Литературно-педагогический проект Открытая книга

Литературно-педагогический проект

«Эпоха книги. Стратегия чтения»

Актуальность

Литература, являясь вектором философских размышлений современного общества, представляет собой сложную идейную дидактику. Более того, чтение как процесс познания литературы постоянно находится в осмыслении своей новой модели, утверждения и практической реализации стандартной читательской стратегии. Проблем, связанных с литературой и книгой в целом предостаточно, но на взгляд преподавателя литературы одним из самых серьезных вопросов является то, что у современной молодежи не сформированы литературный вкус и привычка к серьезному чтению. Это не может не вызывать тревогу. Педагог - литератор отчетливо понимает, что чтение формирует не только мировозрение, но коммуникативную компетенцию - показателя нового качества образования. Умение общаться, выстраивать диалогическое пространство, принимать информацию, уметь её анализировать, выдвигать гипотезы, обладать внутренней культурой, действовать и решать проблемы в любых ситуациях - необходимые условия для успешного развития личности. Но каким образом сформировать коммуникативные универсальные учебные действия студентов-спортсменов, какие формы работы наиболее продуктивны? Процесс формирования универсальных познавательных действий эффективен тогда, когда студент владеет навыком осознанного чтения и умеет использовать полученную информацию в реальных практических условиях.

Литературно - педагогический проект «Эпоха книги. Стратегия чтения» ориентирован на развитие коммуникативных и читательских компетенций, реализующийся посредством лекций по литературе, письменных работ разнообразных форм, семинаров, экскурсий и других интерактивных занятий.

Цель проекта:

Задачи:Формировать универсальные учебные действия студента.

Продолжать развивать навыки осмысленного чтения, опыт самостоятельной работы с информацией (выдвигать гипотезы, анализировать, сравнивать, делать умозаключения).

Развивать владение монологической и диалогической речью в соответствии с грамматическими и синтаксическими формами русского языка.

Продолжать формировать интерес к чтению.

Осмысленно читать и анализировать художественный текст. Интересоваться творчеством как классических, так и современных писателей. Принимать участие в мероприятиях проекта.

Гипотеза:

Литературная деятельность в интегрированных формах проекта «Эпоха книги. Стратегия чтения» создаст условия для формирования коммуникативных и читательских компетенций студентов-спортсменов. Средством достижения положительных результатов служат тексты литературных произведений, технология продуктивного чтения.

Механизмы реализации проекта:

Первый этап (1 месяц)-Планирование проекта.

-Образование групп по читательским предпочтениям.

- Создать список рекомендуемой художественной литературы для чтения.

Второй этап (5 месяцев)

2.

-Самостоятельное и совместное чтение художественной литературы.

-Презентация прочитанных книг.

-Участие в семинарах, письменных работах, презентациях, экскурсии, акциях.

-Организовать и провести экскурсию в книжный магазин.

-Провести лекционные мероприятия по классической русской, зарубежной литературе, по современным художественным произведениям.

-Организовать занятие по мировой литературе с приглашением ведущих литературоведов г. Краснодара.

-Спланировать акцию «Книга - твой мир».

Третий этап (1 месяц)

1.

Подготовка и участие в акции «Книга - твой мир», в читательском марафоне «Открытый текст».

-Организация совместной деятельности в проведении читательского марафона, акции (с использованием листовок).

2.

Рефлексивный час.

Подведение итогов литературно-педагогического проекта «Эпоха книги. Стратегия чтения».

Мероприятия к литературному проекту «Эпоха книги»

-Лекция и презентация о литературном процессе и современной художественной литературе «Открытая книга. Дюжина мировых современных произведений» (В. Сорокин, М. Шишкин, Р.Сенчин, К. Кобрин, С.Шаргунов, Д.Барт, Д.Тартт, М. Каннингем, Ф. Бегбедер, М. Уэльбек, М. Кундера, М.Павич, Н. Хорнби).

-Литературная акция в библиотеке: «Время читать».

-Презентация: «Исследования художественного текста. Стратегия чтения».

-Экскурсия в книжный магазин «Читай-город».

-Лекция с приглашением литературоведа г. Краснодара

Чумакова С. Н. (к.ф.н., доцента КубГУ). Тема лекции: «Значение литературного произведения в формировании личностного восприятия мира».

-Семинар по русской классической литературе:

«Я вдохновенно Пушкина читаю».

-Видео-лекция по зарубежной литературе: Этель Лилиан Войнич «Овод».

Итоговые мероприятия:

-Акция «Книга-твой мир».

-Читательский марафон «Открытый текст». К 125-летию со дня рождения Константина Георгиевича Паустовского (1892-1968), повесть «Мещерская сторона».

-Познакомить студентов с литературным процессом, с основными направлениями и течениями, произведениями современности.

-Каждому студенту подобрать художественный текст для развития личностного мировозрения, формировать культуру чтения.

-Развивать умение презентовать книгу как литературный проект и научное исследование, отвечать на вопросы, рассказывать фрагментарно, комментировать прочитанный текст.

-Представить студентам новинки и бестселлеры литературного мира, научить ориентироваться в специфике книжного магазина.

-Сформировать у студентов представление о значимости литературы как феномена в развитии личности.

-Умение концентрировать знания о биографическом и творческом пути поэта, ориентироваться в литературном творчестве. Беседа о прочитанных произведениях А.С. Пушкина: «Евгений Онегин», лирика.

-Уметь анализировать художественный текст, эмоционально реагировать на метафизику слова в произведении. Прослеживать идейную связь текста, актерского мастерства и музыки (анализ видео - фрагментов художественного фильма «Овод»).

-Подготовка и печать листовок с «Топ-20 книг», проведение акции «Книга - твой мир».

-Подготовить текст устного чтения, организовать читательскую аудиторию.

Приобретение читательских навыков и компетенций:

• Эмоционально и обдуманно «проживать» текст;

• Умения высказывать своё мнение к прочитанным произведениям;

• Умения преобразовывать информацию из одной формы в другую: пересказывать тексты.

• Умения оформлять свои мысли в устной и письменной форме;

• Умения слушать и понимать речь других; учиться работать в паре, группе;

• Умения воспринимать тексты на слух;

• Умения анализировать биографический путь и авторские принципы;

• Формировать культуру чтения.