Методическая разработка урока русского языка с использованием игровых методик в 5 классе по теме «Словообразование»

Автор публикации:
Дата публикации:
Краткое описание: Цели: Развивающие: ·Развитие навыковумственной деятельности: наблюдения, анализа, синтеза, обобщения. ·Развитие навыковзрительного и слухового внимания. Образовательные: ·Закрепление основных способов словообразования. ·Навыки  контроля: взаимоконтрольи самоконт
предварительный просмотр материала







Методическая разработка

урока русского языка с использованием ИКТ

и игровых методик


(использование программы «Конструктор тестов. Тренажер»)





Тема урока:


Словообразование







Тема урока


Словообразование

Цели:

Развивающие:

  • Развитие навыков умственной деятельности: наблюдения, анализа, синтеза, обобщения.

  • Развитие навыков зрительного и слухового внимания.

Образовательные:

  • Закрепление основных способов словообразования.

  • Навыки контроля: взаимоконтроль и самоконтроль над своей умственной и практической деятельностью.

  • Умение работать в паре и группе.

Воспитательные:

  • Привитие интереса к предмету.


Оборудование урока:

  1. Сигнальные флажки с изображением морфем.

  2. Компьютеры с программой «Конструктор тестов. Тренажер».


Ход урока


Психологический аспект урока:

  • Обмен улыбками и приветствиями.

  • Позитивный настрой на урок.


  1. Проверка готовности к уроку: дневники, тетради алгоритмов, флажки. Повторение правил техники безопасности в компьютерном кабинете.


  1. Умственная разминка (упражнение на развитие зрительного внимания «Пишущая машинка»).


Это упражнение помогает настроить учеников на урок и подвести их к изучаемой теме. Упражнение проходит в игровой форме:

Каждому ученику присваивается одна из букв алфавита (можно 2-3 буквы). Класс превращается в пишущую машинку. Учитель задаёт фразу, которую хочет напечатать. Первым называет букву тот ученик, которому присвоена первая буква в тексте и т.д. Промежутки между словами отхлопывает в ладоши весь класс. Хорошая пишущая машинка работает быстро.


На доске записано предложение:


Всех излечит, исцелит

Добрый доктор Айболит!

(К.И. Чуковский)


Учитель: Для чего мы делали это упражнение? Что оно нам даёт?


Деятельность учеников: внимательно наблюдать за произношением букв и вовремя назвать свою букву или определить пробел между словами.


  1. Писательская зоркость. Соединение зрительных элементов со знанием.


Учитель:

  • Какие-нибудь слова из этой фразы подходят для нашей темы «Словообразование»?

  • Каким способом словообразования образованы слова излечит, исцелит?

  • Для чего мы делали это упражнение? Что оно нам даёт?

Деятельность учеников: зрительно увидеть в словах изучаемую тему и назвать способ словообразования.


  1. Упражнение на внимание с «флажками»

Данное упражнение развивает слуховое внимание.


Деятельность учеников: на слух определить правильный способ словообразования (т.е. разобрать слово по составу) и показать нужную морфему с помощью сигнального флажка.


  • Скорость мышления.

  • Индивидуальная работа.

  • Самостоятельная работа.


Определить способ словообразования

(приставочный или суффиксальный)


подписать

водяной

прочитать

приехать

тракторист

дорожный

выдумать

уговорить

землистый

рассказать

книжный

учитель

Учитель:

  • У всех одна морфема, у тебя другая. Почему?

  • Итак, какими способами словообразования мы пользовались?

  • Вы что делали?


На данном этапе работы возможно выставление отметок тем,

кто ни разу не ошибся и первым показывал нужную морфему.


5. Образовать слова с помощью данных морфем (шарада)

(Синтез: сбор слова из составных частей)


Корень мой находится в «цене»,

В «очерке» найди приставку мне,

Суффикс мой в «тетрадке» все встречали,

Весь же - в дневнике я и в журнале.

(Оценка)


Корень извлечь из «начинки» несложно,

Приставка в «сосуде» хранится надежно,

Суффикс в «гудении» ясно услышишь,

Вместе - на темы различные пишешь.

(Сочинение)


Деятельность учеников: на слух выделить нужные морфемы, с помощью которых составить слово.


Учитель:

  • В чем особенность этого задания? Что вы делали? (выделяли морфемы, из которых составляли слова)

  • Из каких морфем состояли слова?

  • А какой еще способ словообразования мы знаем? Приведите примеры.


5. Самостоятельная работа.

Выполнение учащимися упр.611. Определить, на какие группы делятся данные слова по написанию; записать их в две колонки, обозначая орфограмму.


Учитель: - А кто хочет без подготовки?

Деятельность учеников: самостоятельная работа над упражнением, запись в тетрадь; индивидуальная работа для «сильных» учеников - возможность ответить без подготовки, устно.

Выполнение учащимися упр.612: от данных сочетаний слов образовать сложные слова.

6. Самостоятельная работа на компьютере.


Класс разделен на две группы. За компьютером работает вначале первая группа, затем на освобождающиеся места выходят ученики второй группы.

Тренировочное упражнение.


Дидактические материалы:

«Конструктор тестов. Тренажер».

Категория: Русский язык.

Тема 716: Словообразование. 5 класс (1 вариант)


Начало работы


Вход в программу



Окно выбора темы


Окно тестирования



Индикатор результатов тестирования


Окно результатов теста


Контрольное упражнение (на отметку).


Дидактические материалы:

«Конструктор тестов. Тренажер».

Категория: Русский язык.

Тема 717: Словообразование. 5 класс (2 вариант)

7. Проверка работы в тетради.


8. Подведение итогов урока.


9. Домашнее задание:

в учебнике «Литература» из рассказа «Змей» выписать из 1 абзаца слова, образованные разными способами словообразования.






если материал вам не подходит, воспользуйтесь поиском
X

Чтобы скачать данный файл, порекомендуйте его своим друзьям в любой соц. сети.

После этого кнопка ЗАГРУЗКИ станет активной!

Кнопки рекомендации:

загрузить материал