Культура устной речи. Речевое общение.

Павлович Ирина Иосифовна

преподаватель русского языка и литературы

Политехнического колледжа

г. Астаны

Конспект урока русского языка для обучающихся 1 курса колледжа

Тема: Культура устной речи. Речевое общение.

Цели:

- расширить знания о языковой норме, культуре речи и ее составляющих, учить владеть основными нормами русского литературного языка;

- развивать навыки владения орфоэпическими и лексическими нормами языка, формировать коммуникативную компетентность посредством овладения всеми видами речевой деятельности;

- воспитывать культуру общения.

Ход урока

I. Организационный этап.

II. Актуализация.

1. Лингвистическая разминка.

-Что такое культура речи? Закончите в тетради предложение: «Культура речи - это…»

III. Формирование новых понятий и способов действия.

- Назовите основные, с вашей точки зрения, качества хорошей речи, расположите их по степени важности.

Основными качествами хорошей речи являются правильность (соблюдение норм литературного языка), точность передачи мысли, чувства, выразительность речи, уместность используемых языковых средств (уместность стилевая, ситуативная, нравственно-психологическая, личностная). Названные качества речи вбирают в себя и многие другие, такие, как чистота речи (не засоренность ее внелитературными элементами), богатство словаря, разнообразие грамматических конструкций, логическая стройность, художественные достоинства.

Культура речи требует безупречного владения языковыми нормами - орфоэпическими, лексическими, словообразовательными, морфологическими, синтаксическими. Вопрос о норме возникает, когда есть выбор из двух и более вариантов. Например, современная орфоэпическая норма разрешает только одно ударение: километр, начать, средства - и запрещает километр, начать, средства..

Следует учитывать, что в литературной и профессиональной речи одно и то же слово может иметь разные ударные слоги. Моряки, например, говорят компас, а не компас, крейсера, а не крейсеры; медики - инсульт, а не инсульт.

IV. Применение. Формирование умений и навыков. Самостоятельная работа

1.Орфоэпическая разминка

- Расставьте самостоятельно ударения в данных словах.

• хвоя

• жалюзи

• приобретение

• сформированный

• бледна

• обеспечение

• осведомиться

• хлопковый

• подростковый

• перенявший

• жестка

• убывший

• занята

• баловать

• принудить

• гражданство

• завидно

• исчерпать

• нефтепровод

• средства

• феномен

• заняла

• хвОя

• жалюзИ

• приобретЕние

• сформирОванный

• бледнА

• обеспЕчение

• освЕдомиться

• хлОпковый

• подрОстковый

• перенЯвший

• жесткА

• убЫвший

• занятА

• баловАть

• принУдить

• граждАнство

• завИдно

• исчЕрпать

• нефтепровОд

• срЕдства

• фенОмен

• занялА

• 2. Лексическая разминка

• -Обозначьте номера предложений, в которых допущена речевая ошибка.

1. Мы довольно долго пробыли в Крыму.

2. Ученики уделяли заботу своей первой учительнице.

3. Каждый человек индивидуален, но это не мешает ему находить людей с похожими взглядами.

4. Лекарства от гриппа поступили в аптеку в нужном количестве.

5. Текст написан очень понятливым языком.

6. Учительница горячо защищала Вовку, и он испытывал к ней глубокое чувство признания.

7. Во многих странах есть больницы для бедных, где оказывают бесплатную помощь.

8. Ни один укол, который эта медсестра делает, не бывает больным.

9. Он был смешной парень: как начнет смеяться, так не остановишь.

10. Важную роль в создании образа героя играют эпитеты. (№ 2, 5, 6, 8, 9)

• 3.Грамматическая разминка (употребление форм слова)

• - Обозначьте номера предложений, в которых допущена грамматическая ошибка.

1. У художников зрительная память, естественно, развита лучше, нежели у музыкантов.

2. Вопреки прогноза специалистов безработица в стране резко выросла.

3. С 1 июля началась выдача новых паспортов, содержащая закодированные сведения об их владельцах.

4. Воздух был полон острой свежести, которая ощущается только после грозы.

5. Те, кто хотел отправиться на отдых, приобрел путевку заранее.

6. И здесь, в этом уникальном заповеднике, нашлись люди, которые с жаром принялись за дело.

7. В сентябрьском номере журнала «Уюта» можно прочитать ряд статей о том, как можно дом сделать теплее, а проживание в нем - экономичнее.

8. Начальник отделения полиции заверил гражданина о том, что по его заявлению будет проведена проверка.

9. Хотелось бы рассказать собравшимся о том, что волнует людей сегодня.

10. Благодаря умелым действиям пожарных возгорание удалось погасить в считанные минуты. (№ 2,3,5,7,8)

• 4.Практическая работа.

• А) Сравните фразеологизмы: в чем их различие? В каких ситуациях они употребляются, как характеризуют говорящего или того, о ком идет речь? Составьте предложения.

• 1. Делать нечего. - От нечего делать. 2. До глубины души. - В глубине души. 3. Минута в минуту. - С минуты на минуту. 4. На всякий случай. - Во всяком случае. 5. Брать себя в руки. - Брать в свои руки.

• Б) Замените придаточные предложения причастными или деепричастными оборотами (где это возможно). Подчеркните их как члены предложения. Если замена невозможна, объясните почему.

• 1. По темному небу, которое было усеяно тысячами звезд, вспыхивали едва уловимые зарницы. 2. Сразу трудно было найти лодочника, который бы перевез нас на другой берег. 3. Впереди расстилалась большая болотистая равнина, которая была покрыта изжелта-бурой травой. 4. Мы возвратились домой поздно, так как заблудились в лесу. 5. Когда луна вышла из-за облаков, она осветила бледным светом окрестность. 6. Я глядел на кудрявый лес, который дышал весенней прохладой. 7. Рожь, которая золотилась на солнце, была похожа на безбрежное море. 8. Когда мы перешли через невысокий горный хребет, отряд попал в долину, которая поросла густым лесом. 9. На снегу пустынной лесной дороги вился извилистый, нечеткий след, который оставил зверь. 10. Ландыши, которые уже распустились, издавали тонкий, нежный аромат весны.

• В) Приведите примеры отступления от языковой нормы (примеры речевых ошибок) в речи товарищей и в своей собственной речи. После каждого такого примера в скобках запишите верный вариант

• Г) Упражнение "Оратор".

• Подготовить устное выступление на 1 минуту, с помощью которого убедите своего одноклассника в том, что изучение этой темы просто необходимо.

• Д) Упражнение «Комплимент» (в группах)

• Задание. Сядьте в круг и внимательно посмотрите на сидящего справа. Найдите в нём достоинства и скажите ему комплименты. Начинает любой из членов группы. Человек, которому сделан комплимент, должен поблагодарить и сказать комплимент следующему учащемуся, сидящему рядом.

• Е) Упражнение «Ассоциации» (в парах)

• - Сразу, без подготовки, напишите на листе бумаги все определения к речи, какие вы сможете вспомнить.

• (Сбивчивая, ясная, отрывистая, бессвязная, логичная, нудная, чёткая, хитрая, ласковая, нежная, суровая, резкая, грубая, хамская, изысканная, интеллигентная, культурная, малограмотная.)

• 5. Проверочная работа

• 1. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

• а) пятисотым годом до нашей эры

• б) гибридные сорта

• в) группа турок

• г) более веселее

• 2. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.

• Обломав сухие ветки,

• а) Аксинья увидела сквозь них сторожку.

• б) почувствовала боль от царапин и порезов.

• в) захотелось поскорее сложить из них костер и согреться.

• г) хорошо стало видно вокруг.

• 3. Укажите предложение с грамматической ошибкой.

• а) Два солдата с котомками глядели в окно поезда.

• б) Двадцать один делегат прибыл на совещание.

• в) Тысяча книг поступили в школьную библиотеку.

• г) Девушка-пилот умело вела машину.

• 4. В каком предложении придаточную часть СПП нельзя заменить причастным оборотом?

• а) В то время я был похож на отвергнутого влюбленного, который с упорством маньяка посылает даме сердца цветы.

• б) В девять часов вечера пустынная улица, которая шла под уклон, просматривалась из конца в конец.

• в) Москва прожила сложную и утомительную зиму, к которой семья Ивантеевых оказалась не готова

• г) В этом доме был уют, который они так долго создавали.

• 5. Продолжите предложение грамматически правильно.

• Исследуя творчество Державина,

• а) литературоведа ждет много открытий.

• б) обнаруживаются черты классицизма, сентиментализма, романтизма.

• в) многогранность его таланта вызывает восхищение.

• г) удивляешься разносторонности таланта поэта.

• 6. Укажите ошибку в управлении.

• а) преимущество перед ними

• б) согласно договору

• в) показать о чем-то

• г) огорчен чем-то

• 7.Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

• а) пара туфель

• б) в снегу

• в) страннейшая ситуация

• г) металлические контейнера

• 8. Укажите пример, в котором нет ошибки в образовании формы слова.

• а) до двух тысяч второго года

• б) самый важнейший

• в) не кладите сюда тетради

• г) в обоих сумках

• 9. Укажите предложение без грамматических ошибок.

• а) Я наблюдал за группой ребят, подошедшими к остановке.

• б) Приехав в Москву, первой моей задачей было найти работу.

• в) Многие думают то, что в лесных пожарах виноваты туристы.

• г) Я надеюсь на то, что большинство меня поддержит.

• 10. В каком предложении придаточную часть нельзя заменить обособленным определением, выраженным причастным оборотом?

• а) Утром за всполохом ромашек не видно ни теленка, который пасется на лугу, ни гусей.

• б) Наука, которая занимается изучением правильного произношения слов, называется орфоэпией.

• в) Камни, из которых слагаются ныне вершины Альп или Гималаев, когда-то формировались под водой.

• г) Знакомый, к которому они приехали погостить , оказался человеком интересным.

• V. Подведение итогов урока. Информация о домашнем задании.

• Подобрать 5 афоризмов о культуре речи.

5