Разработка урока по русскому языку на тему 'Имя существительное одушевленное и неодушевленное'

Автор публикации:
Дата публикации:
Краткое описание:
предварительный просмотр материала



Тема. Имя существительное одушевленное и

неодушевленное.

К. Д. Бальмонт «Фея», «Чары феи», «У чудищ».

Цели. Обучающая:

  • Сформировать понятие одушевленности и неодушевленности;

  • Сформировать умение определять одушевленное имя существительное и неодушевленное;

  • Познакомить с биографией поэта;

  • Познакомиться с его творчеством.

Развивающая:

  • Развивать умение логически мыслить, убедительно строить свои рассуждения;

  • Развивать умение выразительного чтения стихотворений.

  • Развивать умение слушать.

Воспитывающая:

  • Воспитать интерес к русскому языку;

  • Воспитать интерес к творчеству Бальмонта;

  • Привить любовь к литературе;

  • Воспитание читательского вкуса.

Тип урока: урок повторения и изучения нового материала.

Методы урока: беседа, наблюдения над текстом, самостоятельная работа, игра, выразительное чтение.

Оборудование: презентация Power Point, слайды с иллюстрациями, заданиями к уроку.

"Вы знаете: я люблю ваш талант,

и каждая Ваша книжка доставляет

мне немало удовольствия и волнения".

А. П. Чехов.

ХОД УРОКА

  1. Орг. момент.

(нацелить учащихся на урок).


Долгожданный дан звонок,

Начинаем наш урок!

Желаю вам, ребята, на уроке:

Побольше увидеть!

Побольше услышать!

Побольше запомнить!

А потом всё вспомнить!

Затих заливистый звонок.

Он позвал нас на урок.

Встали все у парт красиво,

Поздоровались учтиво.

Сели, спинки выпрямляем.

Вы готовы? Начинаем…

II. Сообщение темы и целей урока.


Давайте запишем в тетрадь :


Второе февраля.

Классная работа.


- Сегодня у нас не совсем обычный урок. Мы не только вспомним пройденный материал об имени существительном, но и узнаем, что существительное бывает одушевленным и неодушевленным, а также вспомним пройденное по словесности и познакомимся с жизнью и творчеством замечательного поэта, а какого - мы узнаем позже, когда сыграем в «Лото».


1. Повторение и углубление изученного материала. (Слайд 4 - 13).


  • Имя существительное обозначает …

  • Имя существительное отвечает на вопросы …

  • Сколько склонений имеет имя существительное?

  • Найдите имя существительное 3-го склонения.

  • Как изменяется имя существительное?

  • Раздел грамматики, в котором слова изучаются как части речи.

  • Каким членом предложения может быть существительное?

  • Кто автор сказки «Дикие лебеди»?

  • Как звали главную героиню сказки «Дикие лебеди»?

  • Сколько оловянных солдатиков лежало в коробке известной вам сказки?


Учитель: (Слайд 14).


Правильно, ребята, молодцы! Вы хорошо справились с этим заданием. И на картинке, открывшейся после выполнения задания, мы видим портрет К. Д. Бальмонта, одного из самых знаменитых поэтов России начала XX века. А теперь перейдем к нашему эпиграфу. "Вы знаете: я люблю ваш талант, и каждая Ваша книжка доставляет мне немало удовольствия и волнения". Это слова А. П. Чехова о Бальмонте.

Перечислите мне все имена существительные, которые есть в этом предложении.


Дети:

Талант, книжка, удовольствия, волнения.


Учитель: (Слайд 15)

Давайте проверим, правильно ли вы назвали слова , а потом запишем их в тетрадь, после чего отдохнем и послушаем немного о жизни поэта К. Д. Бальмонта.


2. Изучение новой темы.


Окунемся мысленно в атмосферу серебряного века. Серебряный век (конец XIX -начало XX веков)- это эпоха возрождения духовности и культуры, творческой свободы, рождения ярких индивидуальностей, гениальных открытий. Блестящее созвездие имен просто ошеломляет: Брюсов, Блок, Цветаева, Ахматова, Есенин, Гумилев. (Слайд 16).

О Бальмонте современный читатель сравнительно мало знает или знает понаслышке. Между тем без его произведений картина литературной и общественной жизни была бы далеко не полной. На творчество Бальмонта не было и нет по сей день устойчивой историко-литературной точки зрения. Им восторгались, пророчили великое будущее, о нем спорили, его низвергали, над ним подтрунивали, им любовались.

В наши дни трудно поверить в то, что Константин Бальмонт был одним из самых знаменитых поэтов России начала 20-го века. Его стихи не только читали, учили, знали, но и посвящали свои стихи ему.


1 -ый ученик:


Бальмонт был неутомимым тружеником, больше всего в жизни он ценил учебные занятия, причём всегда занимался самообразованием. Ежегодно прочитывал целые библиотеки, читал запоем с детства. В 5 лет он самостоятельно научился читать, и отец, очень радостный и растроганный, подарил ему первую книгу, что-то о дикарях - океанийцах. С тех пор Бальмонт читает Пушкина и Жуковского, Лермонтова и Некрасова, Андерсена и, конечно, Жюль Верна и Майн Рида.


2 -ой ученик:


Каждый день регулярно писал, изучал языки.

Бальмонт оставил огромное литературное наследство.

В своей жизни он много путешествовал, объездил весь мир, совершил кругосветное путешествие: Канарские острова, Африка, Зеландия, Гвинея, Цейлон, Индия и много других мест. Но больше всего он любил Россию:


3 -ий ученик:


Я был в России. Грачи кричали.

Весна дышала в мое лицо.

Зачем так много в тебе печали?

Нас обвенчали. Храни кольцо.


Я был повсюду. Опять в России.

Опять тоскую. И снова нем.

Поля седые. Поля родные.

Я к вам вернулся. Зачем? Зачем?


Кто хочет жертвы? Ее несу я.

Кто хочет крови? Мою пролей.

Но дай мне счастья и поцелуя.

Хоть на мгновенье. Лишь с ней. С моей.


Учитель: (Слайд 17).


"Нет для меня ничего прекраснее и священнее её. Верю в неё - и жду."

Когда Бальмонт писал эти строки, он был за границей. А хотелось ему в Россию, и он возвращается. Много путешествует и по России. После 1917 года пришлось покинуть Россию, и уже навсегда, так как на Родине для него настали трудные времена.

После отъезда о нём забудут в России почти на 40 лет. А Константин Бальмонт до самой смерти мечтал о России.

Умер Бальмонт в декабре 1942 года, в Париже, во Франции, оккупированной фашистами. В Россию и мёртвым ему не удалось вернуться: шла война. На его надгробной плите по-французски написано:

Константин Бальмонт - русский поэт.

Поэзия Константина Бальмонта через много-много лет вернулась к нам, и сегодня мы познакомимся с книгой его стихов "Фейные сказки".


4 -ый ученик:

Говорили мне, что Фея,
Если даже и богата,
Если ей дарит лилея
Много снов и аромата, -


Всё ж, чтоб в замке приютиться,
Нужен ей один листок,
Им же может нарядиться
С головы до ног.


Да, иначе быть не может,
Потому что всё в ней нежно,
Ей сама луна поможет,
Ткань паук сплетёт прилежно.


Так как в мире я не знаю
Ничего нежнее фей,
Ныне Фею выбираю
Музою моей.


3. Новая тема по русскому языку.


Учитель: (Слайд 18).


Какое красивое стихотворение. А сколько в нем имен существительных. Давайте их найдем:


Фея, лилея, снов, аромата, замке, листок, с головы, до ног, луна, ткань, паук, в мире, фей, фею, музою.

Запишем их на доске.


1. Знакомство с новым материалом. (Слайд 19).

Учитель:


Давайте зададим вопросы к данным существительным.

А почему существительные отвечают на разные вопросы?

Да, живые и неживые. Попробуем распределить существительные по вопросам.

Назовите слова, к которым мы поставим вопрос кто?


Ученики:

Фея, паук, муза отвечают на вопрос кто?


Учитель:

Значит, существительные, отвечающие на вопрос кто? обозначают людей, животных, птиц и других живых существ.

Такие существительные мы теперь будем называть одушевлёнными.

А теперь назовите имена существительные, которые отвечают на вопрос что?


Ученики:

Лилея, сон, аромат, замок, листок, голова, нога, луна, ткань, мир отвечают на вопрос что?


Учитель:

Что обозначают данные существительные? (Растения, предметы неживой природы.)

Раз эти существительные обозначают предметы неживой природы, значит, мы их назовём неодушевлёнными.


2. Физкультминутка.


Игра на внимание "Хлопок - молчок". Если имя существительное одушевленное - хлопаем, неодушевленное - молчим.

Кот, лыжи, воробей, мороз, дятел, гусь, карась, лопата, снежинки, окно, санки, горка, доктор, муха, снег.


3. Работа в тетрадях. (Слайд 20).


А теперь попробуем просклонять имя существительное одушевленное и неодушевленное:


И. п. кто? паук что? замок

Р. п. кого? паука чего? замка

Д. п. кому? пауку чему? замку

В. п. кого? паука что? замок

Т. п. кем? пауком чем? замком

П. п. о ком? о пауке о чем? о замке


Какой из этого мы можем сделать вывод?

В чем отличие склонения одушевленных существительных от склонения неодушевленных?


У одушевленных В. п. совпадает с Р. П.


А у неодушевленных В. п. совпадает с И. п. (Слайд 21).


4. Чтение стихотворения.


А теперь положим ручки и отдохнем. Пока мы будем отдыхать …расскажет нам стихотворение Бальмонта «У чудищ».


Я был в избушке на курьих ножках.

Там все как прежде. Сидит Яга.

Пищали мыши и рылись в крошках.

Старуха злая была строга.

Но я был в шапке, был в невидимке.

Стянул у старой две нитки бус.

Разгневал ведьму и скрылся в дымке.

И вот со смехом кручу свой ус.

Пойду, пожалуй, теперь к Кощею,

Найду для песен там жемчугов.

До самой пасти приближусь к Змею.

Узнаю тайны - и был таков.


III. Закрепление.


1. Работа по учебнику.

Отдохнули? Молодцы! А теперь откроем учебники на странице 163. Там есть правило, с которым мы сейчас познакомились. Дома это правило прочитаете и выучите.


Упражнение 433. Списать. Дополнить ряды 3 - 4 существительными. Выделить окончания. (Слайд 23 - 24).


Я вижу кого? - солдат, матросов, военных, генералов.

собак, овец, быков, баранов.

голубей, скворцов, ворон, воробьев.

щук, сазанов, карпов, окуней.

мух, комаров, жуков, тараканов.

девочек, пятиклассниц, мальчиков, школьников.


Я вижу что? - леса, холмы, горы, моря.

трамваи, камни, машины, автобусы.

картины, портреты, фотографии, рисунки.


2. Игра «Лото» (закрепление).


  • Одушевленные имена существительные отвечают на вопрос…

  • Неодушевленные имена существительные отвечают на вопрос…

  • У каких существительных форма винительного падежа совпадает с формой родительного?

  • У каких существительных форма винительного падежа совпадает с формой именительного?

  • Как зовут поэта, с которым мы сегодня познакомились?

  • Как называется период русской литературы, в котором жил и творил Бальмонт?


IV. Домашнее задание.

По русскому языку: упражнение 445, страница 164.

По литературе: выучить стихотворение «Чары феи».


V. Подведение итогов, выставление оценок.

Проверили руководитель МО Дуйсенова К. Б.


Мамытова А.





если материал вам не подходит, воспользуйтесь поиском
X

Чтобы скачать данный файл, порекомендуйте его своим друзьям в любой соц. сети.

После этого кнопка ЗАГРУЗКИ станет активной!

Кнопки рекомендации:

загрузить материал