- Учителю
- Календарно-тематическое планирование по литературе. 8 класс. 102 ч.
Календарно-тематическое планирование по литературе. 8 класс. 102 ч.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
п/п
Название раздела,
тема урока
Кол-во часов
Форма урока
Планируемые результаты УУД
Форма контроля
Учебная неделя
Личностные
Метапредметные
Предметные
ВВЕДЕНИЕ (1ч)
1
Вводный урок.
Место
художественной
литературы в
общественной жизни
и культуре России
1
Урок-дискуссия
Научиться определять идейно-исторический замысел художественного произведения
Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию из учебника; определять понятия, создавать обобщения.
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные: уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе
Формирование «стартовой» мотивации к обучению
Вопросы учителя, задания в учебнике
УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО (4ч)
2-3
Русские
народные песни.
Частушки
2
Урок-изуче-ние нового материала
Научиться определять жанрово- композиционные особенности песни, их смысловую направленность
Познавательные: уметь осмысленно читать и объяснять значение прочитанного, выбирать текст для чтения в зависимости от поставленной цели, определять понятия.
Регулятивные: выполнять учебные действия в громко речевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своих действий, устанавливать причинно- следственные связи.
Коммуникативные: строить монологические высказывания, овладеть умениями диалогической речи
Формирование целостного, социально ориентированного представления о жизни, быте и культуре наших предков
Вопросы учителя, задания в учебнике
4-5
Предания как исторический жанр русской народной прозы.
«0 Пугачеве», «0
покорении Сибири
Ермаком»
2
Урок-изучение
нового материала
Научиться определять жанровое своеобразие преданий, житийной литературы
Познавательные: уметь устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, планировать и регулировать свою деятельность.
Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и свою позицию: осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью
Формирование устойчивой мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности
Вопросы учителя, задания в учебнике
ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (3 ч)
6
Житийная литература
как особый жанр.
Житие князя
Александра Невского
1
Урок-
исследова-ние
Научиться находить композиционно- жанровые признаки житийной литературы
Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах.
Регулятивные: уметь выполнять учебные действия, планировать алгоритм ответа. Коммуникативные: уметь определять общую цель и пути ее достижения
Формирование навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания
Практикум
Письменная хар-ка А.Невского
7-8
«Суд Шемякин» -
сатирическое произведение XVII
века
2
Урок-
изучение нового
материала
Научиться определять жанровые признаки сатирической повести
Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления аргументированного ответа. Регулятивные: уметь определять меры усвоения изученного материала.
Коммуникативные: уметь делать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания
Формирование навыков взаимо-действия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя
Сочинение-миниатюра
ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XVIII ВЕКА (4 Ч)
9-10
Классицизм в русской
литературе
Д. И. Фонвизин
«Недоросль» Социальная и нравственная проблематика комедии.
2
Урок-
изучение нового
материала
Научиться определять идейно-этическую направленность комедии
Познавательные: уметь устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, планировать и регулировать свою деятельности;
Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и свою позицию: осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью
Формирование этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости
Тест на восприятие текста
11
Д.И. Фонвизин. "Недоросль": Речевые характеристики персонажей как средство создания комической ситуации
1
Урок-лекция с элементами беседы
Научиться владеть изученной терминологией по теме, выразительному чтению и рецензированию выразительного чтения отрывков комедии
Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель.
Регулятивные: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.
Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации
Формирование внутренней позиции школьника на основе поступков положительного героя, формирование нравственно-этической ориентации, обеспечивающей личностный моральный выбор
Анализ эпизода. Проект
12
Р.р N 1 Подготовка к домашнему сочинению
Д.И. ФОНВИЗИН. «НЕДОРОСЛЬ». ПОДГОТОВКА К ПИСЬМЕННОМУ ОТВЕТУ НА ОДИН ИЗ ПРОБЛЕМНЫХ ВОПРОСОВ
1
Урок-развития речи
Научиться владеть изученной терминологией по теме, навыкам устной и письменной монологической речью
Познавательные: уметь выделять и формулировать познавательную цель.
Регулятивные: уметь оценивать и формулировать то, что уже усвоено.
Коммуникативные: уметь моделировать монологическое высказывание, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров при выработке общего решения в совместной деятельности
Формирование навыков исследования текста с опорой не только на информацию, но и на жанр, композицию. выразительные средства
Контрольная работа
ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА (50ч)
13-14
И.А. Крылов. Обоз - басня о войне 1812 года
2
Урок-
изучение нового
материала
Научиться находить цитатные примеры из басни для составления аргументации
Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах.
Регулятивные: уметь выполнять учебные действия, планировать алгоритм ответа. Коммуникативные: уметь определять общую цель и пути ее достижения
Формирование навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания
Индивид. задание.
15-16
К. Ф. Рылеев. "Смерть Ермака" как романтическое произведение
2
Урок-
изучение нового
материала
Научиться участвовать в коллективном диалоге
Познавательные: уметь узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием (формировать умения работать по алгоритмам).
Регулятивные: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.
Коммуникативные: формировать навыки коллективного взаимодействия при самодиагностике
Формирование устойчивой мотивации к активной деятельности в составе пары, группы
Групповые проекты
17-18
А. С. Пушкин.
Краткий рассказ о
писателе. Тема «дружества святого».
«19октября»
Человек и природа в стихотворении А.С.Пушкина «Туча».
2
Урок-лекция. Урок-анализ
Стихотворно-го текста
Научиться правильно и четко давать ответы на поставленные вопросы
Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа на проблемный вопрос. Регулятивные: уметь определять меры усвоения изученного материала
Коммуникативные: уметь делать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля
Чтение наизусть
19-20
Любовная лирика А.С.Пушкина. «Память сердца» в стихотворении «К ***» («Я помню чудное мгновенье...»).
2
Урок-анализ
стихотворно-го текста
Научиться правильно и четко давать ответы на поставленные вопросы
Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа на проблемный вопрос. Регулятивные: уметь определять меры усвоения изученного материала
Коммуникативные: уметь делать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля
Чтение наизусть
21
Вн. чт. N 1
А.С. Пушкин. "История Пугачева" [отрывки]
1
Урок-лекция
Научиться аргументировать свою точку зрения
Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления аргументированного ответа. Регулятивные: уметь определять меры усвоения изученного материала.
Коммуникативные: уметь делать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания
Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя
Тест на восприятие романа
22
А.С. Пушкин. "Капитанская дочка": как реалистический исторический роман
1
Урок-анализ художественного текста
Научиться понимать, выразительно читать текст повести; производить самостоятельный и групповой анализ фрагментов текста
Познавательные: узнавать, называть . и определять объекты в соответствии с содержанием.
Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний, т. е. формировать операциональный опыт.
Коммуникативные: уметь читать вслух, понимать прочитанное и аргументировать свою точку зрения
Формирование устойчивой мотивации к обучению и самосовершенствованию
Сжатый пересказ
23
А.С. Пушкин. "Капитанская дочка": образ главного героя
1
Урок-анализ
художественного текста
Научиться анализировать текст повести с позиции ее идейно-тематической направленности
Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа(тест).
Регулятивные: уметь выполнять учебные действия (отвечать на вопросы теста); планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно.
Коммуникативные: уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач
Формирование навыков анализа, самоанализа и самоконтроля
Письменный ответ: «Как и почему изменилось отношение Гринева к своему пребыванию в крепости?».
Анализ эпизода
24
А.С. Пушкин. "Капитанская дочка": система образов романа
1
Урок-анализ
художественного текста
Научиться определять значение картин быта XVIII в. для понимания характеров и идеи повести
Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию из учебника; определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии.
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации. Коммуникативные: уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе; устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы
Формирование навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания
Пересказ. Анализ
25
А.С. Пушкин. "Капитанская дочка": нравственный идеал Пушкина в образе Маши
Мироновой. Женские образы в романе
1
Урок-анализ
художественного текста
Научиться сопоставлять литературных героев с их прототипами
Познавательные: уметь осмысленно читать и объяснять значение прочитанного, выбирать текст для чтения в зависимости от поставленной цели, определять понятия.
Регулятивные: выполнять учебные действия в громко речевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своих действий, устанавливать причинно- следственные связи.
Коммуникативные: строить монологические высказывания, овладеть умениями диалогической речи
Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя
Пересказ. Анализ
26
Образ Пугачева в
повести «Капитанская
дочка». Отношение
автора и рассказчика
к народной войне
1
Урок-анализ
художественного текста
Научиться сопоставлять литературных героев с их прототипами
Личностные: воспитание уважение к Отечеству, его истории; развитие морального сознания и формирование нравственных качеств личности. Метапредметные: умение создавать обобщения, самостоятельно выбирать основания и критерии для сопоставления; устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение и делать выводы; работать индивидуально и в группе; овладение устной и письменной речью для выражения своих чувств и мыслей.
Предметные: формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное; осознавать художественную картину жизни, отражённую в литературном произведении.
Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя
Пересказ. Анализ
27
А.С. Пушкин. "Капитанская дочка": особенности содержания и структуры романа
1
Урок-анализ
художественного текста
Научиться анализировать текст повести с позиции ее идейно-тематической направленности
Личностные: воспитание уважения к истории Отечества, чувства долга перед Родиной, доброжелательного отношения к другому человеку; усвоение исторически сложившихся гуманистических, демократических и традиционных ценностей российского общества.
Метапредметные: развитие умения выбирать основания и критерии для сопоставления, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, работать индивидуально и в группе; развитие ИКТ-компетенции. Предметные: воспитание читателя, способного сопоставлять героев и события, аргументировать своё мнение, создавать развёрнутые устные и письменные высказывания, сопоставлять литературу с произведениями других искусств.
Формирование навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания
Пересказ. Анализ
28-29
Р.р. N 2-3
Классное сочинение по
повести «Капитанская
дочка»
2
Урок развития речи
Научиться проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах
Познавательные: уметь устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.
Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и свою позицию
Формирование навыков индивидуального выполнения диагностических заданий по алгоритму решения литературоведческой задачи
Классное сочинение
30
«Мцыри» М.Ю. Лермонтова как романтическая поэма
1
Урок-анализ
стихотворного текста
Научиться владеть изученной терминологией по теме, владеть навыками устной монологической речи
Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель.
Регулятивные: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.
Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации
Формирование навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания
Чтение наизусть
31
М. Ю. Лермонтов. «Мцыри» : образ романтического героя
1
Урок-анализ
стихотворного текста
Научиться выявлять характерные художественные средства и приемы лиро-эпического изображения
Познавательные: уметь строить сообщение исследовательского характера в устной форме.
Регулятивные: формировать ситуацию рефлексии и самодиагностики. Коммуникативные: уметь проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач
Формирование навыков самодиагностики по результатам исследовательской деятельности
Тест на восприятие поэмы
32-33
Особенности композиции поэмы М.Ю. Лермонтова «Мцыри». Эпиграф и сюжет поэмы
2
Урок-анализ
стихотворного текста
Научиться анализировать эпизод
Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию.
Регулятивные: уметь планировать алгоритм ответа.
Коммуникативные: уметь формулировать и высказывать свою точку зрения на события и поступки героев
Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя
Наизусть отрывок
34-35
Р.р. N 4
Подготовка к домашнему сочинению по поэме М. Ю. Лермонтов. «Мцыри»
2
Урок развития речи
Научиться проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах
Личностные: формирование ответственного отношения к учению, развитие эстетического сознания в процессе творческой деятельности.
Метапредметные: умение осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять и корректировать способы действий в рамках предложенных условий, делать выводы, создавать таблицы и схемы для решения учебных задач; развитие ИКТ-компетенции. Предметные: воспитание читателя, способного аргументировать своё мнение и создавать высказывания аналитического и интерпретирующего
характера
Формирование навыков индивидуального выполнения диагностических заданий по алгоритму решения литературоведческой задачи
Сочинение
36
Н. В. Гоголь. "Ревизор" как социально-историческая комедия
1
Урок-лекция
Научиться определять авторское отношение к героям, идейно-эмоциональное содержание комедии
Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах.
Регулятивные: уметь осознавать усвоенный материал, осознавать качество и уровень усвоения.
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения
Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя
Развернутые ответы на вопросы.
37
Н. В. Гоголь. "Ревизор" как сатира на чиновничью Россию
1
Урок - анализ художественного произведе-ния
Научиться понимать смысл произведения и видеть главное
Познавательные: уметь извлекать необходимую информацию из прослушанного или прочитанного текста.
Регулятивные: уметь анализировать стихотворный текст.
Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное
Формирование навыков самостоятельной работы по алгоритму выполнения задачи
Ответы-рассуждения по поднятым проблемам
38
Н. В. Гоголь. "Ревизор": образ Хлестакова
1
Урок - анализ художественного произведе-ния
Научиться анализировать текст комедии с позиции ее идейно-тематической направленности
Личностные: развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем; формирование нравственных качеств личности и ответственного отношения к собственным поступкам.
Метапредметные: развитие умения формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение, осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.
Предметные: понимание литературы как особого способа познания жизни; воспитание читателя со сформированным эстетическим вкусом, способного участвовать в обсуждении прочитанного, аргументировать своё мнение и создавать развёрнутые высказывания аналитического и интерпретирующего характера
Формирование навыков самодиагностики по результатам исследовательской деятельности
Пересказ. Анализ
39-40
Н. В. Гоголь. "Ревизор": сюжет и композиция комедии
2
Урок - анализ художественного произведе-ния
Научиться анализировать текст комедии с позиции ее идейно-тематической направленности
Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; развитие эстетического сознания в процессе творческой деятельности.
Метапредметные: развитие ИКТ:компетенции и умения работать в группе, формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение; осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации.
Предметные: формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отражённую в литературном произведении, сопоставлять литературу с произведениями других искусств, планировать своё досуговое чтение.
Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя
Развернутые ответы на вопросы
41-42
Р.р. N 5-6
Классное сочинение по
комедии
Н. В. Гоголя «Ревизор»
2
Урок развития речи
Научиться проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах
Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.
Метапредметные: умение осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий, оценивать правильность выполнения учебной задачи, владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.
Предметные: воспитание читателя, способного аргументировать своё мнение и оформлять его в устных и письменных высказываниях, создавать развёрнутые высказывания аналитического и интерпретирующего характера, сопоставлять литературу с произведениями других искусств
Формирование навыков индивидуального выполнения диагностических заданий по алгоритму решения литературоведческой зад
Сочинение
43
Н. В. Гоголь
«Шинель»: своеобразие реализации темы "Маленького человека"
1
Урок - анализ
худо-жественного текста
Научиться выполнять индивидуальное задание в проектной деятельности группы
Познавательные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием.
Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний, т. е. формировать операциональный опыт.
Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное
Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию
Реализация исследовательских проектов
44-45
Н. В. Гоголь
«Шинель» как "Петербургский текст"
2
Урок - анализ
худо-жественного текста
Научиться выявлять художественные особенности повести
Познавательные: уметь узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием (формировать умения работать по алгоритмам).
Регулятивные: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.
Коммуникативные: формировать навыки выразительного чтения, коллективного взаимодействия
Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя
Ответы-рассуждения по поднятым проблемам
46-47
М. Е. Салтыков - Щедрин. "История одного города" [отрывок] : сюжет и герои
2
Урок - анализ
худо-жественного текста
Научиться определять сатирические способы художественного изображения действительности
Познавательные: уметь устанавливать аналогии. ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.
Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и свою позицию
Формирование навыков самодиагностики по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя
Тест на понимание
48-49
М. Е. Салтыков - Щедрин. "История одного города"[отрывок] :
Средства создания комического
2
Урок - анализ
худо-жественного текста
Научиться определять признаки литературной пародии в художественном тексте
Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель.
Регулятивные: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.
Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации
Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя
Индивид. задание.
50-51
Н. С. Лесков.
Слово о писателе.
Нравственные
проблемы рассказа
«Старый гений»
2
Урок - анализ
худо-жественного текста
Научиться аргументировать свои ответы
Познавательные: уметь выделять и формулировать познавательную цель.
Регулятивные: уметь оценивать и формулировать то, что уже усвоено.
Коммуникативные: уметь моделировать монологическое высказывание, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров при выработке общего решения в совместной деятельности
Формирование устойчивой мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности
52
Л. Н. Толстой.
Личность и судьба
Писателя. «После бала»
1
Урок-лекция
Научиться выстраивать внутреннюю монологическую речь
Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах.
Регулятивные: уметь выполнять учебные действия, планировать алгоритм ответа. Коммуникативные: уметь определять общую цель и пути ее достижения
Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию
Вопросы учителя, задания в учебнике
53-54
«После бала». Контраст как прием, раскрывающий идею
рассказа. Автор и рассказчик в
произведении
2
Урок - анализ
художественного текста
Научиться выполнять индивидуальное задание в коллективной деятельности
Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах.
Регулятивные: уметь осознавать усвоенный материал, осознавать качество и уровень усвоения.
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения
Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя
Цитатный план
55-56
Пейзажная лирика
поэтов второй
половины XIX века(А.А. Фет «Последний ландыш» Ф.И.Тютчев «Осенний вечер»)
2
Урок-анализ
лирическо-го текста
Научиться анализировать поэтический текст. Научиться выразительно читать текст по образцу из фонохрестоматии
Познавательные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием.
Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний, т. е. формировать операциональный опыт.
Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное
Формирование мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности
Чтение наизусть
57-58
А. П. Чехов. Слово о
писателе. Рассказ
«О любви» как
история об упущенном счастье
2
Урок-анализ
художественного
произведения
Научиться определять идейно-эмоциональное содержание рассказа
Познавательные: уметь устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.
Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и свою позицию
Формирование навыков самодиагностики по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя
Ответы-рассуждения по поднятым проблемам
59
Вн. чт. N2
А. П. Чехов. "Человек в футляре"
1
Урок-анализ
художественного
произведения
Научиться определять особенности повествования А.П. Чехова
Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест).
Регулятивные: уметь выполнять учебные действия (отвечать на вопросы теста); планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно.
Коммуникативные: уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач
Формирование навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания
Реализация индивидуального задания
60-62
Проектная работа по творчеству А.П. Чехов
3
Научиться владеть изученной терминологией по теме, владеть навыками устной монологической речи, выполнять индивидуальное задание в проектной группе
Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель.
Регулятивные: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.
Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации
Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя
Проект
ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА (31 ч)
63-64
И. А. Бунин. Слово о писателе.
Тема любви
в рассказе «Кавказ».
2
Урок-анализ
художественного
произведения
Научиться анализировать текст
Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест).
Регулятивные: уметь выполнять учебные действия (отвечать на вопросы теста); планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно.
Коммуникативные: уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач
Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию
Мини-сочинение «Над чем заставляет задуматься рассказ»?
65
А. И. Куприн. «Куст сирени»: история счастливой любви
1
Урок-анализ
художественного
произведения
Научиться анализировать текст рассказа
Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию из учебника, определять понятия, создавать обобщения.
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.
Коммуникативные: уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе
Формирование мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности
Анализ эпизода
66
Р.р. N 7
Урок - диспут "Поговорим о превратностях любви"
1
Урок-анализ
художественного
произведения
Научиться аргументировать свои ответы
Личностные: формирование готовности обучающихся к саморазвитию с учётом устойчивых познавательных интересов; совершенствование нравственных качеств личности; развитие умения вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания.
Метапредметные: развитие умения осознанно выбирать эффективные способы решения учебных задач, использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение; совершенствование ИКТ-компетенции,
Предметные: осознание значимости чтения и изучения литературы как средства познания мира и себя в этом мире; формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное, создавать развёрнутые высказывания разных жанров.
Формирование навыков самодиагностики по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя
Ответы-рассуждения по поднятым проблемам
67-68
А. А. Блок. "На поле Куликовом", "Россия": история и современность
2
Урок-анализ
лирическо-го
текста
Научиться определять тему и идею поэтического текста
Познавательные: уметь осмысленно читать и объяснять значение прочитанного, выбирать текст для чтения в зависимости от поставленной цели, определять понятия.
Регулятивные: выполнять учебные действия в громко речевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своих действий, устанавливать причинно- следственные связи.
Коммуникативные: строить монологические высказывания, овладеть умениями диалогической речи
Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию
Чтение наизусть
69-70
С. А. Есенин. Слово о
поэте. «Пугачев» -поэма на
историческую тему
2
Урок-анализ
худо-жественно-го
произведения
Научиться определять языковые и композиционные особенности поэмы
Познавательные: уметь устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.
Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и свою позицию
Формирование навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания
Наизусть отрывок
71
Урок-конференция. Образ Емельяна Пугачева в народных преданиях, в произведениях Пушкина и Есенина
1
Урок-конференция
Научиться выстраивать внутреннюю монологическую речь
Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию.
Регулятивные: уметь планировать алгоритм ответа.
Коммуникативные: уметь формулировать и высказывать свою точку зрения
Формирование устойчивой мотивации к индивидуальной и коллективной диагностической деятельности
Конферен-ция
72-73
И. С. Шмелев. Слово о писателе. «Как я стал писателем» -
воспоминание о пути к творчеству
2
Урок-анализ художественного произведения
Научиться определять особенности повествования И.С. Шмелева
Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию из учебника, определять понятия, создавать обобщения.
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.
Коммуникативные: уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе
Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию
Сочинение на тему: «Как я написал свое первое сочинение»
74
М. А. Осоргин.
Сочетание фантастики и
реальности в рассказе
«Пенсне»
1
Урок-анализ художественного произведения
Научиться определять особенности повествования М.А. Осоргина
Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах.
Регулятивные: уметь осознавать усвоенный материал, осознавать качество и уровень усвоения.
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения
Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя
Ответы на проблемные вопросы
75
Журнал «Сатирикон».
Сатирическое
изображение
исторических
событий
1
Урок-анализ художественного произведения
Научиться владеть изученной терминологией по теме, владеть навыками устной монологической речи, выполнять индивидуальное задание в проектной группе
Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель.
Регулятивные: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.
Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации
Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя
Индивид. задание.
76
Тэффи. "Жизнь и воротник" и другие рассказы
1
Урок-анализ художественного произведения
Научиться аргументировать свой ответ
Познавательные: уметь выделять и формулировать познавательную цель.
Регулятивные: уметь оценивать и формулировать то, что уже усвоено.
Коммуникативные: уметь моделировать монологическое высказывание, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров при выработке общего решения в совместной деятельности
Формирование навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания
Индивид. задание.
77-78
М.М. Зощенко "История болезни" и другие рассказы
2
Урок-анализ художественного произведения
Научиться выделять приемы сатирического изображения действительности в рассказе
Познавательные: уметь извлекать необходимую информацию из прослушанного или прочитанного текста и составлять развернутое сообщение.
Регулятивные: уметь анализировать текст и соотносить чужие нравственные принципы со своими.
Коммуникативные: уметь читать вслух, понимать прочитанное и аргументировать свою точку зрения
Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию
Сочинение-миниатюра
79
А. Т. Твардовский
«Василий Теркин»: человек и война
1
Урок-анализ художественного произведения
Научиться аргументировать свой ответ
Познавательные: уметь выделять и формулировать познавательную цель.
Регулятивные: уметь оценивать и формулировать то, что уже усвоено.
Коммуникативные: уметь моделировать монологическое высказывание, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров при выработке общего решения в совместной деятельности
Формирование навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания
Тест на восприятие.
Индивид. задание. Наизусть отрывок
80-81
А. Т. Твардовский
«Василий Теркин»:
образ главного героя
2
Урок-анализ художественного произведения
Научиться выявлять характерные художественные средства и приемы лиро-эпического изображения
Познавательные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием.
Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний, т. е. формировать операциональный опыт.
Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное
Формирование навыков анализа, самоанализа и самоконтроля
Тест на восприятие
Индивид. задание. Наизусть отрывок
82
А. Т. Твардовский
«Василий Теркин»: особенности композиции поэмы
1
Урок-анализ художественного произведения
Научиться определять роль авторских отступлений.
Личностные: развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия русской литературы, творческой деятельности эстетического характера.
Метапредметные: развитие умений определять понятия, делать выводы и обобщения; работать в группе, определять способы действий в рамках предложенных условий.
Предметные: развитие умений аргументировать своё мнение, создавать развёрнутые высказывания аналитического и интерпретирующего характера.
Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя
Наизусть отрывок
83-84
Стихи и песни о Великой Отечественной войне 1941 - 1945 годов
2
Урок-анализ художественного произведения
Научиться определять идейно-эмоциональное содержание произведений о войне
Познавательные: уметь узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием (формировать умения работать по алгоритмам).
Регулятивные: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.
Коммуникативные: формировать навыки выразительного чтения, коллективного взаимодействия
Формирование мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности
Чтение наизусть
85-86
В. П. Астафьев. Тема
детства в его творчестве.
«Фотография, на
которой меня нет».
Отражение
довоенного времени в
рассказе
2
Урок-анализ художественного произведения
Научиться определять идейно-тематическое своеобразие рассказа В.П. Астафьева
Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест).
Регулятивные: уметь выполнять учебные действия (отвечать на вопросы теста); планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно.
Коммуникативные: уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач
Формирование мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности
Анализ эпизода
87-88
Русские поэты XX века о Родине, родной природе и о себе.
(И.Ф. Аннен
ский «Снег»;
Д.С. Мережковский
«Родное»,
«Не надо звуков»;
Н.А. Заболоцкий «Вечер на Оке»,
«Уступи мне,
скворец, уголок...»;
Н.М. Рубцов
«По вечерам»,
«Встреча».
«Привет, Россия...»
2
Лекция
Научиться выявлять характерные особенности лирики о природе
Познавательные: уметь строить сообщение исследовательского характера в устной форме.
Регулятивные: формировать ситуацию рефлексии и самодиагностики. Коммуникативные: уметь проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач
Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию
Чтение наизусть
89-90
Поэты русского зарубежья об оставленной
ими Родине. Н.А. Оцуп
«Мне трудно
без Рос
сии...»;
З.Н. Гиппиус
«Знайте!»,
«Так и есть»;
Дон-Ами-
надо «Ба
бье лето»;
И.А. Бунин
«У птицы
есть гнездо...» Общее и индивидуальное в произведениях
русских поэтов о Родине
2
Урок-анализ художественного произведения
Научиться определять жанрово-стилистические черты лирического произведения
Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию.
Регулятивные: уметь планировать алгоритм ответа.
Коммуникативные: уметь формулировать и высказывать свою точку зрения в соотнесении с позицией автора текста
Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя
Чтение наизусть
91-92
Урок проект, посвященный произведениям о войне.
2
Урок-анализ художественного произведения
Научиться владеть изученной терминологией по теме, владеть навыками устной монологической речи, выполнять индивидуальное задание в проектной группе
Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель.
Регулятивные: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.
Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации
Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя
Проект
93
Итоговая контрольная работа N 1
[диагностика]
1
Контроль
Научиться проектировать и корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах
Контрольная работа
</<font face="Times New Roman, serif">ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (9 ч)
94-95
У. Шекспир. «Ромео и
Джульетта».
2
Урок-анализ художественного произведения
Научиться определять идейно-эмоциональное содержание трагедии
Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель.
Регулятивные: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.
Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации
Формирование навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания
Тест на восприятие.
96
Сонет как форма лирической поэзии
1
Урок-анализ художественного произведения
Научиться владеть изученной терминологией по теме, навыкам устной монологической речи
Познавательные: уметь выделять и формулировать познавательную цель.
Регулятивные: уметь оценивать и формулировать то, что уже усвоено.
Коммуникативные: уметь моделировать монологическое высказывание, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров при выработке общего решения в совместной деятельности
Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию
Наизусть отрывок
97-98
Ж.-Б. Мольер - великий комедиограф. «Мещанин во дворянстве» - сатира на дворянство и невежество буржуа
2
Урок-изучение
нового материала
Научиться определять жанрово-стилистические черты пьесы Ж.-Б. Мольера
Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию.
Регулятивные: уметь планировать алгоритм ответа.
Коммуникативные: уметь формулировать и высказывать свою точку зрения в соотнесении с позицией автора текста
Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя
Тест на восприятие и понимание
99
Вн. чт. N3 Особенности классицистической драматургии.
Ж. Б. Мольер.
Комедия «Мещанин
во дворянстве»
1
Урок - анализ
худо-жественного текста
Научиться определять признаки классицизма в комедии Ж.-Б. Мольера
Познавательные: уметь извлекать необходимую информацию из прослушанного или прочитанного текста.
Регулятивные: уметь анализировать текст. Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное
Формирование навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания
Чтение комедии
100-101
Вн. чт. N4
В. Скотт. "Айвенго"
2
Урок - анализ
худо-жественного текста
Научиться выразительно читать текст, анализировать текст
Познавательные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием.
Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний, т. е. формировать операциональный опыт.
Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное
Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя
Индивиду-альные сообщения
102
Итоговый урок.
1
Итоговый урок
Научиться проектировать и корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах
Познавательные: уметь осмысленно читать и объяснять значение прочитанного, выбирать текст для чтения в зависимости от поставленной цели, определять понятия.
Регулятивные: выполнять учебные действия в громко речевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своих действий, устанавливать причинно- следственные связи.
Коммуникативные: строить монологические высказывания в письменной форме
Формирование навыков исследовательской и диагностической деятельности
Подведение итогов. Рекомендации книг для летнего чтения
25