Планирование элективного курса по русскому языку 9 класс

Муниципальное общеобразовательное учреждение -

Основная общеобразовательная школа д. Новое Задубенье

Унечского района Брянской области

«Согласовано» на МО «Утверждено»

Руководитель МО: Фомкина Л.А.. Директор школы: Галюго И.М.

Приказ №______от_______ ___________

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Элективного курса

Подготовка к ГИА по русскому языку

9 класс

Учитель: Галюго И.М.

2015 - 2016 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа элективного курса по русскому языку «Подготовка обучающихся 9 класса к ГИА по русскому языку» разработана в соответствии с учебным планом ОУ на основе требований по предмету, предъявляемым выпускникам 9 класса на ГИА.

Цель: обеспечение подготовки обучающихся 9-х классов к прохождению государственной (итоговой) аттестации по русскому языку.

Задачей курса является формирование навыков, обеспечивающих успешное прохождение итоговой аттестации.

В ходе занятий учащиеся должны научиться:

- овладеть комплексом умений, определяющих уровень языковой и лингвистической компетенции 9-классников;

- научиться грамотно писать сжатое изложение публицистического или научного стиля;

- владеть формами обработки информации исходного текста;

- работать с тестовыми заданиями: самостоятельно (без помощи учителя) понимать формулировку задания и вникать в её смысл;

- четко соблюдать инструкции, сопровождающие задание;

- самостоятельно ограничивать временные рамки на выполнение заданий;

- работать с бланками экзаменационной работы;

- сосредоточенно и эффективно работать в течение экзамена.

Общая характеристика курса

Программа элективного курса «Подготовка к ГИА по русскому языку» состоит из трех основных разделов: «Учимся писать сжатое изложение», «Учимся писать сочинение - рассуждение», «Учимся выполнять тестовые задания». Она отвечает важным целям: знакомит с практикой экзамена по русскому языку в формате ОГЭ и намечает приоритеты подготовки к ЕГЭ в 11 классе.

Данный курс обеспечивает понимание системы знаний о языке, формирует стабильные навыки владения языком и совершенствование речевой культуры. Данный курс эффективен при организации занятий, ориентированных на подготовку к государственной (итоговой) аттестации, где независимо от формы проведения учащиеся должны продемонстрировать результаты овладения нормами современного русского языка, основами культуры устной и письменной речи.

На каждом занятии предусматривается теоретическая часть (повторение правил, изучение трудных случаев правописания, определение этапов создания текста) и практическая часть (выполнение различных упражнений, помогающих сформировать языковую, лингвистическую и коммуникативную компетентности; закрепить знания орфографических и пунктуационных правил, приобрести устойчивые навыки)

Учимся писать сжатое изложение.

Первая часть работы ГИА в 9 классе (Задание 1) - это написание сжатого изложения по тексту публицистического или научного стиля (точнее, научно-популярного подстиля). Сжатое изложение - это форма обработки информации исходного текста, позволяющая проверить комплекс необходимых жизненных умений.

Чтобы хорошо справиться с этим видом работы, ученика необходимо прежде всего научить понимать, что любой текст содержит главную и второстепенную информацию. Главная информация - то, ч то содержание, без которого будет неясен или искажён авторский замысел. Следовательно, нужно научить воспринимать текст на слух так, чтобы ученик точно понимал его общую тему, проблему, идею, видел авторскую позицию. Учащийся должен также тренироваться в определении микротем, являющихся составной частью общей темы прослушанного текста.

Учимся писать сочинение - рассуждение

Третья часть работы ГИА содержит творческое задание (Задание 15). Задание проверяет коммуникативную компетенцию школьников, в частности умение строить собственное высказывание в соответствии с типом речи рассуждение При этом не случайно особое внимание уделяется умению аргументировать положения творческой работы, используя прочитанный текст. Именно это общеучебное умение необходимо школьникам в дальнейшей образовательной, а часто и в профессиональной деятельности.

Умение отстаивать свои позиции уважительно относиться к себе и своему собеседнику, вести беседу в доказательной манере служит показателем культуры, рационального сознания вообще Подлинная рациональность, включающая способность аргументации доказательности своей позиции, вовсе не противоречит уровню развития эмоциональной сферы, эстетического сознания. В этом единстве и заключается такое личностное начало, как ответственность за свои взгляды и позиции.

Учимся выполнять тестовые задания

Вторая часть экзаменационной работы включает задания с выбором ответа и задания с кратким открытым ответом (Задания 2 - 14). При этом буквенные обозначения связаны не с уровнем сложности самого задания (все задания второй части не выходят за пределы базового уровня), а с технологией его выполнения.

Задания этой части работы проверяют глубину и точность понимания экзаменуемыми содержания исходного текста, выявляют уровень постижения школьниками, его культурно-ценностных категорий, проверяют комплекс умений определяющих уровень языковой и лингвистической компетенции 9-классников. Все задания имеют практическую направленность, так как языковые явления, проверяемые ими, составляют необходимую лингвистическую базу владения орфографическими и речевыми нормами.

Место курса в учебном плане.

Согласно учебному плану ОУ на элективный курс отводится 35 часов, по 1 часу в неделю.

Результаты освоения учебного курса

В результате обучения у учащихся будет сформировано:

• умение точно определять круг предметов и явлений действительности, отражаемой в тексте;

• умение адекватно воспринимать авторский замысел;

• умение вычленять главное в информации;

• умение сокращать текст разными способами;

• умение правильно, точно и лаконично излагать содержание текста;

• умение находить и уместно использовать языковые средства обобщённой передачи содержания.

• умение строить собственное высказывание в соответствии с типом речи рассуждение.

• умение понимать глубину и точность понимания содержания текста.

• умение определяющее уровень языковой и лингвистической компетенции.

Содержание тем учебного курса

Учебно-тематический план

1. Введение. Значение курса, его задачи (2 часа).

Структура экзаменационной работы в формате ГИА. Число и виды заданий. Знакомство с демонстрационным вариантом 2016 г. Особенности заполнения бланков экзаменационной работы. Знакомство с критериями оценки выполнения заданий.

2. Текст. Сжатое изложение (5 часов).

Тема. Главная мысль текста. Сжатое изложение. Что такое микротема. Микротемы исходного текста. Абзацное членение текста. Разделение информации на главную и второстепенную, исключение несущественной и второстепенной информации. Приемы сжатия текста: исключение, обобщение, упрощение.

3. Текст. Сочинение на лингвистическую тему (9 часов).

Критерии оценки задания 15. Структура сочинения на лингвистическую тему. Формулировка тезиса сочинения-рассуждения на лингвистическую тему. Аргументы в сочинении на лингвистическую тему. Приемы ввода примеров из исходного текста. Вывод сочинения-рассуждения. Композиционное оформление сочинения-рассуждения. Создание сочинения-рассуждения на лингвистическую тему по цитате о языковом явлении.

4. Комплексный анализ текста. Выполнение тестовых заданий (17 часов).

Понимание текста. Целостность текста. Синонимы. Антонимы. Омонимы. Лексическое значение слова. Выразительные средства. Стили речи. Правописание корней. Правописание приставок. Правописание суффиксов. Простое осложненное предложение. Знаки препинания в простом осложненном предложении. Знаки препинания в сложносочиненном предложении. Знаки препинания в сложноподчиненном предложении. Словосочетание. Грамматическая основа предложения. Сложные бессоюзные предложения. Сложные предложения с различными видами связи. Синтаксический анализ сложного предложения.

5. Заключение. Итоговый контроль (1 час).

Анализ ошибок.

Требования к уровню подготовки учащихся

Учащиеся должны знать:

• содержание используемых в задании экзаменационной работы понятий и терминов: «тема текста», «основное содержание прослушанного текста», «микротема», «приёмы сжатия (компрессии) текста»;

• лексические явления в языке;

• грамматические явления в языке.

Учащиеся должны уметь:

• создавать собственное связное высказывание на заданную (лингвистическую) тему на основе прочитанного текста (С2.),

• аргументировать положения своей работы, указывая разные функции в области фонетики, морфемики, морфологии, синтаксиса;

• последовательно излагать материал, оформлять текст сочинения-рассуждения в соответствии с критериями оценивания новой формы итоговой аттестации по русскому языку в 9 классе.

• уметь осознанно выбирать вариант ответа в тестовых заданиях

Ресурсное обеспечение программы

1. С.И.Львова «ГИА 9 класса по новой форме. Русский язык». Сборник заданий. М., «Эксмо», 2013 .

2. ФИПИ. ГИА Русский язык. Типовые экзаменационные варианты. Под редакцией И.П.Цыбулько./ М., Национальное образование, 2014.

3.Т.Г.Егораева. Русский язык. ГИА в новой форме. Типовые тестовые задания. 9 класс./М., «Экзамен», 2012.

4.Л.И.Сухарева «Программы элективных курсов. Русский язык. Литература. 9-11 классы. -М., «Айрис Пресс». 2013г.

5. Архарова Д.И., Долинина Т.А. Анализ текста. М., 2005.

6. Баранов М.Т., Костяева Т.А. Русский язык. Справочные материалы. М., 2006.

7. Русский язык. Подготовка к ГИА-2013. 9 класс. Под редакцией Н.А. Сениной. Ростов-на-Дону, «Экзамен», 2012 год.

8. Орфоэпический словарь русского языка: Произношение, ударение, грамматические формы/Под ред. Р.И.Аванесова. - М., 1989.

9. Панов Б.Г., Текучев А.В. Школьный грамматико-орфографический словарь русского языка. - М., 1991.

10. Розенталь Д.Э. Пишите, пожалуйста, грамотно. М., 2001г.

11. Энциклопедический словарь юного филолога (Языкознание). - М.,1984.

12. Материалы сайта ФИПИ. www.fipi.ru/

13. Материалы сайта Капканы - ЕГЭ, uchimcauchitca.blogspot.ru/2013/06/20-2013.html</</p>

Календарно-тематическое планирование

руемая

Факти

ческая

1

Структура экзаменационной работы в формате ОГЭ. Число и вид заданий. Знакомство с демонстрационным вариантом 2016г. Особенности заполнения бланков экзаменационной работы.

1

2

Знакомство с критериями оценки выполнения заданий с развернутым ответом. Требования к полноте и правильности записи развёрнутого ответа.

1

3

Задание 1. Сжатое изложение. Что такое микротема. Микротемы исходного текста. Абзацное членение текста.

1

4

Задание 1. Сжатое изложение. Что такое сжатие (компрессия) текста. Структурные особенности сжатого изложения. Основные приёмы компрессии исходного текста.

1

5

Задание 1. Сжатое изложение. Приёмы сжатия текста. Отработка приёма исключение.

1

6

Задание 1. Сжатое изложение. Приёмы сжатия текста. Отработка приёма обобщение.

1

7

Задание 1. Сжатое изложение. Приёмы сжатия текста. Отработка приёма упрощение.

1

8

Задание 1. Практическое занятие. Выбор приемов компрессии исходного текста.

2

9

Задание 15. Сочинение на лингвистическую тему. Критерии оценки задания. Структура сочинения на лингвистическую тему.

1

10

Задание 15. Учимся формулировать тезис .

1

11

Задание 15. Учимся аргументировать.

1

12

Задание 15. Учимся писать вывод сочинения на лингвистическую тему.

1

13

Текст как речевое произведение. Смысловая и композиционная целостность текста. Анализ текста.

1

14

Фактические ошибки. Речевые ошибки

1

15

Грамматические ошибки

1

16

Практическое занятие по написанию сочинения - рассуждения на лингвистическую тему

2

17

Задание 2. Понимание текста.

1

18

Задание 3. Выразительные средства лексики и фразеологии. Анализ средств выразительности.

1

19

Задание 4. Правописание приставок. Слитное, дефисное. Раздельное написание.

1

20

Задание 5. Правописание суффиксов различных частей речи (кроме -Н-/-НН-). Правописание -Н-/-НН- в различных частях речи. Правописание личных окончаний глаголов и суффиксов причастий настоящего времени.

1

21

Задание 6. Лексическое значение слова.

1

22

Задание 7. Словосочетание.

1

23

Задание 8. Предложение. Грамматическая основа предложения. Подлежащее и сказуемое как главные члены предложения.

1

24

Задание 9. Знаки препинания в простом осложненном предложении. Предложения с обособленными членами.

1

25

Задание 10. Пунктуационный анализ. Знаки препинания в предложениях со словами и конструкциями, грамматически не связанными с членами предложения.

1

26

Задание 11. Грамматическая основа предложения. Количество грамматических основ в сложном предложении.

1

27

Задание 12. Знаки препинания в сложносочиненном и в сложноподчиненном предложениях предложение.

1

28

Задание 13. Синтаксический анализ сложного предложения. Сложноподчинённое предложение с несколькими придаточными.

1

29

Задание 14. Сложные предложения с различными видами связи.

1

30

Диагностическая работа в форме ОГЭ.

3

31

Анализ ошибок.

1

8