Местоимение как часть речи

Технологическая карта урока русского языка в 6 классе по ФГОС

по теме «Местоимение как часть речи» (По учебнику Т.А. Ладыженской)

Цель урока: дать понятие о местоимении как о самостоятельной части речи.

Задачи урока:

Личностные: развитие способностей к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Регулятивные: формирование способности оценивать свою речь с точки зрения её содержания, языкового оформления.

Познавательная: анализ значение местоимений в речи.

Коммуникативная: формирование навыков общения, умение задавать вопросы, слушать, формулировать собственную точку зрения, высказывать и обосновывать собственную точку зрения.Этапы урока

Вид деятельности

Содержание учебного материала

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

Организационный

Проверка готовности обучающихся, их настроя на работу

Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку.

-Здравствуйте, ребята! Сегодня утром каждый из вас перешагнул порог своей школы. У кого-то из вас хорошее настроение, у кого-то, может быть, немного грустное. Чтобы учебный день прошёл успешно и принёс вам радость, мы начнём урок с эмоциональной зарядки. Улыбнитесь друг другу и , заряженные хорошим настроением, займите свои места.

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку, присаживаются на свои места.

Самоопределение (Л)

Смыслообразование (Л)

Работа над ошибками

Записывает дату. Вызывает учеников допустивших ошибки в классной и домашней работе.

Даёт задание на повторение пройденного материала.

Работают в тетрадях.

Проводят выборочную работу. Выполняют работа над своими ошибками и записывают часто встречающиеся орфограммы в тетрадь.

Выборочная работа (П)

Логические действия (П)

Самоопределение (Л)

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания (П)

Актуализация знаний

Подведение детей к формулированию

темы и постановке

задач урока.

Составление плана

работы.

Запись темы урока

Речь культурного человека отличается лаконичностью и красотой. Для того чтобы красиво и грамотно разговаривать и писать, необходимо не только развивать свой словарный запас, но и следить за построением предложений, фраз. Скажите мне, почему следующий рассказ нельзя назвать грамотным и красивым.



Жила-была одна девочка. Девочка любила ходить в школу. Каждый день девочка утром собиралась в школу и шла учиться. А вечером девочка, выпив чаю, начинала делать уроки. Сделав все задания, девочка шла гулять.

-Частое употребление слова «девочка» режет слух. С помощью каких средств можно исправить положение, сделав рассказ более корректным?

-Благодаря таким словам, как «она», «он», «я», «ты» речь становится более лаконичной и грамотной. Давайте вспомним, как называется эта часть речи? Подсказка:

Себя во всём ценю я:

Огромна роль моя!

Я делу отдаюсь сполна:

Я заменяю имена!

Выполним интерактивное задание, замените повторяющееся слово местоимением.

files.school-collection.edu.ru/dlrstore/64ad1b1c-0419-4a6a-a2b7-cbd42e7b7557/%5BRUS6_121%5D_%5BIM_120A%5D.swf

Слайд 2 Вариант 1

files.school-collection.edu.ru/dlrstore/4ee5acf8-5338-41c6-89d9-2926d8a8d5d4/%5BRUS6_121%5D_%5BIM_118A%5D.swf

Слайд 3 Вариант 2

Ставит задачу определить тему урока.

-Предмет нашего обсуждения сегодня, это местоимения. Запишем тему.

Давайте подумаем, какие цели мы пред собой будем ставить?

Начнем заполнять таблицу наших знаний: знаю, хочу знать, узнал. Что мы вспомнили о местоимении?

Слайд 3.

files.school-collection.edu.ru/dlrstore/78a74687-674f-4388-8c9c-3039ed2ec7da/%5BIS-TA_05-11_06%5D_%5BIA_02-AT%5D.swf

-Посмотрите на таблицу и сформулируйте, какие части речи еще может заменить местоимение? Работайте в паре, слушайте точку зрения своего соседа, анализируйте материал.

Отвечает ученик.

Ребята, эта информация была для вас новой? Продолжим заполнять таблицу.

- Выясним местоимение - это самостоятельная часть речи? Попробуем доказать или опровергнуть.

А в толковом словаре написано так:

«Местоимение, -я, ср. В грамматике слово (существительное, прилагательное , числительное или наречие) в предложении, указывающее на предмет или признак и заменяющее соответствующие знаменательные имена и наречия». (С.И.Ожегов и Н.Ю.Шведова «Толковый словарь русского языка»)

По какой схеме вы обычно выполняете морфологический разбор любой самостоятельной части речи?

Теперь попробуем доказать или опровергнуть, что местоимение - это самостоятельная часть речи.

Перед вами текст

… Весна на пороге. Скоро она ( … ) вступит в свои права. А сейчас еще морозно. Такая ( … ) погода продержится недолго. Через несколько ( … ) дней засияет яркое весеннее солнце, и начнется настоящая весна.

- Работать будем над выделенными местоимениями. Назовите их.

- Записываем первое предложение без изменений.

- Местоимение она какое слово заменяет?

- Пишем второе предложение, а в скобках слово весна. На какой вопрос отвечает оно?

- В третьем предложении есть местоимения? Записываем без изменений.

- В четвертом? Какое слово заменяет? Пишем четвертое предложение.

- Пятое предложение. Местоимение несколько какой частью речи можно заменить? Пишем, в скобках вставляя числительные, проговаривая.

- Какое из выделенных местоимений указывает на предмет, какое - на признак, а какое на количество? На какие вопросы отвечают?

Можно сказать, что местоимение обозначает

предмет.

Значит, местоимение указывает не только на предмет, но и на признак, и количество.

Мы доказали I часть плана. Есть значение у местоимения? Давайте проверим, есть ли морфологические признаки.

- Можно определить падеж?

В каком падеже стоит местоимение она?

- Можно ли определить род, число? Определите.

- Имеют выделенные местоимения морфологические признаки?

- Теперь определим, каким членом предложения является?

- Подчеркните.

- Давайте подведем итог исследований о местоимении.

- Местоимение - это самостоятельная часть речи?

- Попробуйте обобщить все сказанное и сделать выводы о местоимении.

Сравним наши выводы с интерактивной таблицей:

files.school-collection.edu.ru/dlrstore/2ac69137-4063-4a3b-b2e1-c62526536baf/%5BRUS6_121%5D_%5BTD_115%5D.htm

Слушают, анализируют текст.

Анализируют текст, отвечают на поставленный вопрос:

-Слово девочка часто повторяется, его нужно заменить словом она.

-Тема урока местоимения.

Записывают тему урока.

-Познакомимся с такой частью речи как местоимения.

-Узнаем для чего они служат в речи.

-Будем развивать свою речь.

-Местоимение заменяет имя существительное. Это запишем в колонку знаю.

-Мы знали, что местоимение может заменить имя существительное.

-Запишем в таблицу хочу узнать.

I. Общее значение. II.Морфологические признаки. III.Синтаксическая роль.

-Она, такая, несколько.

-Весна.

- Что.

Ученики записывают предложение с вопросами.

-Числительным.

- Есть.

Второй ученик вписывает.

-Кто? Какой? Сколько?

-Да.

- В именительном.

-Да, женский.

-Да,

Ученик у доски:

-Можно: она, такая. Нельзя: несколько.

Ученик у доски подчеркивает.

-Да.

-Местоимение - это самостоятельная часть речи.

Записывают в таблицу «знаю» - местоимение - это самостоятельная часть речи, которая указывает на предмет, но не называет его прямо.

Сравнивают свои выводы.

Контроль (Р)

Извлечение необходимой информации (П)

Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками (К)

Подведение под понятие (П)

Постановка и решение проблем (П)

Целеполагание (Р)

Общение и взаимодействие с партнёром (К)

Самоопределение (Л)

Формирование новых знаний

Проверка понимания

способа действия

Выполним интерактивное задание, какими частями речи мы можем заменить местоимение.

files.school-collection.edu.ru/dlrstore/7b711e1f-2cea-4777-9ae0-cccd34453c3c/%5BRUS6_122%5D_%5BQS_127%5D.html

Выполняют упражнение на ноутбуках. Проверяют в парах.

Контроль (Р)

Классификация (П)

Работа в парах (К)

Первичное закрепление

Закрепление.

Включение в систему знаний

Проговаривание вслух

Подведение детей

к самостоятельному алгоритму действий

Самостоятельная работа с ноутбуком.

Правильность употребления местоимений в речи

Вопросы шутки

Найдите в стихотворении С.Я. Маршака известные вам местоимения

Есть у меня шестерка слуг,

Проворных и удачных.

И все, что вижу я вокруг, -

Все знаю я о них.

Они по знаку моему

Являются в нужде.

Зовут их: Как и Почему,

Кто, Что, Когда и Где.

Работа с ЭОР.

Выполняют задание в группе.

Какое местоимение спрятано в алфавите? (я)

Какие местоимения нужны, чтобы руки стали чистыми? (вы, мы, ты)

Какие местоимения встречаются на плохих дорогах? (я, мы)

Какое местоимение превращается в союз, если прочесть его справа налево? (Он).

Какое местоимение одинаково читается слева направо и справа налево? (Оно).

Слушают и выписывают из стихотворения только местоимения, над ними подписывают лицо, число, падеж.

Выполним интерактивное задание - тест, подытожим наше упражнение. На какие вопросы отвечают местоимения?

Даёт задание для самостоятельной работы по вариантам с образцом выполнения.

files.school-collection.edu.ru/dlrstore/328d5ade-cbbf-4f03-8780-2f658f0772d5/%5BRUS6_121%5D_%5BQS_122%5D.html

Местоимения составляют очень малую часть всего словарного запаса русского языка - всего 0, 8%. Однако в речи они являются едва ли не самыми употребительными, помогая избегать неоправданных повторов одних и тех же слов и речевых ошибок.

Все ли в порядке? Попробуем отредактировать эти предложения.

Когда Дубровский убил медведя, Троекуров на него не обиделся, а велел содрать с него шкуру.

Мальчик снял шляпу с головы и подбросил ее вверх.

Я вытащил рыбу из корзины и передал ее отцу.

Читает вопросы «лингвистические шутки»

Работают в тетрадях.

Задают свои вопросы.

У меня (нач. форма я1 лицо, в ед.ч., в Р.п,), я (И.п.), от них - (нач. форма они, мест. 3 л, во мн.ч., в Р.п, ), они (3 л, в ед.ч., в И.п.,) их (мест. 3 л., во мн.ч., в Р.п.)

Выбирают сами вариант.

Проверяют, делают вывод.

Записывают в таблицу «знаю» - вопросы, на которые отвечают местоимения.

Выбирают сами вариант.

Проверяют в группе, делают вывод.

Местоимения нужны в нашей речи, но надо уметь правильно их использовать, чтобы не создавались двусмысленности. И все же местоимения украшают нашу речь.

Слушают, анализируют лингвистические шутки находят ответ на поставленный вопрос

Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками (К)

Подведение под понятие (П)

Постановка и решение проблем (П)

Целеполагание (Р)

Общение и взаимодействие с партнёром (К)

Самоопределение (Л)

Выполнение действий по алгоритму (П)

Коррекция (Р)

Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками (К)

Постановка и решение проблем (П)

Целеполагание (Р)

Общение и взаимодействие с партнёром (К)

Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками (К)

Физкультминутка

Выполним упражнения все вместе.

www.youtube.com/watch?v=abd1NWTWfEs

Выполняют упражнения

Профилактика утомляемости (Л)

Закрепление знаний.

Закрепление знаний

Правильность употребления местоимений в речи

Много слов родили греки.

К (мы) от них в далеком веке

Математика пришла,

С (она) грамматика была.

А из Англии футбол

Прямо в бутсах к (мы) пришел,

Вслед за (он) пришел хоккей,

А до (это) жокей.

(Я. Козловский)

Работа с ЭОР

Запишите стихотворение, употребив местоимения в нужной форме.

Выполним последнее на сегодня интерактивное задание, расшифруем закодированное письмо.

files.school-collection.edu.ru/dlrstore/529a85c9-8461-4ca1-a7db-fcf8235f8e18/index_listing.html

Выполняют упражнения самостоятельно.

Выполняют задание на ноутбуке

Постановка и решение проблем (П)

Целеполагание (Р)

Общение и взаимодействие с партнёром (К)

Постановка и решение проблем (П)

Целеполагание (Р)

Рефлексия

Соотнесение

поставленных задач

с достигнутым результатом, фиксация нового знания, постановка дальнейших целей

Оценить то, как вы усвоили материал

- Я не допустил ни одной ошибки.

- Я ошибался 1-3 раза.

- Я ошибался более 3 раз.

- Я не понял материал.

- Выставление оценок за урок.

Просит вспомнить, какие цели и задачи ставил каждый перед собой в течение урока.

Организует рефлексию.

Обобщает сказанное.

Благодарит за работу. Оценивает ответы.

Составляют внутреннюю речь.

Используют клише для рефлексии.

Оценивают свою работу.

Рефлексия способов и условий действий (П)

Контроль и оценка результатов деятельности (П)

Самооценка (Л)

Адекватное понимание причин успеха (неуспеха) (Л)

Д.з.

1. Напишите сочинение - миниатюру «В стране местоимений»;

2. Выполнить упр. 369.

3. Посмотреть видео-урок «Местоимения», сделать конспект interneturok.ru/ru/school/russian/6-klass/bmestoimenieb/mestoimenie-kak-chast-rechi

Объясняет домашнее задание разного уровня сложности.

Советует поработать с орфографическим словарём.

Записывают задание в дневник.

Подают дневники для оценки учителю.

Дифференцированные задания (П., Л)

Приложение №1 к технологической карте урока

«Местоимение как часть речи»

Таблица 1.

ПЕРЕЧЕНЬ ЭОР