Рабочая программа по русскому языку 8 класс

русский язык 8 класс

Пояснительная записка

Цели:

Главная цель, которая должна быть решена при обучении русскому языку, состоит в том, чтобы процессы освоения знаний об устройстве и функционировании родного языка, овладения основными нормами современного русского литературного языка, формирования умения пользоваться его стилистическими ресурсами органично сочетались с интенсивным развитием речемыслительных, а также духовно-нравственных и эстетических качеств личности школьника

- познакомить с самостоятельными (причастие и деепричастие), служебными частями речи, междометием, их функционированием в различных сферах и ситуациях общения, нормами употребления в речи;

- формировать умения опознавать, анализировать, классифицировать изученные языковые единицы, оценивать их с точки зрения нормативности; правильно писать слова с изученными орфограммами, непроверяемые написаниями, выделять запятыми причастия и деепричастные обороты; работать с текстом;

- совершенствовать речемыслительную деятельность, коммуникативные умения и навыки в разных сферах и ситуациях использования русского литературного языка: при написании рассказов на предложенные сюжеты, сочинений-рассуждений на материале жизненного опыта, подробных и сжатых изложений, при создании текстов публицистического стиля и устных рассказов;

- воспитывать гражданственность и патриотизм, сознательное отношение к языку как к явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности.

Нормативные правовые документы, на основании которых разработана рабочая программа по русскому языку 8 класса:

• Базисный учебный план общеобразовательных учреждений РФ, утверждённый Приказом Минобразования РФ от 09.03.2004, № 1312;

• Федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утверждённый Приказом Минобразования РФ от 05.03.2004, № 1089;

• Примерная государственная программа по русскому языку, созданная на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта;

• Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2015/2016 учебный год;

• Программы общеобразовательных учреждений. Русский язык 5-9 классы/ авторы программы: М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Н.М. Шанский/ - М.: Просвещение, 2008

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Программа реализует деятельностно-системный подход в обучении русскому языку, что предполагает синтез процесса совершенствования речевой деятельности учащихся и формирования системы лингвистических знаний и ведущих умений и навыков, на основе чего происходит развитие врожденного языкового чутья и речемыслительных способностей школьников.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в 8 классе формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Курс русского языка для основной школы направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи.

Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения.

Рабочая программа для учащихся 8 класса предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.

Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Русский язык представлен в рабочей программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность.

Цели обучения:

воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку;

совершенствование: речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию восвоение знаний о русском языке, его устройстве; об особенностях функционирования русского языка в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; об особенностях русского речевого этикета; обогащение словарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств формирование умений опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации, сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию, развитие речевой и мыслительной деятельности; коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях общения; готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию; потребности в речевом самосовершенствовании;

применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике.

Реализация указанных целей достигается в процессе формирования и развития следующих предметных компетенций: коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой), культуроведческой компетенций.

Коммуникативная компетенция - овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, умениями и навыками использования языка в различных сферах и ситуациях общения, соответствующих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся старшей школы.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции - систематизация знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; общих сведений о лингвистике как науке; овладение основными нормами русского литературного языка, обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; совершенствование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, умения пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция - это знания, умение и навыки, необходимые для усвоения национально-культурной специфики русского языка, овладения русским речевым этикетом.

Место предмета в базисном учебном плане

Курс русского по программе в 8 классе общеобразовательной школы рассчитан на 105 часов (3 часа в неделю), в 2015-2016 уч.г. добавлен 1 час, следовательно, курс русского языка составляет 140 часов (4 часа в неделю).

Настоящая программа составлена на основе примерной программы основного общего образования по русскому языку, авторской программы М,Т.Баранова, Т.А.Ладыженской, М.: Просвещение, 2008 г.

Формы организации учебной деятельности:

• коллективная (урок, олимпиада),

• групповая ( групповое занятие, учебное исследование, проектирование),

• индивидуальная (консультации, исследовательская работа, собеседование).

Технологии обучения.

Особенностью организации учебного процесса является ориентация на безусловное достижение всеми учащимися обязательного уровня подготовки по русскому языку. Проблема достижения всеми обучающимися обязательной подготовки решается использованием технологии уровневой дифференциации обучения. Уровневая дифференциация выражается в том, что обучаясь по одной программе и учебникам, обучающиеся могут усваивать материал на различных уровнях. Определяющим при этом является уровень обязательной подготовки. На его основе формируются более высокие уровни овладения материалом.

• Элементы технологии индивидуализации обучения, позволяющие развить способность к самообразованию.

• Технология проблемного обучения, способствующая активизации мыслительной деятельности, познавательного интереса.

• Игровые технологии.

• Информационные технологии.

Виды и формы контроля.

Одно из требований принципа систематичности и последовательности предполагает необходимость осуществления контроля на всех этапах образовательного процесса по русскому языку. Этому способствует применение следующих видов контроля:

Текущий (поурочный) - систематическая диагностика усвоения основных элементов содержания каждого урока по ходу изучения темы или раздела.

Промежуточный - по ходу изучения темы, по истечении нескольких уроков (если тема достаточно велика и в ней выделяют несколько логических фрагментов).

Тематический - по окончании изучения темы.

Итоговый - проводится по итогам изучения раздела курса русского языка с целью диагностирования усвоения учащимися основных понятий раздела и понимания их взаимосвязи.

Преподавание курса осуществляется на основе личностно ориентированного подхода к обучению. Предполагается активное применение методов и приемов проблемного обучения, технологии критического мышления, ИКТ.

Преобладающей формой текущего контроля выступает устный опрос (собеседование), письменные работы (тесты, диктанты, сочинения, эссе, практические задания из рабочей тетради и т.д.). Домашнее задание, как правило, дифференцировано: учащимся предлагаются как репродуктивные, так и творческие задания различного уровня сложности.

Планируемый уровень обучения

В результате обучения выполняются требования «Обязательного минимума содержания образования по русскому языку основного (общего) образования»

Информация об используемом учебнике

Учебник: Русский язык. 8 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений/ Л.А. Тростенцова, Т.А. Ладыженская, А.Д. Дейкина, А.М.Александрова / - М.: Просвещение, 2012.

Литература и средства обучения

Литература для учителя (основная)

1. Программа для общеобразовательных учреждений по русскому языку авторов М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской, Н.М.Шанского. - М.: Просвещение, 2008

2. Русский язык. 8 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / Л.А.Тростенцова и др. - М.: Просвещение, 2009

3. Тростенцова Л.А., Запорожец А.И. Русский язык. Поурочные разработки. 8 класс. - М.: Просвещение, 2009

Литература для учителя (дополнительная)

1.Астахова Г.М., Малюшкин А.Б. Тематические зачеты по русскому

языку. 8 класс. - М.: Просвещение, 2003

2. Богданова Г.А. Уроки русского языка в 8 классе. - М.: Просвещение, 1998

3. Блинов Г.И. Методика изучения пунктуационных правил. - М.: Просвещение, 1972

4. Валгина Н.С. Трудности современной пунктуации. 8 - 11 классы. - М.: Просвещение, 2000

5. Владимирская Г.Н. Уроки русского языка в 8 классе: Книга для учителя. - М.: Творческий Центр, 2004

6. Егорова Н.В. Поурочные разработки по русскому языку. 8 класс. - М.: ВАКО, 2006

7. Малюшкин А.Б., Айрапетова А.Г. Диктанты по русскому языку с дополнительными заданиями. 8 класс. - М.: Просвещение, 2002

8. Малюшкин А.Б. Учебные таблицы по русскому языку. 5 - 11 классы. -М.: Просвещение, 2003

9. Николина Н.А., Мишина К.И., Федорова В.А. Обучение русскому языку в 8 классе. - М.: Просвещение, 2003

10. Сиденко Н.В. Русский язык. 8 класс: Поурочные планы. - Волгоград: Учитель, 2003

11. Тростенцова Л.А., Запорожец А.И. Русский язык. Поурочные разработки. 8 класс. - М.: Просвещение, 2009

12. Фролова Т.Я. Мы пишем без ошибок. Ч.2

13. Шанский Н.М., Боброва Т.А. Снова в мире слова. - М.: Просвещение, 2001

Литература для учащихся

1. Арсирий А.Т. Занимательные материалы по русскому языку. М.: Просвещение,1995

2. Граник Г.Г., Бондаренко С.М. Знаки препинания. Ч. 1,2. - М.: Просвещение, 1998

3. Малюшкин А.Б Комплексный анализ текста. Рабочая тетрадь. 8 класс. - М.,2004

4. Милославский И.Г. Зачем нужна грамматика. - М.: Просвещение, 1988

5. Милославский И.Г. Как разобрать и собрать слово. - М.: Просвещение, 1993

6. Фролова Т.Я. Мы пишем без ошибок. Ч.2

7. Энциклопедия для детей. Т. 10. Языкознание / гл. ред. М.Д. Аксенова. - М.: Просвещение, 1999

Словари

Наглядный материал

1. Карточки

Перфокарты

2. Таблицы к учебнику Т.Я. Фроловой

Требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся по русскому языку за курс 8 класса

Учащиеся должны знать определения основных изученных в 8 классе языковых явлений, речеведческих понятий, пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.

К концу 8 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

• производить синтаксический разбор словосочетаний, простых двусоставных и односоставных предложений, предложений с прямой речью;

• составлять простые двусоставные и односоставные предложения, осложненные с однородными и обособленными членами, вводными словами (и предложениями), обращениями;

• пользоваться синтаксическими синонимами в соответствии с содержанием и стилем речи;

• соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала.

По пунктуации. Находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделить знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в соответствии с изученными правилами. Ставить знаки препинания в простых предложениях с однородными членами, при обособленных второстепенных и уточняющих членах предложения, в предложениях с прямой и косвенной речью, при цитировании, при обращениях, , междометиях, вводных словах и предложениях. Ставить тире в нужных случаях между подлежащими и сказуемыми.

По орфографии. Находить в словах изученные орфограммы, обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами. Правильно писать изученные в 8 классе слова с непроверяемыми орфограммами.

По связной речи. Определять тип и стиль текста. Подробно и выборочно излагать повествовательные тексты с элементами описания местности, памятников. Писать сочинения-описания (сравнительная характеристика знакомых лиц; описание местности памятника культуры или истории), сочинения-рассуждения на морально-этические темы. Совершенствовать изложение и сочинение в соответствие с темой, основной мыслью и стилем, находить и исправлять языковые ошибки. Уметь просто и в то же время выразительно выступать перед слушателями по общественно важным проблемам.

Содержание дисциплины

Функции русского языка в современном мире (1)

Повторение изученного в V-VII классах (6+2)

Синтаксис, пунктуация, культура речи (96ч +23 ч р.р)

Словосочетание (2)

1. Повторение пройденного о словосочетании в 5 классе. Связь слов в словосочетании: согласование, управление, примыкание. Виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова (глагольный, именные, наречные).

2. Умение правильно употреблять форму зависимого слова при согласовании и управлении. Умение использовать в речи по значению словосочетания.

Простое предложение (3+1)

1. Повторение пройденного о предложении. Грамматическая (предикативная) основа предложения. Особенности связи подлежащего и сказуемого. Порядок слов в предложении. Интонация простого предложения. Логическое ударение.

2. Умение выделять с помощью логического ударения и порядка слов наиболее важное слово в предложении, выразительно читать предложения.

3. Описание архитектурных памятников как вид текста; структура текста, его языковые особенности.

Простые двусоставные предложения

Главные члены предложения (6+2)

1. Повторение пройденного о подлежащем. Способы выражения подлежащего. Повторение изученного о сказуемом. Составное глагольное сказуемое. Составное именное сказуемое. Тире между подлежащим и сказуемым. Синтаксические синонимы главных членов предложения, их текстообразующая роль.

2. Умение интонационно правильно произносить предложения с отсутствующей связкой; согласовывать глагол-сказуемое с подлежащим, выраженным словосочетанием . Умение пользоваться в речи синонимическими вариантами выражения подлежащего и сказуемого

3. Публицистическое сочинение о памятнике культуры (истории) своей местности

Второстепенные члены предложения (6+2)

1. Повторение изученного о второстепенных членах предложения. Прямое и косвенное дополнение (ознакомление). Несогласованное определение. Приложение как разновидность определения; знаки препинания при приложении. Виды обстоятельств по значению (времени, места, причины, цели, образа действия, условия, уступительное).

Сравнительный оборот; знаки препинания при нем.

2. Умение использовать в речи согласованные и несогласованные определения как синонимы.

3. Характеристика человека как вид текста; строение данного текста, его языковые особенности.

Простые односоставные предложения (9+2)

1. Группы односоставных предложений. Односоставные предложения с главным членом сказуемым (определенно-личные, не определенно-личные, безличные) и подлежащим (назывные).

Синонимия односоставных и двусоставных предложений, их текстообразующая роль.

2. Умение пользоваться двусоставными и односоставными предложениями как синтаксическими синонимами.

Умение пользоваться в описании назывными предложениями для обозначения времени и места.

3. Рассказ на свободную тему.

Неполное предложение (2)

Понятие о неполных предложениях. Неполные предложения в диалоге и в сложном предложении.

Однородные члены предложения (12+2)

1. Повторение изученного об однородных членах предложения. Однородные члены предложения, связанные союзами (соединительными, противительными, разделительными) и интонацией. Однородные и неоднородные определение Ряды однородных членов предложения. Разделительные знаки препинания между однородными членами. Обобщающие слова при однородных членах. Двоеточие и тире при обобщающих словах в предложениях.

Вариативность постановки знаков препинания.

2. Умение интонационно правильно произносить предложения с обобщающими словами при однородных членах.

3. Рассуждение на основе литературного произведения (в том числе дискуссионного характера).

Обособленные члены предложения (18+2)

1. Понятие об обособлении. Обособленные определения и обособленные приложения. Обособленные обстоятельства. Уточнение как вид обособленного члена предложения. Выделительные знаки препинания при обособленных второстепенных и уточняющих членах предложения.

Синтаксические синонимы обособленных членов предложения, их текстообразующая роль.

2. Умение интонационно правильно произносить предложения с обособленными и уточняющими членами. Умение использовать предложения с обособленными членами и их синтаксические синонимы.

3. Ораторская речь, ее особенности.

Прямая и косвенная речь (6+1)

1. Повторение изученного о прямой речи и диалоге. Способы передачи чужой речи.

Слова автора внутри прямой речи. Разделительные и выделительные знаки препинания в предложениях с прямой речью. Косвенная речь. Цитата. Знаки препинания при цитировании.

Синтаксические синонимы предложений с прямой речью, их текстообразующая роль.

2. Умение выделять в произношении слова автора. Умение заменять прямую речь косвенной.

3. Сравнительная характеристика двух знакомых лиц; особенности строения данного текста.

Повторение и систематизация пройденного в 8 классе (5+1)

Сочинение повествовательного характера с элементами описания (рассуждения).

Содержание дисциплины

Функции русского языка в современном мире (1)

Повторение изученного в V-VII классах (6+2)

Синтаксис, пунктуация, культура речи (96ч +23 ч р.р)

Словосочетание (2)

3. Повторение пройденного о словосочетании в 5 классе. Связь слов в словосочетании: согласование, управление, примыкание. Виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова (глагольный, именные, наречные).

4. Умение правильно употреблять форму зависимого слова при согласовании и управлении. Умение использовать в речи по значению словосочетания.

Простое предложение (3+1)

4. Повторение пройденного о предложении. Грамматическая (предикативная) основа предложения. Особенности связи подлежащего и сказуемого. Порядок слов в предложении. Интонация простого предложения. Логическое ударение.

5. Умение выделять с помощью логического ударения и порядка слов наиболее важное слово в предложении, выразительно читать предложения.

6. Описание архитектурных памятников как вид текста; структура текста, его языковые особенности.

Простые двусоставные предложения

Главные члены предложения (6+2)

4. Повторение пройденного о подлежащем. Способы выражения подлежащего. Повторение изученного о сказуемом. Составное глагольное сказуемое. Составное именное сказуемое. Тире между подлежащим и сказуемым. Синтаксические синонимы главных членов предложения, их текстообразующая роль.

5. Умение интонационно правильно произносить предложения с отсутствующей связкой; согласовывать глагол-сказуемое с подлежащим, выраженным словосочетанием . Умение пользоваться в речи синонимическими вариантами выражения подлежащего и сказуемого

6. Публицистическое сочинение о памятнике культуры (истории) своей местности

Второстепенные члены предложения (6+2)

2. Повторение изученного о второстепенных членах предложения. Прямое и косвенное дополнение (ознакомление). Несогласованное определение. Приложение как разновидность определения; знаки препинания при приложении. Виды обстоятельств по значению (времени, места, причины, цели, образа действия, условия, уступительное).

Сравнительный оборот; знаки препинания при нем.

2. Умение использовать в речи согласованные и несогласованные определения как синонимы.

3. Характеристика человека как вид текста; строение данного текста, его языковые особенности.

Простые односоставные предложения (9+2)

2. Группы односоставных предложений. Односоставные предложения с главным членом сказуемым (определенно-личные, не определенно-личные, безличные) и подлежащим (назывные).

Синонимия односоставных и двусоставных предложений, их текстообразующая роль.

2. Умение пользоваться двусоставными и односоставными предложениями как синтаксическими синонимами.

Умение пользоваться в описании назывными предложениями для обозначения времени и места.

3. Рассказ на свободную тему.

Неполное предложение (2)

Понятие о неполных предложениях. Неполные предложения в диалоге и в сложном предложении.

Однородные члены предложения (12+2)

2. Повторение изученного об однородных членах предложения. Однородные члены предложения, связанные союзами (соединительными, противительными, разделительными) и интонацией. Однородные и неоднородные определение Ряды однородных членов предложения. Разделительные знаки препинания между однородными членами. Обобщающие слова при однородных членах. Двоеточие и тире при обобщающих словах в предложениях.

Вариативность постановки знаков препинания.

2. Умение интонационно правильно произносить предложения с обобщающими словами при однородных членах.

3. Рассуждение на основе литературного произведения (в том числе дискуссионного характера).

Обособленные члены предложения (18+2)

2. Понятие об обособлении. Обособленные определения и обособленные приложения. Обособленные обстоятельства. Уточнение как вид обособленного члена предложения. Выделительные знаки препинания при обособленных второстепенных и уточняющих членах предложения.

Синтаксические синонимы обособленных членов предложения, их текстообразующая роль.

2. Умение интонационно правильно произносить предложения с обособленными и уточняющими членами. Умение использовать предложения с обособленными членами и их синтаксические синонимы.

3. Ораторская речь, ее особенности.

Прямая и косвенная речь (6+1)

2. Повторение изученного о прямой речи и диалоге. Способы передачи чужой речи.

Слова автора внутри прямой речи. Разделительные и выделительные знаки препинания в предложениях с прямой речью. Косвенная речь. Цитата. Знаки препинания при цитировании.

Синтаксические синонимы предложений с прямой речью, их текстообразующая роль.

2. Умение выделять в произношении слова автора. Умение заменять прямую речь косвенной.

3. Сравнительная характеристика двух знакомых лиц; особенности строения данного текста.

Повторение и систематизация пройденного в 8 классе (5+1)

Сочинение повествовательного характера с элементами описания (рассуждения).

Контрольные работы

Тема

1

Контрольный диктант по теме «Повторение изученного в -5-7 классах»

2

Контрольный диктант по теме «Простое предложение»

3

Контрольный диктант по теме «Главные члены предложения»

4

Контрольная работа по теме «Двусоставное предложение»

5

Контрольный диктант по теме «Односоставные предложения»

6

Контрольный диктант по теме «Однородные члены предложения»

7

Контрольный диктант по теме «Обособленные члены предложения»

8

Контрольный диктант по теме «Слова, грамматически не связанные с членами предложения»

9

Итоговый контрольный диктант.

Календарно-тематическое планирование по русскому языку в 8 классе.

4 часа в неделю

Всего - 140 часов

Тема урока

Кол-во

часов

Дата

Виды, формы

контроля

Примечание

По плану

Фактич.

1

Функ ции русского языка в современном мире.

1

Текущий

Повторение пройденного в 5 - 7х классах

11

2

Пунктуация и орфография.

1

Текущий

3

Знаки завершения, разделения, выделения.

1

Текущий

4

Знаки препинания в сложном предложении.

1

Словарный диктант

5-6

Буквы н, нн в суффиксах прилагательных, причастий, наречий.

2

Текущий

7-8

Изложение с грамматическим заданием по упр. 26,27

2

Изложение

9-10

Слитное и раздельное написание не с разными частями речи.

2

Текущий

11

Контрольный диктант по теме «Повторение изученного в 5-7 кл.»

1

Диктант

12

Работа над ошибками.

1

Текущий

Синтаксис, пунктуация, культура речи

13

Основные единицы синтаксиса.

1

Текущий

14-15

Текст как единица синтаксиса.

2

Текущий

16-17

Предложение как единица синтаксиса.

2

Текущий

18

Сжатое изложение, упр.52

1

Изложение

19-20

Словосочетание как единица синтаксиса.

2

Текущий

21

Виды словосочетаний.

1

Текущий

22

Синтаксические связи слов в словосочетаниях.

1

Текущий

23

Синтаксический разбор словосочетаний.

1

Тесты

Простое предложение

24

Простое предложение. Грамматическая (предикативная) основа предложения.

1

Текущий

25

Порядок слов в предложении.

1

Текущий

26

Интонация, логическое ударение.

1

Текущий

27-28

Повторение изученного материала. Подготовка к контрольному диктанту по теме «Простое предложение»

2

Текущий

29

Контрольный диктант по теме «Простое предложение»

1

Диктант

30

Работа над ошибками

1

Текущий

31

Описание памятника культуры

1

Сочинение

Двусоставные предложения

Главные члены предложения.

32

Двусоставные предложения. Главные члены предложения. Подлежащее.

1

Текущий

33-34

Сказуемое. Простое глагольное сказуемое.

2

Текущий

35-36

Составное глагольное сказуемое.

2

37

Составное именное сказуемое. Контрольный словарный диктант.

1

Текущий

Словарный диктант

38

Повторение видов сказуемых

1

Текущий

39-40

Изложение с элементами сочинения - рассуждения.

Изложение

41-42

Тире между подлежащим и сказуемым.

2

Текущий

43

Контрольный диктант по теме «Главные члены предложения».

1

Диктант

Второстепенные члены предложения

Текущий

44

Второстепенные члены предложения. Роль второстепенных членов в предложении.

1

Текущий

45

Дополнение.

1

Карточки

46

Определение.

1

Текущий

47-48

Изложение по упр. 139

2

Изложение

49

Приложение. Знаки препинания при нем.

1

Текущий

50

Обстоятельство.

1

Текущий

51

Обстоятельства, выраженные сравнительными оборотами. Тест.

1

Текущий

Тест

52

Синтаксический разбор двусоставного предложения.

1

Текущий

53

Характеристика человека.

1

Изложение

54

Повторение по теме «Двусоставные предложения»

1

Текущий

тесты

55

Контрольный диктант по теме «Двусоставное предложение»

1

Диктант

56

Работа над ошибками

1

Текущий

57

Односоставные предложения. Главный член односоставного предложения.

1

Текущий

58

Назывные предложения.

1

Текущий

59-60

Определённо-личные предложения.

2

Текущий

61-62

Неопределённо-личные предложения.

2

Текущий

63

Инструкция.

1

Текущий

64-65

Определённо-личные предложения.

2

Текущий

66

Рассуждение

Составление текста - рассуждения

Сочинение

67

Изложение с элементами сочинения.

1

Изложение

68

Неполные предложения.

1

Текущий

69

Синтаксический разбор односоставного предложения.

1

Текущий

70

Обобщающий урок по теме «Односоставные предложения».

1

Текущий

71

Контрольный диктант по теме «Односоставные предложения».

1

Диктант

Простое осложненное предложение.

Текущий

72

Понятие об осложнённом предложении. Контрольный словарный диктант.

1

Диктант словарный

Однородные члены предложения.

Текущий

73

Понятие об однородных членах

1

Текущий

74

Однородные члены, связанные только перечислительной интонацией, и пунктуация при них.

1

Текущий

75-76

Изложение по тексту «Сравнительная характеристика Лели и Наташи» (упр.242)

2

Изложение

77

Однородные и неоднородные определения.

1

Тесты

78

Сочинение «Сравнительная характеристика двух одноклассников». (упр.264)

1

Сочинение

79-80

Однородные члены, связанные сочинительными союзами, и пунктуация при них.

2

Текущий

81-82

Обобщающие слова при однородных членах и знаки препинания при них

2

Текущий

83

Синтаксический разбор предложения с

однородными членами

1

Текущий

84

Отзыв в книгу посетителей выставки о картине В.Е.Попкова «Осенние дожди». (упр. 281)

1

Отзыв

85

Пунктуационный разбор предложения с однородными членами.

1

Текущий

86-87

Повторение и обобщение по теме «Однородные члены предложения»

Повторим орфографию. Правописание н и нн в суффиксах прилагательных, причастий и наречий.

2

Текущий

88

Контрольный диктант по теме «Однородные члены предложения»

1

Диктант

Обособленные члены предложения.

Текущий

89

Обособленные члены предложения. Понятие об обособлении.

1

Текущий

90-91-92

Обособленные определения. Выделительные знаки препинания при них.

3

Текущий

93-94

Рассуждение на дискуссионную тему

2

Сочинение -рассуждение

95-96-97

Обособленные приложения. Выделительные знаки препинания при них.

3

Орфографически й диктант

98-99-100

Обособленные обстоятельства. Выделительные знаки препинания при них.

3

Текущий

101-102-103

Обособленные уточняющие члены предложения, выделительные знаки препинания при них.

3

Тестовые задания

104

Сочинение «Изобретение наших дней».

1

Сочинение

105

Синтаксический разбор предложения с обособленными членами.

1

Текущий

106

. Пунктуационный разбор предложения с обособленными членами.

1

Текущий

107-108

Повторение по теме «Обособленные члены предложения».

1

Текущий

109

Контрольный диктант по теме «Обособленные члены предложения».

Диктант

110

Работа над ошибками, допущенными в диктанте

1

Текущий

Слова, грамматически не связанные с членами предложения. Обращения .

111

Обращение. Назначение обращения.

1

Текущий

112

Распространенные обращения.

1

Изложение

113

Выделительные знаки препинания при обращении.

1

Текущий

114

Употребление обращений

1

Текущий

Вводные и вставные конструкции.

Текущий

115

Вводные и вставные конструкции

1

Текущий

116

Группы вводных слов и вводных сочетаний слов по значению

1

Карточки

117-118

Выделительные знаки

препинания при вводных словах, вводных сочетаниях слов и вводных предложениях.

2

Текущий

119

Вставные слова, словосочетания и предложения.

1

Текущий

120

Публичное выступление

Публичное выступление

Междометия.

121

Междометия в предложении.

1

Текущий

Тест

122

Синтаксический и пунктуационный

разбор предложений со словами, словосочетаниями и предложениями, грамматически не связанными с членами предложения

1

Текущий

123

Обобщающий урок по теме «Слова, грамматически не связанные с членами предложения»

1

Текущий

124

Контрольный диктант по теме «Слова, грамматически не связанные с членами предложения».

1

Диктант

125

Работа над ошибками.

1

Текущий

Чужая речь.

126

Понятие о чужой речи. Комментирующая часть.

1

Текущий

127-128

. Прямая речь и косвенная речь.

2

Текущий

129

Прямая речь.

1

Текущий

130

Диалог.

1

Текущий

131

Рассказ.

1

Текущий

132

Цитата.

1

Текущий

133

Синтаксический и пунктуационный разбор предложений с чужой речью. Повторение по теме «Чужая речь».

1

Текущий

134

Синтаксис и морфология.

1

Текущий

135

Синтаксис и пунктуация

1

Текущий

136

Изложение, упр.443

1

Изложение

137

Синтаксис и культура речи

1

Текущий

138

Синтаксис и орфография.

1

Текущий

139

Итоговый контрольный диктант по теме «Синтаксис. Пунктуация»

1

Диктант

140

Работа над ошибками

1

Текущий