Русский язык ксп 5 класс 2016-2017 уч год

Уч-ся читают стихотворение, отвечают на вопросы, беседуют, выполняют задания по группам, по парам, индивидуально.

2.Закрепление нового материала

4. Задание №5 Чтение стихотворения Абая

-Подумайте, какие слова в нем самые главные?

-К кому обращается Абай в нем?

-Как вы понимаете выражение: « Коль с детства книги читать- ученым сможешь ты стать»?

-Кого ставит автор в пример?

-Как вы понимаете последнюю строку стихотворения?

5. Работа по раздаточному материалу со слабоуспевающими учащимися.

Учащиеся выполняют задания, отвечают на вопросы, работают в группе, индивидуально, по парам.

3. Рефлексия

Постер «Школа»

Заполняют постер

4. Подведение итогов.

Выставляются оценки. Подсчитываем баллы.

5.Последующие задания

1. задание №4 стр.4

задание №6 стр.5

Запись в дневниках.

№

Деятельность учителя

Деятельность ученика

2.Тема урока:

Повторение изученного в начальных классах

Цели урока: Продолжить повторять изученного в начальных классах

Задачи: 1. повторить изученные материалы о глаголе, о значении глагола;

2.развивать умения отличать части речи по вопросам и значениям, находить личные окончания глаголов, выразительно читать текст по ролям, различать словосочетания от предложений; составлять предложения, используя данные словосочетания. 3.воспитание любви к чтению книг, интеллигентности, коммуникабельности.

Учащиеся готовятся к уроку.

1.Опрос домашнего задания

1.задание №4 стр.4

2.задание №6 стр.5

Уч-ся читают домашнее задание

2.Актуализация знаний

* Развитие речи. Поговорите друг с другом о том, как лучше написать плакат, чтобы ребята бережно обращались с книгами.

Уч-ся беседуют между собой в группах.

3.Объяснение нового материала

1. Слово учителя: Ребята, вы любите читать книги? Какую кни8гу вы прочитали летом? О чем вы любите читать? Сейчас мы прочитаем рассказ о прекрасном мире книг, который написал К.Паустовский.

2. Чтение рассказа «Умные и верные друзья» стр.6

3. Ответить на вопросы к тексту

4. Задание №2 стр.6 Прочитать пословицы, объяснить их значение. Списать, расставляя знаки ударения. Назвать казахские пословицы о книге.

5. Задание №3 стр.7 Стих-ие «Дедушка дал мне книгу».

1. Что такое глагол? Что он обозначает? На какие вопросы отвечает?

2. Приведите примеры и запишите их в две колонки:

Что делать? Что сделать?

Читать прочитать

Писать написать

Уч-ся слушают учителя, ведут вопросно-ответную беседу, читают рассказ, отвечают нВ вопросы, выполняют задания по группам, по парам, индивидуально.

4.Закрепление нового материала

Задание №5 стр.7

А) прочитать текст

Б) ответить на вопросы

В) составить вопросы к тексту

Г) пересказать содержание текста

Задание №6 стр.8 составить словосочетания и поставить знаки ударения в словах.

Выборочный диктант ( выписать глаголы из текста задания №1 или из текста со сборника диктанта)

Работа по раздаточному материалу со слабоуспевающими учащимися.

Учащиеся выполняют задания, отвечают на вопросы, работают в группе, индивидуально, по парам.

5. Рефлексия

Синквейн «Книги»

Читают синквейн

6. Подведение итогов.

Выставляются оценки. Подсчитываем баллы.

7.Последующие задания

задание №7 стр.8

Запись в дневниках.

Деятельность ученика

3.Тема урока:

Классификация звуков.

Цели урока: Сформировать знания уч-ся о звуках и буквах

Задачи: 1. познакомить с русским алфавитом; с названиями букв русского алфавита; с количеством звуков и букв; с двойной ролью букв Е,Е,Ю,Я; 2. развивать умения различать двоякую роль букв Е,Е,Ю,Я; располагать слова в алфавитном порядке; 3. воспитание чувства юмора.

Учащиеся готовятся к уроку.

1.Опрос домашнего задания

Найти в толковом словаре словарные статьи о сущ-ных ЯЗЫК, РЕЧЬ и записать в тетради.

Уч-ся читают домашнее задание

2.Актуализация знаний

Предлагается повторить правило о фонетике

Уч-ся вспоминают правило

3.Объяснение нового материала

1. Тысячи разных звуков окружают человека: шуршание осенних листьев, пение птиц, лай собак, смех детей. Окружают нас и особые звуки - звуки речи, из которых состоят слова. Как вы думаете, сколько нужно звуков, чтобы составить несколько миллионов слов на русском языке? Оказывается, всего 42. Раздел науки о языке, который изучает звуки речи, называется ФОНЕТИКОЙ. Звуки мы произносим и слышим, а буквы - видим и пишем. А теперь познакомьтесь с русским алфавитом на стр.15 и произношением этих букв.

2. Задание №4 стр.15 расположить угаданные слова в алфавитном порядке

Правило на стр.15

Уч-ся слушают учителя, отвечают на вопросы, выполняют задания по группам, по парам, индивидуально, делают выводы.

4.Закрепление нового материала

Задание №5 письменно

Задание №6 письменно

Задание №7 письменно (выписать слова с буквами Е,Е,Ю,Я, обозначающими два звука; чтение по ролям)

Задание №8 Списать слова в алфавитном порядке

Игра Кто больше?» (кто больше напишет слова с буквами Е,Е,Ю,Я с двойной их ролью)

Творческий диктант

Учащиеся выполняют задания, отвечают на вопросы, работают в группе, индивидуально, по парам.

5. Рефлексия

6. Подведение итогов.

Выставляются оценки. Подсчитываем баллы.

7.Последующие задания

1.задание № 9стр.16

Запись в дневниках.

4.Тема урока:

Слог. Ударение.

Цели урока: Сформировать знания уч-ся о слогах и ударениях

Задачи: 1. научить учащихся делить слова на слоги, ставить ударение, различать ударные и безударные слоги;2. развивать логическое мышление, сообразительность; 3. воспитание внимательности и чувства юмора.

Учащиеся готовятся к уроку.

1.Опрос домашнего задания

задание № 9стр.16

Уч-ся читают домашнее задание

2.Актуализация знаний

Ребята, как вы думаете, из чего состоит слово? Как узнать, сколько в слове слогов?

Уч-ся отвечают на вопрос.

3.Объяснение нового материала

• СКОЛЬКО В СЛОВЕ ГЛАСНЫХ, СТОЛЬКО В НЕМ И СЛОГОВ.

По-ле, ле-сок, мо-роз, ю-ла, дом, ок-но, по-го-да, ста-ди-он.

• ГЛАСНЫЕ В СЛОВАХ БЫВАЮТ УДАРНЫЕ И БЕЗУДАРНЫЕ ГЛАСНЫЕ ЗВУКИ ПОД УДАРЕНИЕМ ПРОИЗНОСЯТСЯ ЧЕТКО, А В БЕЗУДАРНЫХ СЛОГАХ - НЕЯСНО.

Пес-ня, за-гад-ка, сло-ва, жа-ра.

Правило на стр.18

Уч-ся слушают учителя, читают теоретический материал по парам, индивидуально, делают выводы.

4.Закрепление нового материала

Задание №4 стр18 письменно

Задание №1 стр 17 устно

1. чтение текста учащимися

2. ответы на вопрос: «Кто придумывает загадки?»

3. пересказ содержания текста

Задание №5 письменно (написать отгадки, разделив на слоги)

Задание №6

1. чтение сказки об ударении

2. ответ на вопрос: Почему ударение рассердилось на совет слов?

3. озаглавить сказку

4. выполнить задания к тексту

а) замОкзАмокбЕлкибелкИ Атлас атлАс

б) стАливЫскочило Если вЫшел;

однАждысовЕтсловАполЕзные;

собралИсьговорИтьпригласИть

Задание №7 стр 19

1. отгадать загадки

2. ответить на вопросы

Развитие речи. Вспомнить загадки казахского народа.

Работа по раздаточным материалам «Перенос слов»

Учащиеся выполняют задания, отвечают на вопросы, работают в группе, индивидуально, по парам.

5. Рефлексия

Заполняют таблицу

6. Подведение итогов.

Выставляются оценки. Подсчитываем баллы.

2

7.Последующие задания

задание (ромбик)стр.19 подобрать несколько загадок или придумать самим

Запись в дневниках.

№

Деятельность учителя

Деятельность ученика

5.Тема урока:

Классификация согласных звуков.

Цели урока: Сформировать знания уч-ся о твердых и мягких согласных

Задачи: 1. познакомить учащихся с твердыми и мягкими согласными; с обозначением мягкости согласного звука; с употреблением в русском языке твердых и мягких согласных; 2. развивать умения правильно употреблять пословицы и поговорки; умения правильно произносить слова с мягкими согласными; 3. воспитание интереса к устному народному творчеству.

Учащиеся готовятся к уроку.

1.Опрос домашнего задания

1.задание (ромбик)стр.19 подобрать несколько загадок или придумать самим

2. повторение правила

Уч-ся читают домашнее задание

2.Актуализация знаний

Ребята, согласные звуки бывают твердые и мягкие. Мягкость согласного звука обозначается на письме гласными буквами Е,Е,И,Ю,Я, а также мягким знаком Ь

Уч-ся настраивают себя на проведение урока

3.Объяснение нового материала

В русском языке в одном слове могут быть и твердые, и мягкие согласные. Например: СОЛЬ МАЛЬЧИК МОРЕ МЫЛИ ГОВОРИЛИ

Задание №2 стр.20 работа над правильным произношением слов с мягкими и твердыми звуками и подбор слов с этими слогами.

Мягкий знак обозначает мягкость согласных (кроме шипящих) на конце слова (пять, тетрадь, сентябрь) и в середине слова перед твердыми согласными (письмо, возьму).

Правило на стр.20-21

Уч-ся слушают учителя, читают теоретический материал, выполняют задание по парам, индивидуально, делают выводы.

4.Закрепление нового материала

Задание №1 стр 20

1.Устно ответить на вопрос: Чем отличаются пословицы от поговорок?

2. Списать четвертую пословицу, подчеркнуть в словах согласные буквы.

Задание №3 стр 21 устно

Задание №4 стр21 письменно (Списать слова; подчеркнуть буквы, обозначающие мягкость согласных)

Задание №5 устно перевод на казахский язык

Задание (ромбик) стр 21

Игра «Найди слово» (кто быстрее найдет подходящие слова к схемам)

Задание 9 стр 21 письменно

*Чтение басни о твердом и мягком знаке стр 22

*Подберите слова к данным таблицам стр 22

Учащиеся выполняют задания, отвечают на вопросы, работают в группе, индивидуально, по парам.

5. Рефлексия

Постер

Заполняют постер

6. Подведение итогов.

Выставляются оценки. Подсчитываем баллы.

7.Последующие задания

задание № 8 стр.22 + составить рассказ о пословицах, которые вам нравятся

Запись в дневниках.

№

Деятельность учителя

Деятельность ученика

6.Тема урока: Нормы произношения ударных и безударных гласных, твердых и мягких,

звонких и глухих согласных

Цели урока:Познакомить уч-ся со звонкими и глухими согласными

Задачи: 1. познакомить со звонкими и глухими согласными, имеющими и не имеющими пары; дать понятие о процессах оглушения и озвончения согласных звуков.;2. развивать умения различать парные и непарные звонкие и глухие согласные звуки; распознавать случаи оглушения или озвончения, подбирать проверочные слова; 3. воспитание интереса к тематическим пословицам.

Учащиеся готовятся к уроку.

1.Опрос домашнего задания

1.задание № 9стр.25

2. задание №11 выучить скороговорки

Уч-ся читают домашнее задание

2.Актуализация знаний

Ребята, вы любите читать сказки? Тогда давайте познакомимся со сказкой о глухих и звонких согласных (стр 26)

-Что нового вы узнали о глухих и звонких согласных?

-Перед какими согласными не подменяют друг друга глухие и звонкие согласные?

-Как нужно проверять сомнительный согласный звук?

Уч-ся настраивают себя на проведение урока, отвечают на вопросы.

3.Объяснение нового материала

Слово учителя: Согласные звуки бывают звонкие и глухие, твердые и мягкие

• Звонкие: Б В Г Д Ж З

Глухие: П Ф К Т Ш С

Не имеют парных звуков глухие согласные Х Ц Ч Щ

И звонкие согласные Й Л М Н Р

Сравните: зубы-зуб, посевы-посев, флаги-флаг, сады-сад, ежи-еж, морозы-мороз.

Задание №3 стр.27 выполнить по образцу

Правило на стр.27

Уч-ся слушают учителя, читают теоретический материал, отвечают на вопросы, выполняют задание по парам, индивидуально, делают выводы.

4.Закрепление нового материала

Задание №4 стр 27 устно

Задание №* стр 27 письменно ( вставить пропущенные буквы, сгруппировать пословицы и поговорки по темам: О труде , о дружбе, о книге, о временах года)

Задание №5 стр 28 устно

Задание №6 стр 28 письменно (изменить слова так, чтобы они имели форму единств числа)

Задание №8 стр 29 Правильное произношение слов со стечением согласных.

Словарный диктант стр 30 задание 10

Учащиеся выполняют задания, отвечают на вопросы, работают в группе, индивидуально, по парам.

5. Рефлексия

6. Подведение итогов.

Выставляются оценки. Подсчитываем баллы.

7.Последующие задания

1.задание № 7стр.28

2. правила на стр 27-28

Запись в дневниках.

№

Деятельность учителя

Деятельность ученика

7.Тема урока: Чередование согласных звуков

Цели урока: Познакомить уч-ся с чередованием согласных звуков

Задачи: 1. познакомить с понятием «чередование»; с чередованием согласных звуков; научить учащихся выделять в тексте слова с чередующимися согласными звуками; 2. развивать умения подбирать однокоренные слова к данному слову; навыки и умения правильного переноса слов и производить фонетический разбор слова; 3. воспитание честности и вежливости, добросовестности и трудолюбию.

Учащиеся готовятся к уроку.

1.Опрос домашнего задания

1. Задание №7, №6 стр.28

2. Правило на стр.27

Уч-ся читают домашнее задание

2.Актуализация знаний

Фонетический разбор слов:книга, ответить, отвечу.

Уч-ся выполняют фонетический разбор

3.Объяснение нового материала

1. Слово учителя: Ребята, обратите внимание на слова, которые написаны на доске: КНИГА- КНИЖКА, ПИСАТЬ- ПИШУ, ОТВЕТИТЬ - ОТВЕЧУ. Найдите корень в этих словах. Какие изменения вы заметили в корне слова?

1. Замена одного звука другим при образовании или изменении слов называется ЧЕРЕДОВАНИЕМ.

- А теперь откройте учебники на стр. 31 задание №2 и сравните пары слов. Спишите, выделяя чередующиеся согласные в корне слова.

РАССКАЗАТЬ - РАССКАЖУ, ПИСАТЬ - ПИШУ, ХОТЕТЬ - ХОЧУ, ЗАЩИТИТЬ - ЗАЩИЩУ и т.д.

Уч-ся слушают учителя, читают теоретический материал, отвечают на вопросы, выполняют задание по парам, индивидуально, делают выводы.

4.Закрепление нового материала

1. Прочитайте сказку на стр.30 и определите тему сказки. Тема - это то, о чем говорится в тексте.

2. Ответьте на вопросы к тексту сказки:

-Как лиса попала в колодец?

-Почему лиса стала горевать?

-Кто заглянул в колодец?

-Как вы понимаете выражение от нечего делать?

-О чем спросил лису козел?

-Что ответила лиса?

-Как она к нему обратилась?

-Почему козел прыгнул в колодец?

-Что произошло потом?

-Как вы думаете, почему лиса обратилась к козлу со словами: сначала - голубчик, а затем - бородатый дурень?

3. Подготовьтесь к чтению по ролям.

4. Развитие связной устной речи.

А) Пересказать содержание сказки близко к тексту.

Б) Рассмотрев картинку, расскажите, какой эпизод сказки изображен в ней?

5. Задание №3 стр.31 письменно

6. Задание №4 письменно

7. Задание №6 стр.32 Сказка «Грубая благодарность»

А) Разыграть по ролям

Б) Подобрать слова с чередующимися согласными из текста к словам бычок, рожки, крикнуть, помогать, прибегать, скажут.

В) Ответить на вопросы к тексту сказки.

8. Задание №7 стр. 33

Учащиеся выполняют задания, отвечают на вопросы, работают в группе, индивидуально, по парам.

5. Рефлексия

Заполняют

6. Подведение итогов.

Выставляются оценки. Подсчитываем баллы.

7.Последующие задания

задание №5 стр.32

задание №7 стр.33 выучить наизусть

Запись в дневниках.

Тема: Диктант

Цели: Проверить умения уч-ся писать диктант грамотно, последовательно, аккуратно.

Задачи: 1. Продолжить формировать умения уч-ся писать диктанты грамотно, последовательно, аккуратно, уметь слушать и слышать текст и речь учителя;

2. Развивать у учащихся грамотность, орфографическую и пунктуационную зоркость;

3. Воспитывать у учащихся интерес к русскому языку , самостоятельность, толерантность, внимательность

Учащиеся готовятся к уроку.

1.Актуализация знаний

Предлагается записать число и тему диктанта

Уч-ся записывают число и тему диктанта

2. Запись диктанта.

*Первичное чтение.

*Предлагается писать диктант под диктовку учителя по смысловым частям и предложениям

Телефон

Один раз мы с Мишкой были в магазине. Там мы видели игрушечный телефон. В большой деревянной коробке лежали два аппарата, две трубки и гибкий шнур. Две недели подряд мы с Мишкой не ели мороженого и пирожков. Мы деньги копили. Собрали сколько нужно и купили телефон.

Уч-ся пишут диктант под диктовку учителя по смысловым частям и предложениям

3.Проверка написанного

Учитель предлагает уч-ся самостоятельно проверить написанные диктанты, затем читает, а уч-ся проверяют

Уч-ся самостоятельно проверяют и под диктовку.

4.Проверка диктанта.

Предлагается сдать тетради для проверки

Уч-ся сдают тетради для проверки

5.Последущее задание

Повторить словосочетание. Способ связи - согласование

Запись в дневниках

18.10.2016г.

Деятельность ученика

9.Тема урока:Особенности произношения специфических русских сочетании букв

Цели урока: Сформировать знания уч-ся о употреблении ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ. Ого\его-, чт-, чн-

Задачи: 1. познакомить с употреблением и произношением твердых согласных букв Ц,Ж и Ш; также мягких согласных букв Ч и Щ; 2. развивать умения быстро читать скороговорки; придумывать предложения с данными словами ; правильно произносить слова с согласными Ж,Ш,Ц,Ч,Щ. 3. воспитание интереса к изучаемому предмету.

Учащиеся готовятся к уроку.

1.Опрос домашнего задания

Задание № 8 стр.22 + составить рассказ о пословицах, которые вам нравятся

Уч-ся читают домашнее задание

2.Актуализация знаний

Фонетический разбор :сказки, красавица.

Уч-ся выполняют задание

3.Объяснение нового материала

Слово учителя: Ребята перед вами несколько букв Ж Ш Ц Ч Щ Как вы думаете, какая из них твердая, а какая мягкая? Как вы это узнали?

Прочитайте скороговорки на стр 23 задание №1. Как вы произнесли букву Ж в ней? Какое правило вы учили в начальном классе о правописании этой буквы? Приведите свои примеры. Откройте страницы 23-24 и прочитайте правила. С какими словами исключения вы познакомились?

Уч-ся слушают учителя, читают теоретический материал, делают выводы.

4.Закрепление нового материала

Задание №3 письменно

Задание №4письменно

Задание №5 письменно (списать слова, вставляя пропущенные слоги)

Задание №6 Выписать слова с буквой Ц

Задание №10 Выписать слова с ЧА

Задание №11 Выписать сова с ЩИ, ЩУ

Задание (ромбик) стр 25 подберите буквы

Учащиеся выполняют задания, отвечают на вопросы, работают в группе, индивидуально, по парам.

5. Рефлексия

Заполняют

6. Подведение итогов.

7.Последующие задания

1.задание № 9стр.25

2. задание №11 выучить скороговорки

Запись в дневниках.

Деятельность ученика

10.Тема урока:Слово как основная единица языка.

.Однозначные и многозначные слова.

Цели урока: Сформировать знания уч-ся о многозначных о однозначных словах

Задачи: 1. познакомить с понятием «лексическое значение слова»; с однозначными и многозначными словами; 2. развивать умения пользоваться толковым словарем, определять грамматическое значение слова; 3. воспитание внимательности и организованности

Учащиеся готовятся к уроку.

1.Опрос домашнего задания

Фонетический разбор слов: РАДОСТЬ, ШУБКА, ВЕРЕВКА

Уч-ся читают домашнее задание

2.Актуализация знаний

Нельзя знать язык, не зная слов. Вместе все слова языка образуют его словарный состав, или лексику. Каждое слово имеет лексическое значение.

Уч-ся настраивают себя на познание урока

3.Объяснение нового материала

1. Лексическое значение слов разъясняется в толковых словарях. Кроме лексического значения, слова имеют и грамматическое значение. Например, у существительных можно определить РОД, ЧИСЛО, ПАДЕЖ, у глаголов - ВРЕМЯ, ЛИЦО и ЧИСЛО.

Слова, имеющие одно значение, называются однозначными. Слова, имеющие несколько значений, называются многозначными. Например, слово карандаш имеет одно значение, а слово спутник имеет два значения 1) спутник человека 2) спутник планеты и т.д.

-Приведите вы свои примеры.

Уч-ся слушают учителя, читают теоретический материал, делают выводы.

4.Закрепление нового материала

Задание №4 устно

Задание №5 стр.38 Работа со словарем

Задание №6 стр.38 устно

Работа по тексту «Кладовая»

А) озаглавлен текст так почему?

Б) определить тему.

В) ответить на вопросы стр.40

Г) придумать конец рассказа

Работа по раздаточным материалам

Учащиеся выполняют задания, отвечают на вопросы, работают в группе, индивидуально, по парам.

5. Рефлексия

Постер

Заполняют

6. Подведение итогов.

7.Последующие задания

1.Задание №8 стр.40

2. правило стр.37-38

Запись в дневниках.

Пәннің бір жылдық сабақ жоспарлары (кмж)

1500 теңге

Ол үшін халық банкінің 4402 5735 5419 3229 шотына (ЖСН 750115401055) немесе

Qiwi кошелек арқылы 8-701-859-48-75 (телефонға емес) номеріне

не Каспийбанк депозиті арқылы ЖСН 750115401055 номеріне ақша аударып

осы номерге телефон соғып, қажетті сабағыңызды айтасыз немесе saulealt@mail.ru поштасына не ватсапқа түбіртектің сканерленген түрін салып, қажетті сабақты жазып жібересіз.

Хабар алынысымен Сіздің поштаңызға қалаған сабағыңыздың толық нұсқасы салынады.

Байланыс телефоны (ватсап) : 8-701-859-48-75 Сауле