Урок-путешествие в страну Фонетика

Урок-путешествие в увлекательную страну «Фонетика».

Цели урока:

1) Закрепить знания по фонетике, полученные при изучении темы.

2) Воспитание любви к русскому языку.

Оформление:

1) «Кто знает АЗ да БУКИ, тому и карты в руки».

2) Карта путешествия на доске с обозначением станций.

Ход урока:

1) Слово учителя.

КТО ВАЖНЕЕ?

Поспорили однажды между собой гласные и согласные звуки: кто из них важнее.

• Конечно, мы важнее! - закричали глас­ные. - Без нас никто и рта не раскроет!

• Ну, это мы ещё посмотрим, - дружно возразили согласные. - Попробуйте-ка нас произнести, чтобы хоть немного не приот­крыть рот. Ничего не получится!

• А вот и получится! Например, м.

• Разве только одно м, больше ничего!

• И все же мы важнее! Без нас не обходится ни одно слово, ни один слог.

----Что верно, то верно. Зато без нас, согласных, ни одно слово не будет понятно. Ну-ка, скажите без нашей помощи что-нибудь! Хотя бы название науки, которая изучает нас с вами!

• ...о...е...и.. .а, - пропели гласные и сму­щенно умолкли.

• Вот видите! А если мы скажем фнтк, так всякий догадается, что это фонетика.

• Ну допустим. Хотя мы решили, что это фантик. А вот попробуйте произнести без нас такие слова: окно, ёлка, если.

Согласные промычали в ответ что-то нераз­борчивое и тоже умолкли.

• А как вы думаете, ребята? Кто из них важнее и нужнее?

--Какой раздел лингвистики изучает звуки речи? (Фонетика)

Сегодня наш урок называется «Путешествие в увлекательную страну Фонетика».

Цель урока: повторить , закрепить сведения о звуках и буквах русского языка.

Откроем тетради, запишем число.

2) К доске приглашаются 2 ученика.

1 задание: выделить грамматические основы, расставить знаки препинания, составить схемы предложений.

Текст.

Холодная зима. Воздух морозный и свежий. За ночь земля покрылась чистым снегом. Я люблю когда снег искрится на солнце.

2задание: произвести синтаксический разбор предложения.

Свежий ветер врывался в окно и напоминал о море.

3) Проверка выполнения 1задания.

Вопросы классу:

-Как можно озаглавить текст?

-Какова основная мысль текста?

-В чём особенность букв е, ё, ю, я?

-Есть ли в тексте слова, в которых эти буквы обозначают 1 звук? 2 звука?

4) Итак, ворота в путешествие открылись.

Девиз нашего урока:

Кто знает аз да буки, тому и карты в руки.

-Как вы понимаете это высказывание?

(Знание алфавита даёт человеку возможность познать многое через чтение книг. Русский народ издавна высоко ценил знания, с большим уважением относился к людям, умеющим читать и писать.)

- Прежде чем отправиться, проверим, дружные ли вы ребята.

Произнесем все вместе скороговорки:

У осы не усы, не усищи, а усики.

Бобр добр до бобрят.

- Итак, вы готовы путешествовать.

1 станция «Гласная».

- Сколько гласных букв? (10)

- Сколько гласных звуков? (6)

- По какому признаку они различаются? (ударные, безударные).

2 станция «Согласная».

- Сколько раз встречается звук [з'] в предложении

Зина обратилась с просьбой к Лизе.

Согласные звуки бывают твердые мягкие, звонкие и глухие.

3 станция «Алфавитная».

А сейчас инсценировка басни П. Матвиенко

- Не чересчур ли ты добряк?-

Так знаку мягкому промолвил твердый знак.

- Слова и буквы ты всегда

Смягчить стремишься.

Нет, в алфавит ты не годишься!

- Кто б говорил, но ты бы уж молчал!-

Знак мягкий твердому на это отвечал.-

Ты тверд и груб, как суковатый дуб.

Давным-давно пора, как букву Ять,

Тебя из азбуки изъять…

- Друзья! Ваш разговор - никчемные слова, -

Услышав этот спор, сказала буква А. -

Вы оба хорош, достойны оба чести,

Когда стоите в нужном месте!

- Какова роль ъ и ь знаков в русском языке?

- Сколько букв в русском алфавите?(33)

- Кто сможет произнести его?

- Упражнение 316 (прочитаем).

4 станция «Орфографическая».

Мы с вам в творческой мастерской. У каждого из вас на парте карточка. Вставьте пропущенные буквы. Таким образом, мы проверим ваше умение писать грамотно.

Задание: вставьте пропущенные буквы.

1. В одном месте сплошной з..бор см..нился п..л..садником, за которым в..днелся ш..рокий двор. (В. Короленко) 2. Солнце уже поднялось и осв..щало р..систую зел..нь. (Л. Н. Толстой) 3. Покрытые р..сой т..поля наполняли воздух нежным ..р..матом. (А. Чехов) 4. Мысль вспыхнула и пор..зила своей ясностью и пр..стотой. (М. Горький)

Передайте листочки на первую парту.

5 станция «Орфоэпическая».

- Что такое орфоэпия? (раздел науки о языке, изучающий произношение. с греч. - правильная речь.

Очень важно уметь правильно произносить слова. Возьмите вторую карточку, напишите фамилию.

Задание: Расставьте ударение в следующих словах.

Досуг, предмет, километр, магазин, партер, орфоэпия, сантиметр, портфель, алфавит, графика, каллиграфия, фонетика.

Помните, что ошибка в ударении

Граничит с преступлением,

Пускай запомнит стар и млад.

Ни молодым, ни старым

Нельзя одним ударом

Не то, что нужно,

Ставить под удар.

(Ф. Кривин)

- Передайте листочки на 1 парту.

Решите звуковую пропорцию:

б:п = д:? (т)

з: з' = в':? (в)

т:д = ф:? (в)

6 станция «Разбор».

Все повторили и добрались до последней стации.

Вам предстоит произвести фонетический разбор слов: мысль, клюв, ёж, пирог.

Повторим еще раз

- На какие 2 группы делятся все звуки русского языка?

- Признаки гласных звуков.

- Признаки согласных звуков.

А теперь разбирайте слова в тетради.

- Надеюсь, что заканчивая урок, вы еще раз убедились, что важны и гласные, и согласные звуки. Путешествие закончилось. Вы сегодня неплохо поработали. Оценки…

Предоставим слово моим помощникам, учащимся 7-г класса. Кого бы вы назвали лучшим знатоком фонетики?