Проект урока по русскому языку (развитие речи) Сила слова

ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ ЛИЦЕЙ ИМ. ЛЬВА НИКОЛАЕВИЧА ТОЛСТОГО

Г.ГЛОДЕНЬ

ДИДАКТИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ

УРОК РАЗВИТИЯ РЕЧИ

В 6 КЛАССЕ

ИЗЛОЖЕНИЕ

По тексту В.И.Беспалова «Сила слова»

(2 часа)

Проект подготовила:Кимаковская И.И.

учитель русского языка и литературы,

Теоретический лицей им.Л.Н.Толстого

I дидактическая степень

Ноябрь, 2013

Дата 19.11.2013

Класс - 6 «а»

Тема: Изложение (по тексту М.И.Беспалова «Сила слова») - 2 часа

Тип урока: урок развития речи

Специфические компетенции:

• Формирование творческих способностей в написании изложения;

• Развитие коммуникативных навыков, навыков составления связного текста.

Цели: (к концу урока учащиеся будут способны)

• правильно и осознанно читать, отвечать на вопросы, выделять ключевые «важные» слова;

• определять тему, идею рассказа, составлять план текста;

• анализировать художественное произведение;

• составлять связный текст по плану, с использованием рабочего листа;

• Воспитывать чувство ответственности за свои слова, поступки, уважение и вежливость во взаимоотношениях.

Оборудование: компьютер, проектор, презентация POWER POINT, рабочие листы.

Ход урока1 урок

Орг.момент

Объявление темы, типа и целей урока

Вступительное слово учителя о слове и силе слова

Работа с цитатой, пословицей

Первичное чтение текста учителем

Выполнение заданий в рабочих листах

1.Определение темы.

2.Словарно-лексическая работа

3.Определение идеи текста

4.Составление плана текста

4.1Работа над заглавием текста

4.2Работа над средством связи

5.Определение типа речи

6.Словарная работа

№1

№2

№3

№4

№5

№6

№7

№8

№9

№10

Приветствие учащихся. Психологический настрой на творческий урок.

Учитель объявляет тему и тип урока и предлагает учащимся самостоятельно определить цели урока развития речи, помогая таким образом определить и задачи.

Вступительное слово учителя о слове с целью эмоциональной подготовки учащихся к восприятию текста.

- Общаясь, мы используем слова. А какой силой обладают они? Что можно сделать, обладая силой, даром слова?

Учитель предлагает учащимся составить кластер. В чём заключается сила слова?

Учитель с учениками определяют роль слова в жизни человека. Зачитывают цитату, пословицу и стихотворение о силе слова. Учащиеся дают пояснение пословицы и цитаты.

Учитель нацеливает ребят на внимательное прослушивание и восприятие текста с целью дальнейшей работы с рабочим листом. (Текст есть у каждого ребенка для облегчения работы с содержанием и анализом текста).

• Назовите главных героев текста.

• Найдите и выпишите 4 ключевых слова.

• Используя ключевые слова, определите тему текста.

• Кто такой путник? От какого слова оно образовано? Подберите к нему синоним.

• А кто такой всадник? Подберите к этому слову синоним.

- Что было важным (для героев, для автора)? Что хотел сказать автор?

• Выпишите 4 словосочетания, помогающих раскрыть основную мысль:

• Как понимаете выражение «гора слов»?

• Почему в слове гора пишем О?

• Найдите в тексте синонимичное выражение «говорить впустую»

• Выпишите предложение, в котором, по-вашему, заключена основная мысль:

Учитель предлагает учащимся разделить текст на 3 части и устно озаглавить каждую часть.

• Выпишите 3 «важных» слова или словосочетания из каждой части, помогающих раскрыть тему. После прочтения слов и словосочетаний учащиеся составляют план текста и записывают его в левой части рабочего листа.

***Придумайте такое название, которое содержало бы основную мысль. Учащиеся записывают понравившийся вариант

***Найдите слова, связывающие 1 и 2 части. Подберите синонимичное ему. (Тут - син: вдруг, в этот момент, неожиданно).

• Слова какой части речи употребляются чаще всего в предложениях?

• Выпишите из текста по 5 глаголов движения -1 группа и речи - 2 группа

***Посмотрите на текст и скажите, что осталось вам непонятным?

ЗАПОМНИ: все-таки Учащиеся составляют и записывают предложение со словом.

Вспоминают правила расстановки знаков препинания при прямой речи и способы её оформления на письме.

Эмоциональное восприятие

Фронтальный опрос

Анализ

Слушание

Художественное и эмоциональное восприятие текста

Проблемно - поисковый анализ

Проблемно - поисковый анализ

Проблемно - поисковый анализ

Синтез

Проблемно - поисковый анализ

Синтез

Текущее

Текущее

Текущее

Текущее

2 урок

Вторичное чтение

На втором уроке учитель предлагает прочитать текст ребятам (по цепочке). Двое учащихся пересказывают текст, используя слова синонимы. После пересказа тексты забираются. Учащиеся пишут сжатое изложение, используя свои рабочие листы.

Творческая работа

Индивидуаль-ное оценивание