Планирование урока русского языка в 6 классе по теме «Разряды прилагательных»

Технологическая карта урока русского языка

Автор: Муравьева О.Г.

Предмет: русский язык

Класс: 6 класс

Авторы УМК: М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Л.А.Тростенцова.

Тема урока: Качественные, относительные и притяжательные прилагательные

Тип урока: урок отработки умений и рефлексии

Цели: 1) содержательная: закрепление и коррекция знаний по различению и употреблению смысловых разрядов прилагательных;

2) фиксирование индивидуальных затруднений в деятельности.

Задачи:

Предметные: повторить и обобщить теоретические сведения о грамматических признаках имени прилагательного, о его синтаксической роли и правописании;

Метапредметные: развивать учебно-организационные умения (организовать себя на выполнение поставленной задачи, осуществлять самоконтроль, взаимоконтроль и самоанализ учебной деятельности);

Личностные: формировать интерес к предмету через использование различных форм обучения и создания ситуации успеха.

Методы и формы обучения: индивидуальная, фронтальная работа, работа в парах.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

1. Этап мотивации (самоопределения) и коррекции деятельности

Цель: мотивировать учащихся к учебной деятельности посредством создания эмоциональной обстановки; организовать осознанное вхождение учащегося в пространство учебной деятельности, создание предпосылок для эмоционально комфортной обстановки на уроке.

Приветствует учащихся, проверяет их готовность к учебному занятию, создает эмоциональный настрой на занятие.

Приветствуют учителя, настраиваются на сотрудничество.

Л: самоопределение;

Р: целеполагание (принятие учебной задачи)

К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

П: построение речевого высказывания в устной форме.

2. Этап актуализации и пробного учебного действия

Цель: актуализировать учебное содержание, мыслительные операции: сравнение, анализ, обобщение; зафиксировать затруднение при выполнении учащимися пробного учебного действия

Задает вопросы:

Что такое прилагательное?

Какими признаками обладает?

Чем является в предложении?

На какие разряды по значению делятся прилагательные?

Чем отличаются качественные, относительные и притяжательные прилагательные?

Индивидуальное задание:

Определить род, число, падеж и разряд прилагательных. Образовать все возможные степени сравнения от выделенного прилагательного.

В деревянном доме, по маминому совету, громким криком, за серебряную медаль, о свежем хлебе.

Отвечают на вопросы

Выполняют задание в тетради.

Несколько человек комментируют выполненную работу.

Л: формирование позитивной самооценки,

Р: планирование своих действий, адекватное восприятие оценки учителя, оценка правильности выполнения действия на уровне адекватной оценки, внесение необходимых корректив в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок,

К: формулирование собственного мнения, умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности,

П: построение речевого высказывания в устной форме..

3. Этап закрепления с проговариванием во внешней речи

Цель: воспитывать личность со сформированными коммуникативными навыками, умеющими работать в команде, брать на себя ответственность; прививать чувство уважения к общечеловеческим ценностям (социальная компетенция); учить видеть предмет как часть целого.

Предлагает составить алгоритм действий с целью определения разряда прилагательных.

1) Если сочетается со словом очень, имеет краткую форму, степени сравнения, значит, качественное.

2) Если отвечает на вопрос чей?, значит, притяжательное.

3) Если ни то, ни другое не подходит, значит, относительное.

Проверяет действие алгоритма:

Холодный, ледяной, тополиный

Предлагают варианты шагов

Действуют по алгоритму с проговариванием во внешней речи.

Р: контроль (учет правила в планировании и контроле способа решения), оценка (оценка правильности выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки), коррекция (внесение необходимых корректив в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок)

П: умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач (построение речевого высказывания в устной и письменной форме)

К: управление поведением партнера (построение понятных для партнера высказываний, учитывающих, что он знает и видит, а что нет, использование речи для регуляции своего действия).

4. Динамическая пауза

Цель: сменить вид деятельности.

Отгадайте кто это?

Бурый, мохнатый, косолапый. (Медведь)

Зелёный, сладкий, сахарный. (Арбуз)

Спелое, круглое, сочное. (Яблоко)

Хитрая, рыжая, пушистая. (Лиса)

Вкусная, сочная, синяя. (Слива)

Маленький, желтый, пушистый. (Цыпленок)

Умные, активные, дружелюбные. (это вы, ребята.)

Учащиеся отгадывают загадки, связанные с темой «Имя прилагательное» и изображают предмет

Л: установка на здоровый образ жизни и ее реализация на уроке.

5. Включение изученного в систему знаний.

Цель: мотивировать учащихся к деятельности; координировать деятельность учащихся; контролировать выполнение заданий

1. Предлагает работу с письмом олимпийских талисманов:

Здравствуйте, дорогие ребята!

Шлём вам огромный зимнейший привет из очень южного города Сочи! Так как ваш учебный год в самом разгаре и вы не смогли приехать на нашу Олимпиаду, то мы решили написать вам письмо и рассказать обо всём, что здесь происходит.

Все наши спортсмены сражаются как львы! Они смелые, быстрые, спортивнейшие - один хорошее другого! Мы все за них болеем и очень переживаем. Зайкинский любимый вид спорта - фигурное катание, мишковский - санный спорт и бобслей, а мой, Леопарда, - сноуборд.

Хоть вы и далеко, но мы уверены, что вы тоже следите за событиями Олимпиады. И мы желаем вам в будущем самых спортивных успехов и очень олимпийского здоровья.

Ваши талисманы: Мишка,

Зайка и Леопард

Сообщает, что олимпийские зверята так активно встречали гостей из разных стран, что забыли русский язык. Предлагает найти и исправить ошибки в использовании прилагательных.

2. Предлагает написать ответ на письмо, работая в парах. Шаблон письма дается на каждую пару.

Здравствуйте, __________ Мишка, Зайка и Леопард!

Мы были очень рады получить ваше __________ письмо! __________ Олимпиада в _________ Сочи - это ________ событие в жизни нашей ________ страны, и мы следим за ходом всех _________ соревнований. Особенно болеем за наших _______ спортсменов. Каждая их _______ медаль для нас - ________ праздник, а каждый спортсмен, получивший ее, - _______ герой, на которого стоит равняться!

Желаем вам _______ настроения, _______ улыбок и ________ побед!

3. Организовывает работу по структуре «Конэрс»: раздает учащимся по 3 карточки со словосочетаниями прилагательное+существительное. Дает задание: пройти в 1-й угол тем, у кого на первой карточке есть качественное прилагательное, во второй - относительное, в третий - притяжательное.

Задание повторяется, пока не будут использованы все карточки.

Читают письмо.

Исправляют ошибки, комментируя свои действия.

Дополняют текст письма прилагательными. Читают получившийся текст.

Расходятся в разные углы, по очереди комментируют свой выбор.

Р: контроль, коррекция, выделение и осознание усвоенного

Л: самоопределение

6. Этап самостоятельной работы

Цель - установить степень усвоения учащимися изученного материала

Предлагает для выполнения упр.353

Выполняют упражнение. Обмениваются тетрадями для взаимопроверки

Р: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;

Л: самоопределение.

7. Рефлексия (итог урока)

Цель - подвести итоги урока

Предлагает подвести итоги, оценить работу на уроке с помощью олимпийских медалей.

Дает домашнее задание: упр.354

Строят высказывание на основе материала, изученного на уроке. Осуществляют рефлексию.

Записывают домашнее задание

К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

П: рефлексия;

Л: смыслообразование.

Самоанализ конспекта (технологической карты) урока

Дата проведения: 19.02.2014

Урок русского языка в 6 классе.

Тип урока: урок отработки умений и рефлексии

Тема: Качественные, относительные и притяжательные прилагательные

Это урок промежуточного обобщения и закрепления изученного материала об имени прилагательном. На нем систематизируются знания учащихся, полученные при изучении разрядов прилагательных, степеней сравнения, краткой и полной форм имени прилагательного. Урок работает на последующее успешное выполнение контрольных работ.

При разработке урока учитывала психолого-педагогическую характеристику класса. Класс обучается по традиционной системе обучения, характеризуется высокими возможностями, но при этом есть учащиеся со сниженной мотивацией.

На уроке ставила содержательную цель: закрепление и коррекция знаний по различению и употреблению смысловых разрядов прилагательных, и деятельностную: фиксирование индивидуальных затруднений в деятельности. Поставленных целей, на мой взгляд, удалось добиться.

На уроке использовались компьютерные технологии для повышения качества образования учащихся. Это позволяло ускорить темп работы учащихся на уроке, чтобы выполнить как можно больше заданий и повысить уровень качественности выполнения.

Используя физминутку, как элемент урока, я применяла здоровьесберегающую технологию.

Данный конспект урока, на мой взгляд, по своей структуре соответствует положениям системно - деятельностного подхода, поскольку он разработан в виде технологической карты, в которой четко прослеживается наличие мотивационного, операционального и рефлексивно - оценочного этапов.

Обучающиеся участвуют в целеобразовании, планировании, поисковой деятельности по отработке умений, осуществлении самоконтроля, самооценки, корректирующих действий.

Каждый этап урока предполагает направленность деятельности обучающихся на формирование универсальных учебных действий: познавательных, регулятивных, коммуникативных, личностных.

На каждом этапе постаралась поставить соответствующие цели и подобрать материал, адекватный им. На мой взгляд, это удалось реализовать.

Особое внимание уделила подбору содержания. В основу процесса обобщения и закрепления навыков был положен текст, содержание которого предполагает воспитывание ценностных ориентиров (дружбы, любви к Родине, спорту), доступный для понимания шестиклассников. При составлении урока и подборе заданий учитывала темп работы данного класса, достаточность и необходимость объема для изучения.

На уроке предположила возможность использования разных форм организации учебной деятельности: фронтальную, индивидуальную, работу в парах.