- Учителю
- Рабочая программа по литературе для 8 класса
Рабочая программа по литературе для 8 класса
«Рассмотрено»
Руководитель МО
_________/ Шурупова Н.А./
Протокол № 1
от «10» августа 2016 г.
«Согласовано»
Заместитель директора
по УР
__________/Кандакова В.А./
«10» августа 2016 г.
«Утверждаю»
Директор
МБОУ «Елантовская ООШ»
___________/ И.С.Минеева/
Приказ № 76
от «26» августа 2016 г.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Елантовская основная общеобразовательная школа»
Нижнекамского муниципального района
Республики Татарстан
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по литературе
в 8 классе
Составитель:
учитель русского языка и литературы
Кандакова Вера Александровна
Рассмотрено на заседании педагогического совета
Протокол № 1 от « 10 » августа 2016г.
2016-2017 уч.год
Пояснительная записка
Рабочая программа по литературе для 8 класса составлена на основе следующих документов:
1.Стандарт основного общего образования по литературе. Москва, Министерство образования Российской Федерации, 2004.
2.Программы общеобразовательных учреждений. Литература 5-11 классы. (Базовый уровень) под редакцией В.Я.Коровиной. Допущено Министерством образования и науки Российской Федерации 11-е издание. Москва «Просвещение», 2009 г.
3.Учебный план МБОУ «Елантовская основная общеобразовательная школа» на 2016-2017 учебный год.
Цели:
1.Воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры.
2.Развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся.
3.Освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий.
4.Овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявление в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания, грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.
Задачи:
1.Приобретение основных историко-литературных сведений о русской литературе 19 века и 20 века;
2.Овладение теоретико-литературными понятиями;
3.Формирование способности к анализу художественных произведений; умения пользоваться литературоведческими справочниками, словарями и другими источниками информации;
4.Освоение коммуникативной, рефлексивной, ценностно-ориентационной компетенций.
Место учебного предмета в федеральном базисном учебном плане.
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 70 ч. для обязательного изучения учебного предмета Литература в VIII классе, из расчета 2 учебных часа в неделю. Федеральный базисный учебный план основного общего образования ориентирован на 35 учебных недель в год.
Основное содержание
Введение (1 ч)
Литература и история
Устное народное творчество (2 ч)
Исторические и лирические народные песни «О Пугачеве», «О покорении Сибири Ермаком». Частушки, предания.
Из древнерусской литературы (2 ч)
Житийная литература как особый жанр. «Повесть о житии и о храбрости благородного и великого князя Александра Невского».
«Шемякин суд». Изображение действительных и вымышленных событий - главное новшество литературы 17 века.
Из литературы XVIII века ( 2 ч.)
Д.И.Фонвизин. Комедия « Недоросль»(сцены). Сатирическая направленность комедии. Проблема воспитания истинного гражданина. Понятие о классицизме.
Из литературы 19 века ( 33 ч )
И.А. Крылов
Басни «Лягушки, просящие царя», Обоз». Историческая основа басен.
К.Ф. Рылеев
Дума «Смерть Ермака». Связь с русской историей.
А.С. Пушкин
«История Пугачевского бунта».
«Капитанская дочка». Историческая основа повести. Жанровое своеобразие. Особенности композиции. Гринев - жизненный путь героя, формирование характера ( « Береги честь смолоду » ).
Маша Миронова - нравственная красота героини. Швабрин - антигерой. Значение образа Савельича в романе.
Утверждение автором нравственных идеалов гуманности, чести и долга. Средства характеристики героев повести. Смысл названия повести. Роль эпиграфов.
«Пиковая дама». Место повести в контексте творчества Пушкина. Проблема « человек и судьба» в идейном содержании произведения. Композиция повести.
М.Ю. Лермонтов
«Мцыри». Поэма о вольнолюбивом юноше, вырванном из родной среды и воспитанном в чуждом ему обществе. Свободный, мятежный, сильный дух героя. Мцыри как романтический герой. Образ монастыря и образ природы,
их роль в поэме.
Н.В. Гоголь
«Ревизор». История создания и история постановки комедии. Поворот русской драматургии к социальной теме. Разоблачение пороков чиновничества. Цель автора - высмеять « всё дурное в России». Хлестаков и хлестаковщина. Значение авторских ремарок. Особенности композиционной структуры.
« Шинель». Образ « маленького человека » в литературе. Потеря Акакием Акакиевичем Башмачкиным лица. Шинель как последняя надежда согреться в холодном мире. Тщетность этой мечты. Петербург как символ вечного адского холода. Роль фантастики в художественном произведении.
М.С. Салтыков-Щедрин
.«История одного город ( отрывок ). Сатирическая направленность. Гротескные образы градоначальников.
И.С.Тургенев Повесть «Ася» История любви как основа сюжета повести. Образ героя-повествователя.
Образ тургеневской девушки
Н.С. Лесков
Нравственные проблемы в рассказе «Старый гений».
Л.Н. Толстой
«После бала». История создания. Художественное своеобразие. Контраст как основной художественный прием рассказа. Социально-нравственные проблемы. Моральная ответственность человека за происходящее
Поэзия родной природы.
А.С.Пушкин. «Цветы последние милей…»
М.Ю.Лермонтов. « Осень »
Ф.И.Тютчев. « Осенний вечер »
А.А.Фет « Первый ландыш »
А.Н.Майков. « Поле зыблется цветами…»
А.П. Чехов
«О любви» - рассказ об упущенном счастье.
Из литературы ХХ века (21 ч)
И.А. Бунин
Проблема счастья в рассказе «Кавказ».
В.И. Куприн
Нравственные проблемы рассказа «Куст сирени».
А.А. Блок
Историческая тема в творчестве Блока. Цикл стихотворений « На поле Куликовом ».
С.А. Есенин
Поэма «Пугачев». Поэма на историческую тему. Характер Пугачёва.
М.А. Осоргин.
«Пенсне». Сочетание реальности и фантастики в рассказе.
И.С. Шмелев
«Как я стал писателем» - воспоминание о пути к творчеству.
Журнал «Сатирикон». Сатирическое изображение исторических событий.
Тэффи. «Жизнь и воротник»
М. Зощенко. «История болезни».
А.Т. Твардовский
«Василий Теркин». Герой и автор поэмы. Поэтическая энциклопедия В.О. войны. Тема служения Родине.
А.П. Платонов
«Возвращение». Нравственная проблематика рассказа.
Стихи и песни о Великой Отечественной войне.
Муса Джалиль Стихи Бессмертный подвиг поэта-патриота.
В.П. Астафьев. «Фотография, на которой меня нет». Автобиографический характер рассказа. Отражение военного времени. Мечты и реальность военного детства.
Лирика русских поэтов о Родине, родной природе.
Из зарубежной литературе (5 ч)
У. Шекспир
«Ромео и Джульетта». Проблемы трагедии.
Д. Свифт
«Путешествие Гулливера». Сатира на государственное устройство и общество. Гротесковый характер изображения.
В. Скотт«Айвенго». Исторический роман.
Требования к уровню подготовки учащихся за курс 8 класса
Учащиеся должны знать:
- авторов и содержание изученных художественных произведений;
- основные теоретические понятия: народная песня, частушка,
предание (развитие представлений); житие как жанр литературы
(начальное представление); мораль, аллегория, дума (начальное
представление); понятие о классицизме, историзм художественной
литературы (начальное представление); поэма, роман, романтический
герой, романтическая поэма, комедия, сатира, юмор (развитие
представлений); прототип в художественном произведении, гипербола,
гротеск, литературная пародия, художественная деталь, антитеза,
композиция, сюжет и фабула, психологизм художественной литературы
(развитие представлений); конфликт как основа сюжета драматического
произведения, авторское отступление как элемент композиции
(начальное представление); герой-повествователь (развитие
представлений).
Учащиеся должны уметь:
- видеть развитие мотива, темы в творчестве писателя, опираясь на
опыт предшествующих классов;
- обнаруживать связь между героем литературного произведения и
эпохой;
- видеть своеобразие решений общей проблемы писателями разных
эпох;
- комментировать эпизоды биографии писателя и устанавливать связь
между его биографией творчеством;
- различать художественные произведения в их родовой и жанровой
специфике;
- определять ритм и стихотворный размер в лирическом
произведении;
- сопоставлять героев и сюжет разных произведений, находя сходство
и отличие в авторской позиции;
- выделять общие свойства произведений, объединенных жанром, и
различать индивидуальные особенности писателя в пределах общего
жанра;
- осмысливать роль художественной детали, её связь с другими
деталями и текстом в целом;
- видеть конкретных образов;
- находить эмоциональный лейтмотив и основную проблему
произведения, мотивировать выбранный жанр;
- сопоставлять жизненный материал и художественный сюжет
произведения;
- выявлять конфликт и этапы его развития в драматическом
произведении;
- сравнивать авторские позиции в пьесе с трактовкой роли актерами,
режиссерской
интерпретацией;
- редактировать свои сочинения и сочинения сверстников.
НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ УЧАЩИХСЯ
Оценка знаний по литературе и навыков письменной речи производится также на основании сочинений и других письменных проверочных работ (ответ на вопрос, устное сообщение и пр.). Они проводятся в определенной последовательности и составляют важное средство развития речи.
Объем сочинений должен быть в 8 классе - 2,5-3 страницы. Любое сочинение оценивается двумя отметками: первая ставится за содержание и речь, вторая - за грамотность.
Оценка устных ответов
При оценке устных ответов учитель руководствуется следующими основными критериями в пределах программы данного класса:
Отметкой «5» оценивается ответ, обнаруживающий прочные знания и глубокое понимание текста изучаемого произведения; умение объяснять взаимосвязь событий, характер и поступки героев и роль художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения; умение пользоваться теоретико-литературными знаниями и навыками разбора при анализе художественного произведения, привлекать текст для аргументации своих выводов, свободное владение монологической литературной речью.
Отметкой «4» оценивается ответ, который показывает прочное знание и достаточно глубокое понимание текста изучаемого произведения; умение объяснять взаимосвязь событий, характеры и поступки героев и роль основных художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения; умение пользоваться основными теоретико-литературными знаниями и навыками при анализе прочитанных произведений; умение привлекать текст произведения для обоснования своих выводов; хорошее владение монологической литературной речью.
Однако допускается одна-две неточности в ответе.
Отметкой «3» оценивается ответ, свидетельствующий в основном о знании и понимании текста изучаемого произведения; умении объяснить взаимосвязь основных событий, характеры и поступки героев и роль важнейших художественных средств в раскрытии идейно-художественного содержания произведения; о знании основных вопросов теории, но недостаточном умении пользоваться этими знаниями при анализе произведений; об ограниченных навыках разбора и недостаточном умении привлекать текст произведения для подтверждения своих выводов.
Допускается несколько ошибок в содержании ответа, недостаточно свободное владение монологической речью, ряд недостатков в композиции и языке ответа, несоответствие уровня чтения нормам, установленным для данного класса.
Отметкой «2» оценивается ответ, обнаруживающий незнание существенных вопросов содержания произведения; неумение объяснить поведение и характеры основных героев и роль важнейших художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения; незнание элементарных теоретико-литературных понятий; слабое владение монологической литературной речью и техникой чтения, бедность выразительных средств языка.
Отметкой «1» оценивается ответ, показывающий полное незнание содержания произведения и непонимание основных вопросов, предусмотренных программой; неумение построить монологическое высказывание; низкий уровень техники чтения.
Оценка сочинений
Отметка «5» ставится за сочинение:
глубоко и аргументированно раскрывающее тему, свидетельствующее об отличном знании текста произведения и других материалов, необходимых для ее раскрытия, об умении целенаправленно анализировать материал, делать выводы и обобщения;
стройное по композиции, логичное и последовательное в изложении мыслей;
написанное правильным литературным языком и стилистически соответствующее содержанию.
Допускается незначительная неточность в содержании, один-два речевых недочета.
Отметка «4» ставится за сочинение:
достаточно полно и убедительно раскрывающее тему, обнаруживающее хорошее знание литературного материала и других источников по теме сочинения и умение пользоваться ими для обоснования своих мыслей, а также делать выводы и обобщения;
логичное и последовательное изложение содержания;
написанное правильным литературным языком, стилистически соответствующее содержанию.
Допускаются две-три неточности в содержании, незначительные отклонения от темы, а также не более трех-четырех речевых недочетов.
Отметка «3» ставится за сочинение, в котором:
в главном и основном раскрывается тема, в целом дан верный, но односторонний или недостаточно полный ответ на тему, допущены отклонения от нее или отдельные ошибки в изложении фактического материала; обнаруживается недостаточное умение делать выводы и обобщения;
материал излагается достаточно логично, но имеются отдельные нарушения в последовательности выражения мыслей;
обнаруживается владение основами письменной речи;
в работе имеется не более четырех недочетов в содержании и пяти речевых недочетов.
Отметка «2» ставится за сочинение, которое:
не раскрывает тему, не соответствует плану, свидетельствует о поверхностном знании текста произведения, состоит из путаного пересказа отдельных событий, без выводов и обобщений, или из общих положений, не опирающихся на текст;
характеризуется случайным расположением материала, отсутствием связи между частями;
отличается бедностью словаря, наличием грубых речевых ошибок.
Отметка «1» ставится за сочинение:
совершенно не раскрывающее тему, свидетельствующее о полном незнании текста произведения и неумении излагать свои мысли; содержащее большее число ошибок, чем это установлено для отметки «2».
Оценка тестовых работ.
При проведении тестовых работ по литературе критерии оценок следующие:
«5» - 90 - 100 % правильных ответов;
«4» - 78 - 89 % правильных ответов;
«3» - 60 - 77 % правильных ответов;
«2»- 48 - 59 % правильных ответов.
«1» - менее 48%
Учебно-тематическое планирование
по литературе
Класс 8
Учитель Платонова Ирина Михайловна
Количество часов:
Всего 70 час. , в неделю 2 час.
Уроков внеклассного чтения 5 ч.
Уроков развития речи 6 ч.
Контрольных уроков____2___ _ч.
Планирование составлено на основе программы общеобразовательных учреждений. Литература. 5-11 классы (Базовый уровень) под редакцией В.Я.Коровиной. Допущено Министерством образования и науки Российской Федерации 11-е издание, переработанное и дополненное. Москва «Просвещение», 2009
Учебник : Коровина В.Я., Журавлев В.П., Забарский И.С., Коровин В.И.. Литература 8 класс: учебник-хрестоматия: в 2-х частях. М. Просвещение 2012
Тематическое распределение учебных часов
-
Всего часов
Контрольная работа
Развитие речи
Внеклассное чтение
Введение
1
Устное народное творчество
2
1
Древнерусская литература
2
Из литературы XVIII века
3
1
Из литературы 19 века
33
1
2
2
Из литературы 20 века
21
1
3
1
Из зарубежной литературы
6
1
Итого
70
2
6
5
Календарно-тематическое планирование
Наименование разделов и тем уроков
Кол-во
часов
Тип урока
Основные виды деятельности учителя и учащихся
Вид контроля и измерители
Планируемые результаты
Дата проведения
план
факт
11 1
Введение
Литература и другие виды искусства.
Литература и история.
1
Изучение нового материала
Повторение изученного в предыдущих классах; обозначение цели курса литературы 8 класса; ознакомление со структурой учебника.
Опрос
Беседа
Выявление уровня литературного развития учащихся;
Сформировать представление о связи литературы и истории;
Обучение конспектированию (краткому)
2
Устное народное творчество
Исторические и лирические народные песни .
Частушки как малый песенный жанр.
1
Изучение нового материала
Повторение жанров устного народного творчества; развитие навыков выразительного чтения, навыков анализа текста.
Опрос
Обучение выразительному чтению (исполнению)
преданий, песен, частушек.
3
Предания как исторический жанр русской народной прозы
1
Изучение нового материала
Развитие навыков выразительного чтения, навыков анализа текста.
Беседа
Развитие умений и навыков исследовательской деятельности.
Обучение выразительному чтению, выборочному пересказу
4
Из древнерусской литературы
Житийная литература как особый жанр древнерусской литературы. «Повесть о житии и о храбрости благородного и великого князя Александра Невского»
1
Изучение нового материала
Объяснение идейно-художественного своеобразия повести; развитие навыков анализа текста, навыков монологической речи; реализация межпредметных связей.
Фронтальный опрос
Обучение навыкам работы со справочным материалом, анализу
эпизодов произведения, сопоставительному анализу
5
Внеклассное чтение
«Шемякин суд» как сатирическое произведение 18 века.
1
Изучение нового материала
Объяснение идейно-художественного своеобразия повести; развитие навыков анализа текста, навыков монологической речи; реализация межпредметных связей.
Пересказ содержания
Обучение комментированному чтению.
Развитие устной монологической речи.
6
Из литературы 18 века
Д.И.Фонвизин. Комедия
« Недоросль » ( сцены ).
Проблема воспитания истинного гражданина.
1
Комбиниро-ванный
Ознакомление с биографией и творчеством писателя; формирование понятия о классицизме как литературном направлении; ознакомление с
комедией
Конспект.
Обучение аналитическому чтению; умению давать характеристику герою
7 7
Анализ эпизода комедии Д.И.Фонвизина « Недоросль ».
1
Комбиниро-ванный
Развитие навыков анализа эпизода драматического произведения; показать основные правила классицизма в комедии
Беседа
Обучение аналитическому чтению, созданию текста - развернутого письменного развернутого
ответа на поставленный вопрос
8
Р.Р.Подготовка к домашнему сочинению
« Человек и история в фольклоре ,
в древнерусской литературе и в литературе XVIII века».
( на примере 1-2 произведений)
1
Урок развития речи
Повторение и обобщение изученного; обучение сочинению; развитие устной и письменной речи.
Сочинение
Развитие связной речи учащихся, умения выразить своё отношение к предложенным темам сочинения
9
Из литературы 19 века
И.А. Крылов, басни «Лягушки, просящие царя», «Обоз». Историческая основа басен.
1
Комбиниро-ванный
Расширение знаний о баснописце и его баснях; развитие навыков анализа текста, выразительного чтения.
беседа
Обучение выразительному чтению и анализу; повторить знание терминов
10
Внеклассное чтение.
И.А.Крылов - поэт и мудрец.
1
Комбиниро-ванный
Расширение знаний о баснописце и его баснях; развитие навыков анализа текста, выразительного чтения.
Выразительное
чтение наизусть
Развитие связной речи учащихся;
развитие навыка восприятия информации
11
К.Ф. Рылеев.
Дума «Смерть Ермака»
и её связь с русской историей.
1
Изучение нового материала
Ознакомление с личностью писателя, формирование понятия о жанре думы; развитие навыков выразительного чтения.
Выразительное
чтение
Обучение умению составлять сравнительный анализ произведений
двух поэтов на одну тему
12
А.С. Пушкин.
Слово о поэте.
Стихотворения «Туча»,
«Я помню чудное мгновенье», «19 октября». Их основные мотивы и мотивы. Особенности поэтической формы.
1
Изучение нового материала
Ознакомление с жизнью и творчеством поэта; развитие навыков выразительного чтения
и анализа лирических произведений.
беседа
Обучение выразительному чтению
13
А.С. Пушкин. Историческая тема в творчестве Пушкина. «История Пугачевского бунта».
1
Комбинированный
Расширение представления о личности писателя как историка; ознакомление с творческой историей написания повести.
Беседа,
выступления
учащихся
Обучение конспектированию (краткому);
обучение навыкам работы со справочным материалом
14
Роман А.С. Пушкина «Капитанская дочка».
История создания произведения. Герои и их исторические прототипы.
1
Изучение нового материала
Объяснение жанрового своеобразия романа; развитие навыков анализа текста.
Обучение комментированному чтению; анализу эпизодов; сжатому пересказу
15
Гринёв: жизненный путь героя. Гринёв и Швабрин.
Гринёв и Савельич
1
Комбиниро-ванный
Рассмотрение пути духовного становления Гринева; развитие навыков анализа текста, выразительного чтения и пересказа.
Характеристика героев
Обучение владению диалогической речью в процессе беседы; в процессе просмотра фрагментов художественного фильма
16
Семья капитана Миронова. Маша Миронова - нравственный идеал Пушкина.
1
Комбиниро-ванный
Раскрытие смысла названия повести; доказательство, что образ героини- нравственный идеал писателя; развитие навыков анализа текста.
Характеристика героев
Обучение составлению характеристики героя на основании его поступков; углубление навыков комментированного чтения
17
Пугачёв и народное восстание в романе и историческом труде Пушкина
1
Комбиниро-ванный
Проверка знания устаревших слов; сравнительная характеристика Пугачёва; развитие навыков анализа текста, выразительного чтения и пересказа.
Сравнительная характеристика
Углубление навыков комментированного чтения; обучение составлению характеристики героя на основании его поступков Образ Пугачёва в повести «Капитанская дочка». Отношение автора и рассказчика к народной войне.
18-
19
Гуманизм и историзм в романе. Историческая правда и художественный вымысел.
Подведение итогов по роману А.С. Пушкина «Капитанская дочка». Подготовка к сочинению.
2
Урок закрепления знаний
Урок развития речи
Развитие навыков анализа текста, умения обобщать и систематизировать материал; работа над сочинением.
Составление плана
Развитие связной речи учащихся, умения выразить своё отношение к предложенным темам сочинения.
20
Литературная игра по роману «Капитанская дочка».
1
Урок комплексного применения знаний
Углубление понимания идейно- художественного богатства произведения, разгадывание замысла автора.
Проверить уровень начитанности
Отработать коммуникативную и правописную грамотность
21
Проблема человека и судьбы в повести
А.С. Пушкина « Пиковая дама ». Система образов персонажей в повести.
1
Изучение нового материала
Углубление понимания идейно- художественного богатства произведения, разгадывание замысла автора.
Обучение комментированному чтению; анализу эпизодов; сжатому пересказу
22
М.Ю. Лермонтов. Слово о поэте. Воплощение исторической темы в творчестве М.Ю.Лермонтова.
1
Изучение нового материала
Ознакомление с особенностями историзма эволюции подхода к истории в творчестве писателя; обобщение ранее изученного.
Доклады учащихся
Отработка навыков работы анализа лирического произведения
24.11
23
Тема и идея, сюжет и композиция поэмы М.Ю. Лермонтова «Мцыри».Роль описаний природы в поме.
1
Изучение нового материала
Выявление структурных особенностей произведения, их взаимосвязи.
Читательский дневник.
Обучение выразительному чтению и анализу лирического произведения, умению делать самостоятельные выводы
24
М.Ю. Лермонтов.
« Мцыри ». Мцыри как романтический герой.
1
Комбиниро-ванный
Развитие навыков анализа текста, характеристики героев; выявление способов раскрытия образов главного героя
Характеристика героя
Обучение умению составлять характеристику литературного образа
25
Обучающее сочинение по поэме М.Ю. Лермонтова «Мцыри».
( 1. Мцыри как романтический герой.
2.Природа и человек в поэме « Мцыри» )
1
Урок развития речи
Развитие навыков выразительного чтения, анализа текста; работа с критической литературой.
Сочинение.
Совершенствование ЗУН по развитию речи
26
Историзм Н.В. Гоголя. Комедия «Ревизор». История создания комедии и ее первой постановки.
1
Изучение нового материала
Углубление знаний о творческой биографии писателя; развитие знаний о драматическом роде литературы.
Заполнение таблицы.
Обучение конспектированию, работе со справочной литературой
27
Разоблачение пороков чиновничества в комедии Н.В. Гоголя «Ревизор». Приемы сатирического изображения чиновников.
1
Изучение нового материала
Углубление понятии о сатире и ее средствах; закрепление знаний литературоведческих терминов.
Составление плана харктеристики героев
Обучение выразительному и аналитическому чтению
Комедия
Пьеса
28
Хлестаков и
хлестаковщина.
1
Комбинированный
Развитие навыков анализа текста, характеристики героев, навыков выразительного чтения.
Характеристика героя
Отработка навыков
комментированного чтения драматического произведения
29
Особенности композиционной структуры комедии Н.В. Гоголя «Ревизор».
Подготовка к сочинению.
1
Урок обобщения и систематизации знаний
Развитие навыков анализа текста, выделения композиционных элементов, монологической речи; обобщение материала предыдущих уроков.
Составление плана сочинения.
Отработка навыков
комментированного чтения драматического произведения
30
Н.В. Гоголь. « Шинель »
Образ « маленького человека » в литературе
1
Изучение нового материала
Обзор цикла « Петербургские повести »; « Шинель» как центральная повесть цикла,
совершенствование навыков выразительного чтения, анализа текста
Формирование исследовательских навыков анализа текста
31
Мечта и реальность в повести Н.В .Гоголя
« Шинель ». Образ Петербурга. Роль фантастики в повести.
1
Комбиниро-ванный
Совершенствование навыков характеристики героев, выр.
чтения, пересказа
Пересказ
Обучение составлению характеристики героя на основании его поступков; углубление навыков комментированного чтения
32
М.Е. Салтыков - Щедрин. Слово о писателе. «История одного города».Средства создания комического в произведении.
1
Изучение нового материала
Ознакомление с биографией и творчеством писателя; расширение представления о сатирической направленности произведений писателя.
Конспект.
Обучение конспектированию;
работе со справочной литературой
33
Сатирическая направленность «Истории одного города» М.Е. Салтыкова - Щедрина.
1
Изучение нового материала
Расширение знаний о биографии писателя; определение нравственных проблем рассказа; развитие навыков анализа текста.
Подробный пересказ
Формирование исследовательских навыков анализа текста
34
И.С.Тургенев: личность, судьба, творчество.
Автобиографический характер повести «Ася».
1
Изучение нового материала
Обучение конспектированию; работе со справочной литературой
Лекция Сообщение ученика
Беседа
Обучение конспектированию; работе со справочной литературой
35
История любви как основа сюжета повести. Образ героя-повествователя.
Образ тургеневской девушки
1
Комбинированный исследовательский
Обучение владению диалогической речью в процессе беседы; обучение анализу эпизода
Беседа
Выразительное чтение
16 главы
Анализ эпизода
Обучение владению диалогической речью в процессе беседы; обучение анализу эпизода
36
Н.С. Лесков.
Слово о писателе. Нравственные проблемы рассказа «Старый гений». Сатира на чиновничество.
1
Изучение нового материала
Расширение знаний о биографии писателя; определение нравственных проблем рассказа; развитие навыков анализа текста.
Тест.
Углубление навыков комментированного чтения; развитие аналитических навыков
37
Л.Н. Толстой.
Слово о писателе.
Социально-нравственные проблемы в рассказе «После бала». Образ рассказчика. Главные герои.
1
Изучение нового материала
Расширение знаний о биографии писателя; определение социально- нравственных проблем рассказа; развитие навыков анализа текста.
Устные ответы.
Оценка сообщений учащихся - ответ на вопрос
Индивидуальный опрос
38
«После бала». Художественное своеобразие рассказа. Контраст как основной художественный приём рассказа.
1
Комбинированный
Выявление особенностей рассказа, писательского замысла; развитие навыков анализа текста.
Анализ текста.
Формировать умения и навыки анализа прозаического текста
39
Внеклассное чтение
Поэзия родной природы в творчестве А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, Ф.И. Тютчева, Л.А. Фета, А.Н. Майкова.
1
Комбиниро-ванный
Поддержание интереса к поэзии; развитие навыков выразительного чтения, анализа поэтического текста.
Анализ поэтического
текста.
Совершенствование навыков анализа лирического произведения
40
А.П. Чехов.
Рассказ «О любви» как история об упущенном счастье. Психологизм рассказа.
1
Изучение нового материала
Расширение представлений о личности писателя; развитие навыков выразительного чтения, анализа текста.
Выразительное чтение
Обучение комментированному чтению эпизодов, умению работать с текстом, отвечать на вопросы
41
Контрольная работа по литературе XIX века
1
Урок контроля
Контроль ЗУН
тестирование
42
Из литературы ХХ века
И.А. Бунин. Слово о писателе. Проблемы счастья в рассказе «Кавказ».
1
Изучение нового материала
Расширение представлений о личности писателя; развитие навыков выразительного чтения, анализа текста.
Выразительное чтение
Углубление
навыков комментированного чтения; развитие аналитических навыков
43
А.И.Куприн. Слово о писателе. Нравственные проблемы рассказа А.И. Куприна «Куст сирени».
1
Комбиниро-ванный
Расширение представлений о личности писателя; развитие навыков выразительного чтения, анализа текста.
Сравнительная характеристика (таблица )
Углубление навыков комментированного чтения; развитие аналитических навыков
44
Р.Р.
Урок - диспут « Что значит быть счастливым? »
1
Урок развития речи
Развитие навыков сравнительной характеристики героев, навыков анализа текста.
отзыв
Обучение владению диалогической речью в процессе беседы (диспута)
45
А.А. Блок.
Слово о поэте. Историческая тема в творчестве Блока.
Стихотворение « Россия ».
1
Изучение нового материала
Ознакомление с личной и творческой биографией писателя, особенностями его подхода к истории; развитие навыков выразительного чтения.
Конспект.
Обучение комментированному чтению эпизодов, умению работать с текстом, отвечать на вопросы.
46
А.А. Блок. Цикл стихотворений «На поле Куликовом». Образ России и ее история.
1
Изучение нового материала
Развитие навыков выразительного чтения, анализа поэтического текста.
Выразительное чтение стихотворения
Совершенствование навыков анализа лирического произведения
47
С.А. Есенин. Слово о поэте. «Пугачёв»- поэма на историческую тему. Образ предводителя восстания.
1
Изучение нового материала
Ознакомление с личной и творческой биографией писателя, особенностями его подхода к истории.
Выразительное чтение стихотворения
Совершенствование навыков выразительного чтения и анализа лирического произведения
48
Р.Р.
Урок - конференция.
Образ Пугачёва в фольклоре, произведениях А.С. Пушкина
и С.А. Есенина
1
Урок развития речи
Выявление идеи произведения; развитие навыков анализа текста, характеристики героев; обучение введения диспута
.
Выступления учащихся
Обучение владению диалогической речью в процессе беседы (диспута)
49
И.С. Шмелёв.
Слово о писателе.
Рассказ «Как я стал писателем» - воспоминание о пути к творчеству.
1
Изучение нового материала
Ознакомление с личной и творческой биографией писателя, особенностями его подхода к истории; развитие навыков выразительного чтения.
Ответы на вопросы
Обучение комментированному чтению
50
М.А. Осоргин.
Сочетание реальности и фантастики в рассказе «Пенсне»
1
Изучение нового материала
Ознакомление с личной и творческой биографией писателя, особенностями его подхода к истории; развитие навыков выразительного чтения.
Ответы на вопросы
Увидеть средства создания автором сатирического или юмористического произведения
51
Журнал «Сатирикон». Сатирическое изображение исторических событий в рассказах Тэффи, О. Дымова, А. Аверченко.
1
Изучение нового материала
Приобщение учащихся к восприятию сатиры и юмора; развитие навыков выразительного чтения, анализа текста.
Выразительное чтение стихотворения
Увидеть средства создания автором сатирического или юмористического произведения
52
Рассказ Тэффи «Жизнь и воротник». Рассказ М. Зощенко «История болезни».Ироническое повествование о прошлом и современности.
1
Изучение нового материала
Развитие умений понимать юмор и сатиру в худож. произведении; развитие навыков выразительного чтения, пересказа, анализа текста.
Конспект.
Увидеть средства создания автором сатирического или юмористического произведения
53
А.Т.Твардовский.
Слово о поэте.
Поэма «Василий Тёркин». Картины фронтовой жизни в поэме.
1
Комбинированный
Ознакомление с жизненным и творческим путем писателя; создание эмоционального фона для восприятия поэмы; сформировать понятие о народности в литературе.
Выразительное чтение стихотворения
Обучение комментированному чтению эпизодов
54
Василий Тёркин - защитник родной страны. Новаторский характер образа Василия Теркина.
1
Комбинированный
Выявление определяющих качеств героя; развитие навыков выразительного чтения, анализа поэтического текста.
Выразительное чтение стихотворения
Обучение владению диалогической речью в процессе беседы; отработка практических умений и навыков
55
Композиция и язык поэмы « Василий Тёркин ». Юмор. Фольклорные мотивы. Авторские отступления.
1
Урок обобщения и систематизации знаний
Развитие навыков анализа поэтического текста.
Устный рассказ
Формирование интеллектуальных умений и навыков восприятия текста, развитие речи, наблюдение над сюжетом
56
Внеклассное чтение.
А.П. Платонов.
Слово о писателе. Нравственная проблематика и гуманизм рассказа «Возвращение»
1
Изучение нового материала
Углубление знаний о личной и творческой биографии писателя; раскрытие нравственного смысла рассказа; определение роли художественных приемов.
Ответы на вопросы
Формирование интеллектуальных умений и навыков восприятия текста, развитие речи, наблюдение над сюжетом
57
Из литературы народов мира
Муса Джалиль. Бессмертный подвиг поэта-патриота.
1
Комбинированный
Ознакомление с подвигом татарского поэта Мусы
Джалиля, особенностями его творчества.
Реализация домашнего задания.
Сообщение ученика,
выразительное чтение стихотворений наизусть
58
Развитие речи.
Урок - концерт.
Стихи и песни о Великой Отечественной войне.
1
Комбинированный
Расширение знаний о значении поэзии в годы ВОВ; развитие навыков выразительного чтения.
Выразительное чтение стихотворения
Углубление навыков комментированного чтения; анализа лирического произведения.
59
В.П. Астафьев.
Слово о писателе. Проблемы рассказа «Фотография, на которой меня нет». Отражение военного времени в рассказе.
1
Изучение нового материала
Углубление знания о личной и творческой биографии писателя; развитие навыков выразительного чтения, анализа текста.
Ответы на вопросы
Углубление навыков комментированного чтения; развитие аналитических навыков
60
Развитие речи. « Великая Отечественная война в литературе 20 века»
( произведение по выбору учащихся )
1
Урок развития речи
Развитие речи
сочинение
Совершенствование ЗУН по развитию речи
61
Русские поэты о Родине, родной природе и о себе
1
Комбиниро-ванный
Развитие навыков выразительного чтения, анализа поэтического текста.
Выразительное чтение стихотворения
Обучение выразительному и аналитическому чтению
62
Поэты Русского зарубежья об оставленной Родине.
1
Комбиниро-ванный
Развитие навыков выразительного чтения, анализа поэтического текста.
Выразительное чтение стихотворения
Обучение выразительному и аналитическому чтению
63
Из зарубежной литературы
У. Шекспир.
Слово о писателе.
Сонеты У.Шекспира. Воспевание поэтом любви и дружбы. Сонет как форма лирической поэзии.
1
Изучение нового материала
Дать представление о литературе и искусстве эпохи Возрождения, ознакомление с биографией и творчеством писателя, с его сонетами
Выразительное чтение стихотворения
Обучение владению диалогической речью в процессе беседы
64
У. Шекспир.
« Вечные проблемы» в трагедии «Ромео и Джульетта». Поединок семейной истории и вражды.
1
Изучение нового материала
Дать представление о литературе и искусстве эпохи Возрождения, ознакомление с биографией и творчеством писателя выявление основных проблем трагедии.
Выразительное чтение стихотворения
Обучение конспектированию;
комментированному чтению;
развитие аналитических навыков
65
Ж.-Б.Мольер.
Комедия « Мещанин во дворянстве ». Сатира на дворянство и невежественных буржуа.
1
Изучение нового материала
Ознакомление с биографией и творчеством писателя; выявление глубинного содержания произведения.
Анализ текста
66
Черты классицизма в комедии Мольера. Общечеловеческий смысл комедии
1
Комбинированный
Выявление определяющих качеств героя; развитие навыков выразительного чтения, анализа драматического произведения
«Чтение с остановками»
Лекция
Видеоурок
Формирование интеллектуальных умений и навыков восприятия текста, развитие речи, наблюдение над сюжетом
67
Внеклассное чтение
Джонатан Свифт.
Слово о писателе. «Путешествия Гулли-вера» как сатира на государственное устройство общества.
1
Изучение нового материала
Ознакомление с биографией и творчеством писателя; выявление глубинного содержания произведения.
Реализация домашнего задания.
Формирование интеллектуальных умений и навыков восприятия текста, развитие речи, наблюдение над сюжетом
68
Вальтер Скотт. Слово о писателе. «Айвенго» как исторический роман.
1
Изучение нового материала
Расширение понятия о жанре исторического романа; ознакомление с биографией писателя; развитие навыков анализа текста.
Анализ текста
Обучение выразительному и аналитическому чтению
69-70
Итоговое контрольное сочинение за курс литературы 8 класса
2
Урок контроля
Знать и уметь определять роды и жанры произведений; владеть теоретико-литературными понятиями из программы, уметь объяснять свою точку зрения.
Сочинение на одну из тем.
Учебно-методическое и информационное обеспечение
-
Учебник :Коровина В.Я., Журавлев В.П., Забарский И.С., Коровин В.И.. Литература 8 класс: учебник-хрестоматия: в 2-х частях. М. Просвещение 2012.
-
Дидактический материал по литературе к учебнику «Литература 8 класс». Автор-составитель В.Я.Коровина и др. Москва «Экзамен», 2009.
2. Н.В.Егорова .Универсальные поурочные разработки по литературе.8 класс.Москва,»Вако», 2008.
3. Интернетресурсы.
10