'Сложное предложение' (5 класс)

Конспект урока русского языка

в условиях реализации ФГОС в 5 классе

Тема: «Сложное предложение»

• Цель: формировать навык распознавания простых и сложных предложений; познакомить с делением сложного предложения по средствам связи; совершенствовать орфографические и пунктуационные умения и навыки обучающихся.

• Задачи урока через планируемые результаты:

Личностные:

• Создание ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности.

• Создание условий для развития уважительного отношения учеников друг к другу.

Предметные:

• Распознавать простые и сложные предложения; виды сложных предложений по средствам связи.

• Самостоятельно конструировать сложные предложения.

Метапредметные:

Регулятивные:

• Формировать умение формулировать тему урока, цели урока, умение принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные:

• Развивать умение работать с информацией на уроке, связно излагать мысли.

• Сохранять и развивать умение сотрудничать с одноклассниками и учителем. Отвечать на вопросы, слушать и слышать.

• Формулировать, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Познавательные:

• Понимать и интегрировать информацию в имеющийся запас знаний, преобразовывать, структурировать и применять с учётом решаемых задач.

• Извлекать нужную информацию.

Тип урока: Урок формирования умений и навыков.

Ход урока

1. Организационный этап.

Задача учителя: создать доброжелательную атмосферу в классе, настроить учеников на продуктивную работу.

Учитель: Здравствуйте! Подарите, пожалуйста, друг другу улыбку! Пусть в нашем классе станет чуточку светлее!

2. Мотивация учебной деятельности.

Учитель: Ребята! Тему урока вы определите самостоятельно. Она состоит из двух слов. Первое слово - антоним к слову - простое; второе - средняя единица синтаксиса.

Пожалуйста, самостоятельно запишите тему урока в тетрадь. Устно сформулируйте цели урока.

3. Актуализация знаний. Проблемная ситуация. Учитель раздаёт карточки с предложениями и схемами.

Карточка 1. Вставьте пропущенные буквы, объясните свой выбор. Подберите к предложениям соответствующие схемы. К какому предложению не подошла ни одна схема. Почему? Начертите схему самостоятельно.

1. Н...ступила ноч... в лесу.

[ - = ]

[ - =,= ]

[ -, - = ]

[ = - ]

2. По ств..лам и суч..ям толстых д...ревьев п...стукива...т мороз, хлопьями осыпа...т…ся ле...кий серебряный иней.

3. Яркие зимние звёзды ра….ыпались в темном высоком небе.

4. Первичное усвоение новых знаний.

Коллективная проверка.

Несколько ребят чертят на доске получившиеся схемы ко второму предложению.

Учитель:

-Какие знания вы применили, для того, чтобы построить схему?

-Какую характеристику можно дать предложению?

-Итак, какое предложение называется сложным?

-Объясните постановку знака между частями предложения.

Карточка 2.

Выпишите грамматические основы предложений вместе со словами, которые их связывают. Как называются эти слова?

1. Я проснулся и увидел, что лунная ночь побелела от мороза. 2. Солнце выглянуло из-за туч, и поле осветилось ярким светом. 3. Подул морозный ветер, надвинулись снеговые тучи.

В каком предложении нет связующего слова? Сделайте вывод о средствах связи частей сложного предложения.

5. Физминутка.

6. Первичная проверка понимания.

Карточка 3. Из предложенных предложений выписать: 1 ряд - простые предложения; 2 ряд - сложные бессоюзные предложения; 3 ряд - сложные союзные предложения. Подчеркнуть грамматические основы. Расставьте недостающие знаки препинания.

1. Зима ещё хлопочет и на весну ворчит. 2. Северный ветер принёс облака и в воздухе появились белые снежинки. 3. Снег под ногами совсем не скрипел на нём оставались следы от валенок. 4. Я прошел через ельник и вышел на свежую тропу. 5. Ночью ударил мороз и цветы к утру замёрзли. 6. Лес тихий и молчаливый главные певцы его улетели.

Взаимопроверка.

7. Первичное закрепление. Цифровой диктант. Записать номера сложных предложений.

1. Красив осиновый лес и зимою. 2. В дуплах старых толстых осин гнездятся ночные и дневные птицы, белки-проказницы складывают на зиму свои запасы. 3. Было только слышно, как посапывает во сне кот. 4. Когда же выпал первый снег? 5. Через окно я увидел, как большая серая птица села на ветку клена в саду. 6. Ветка закачалась, с нее посыпался снег. 7. Земля была нарядная, похожая на застенчивую невесту.

8. Объяснение домашнего задания.

Фронтально: подготовить рассказ о сложном предложении (с опорой на параграф учебника - 64)

Дифференцированное задание: 1. Упражнение 510; 2. Написать миниатюру о зиме, используя простые и сложные предложения (не менее 6 предложений).

9. Рефлексия.

Каждый ученик в рабочей тетради ставит «+», если материал усвоен, «-» - если нет, «?» - если остались вопросы.