Краткосрочный план урока русского языка в 9 классе на тему'Сложносочиненные предложеня с разделительными союзами'

9 «А» класс Русский язык 27.10.2015.

Тема: Сложносочиненные предложения с разделительными союзами или, или… или, то… то, либо

Цель:

1. Знакомство со сложносочиненные предложениями с разделительными союзами или, или… или, то… то, либо;

2. развитие монологической речи, творческого мышления;

3. воспитание ответственности, самостоятельности.

Задачи урока:

- закрепить пунктуационные навыки;

- отработать навыки составления схем и конструирования сложносочиненных предложений;

- отработать навыки синтаксического разбора.

Оборудование: интерактивная доска, мультимедийный проектор, рабочие тетради, учебник «Русская речь» под редакцией Н.Н.Шмановой, Н.Ж.Шаймерденовой, А.Т.Кошеровой.

Результаты обучения:

- Знание и понимание сущности понятия о знаках препинания в сложносочиненных

предложениях;

- Умение работать самостоятельно с новой текстовой информацией:

анализировать и различать виды сложносочиненных предложений ;

- Умение оценивать результаты, проводить рефлексию своей деятельности и

групповой деятельности одноклассников.

Ключевые идеи:

-Использование стратегий критического мышления позволит ученикам развить навыки

самостоятельного обучения через поисковую деятельность, через работу в группе,

позволит ученикам развить навыки управления информацией, позволит выражать

свои мнения, научит чувствовать ответственность за результат обучения.

Ход урока

Эта

пы

урока

Время

Деятельность

учителя

Деятельность

учащихся

Дифферен

цирование

Оценива

ние

1.Психологический настрой на урок.

3 мин.

1.Учитель с детьми становится в круг, начинает урок с пожеланий, затем раздает учащимся листочки со схемами предложений.

1.Ученики с учителем становятся в круг, говорят друг другу пожелания, разбирают листочки со схемами.

2.Применение метода критического мышления

«Мозго

вой штурм»

2 мин

3мин.

Учитель спрашивает,

как они думают, почему

разделились таким образом?

Какова будет тема нашего урока?

Какова будет цель нашего урока?

Ученики отвечают, что они разделились

таким образом, потому что изучили два вида сложносочиненных предложений , а третья группа утверждает, что с третьей группой предложений они не знакомы.

Учащиеся отвечают , что темой нашего урока будет: «Сложносочиненные предложения с разделительными союзами или, или… или, то… то, либо», а цель - знакомство со сложносочинен ными предложе ниями с разделительными союзами или, или… или, то… то, либо», составление графических схем простых и сложных предложений.

Формирование в группы.

3. Подготовка к уроку

2 мин.

Учитель просит раскрыть учебники, тетради, записать в тетрадях, сегодняшнее число.

Учащиеся раскрывают тетради, записывают число, тему урока.

4. «Знание»

5 мин.

Учитель демонстрирует на слайде схему «Сложносочиненные предложения», задает вопросы по пройденным темам.

- Какие предложения называются сложными?

- Как отделяются простые предложения в составе сложного?

- Какие предложения называются ССП?

- Назовите соединительные союзы.

- Что они обозначают ?

- Назовите противительные союзы.

- Что они обозначают ?

Учащиеся отвечают на вопросы, демонстрируя свои знания по темам «ССП с противительными союзами» и «ССП с соединительными союзами»

5. Проверка домашнего задания

3 мин.

Учитель показывает на слайде образец правильного выполнения заданий упр. 32 (стр.28 учебника), раздает листы взаимооценивания.

После взаимооценивания заданий упр.32 учащимися, учитель собирает листы самооценивания.

Учащиеся проверяют свои домашнюю работу по образцу и взаимооценивают друг друга, после выполненной работы, сдают листы учителю.

6. Работа с таблицей ЗХУ

«Понимание»

12 мин.

Учитель раздает постеры с пустой таблицей «ЗХУ» и просит записать в таблице, в графе «Знаю», что вы знаете о

сложном предложении.

Теперь нужно заполнить

колонку «Хочу знать». Поэтому приступим к следующему заданию. Откройте учебники стр. 51-52.

Самостоятельно изучите

новую тему «Сложносочинённые предложения с разделительными союзами».

Сформулируйте вопросы.

Учитель предлагает заполнить колонку «Узнал» и ответить на вопросы:

1. Что такое ССП с разделительными союзами?

2. Какие значения выражаются в них ?

3. Есть ли сходство таких предложений в казахском языке?

4. Какие знаки препинания ставятся в ССП с разделительными союзами?

Ученики заполняют графу «Знаю» и по очереди, с каждой группы, озвучивают свои записи, не повторяя предыдущих

ответов.

Знаю

1. ССП состоят из двух или нескольких ПП.

2. ССП в составе СП объединяются в одно предложение и соединяются с помощью противительных и соединительных союзов.

3. ПП в составе СП отделяются друг от друга запятыми

4. ПП в составе ССП равноправны по смыслу и связаны противительными и соединительными союзми.

6. В ССП с противительными союзами а, но, да, однако, зато, же одно явление

противопоставляется другому

7. ССП с соединительными союзами и,тоже, также, ни..ни обозначают явления,

которые происходят одновременно или следуют одно за другим.

Ученики обсуждают в группе. Затем записывают их в колонку «Хочу

знать» и защищают свои постеры.

Хочу знать

1.Что такое ССП с разделительными союзами?

2. Какие значения выражаются в них ?

3. Есть ли сходство таких предложений в казахском языке?

4. Какие знаки препинания ставятся в ССП с разделительными союзами?

Учащиеся обсуждают изученный материал и заполняют колонку «Узнал»

1.ССП с разделительными союзами или, или… или, то… то, либо

указывают на то что из двух явлений возможно одно или на чередование явлений.

2.В ССП выражаются значения чередования или исключения.

3. В казахском языке есть предложения схожие с ССП с разделительными союзами.

4. В ССП с разделительными союзами перед союзами или, или… или, то… то, либо

ставится запятая.

Взаимооценивание групп по методу формативного оценивания «Две звезды, одно пожелание»

6. Физ. минутка

3 мин.

7. «Применение и анализ»

5 мин.

1. Учитель просит раскрыть учебники на стр.39 и выполнить упр. 52, вставляя в каждое предложение нужное по смыслу союзы.

2. Цифровой диктант Учитель читает предложения и просит распределить их в три колонки: 1 колонка - ССП с противительными союзами, 2 колонка - ССП с соединительными союзами, 3 колонка - ССП с разделительными союзами. После выполненной работы, демонстрирует на экране правильное распределение предложений.

Ученики выполняют упражнение 52 в тетрадях и у доски (с каждой группы по одному ученику)

Учащиеся внимательно слушают учителя и распределяют номера предложений в три колонки, затем, сверяются с ответами на экране, оценивают самих себя.

8. «Оценивание»

Обратная связь и рефлексия на урок.

5 мин

Учитель просит дать рефлексию на урок, а обратную связь осуществить через стикеры.

Ученики дают рефлексию на урок, а обратную связь осуществляют через стикеры.

Стикеры

9. Домашнее задание

2 мин

Учитель просит открыть учебники на стр. 42 , дома выполните упр. 60. В этом упражнении надо списать предложения, расставить знаки препинания и выделить союзы, составит схемы предложений.

Учащиеся записывают в дневниках задание на дом.

10.Итог

урока

2 мин.

Учитель выставляет суммативные оценки за урок в журнал и в дневники учащихся.

Урок ученики заканчивают огромным фейерверком

Лист взаимооценивания Фамилия,имя_________________________

№

Основа предложения

Окончания глаголов

Границы и схемы простых предложений

1

2

3

4

5

6

Фамилия,имя проверяющего

Лист взаимооценивания

Фамилия,имя_________________________

№

Основа предложения

Окончания глаголов

Границы и схемы простых предложений

1

2

3

4

5

6

Фамилия,имя проверяющего

Лист взаимооценивания Фамилия,имя_________________________

№

Основа предложения

Окончания глаголов

Границы и схемы простых предложений

1

2

3

4

5

6

Фамилия,имя проверяющего