Конспект урока по русскому языку на тему 'Комплексный анализ текста ' (6 класс)

10 Республиканский фестиваль педагогических идей учителей и преподавателей русского языка и литературы «Открытый урок»

Номинация: «Мой лучший урок»

Тема: Комплексный анализ текста В. А. Сухомлинского «Моя мама»

Автор

Кудряшова Валентина Андреевна,

учитель русского языка и литературы

МБОУ «Красночетайская СОШ»

с. Красные Четаи - 2015г.

6 класс

Тема: Комплексный анализ текста В. А. Сухомлинского «Моя мама»

Цели:

Общие: подвести учащихся к мысли, что с любви и от материнских рук начинается для нас Отчизна.

Частные: 1. Продолжить работу над комплексным анализом текста.

2. Познакомить с лексикой к тексту, обогатить словарный запас учащихся.

3. Обобщить и закрепить знания, умения и навыки учащихся по теме «Местоимение».

Оборудование: текст «Моя мама» В. А. Сухомлинского, компьютер, проектор, экран, раздаточный материал, фонозапись, таблицы кластеров (пишутся на уроке)

Эпиграфы к уроку:

Сердце матери - неиссякаемый источник чудес.

П.Беранже

Материнские руки - воплощение нежности;

детям хорошо спится на этих руках.

В. Гюго

Содержание урока

1 фаза - Вызов интереса

- Добрый день, дорогие ребята, уважаемые гости!

Ребята, я вас попрошу на время забыть о тех трудных уроках, которые у вас были сегодня, и погрузиться в прекрасный мир словесности.

1) Обратимся к строчкам Р. Рождественского: (На слайде строки Р. Рождественского под ф/з):

Все начинается с любви…

Твердят:

«Вначале было слово…»

А я провозглашаю снова:

Все начинается с любви!

Все начинается с любви:

И озаренье, и работа,

Глаза цветов, глаза ребенка-

Все начинается с любви-

С любви!

Я это точно знаю.

Р. Рождественский.

-Ребята, о чём этот прекрасный текст?

-А что начинается с любви?

-Какой частью речи являются выделенные слова?

Сегодня мы поговорим о материнской любви, поработаем по тексту В. А. Сухомлинского «Моя мама», повторим местоимения.

-Все начинается с любви…

Ребята, а кого вы любите больше всего на свете?

Да, конечно же, маму. О маме сказано и написано очень много. Ей посвящали свои стихи поэты, ей поклонялись художники, музыканты, скульпторы. Одним из главных идеалов русской культуры является образ матери. Наша православная иконопись в образе Богоматери олицетворяет то любящее материнское сердце, которое становится центром вселенной. Поэтому на Руси поклоняются лику Божьей Матери. (На слайде образ Богоматери)

- Ребята, а что для вас есть МАТЬ? (составление кластеров)

начало жизни чистота

продолжение рода счастье

нравственность теплота

духовность любовь

верность МАТЬ свет

мудрость нежность, ласка

преданность благородство

терпеливость щедрость

- Ребята, а как вы понимаете слово «любовь»?

-В чём выражается ваша любовь к маме?

привязанность

обожание

нежность

благодарность ЛЮБОВЬ К МАМЕ

забота

уважение…

2) Обращение к эпиграфам (они на слайде):

Сердце матери - неиссякаемый источник чудес.

П. Беранже.

а) словарная работа

- Как вы понимаете слово «неиссякаемый», приведите синонимы.

- Источником каких чудес является сердце матери? (составление кластера)

света добра

радости самопожертвования

сердечности ИСТОЧНИК нежности

мудрости ЧУДЕС ласки

теплоты любви

красоты

- Прочитайте второй эпиграф: «Материнские руки - воплощение нежности, детям хорошо спится на этих руках».

- Вы согласны со словами В. Гюго?

Да, какую бы грубую работу ни выполняли материнские руки, они всегда нежны. О материнских руках написал В. .А. Сухомлинский (на слайде портрет Сухомлинского, текст).

Это великий педагог, учитель, писатель, человек со светлой душой и добрым сердцем.

2-ая фаза - осмысление текста

(Карточки с текстом лежат на партах)

1. Может быть, мне снилось, а может, и вправду так было в годы моего раннего детства. 2) Я сплю, вижу во сне залитый солнцем луг. Бабочек много-много… 3) И слышу, как (ко) мне прикасается тёплая, ласковая, нежная рука матери. 4) Я узнаю её, руку материнскую. 5) Ведь тепло, ласка и нежность материнская - единственная в мире. 6) Мама берёт меня, прижимает (к) себе, несёт куда-то, а я плыву, плыву. 7) И так мне радостно, так приятно. 8) Хочется, чтобы эта минута длилась бесконечно. 9) Наверно, от ласки и нежности материнских рук и начинается (для) нас Отчизна.

1.Чтение текста на фоне музыки (читает подготовленный ученик)

2. Словарная работа (учащиеся выписывают в тетради непонятные слова и выражения: вправду, залитый солнцем луг, длилась бесконечно, подбирают синонимы)

3-я фаза - размышление над текстом

1. Определение темы, идеи текста

- Ребята, о чём этот текст? Как бы вы его озаглавили?

(Материнские руки)

- Определите основную мысль (идею) текста.

(последнее предложение: Наверное, от ласки и нежности материнских рук и начинается для нас Отчизна).

1. Определяют стиль речи:

- Ребята, к какому стилю речи принадлежит данный текст и почему?

(Текст Сухомлинского относится к речи художественного стиля. В нём решается задача, характерная для художественной речи, - изобразить увиденное автором во сне…)

- Определите черты художественной речи.

(конкретность: луг, бабочки, рука, мама, Отчизна; образность, эмоциональность (мы видим происходящее. Чувствуем теплоту, ласку, нежность, любовь, радость).

2. Определяют тип речи:

- К какому типу речи принадлежит текст?

(Текст представляет собой повествование с элементами описания. Автор рассказывает о приснившемся сне, при этом описывает свои чувства).

1. Анализ средств художественной выразительности.

- Вспомните средства художественной выразительности.

(На слайде определения средств художественной выразительности)

- Найдите в тексте средства художественной выразительности:

метафорический эпитет - залитый солнцем луг

эпитеты - тёплая, нежная, ласковая рука

лексический повтор - я плыву, плыву

гипербола - минута длилась бесконечно долго

метафора - от ласки, нежности материнских рук начинается Отчизна

4. Работа над грамматическим материалом

- От какого лица ведётся повествование в тексте?

- Выпишите из текста личные местоимения в 2 столбика: без предлога и с предлогом и определите падежи.

(мне - Д ко мне - Д

Её - Р для нас - Р

Я - И

Меня - Р

- Как пишутся местоимения с предлогами?

- В каких падежах после предлога к личному местоимению прибавляется буква н?

(в косвенных)

- Какие ещё местоимения употребил автор в тексте? Назовите их разряды.

(моего - притяжательное; к себе - возвратное; эта - указательное)

- Поставьте вопросы к местоимениям в тексте и определите их роль в предложении. Какими членами предложения могут быть местоимения?

Найдите предложение, в котором автор заменил существительное местоимением.

(4). - С какой целью он заменил существительное местоимением?

(Чтобы избежать повтора)

- Значит, местоимения являются средством связи предложений в тексте.

5. Подведение учащихся к выводу. Рефлексия.

а) чтение текста методом ИНСЕРТ

- Отметьте в тексте : ! - понравившееся место

+ - новые знания

? - места в тексте, над которыми хотелось бы поразмыслить

- Итак, с чего начинается Отчизна?

- Какое впечатление произвёл на вас текст?

- А как вы относитесь к своим мамам?

- Выразите свои чувства в синквейнах.

(На слайде правила написания синквейна)

б) Составление синквейнов со словом мама

Мама,

Добрая, нежная,

Любит, жертвует, оберегает.

Мама - самая лучшая на свете.

Счастье!

6. Подведение итогов урока.