Урок Имена существительные 5 класс

ТЕМА: ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ.

ЗАДАЧИ: ПОВТОРИТЬ ОСНОВНЫЕ ГРАММАТИЧЕСКИЕ

ПРИЗНАКИ ИМЕНИ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОГО И ТИПЫ СКЛОНЕНИЯ;

ЗАКРЕПИТЬ УМЕНИЕ НАПИСАНИЯ ПАДЕЖНЫХ ОКОНЧАНИЙ

ИМЕН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ; РАЗВИВАТЬ ВАРИАТИВНОСТЬ МЫШЛЕНИЯ; СПОСОБСТВОВАТЬ ОБОГАЩЕНИЮ РЕЧИ УЧАЩИХСЯ;

ХОД УРОКА.

1. Орг.момент.

- Здравствуйте, ребята. Садитесь. Сегодня на уроке мы с вами повторим основные грамматические признаки, типы склонений имен существительных. На партах у вас лежат тексты, прочитайте, скажите, о чем говорится в тексте? Перечислите слова, которые называют предметы окружающего мира. Скажите, к какой части речи относятся эти слова. Поставьте к ним вопросы.

АВТОБУС БЫСТРО КАТИЛСЯ ПО ПРОСЕЛОЧНОЙ ДОРОГЕ. ПАССАЖИРЫ СМОТРЕЛИ НА ПРОБЕГАВШИЕ МИМО ПОЛЯ, МЕЛЬКАВШИЕ ЛИПЫ И БЕРЁЗЫ, НА ВОРОН И ГРАЧЕЙ, НА ХОЛМЫ И ОВРАГИ С НИЗКИМИ КУСТАМИ. ВСКОРЕ ВЪЕХАЛИ В ДЕРЕВНЮ.(№1)

- Молодцы, ребята. Прочитайте пожалуйста высказывания Л.В. Успенского. Это высказывание будет являться эпиграфом урока.

«Имя существительное - хлеб языка» (на доске)

- Ребята, как вы понимаете это высказывание ( Хлеб - это пища, имя существительное даёт пищу всем словам, является основой языка, например: дом, окно, парта, ученик)

• Цель нашего урока - доказать утверждения Льва Васильевича Успенского, что имя существительное-хлеб языка.

• Что такое имя существительное? (Имя существительное - это самостоятельная часть речи, которая отвечает на вопросы Кто? Что? И обозначает предмет.)

- Прочитайте выразительно утверждение К.Г. Паустовского: ( на доске)

«Нет ничего такого в жизни и в нашем сознании, что нельзя было бы передать русским словом: звучание музыки, блеск красок, игру света, шум и тень садов, неясность сна, тяжкое громыхание грозы, детский шёпот и шорох морского гравия».

- Ребята, эти слова К.Г. Паустовского прежде всего относятся к именам существительным, так как в русском языке на каждые 100 слов приходится 40 имен существительных. Имена существительные дают название всем предметам.

- А что мы понимаем под словом «предмет» или какие названия предметам даёт имя существительное? ( Предметом мы называем то, что видим вокруг себя, например: парта - это конкретное понятие, а кошка - это живое существо)

1. Ребята, а сейчас попробуйте дополнить ряды существительных (устно):

- живые существа: девочка . . , (кошка, собака, мальчик)

- явления природы: гроза . . , (ветер, дождь, снег)

- явления общественной жизни: митинг . . , (забастовка, война,праздник)

- признак как предмет: синева . . , (желтизна, белизна, синь)

- действие как предмет: бег. . , (прыжок, приседание, ходьба)

- абстрактные понятия: счастье . . , (радость, печаль, дружба)

- конкретные понятия: дверь . . , (окно, парта, стул)

- Ребята, а вы знаете, что с помощью одних только существительных можно написать рассказ, стихотворение. Найдите у себя на партах листочки с текстами стихотворений. ( №2)

Шепот, робкое дыханье

Трели соловья.

Серебро и колыханье

Сонного ручья

Свет ночной. Ночные тени.

Тени без конца.

Ряд волшебных изменений

Милого лица (А.А. Фет)

- Ребята, какую картину вы представили? (Тишина. Лунная ночь. Слышится пени е соловья.)

• Сосчитайте сколько в этом стихотворении всего слов, сколько имен существительных, сколько имен прилагательных, глаголов, служебных слов? (всего 22 слова, 14 сущ., 6 прил., 2 служебных)

• Чем примечательно это стихотворение? (это стихотворение примечательно тем, что состоит почти из существительных)

- Да, представьте, какая получается удивительная, чудесная картина ночи, ночного пейзажа. Л.Н. Толстой так писал об этом стихотворении: «В неё нет ни одного глагола. Каждое выражение - картина». Ребята, какой вывод мы можем сделать, поработав над содержанием этого стихотворения? (Имя существительное даёт название всем предметам, с их помощью можно назвать не только предмет, но признак, «нарисовать» картину природы.)

2. Тренировочные упражнения.

- Ребята, а сейчас я загадаю вам загадку, а вы попробуйте отгадать её.

Моя загадка о существительных,

Об их обычаях удивительных.

Пусть хоть кто-нибудь догадается,

Как большинство из них изменяются!

- Ребята, скажите, как изменяются имена существительные? ( по падежам и числам) Работаем по группам.

Выполняя задания, которые я вам предложу, мы с вами впомним изменение имен существительных по падежам. Но сначала давайте повторим вопросы падежей.

• Таблица с вопросами падежей.

И.п. КТО? ЧТО?

Р.п. КОГО? ЧЕГО?

Д.п. КОМУ? ЧЕМУ?

В.п. КОГО? ЧТО?

Т.п. КЕМ? ЧЕМ?

П.п. О КОМ? О ЧЁМ?

• Задание для группы №1. Вам нужно решить весёлую задачку. А для этого вставляйте вместо рисунков названия предметов в нужном падеже.

• Задание для группы №2. Вам также нужно вставить слова в нужном падеже и составить предложение.

3. Синтаксическая пятиминутка

- А сейчас давайте разберем несколько предложений. Работаем у доски.

• Любовь Любимовна отправилась в Гаврилину комнату. (И.С.Тургенев «Муму»)

• Туймазы - мой родной город.

• Не боли ты, душа! Отдохни от забот! (И.С. Никитин «Утро»)

• Лев Николаевич Толстой занимался музыкой всю свою жизнь.

- Молодцы, ребята. Я попрошу вас с помощью знака + показать в таблице, какую синтаксическую роль может играть в предложении имя существительное.

Имя существительное

• СВОЮ (фонетический разбор) 4б., 5зв., 2 слога.

С [с] - согласный, парный, твердый, глухой

В [в] - согласный, парный, твердый, звонкий

О [а] - гласный, безударный

[Й] - согласный, звонкий, мягкий

Ю

У - гласный, ударный

• МУЗЫКОЙ (разбор слова по составу)

Музыкант, музыкальной.

• КОМНАТУ (морфологический разбор)

1.сущ., что? Комнату

2.н.ф. - комната

3. Жен. род, 1 скл., нариц.

4.В.п. ед.

5.Обстоятельство

4.Работа с сигнальными карточками.

- Ребята, вы, наверное, устали. Отдохнем и поработаем устно. Достали

сигнальные карточки. Я буду называть слова, а вы, должны определить, к какой части речи они относятся. Если относятся к существительным поднимаете красный цвет, если относятся к другой части речи - синий цвет.

ДОБРОТА, СОМНЕНИЕ, ДОБРЫЙ, ЗЛОБА, РЕЗАТЬ, НЕЖНЫЙ, РЕЗЬБА, НЕЖНОСТЬ, СОМНЕВАТЬСЯ, ХОДЬБА.

5.Выполнение упражнений по учебнику.

• Упражнение 451. Пользуясь словарем, объясните письменно значения слов ЦИКАДА, ЖОКЕЙ, БРОШЮРА,ЖЕРНОВ.

- Ребята, а в каком словаре даются значения слов? Значит, мы с вами

открываем стр. 305 нашего учебника.

ОБРАЗЕЦ ЗАПИСИ: Цикада - насекомое, обитающее в степях.

• Упражнение 452. Озаглавьте текст. Спишите, выделив в нем абзацем заключение. Расставьте недостающие запятые. Назовите близкие по значению глаголы, с помощью которых объединены в тексте 2 и 3 предложения.

Сначала мы любим то место, где родились и выросли. Человек прежде всего узнает свой дома, сад, в котором запоминает каждую яблоню, каждую стежку. (стежка -

1.шов, стежок - отдельная часть шва. 2. Тропинка, например дорогу

- стежку, стезя - путь, дорога ж//з)

Сердце (сердечко) никогда не забудет (забыть, 2 спр., ед.ч., б.вр., 3 л.,

сказуемое) дом матери, игры детства, дорогу в школу.

Мы любим березу, которая растет у родного дома(Р.п.), тихую

речку(В.п.), свою городскую(В.п.) улицу. Так начинается любовь к

родной стране.

ИТОГ. Молодцы, ребята. Вы справились со всеми заданиями. А сейчас подведем итог нашей работы. Я буду читать вам стихотворение, а вы должны вставить нужные слова там, где я буду делать паузы.

Мы очень любим называть

В грамматике предметы

И на вопросы отвечать,

Ведь сами мы - ответы!

Вопросы эти «что? и кто?»

Без них не может жить никто.

А кто на них дает ответ

Тот называет вам предмет.

-Хорошо, а что помогло вам сегодня добиться цели урока, доказать, что «имя существительное - хлеб языка»? Сделаем выводы.

Выводы: - на каждые 100 слов приходится 40 имен существительных.

- Имя существительное дает названия всем предметам.

- С помощью существительных можно «нарисовать» картину природы.

Чтобы упрочнить ваши знания,

Даю домашнее задание.

</ Упр. 452. Определить род и число и.с. Подчеркнуть их как член предложения.