7


  • Учителю
  • Урок развития речи в 5 – 9 классах «Подготовка к изложению по тексту И. Медведевой «Поговорим о бабушках» в рамках месячника, посвященного дню пожилого человека.

Урок развития речи в 5 – 9 классах «Подготовка к изложению по тексту И. Медведевой «Поговорим о бабушках» в рамках месячника, посвященного дню пожилого человека.

Автор публикации:
Дата публикации:
Краткое описание: Тема: Подготовка к изложению  «Поговорим о бабушках» с элементами беседы о пожилых людях и о нашем к ним отношении.Цели урока: углубить знания учащихся по анализу текста при подготовке к изложению; формировать умения учащихся по составлению плана текста изложения.Чтобы
предварительный просмотр материала


Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Основная общеобразовательная школа №57» г. Перми.


Урок развития речи в 5 - 9 классах

«Подготовка к изложению

по тексту И.Медведевой «Поговорим о бабушках»

в рамках месячника, посвященного дню пожилого человека.


Урок разработала и провела

учитель русского языка и литературы

Дмитриева Виктория Викторовна



г. Пермь, 2013 год.


Тема: Подготовка к изложению «Поговорим о бабушках» с элементами беседы о пожилых людях и о нашем к ним отношении.


Цели урока: углубить знания учащихся по анализу текста при подготовке к изложению; формировать умения учащихся по составлению плана текста изложения.


Чтобы повысить познавательный интерес учащихся к процессу подготовки написания изложения, урок построен по технологии развития аналитического мышления через чтение и письмо изложения с использованием методики погружения в тему.


Задачи урока:

Образовательные:

  • повторение сведений о тексте, стилях и типах речи;

  • учить правильному и последовательному построению предложений;

  • развитие навыков определения основной мысли, выделения микротемы и ключевых слов;

  • развитие навыков использования в работе над текстом способов и приемов изложения текста;

  • 5 - 6 классы - изложение может быть сжатое, в 7 - 8 классах - подробное изложение, в 9 классе изложение краткое (в рамках требований к написанию изложения в ГИА).


Развивающие:

  • развивать связную устную речь учащихся;

  • развивать логическое мышление учащихся путем отработки причинно-следственных связей;

  • развивать связную письменную речь учащихся;


Воспитательные:

  • прививать учащимся интерес к русскому языку, к работе с текстом;

  • формировать у учащихся личного отношения к происходящим событиям и поведению

действующих лиц;

  • показать важность таких жизненных понятий, как терпение, любовь, уважение, прощение в отношениях с пожилыми людьми (бабушками и дедушками).

  • прививать желание заботиться о них, оказывать помощь в делах;

  • понимать возрастные особенности пожилых людей;


Оборудование:

  • Текст изложения для каждого ученика отдельно;

  • Записи на доске;

  • Орфографические словари на партах;

  • Толковый словарь С.И.Ожегова у учителя на столе.


«Поговорим о стариках».

Давайте поговорим о стариках - о собственных, родных бабушках. / Ох уж эта бабушка! Надоедает, считает маленьким, заставляет есть, когда уже не хочется. Во всё вмешивается, делает замечания даже при ребятах. Кутает, когда все во дворе давно раздетые бегают. А то придёт к школе в дождь и стоит с плащом и с зонтиком, позорит только. / Ну что делать с такой бабушкой? И стыдно бывает потом за свою грубость, да сдержаться трудно. Внутри как будто пружина сжимается и хочет распрямиться, вытолкнуть возражения. / Знаешь, что делать с бабушкой? Надо прощать. Она-то сколько прощает тебе? Терпеть - это близкий человек. Опекать, беречь. Пусть она считает тебя маленьким и беспомощным, ты-то знаешь, что во многом сильнее её, здоровей, шустрей. Нет, не за то, что она тебе жизнь отдаёт. Просто потому, что бабушке твоей осталось жить меньше, чем тебе, и потому, что старость - довольно тяжёлое и печальное время жизни. / Все свое, личное, у нее позади - заботы, радости, тревоги, интересная жизнь, надежды. И только ты - ее единственная забота, ее последняя радость, ее постоянная тревога, ее основной жизненный интерес, ее тайная надежда. / А потом, у каждого возраста есть особенности. Вот и у стариков они есть - ворчать, вспоминать прошлое, поучать. Ты же не будешь обижаться на грудного младенца, если он кричит. Это его возрастная особенность, ему положено кричать. / Не обижайся и на стариков: им по возрасту положено ворчать и поучать. Тебе сейчас трудно представить себя старым, а всё-таки попытайся. (По И. Медведевой)

Задание к изложению:

1. Определить тему и основную мысль текста;

2. Определи стиль текста;

3. К чему призывает автор? Какова идея текста?

4. Разбей текст на абзацы;

5. Определи ключевые слова в каждом из них;

6. Запиши микротемы;

7. Определи, что в каждом абзаце главное, а что - второстепенное;

8. Напиши изложение.


Ход урока:

1) Слово учителя.

- В жизни почти каждого человека бывает бабушка? У вас есть бабушка? Поднимите руки те, у кого она есть. У кого две бабушки, поднимите обе руки.

- А кто это - бабушка? (Мать отца или матери)

В словаре С.И.Ожегова так и написано:

1.Мать отца или матери.

2.Вообще о старой женщине.

- Ребята, вдумайтесь: мать отца или матери, т.е. если бы не было бабушки на свете, то и вашей матери, а значит, и вас не было бы тоже, значит, бабушка является и вашей матерью. И как для мамы, вы для неё её ребёночек, её радость, её счастье.

- Любят вас бабушки? А можете сказать, почему они очень любят своих внуков? (Бабушки любят нас больше потому, что в своё время у них не было времени на своих детей, которые теперь уже выросли, на работу ходить не надо, сейчас бабушки свободны и всю свою любовь отдают внукам). Существует народная мудрость: "Первый внук - первый ребёнок". Т.е. в жизни человека бабушка играет немаловажную роль.

- Всегда ли и мы отвечаем нашим бабушкам любовью, преданностью, терпением?

Сегодня мы познакомимся с текстом И.Медведевой " Поговорим о бабушках".


2) Чтение текста.


3) Анализ текста.

А) Тема. (О бабушках, как они нас опекают, любят.) Только ли о бабушках говорится, о чём ещё этот текст? (О нашем отношении к ним.) Значит, кроме основной темы, есть ещё и микротемы, мы к ним вернёмся, когда будем работать по абзацам и составлять план.

Б) Какова идея текста, с какой целью автор написал этот текст? (Автор призывает задуматься над отношением к самым старшим из тех, кто нас окружает дома.)

В) Задача автора состоит в чём? Как он должен был написать, чтобы достичь своей цели? (Воздействовать на читателя, убедить его.)

Г) Если мы воздействуем на читателя, убеждаем его, к какому стилю принадлежит текст?

(Публицистический.)

Д) Попробуйте доказать это на примерах языковых средств.


  • Риторические вопросы ("Ну что дальше?");

  • восклицательные и побудительные предложения ("Давайте поговорим…");

  • обращения к собеседнику ("Знаешь, что делать с бабушкой?", "Давай поговорим...");

  • ряд однородных членов;

  • обратный порядок слов;

  • предложения связаны между собой параллельной связью;

  • много союзов.


Все перечисленные языковые средства создают атмосферу доверительного разговора, что тоже широко используется в публицистике.

Е) Сможете ли вы сказать, к какому типу речи относится текст?

(Описание, повествование, рассуждение.) Докажите.

Чтобы уточнить тип речи данного текста, поработаем по абзацам.

Ж) На доске запись оформляется по ходу работы.


Строение текста. План. Схема.

1. Вводная часть.

2.Основная часть.

3. Концовка. 1. Начало разговора.

2."Ох уж, эта бабушка!", "Что делать с бабушкой?"

3. Концовка. Описание предмета, состояния человека.

Рассуждение. Возрастные особенности.

Повествование.


1 абзац. Вступление.


2 абзац. О чём говорится во втором абзаце? Какое слово или предложение, по-вашему, будет являться главным, ключевым?

(" Ох уж, эта бабушка!"). Как вы думаете, почему? (Это предложение со значением оценки, выраженным не столько словами, сколько интонацией, которая угадывается за конструкцией Ох уж,..- разговорная речь.)

Этим предложением начинается фрагмент, построенный как описание предмета.

Обратите внимание, описание предмета даётся через какие части речи?

(Используются глаголы, показывают на действия.) Настоящее время глаголов показывает, что бабушка такая всегда. Конкретная ли бабушка здесь описана, есть лицо? (Нет. Это образ типичной бабушки, такие черты имеют многие бабушки.) А автор выступает от своего лица? (Нет, от лица внуков, выражая их мысли и чувства.)

"Бабушка надоедает, кутает, считает маленьким..."

Согласны?

"Позорит..." Кто позорит? - Бабушка.

Кого позорит? - Внука.

Что начинается с этих слов в тексте? Описание внутреннего состояния человека. " Стыдно, трудно сдержаться, хочется вытолкнуть возражения ..." Осознаёт он свои действия, понимает, что грубо обходится с бабушкой? Только ли автору стыдно? (Каждому.)


3 абзац. О чём говорится в третьем абзаце? "Что делать с бабушкой?" (Записываем в план)

Прощать, терпеть, опекать, беречь. Обратите внимание, что автор не только указывает на то, что нужно делать, а доказывает, почему так надо поступать. Какой это тип речи? (Рассуждение.) Внимательнее посмотрим на эти доводы. Согласны вы с мнением автора?


4 абзац. Возрастные особенности. (После анализа абзаца обращаем внимание на записи, сделанные на доске.)

- Проанализировав текст, скажите, какие проблемы раскрывает автор? (Автор раскрывает проблемы взаимопонимания взрослых и детей, возрастных особенностей, нравственности.)

4) Выписываем ключевые слова и составляем план текста для дальнейшего изложения (ключевые слова выделены в тексте конспекта учителя)

5) Устный пересказ текста учениками.


4) Письменная работа с текстом изложения.

6) Работа над изложением текста в черновике.

5 - 6 классы - изложение может быть сжатым, в 7 - 8 классах - подробное изложение, в 9 классе изложение краткое (в рамках требований к написанию изложения в ГИА)

7) Проверка грамотности (каждый ученик самостоятельно или в трудных случаях после консультации с учителем проверяет свою работу).

8) Переписывают в тетрадь и сдают работы учителю.



 
 
X

Чтобы скачать данный файл, порекомендуйте его своим друзьям в любой соц. сети.

После этого кнопка ЗАГРУЗКИ станет активной!

Кнопки рекомендации:

загрузить материал