Конспект открытого урока по русскому языку в 5 классе по теме «Буквы Е-И в корнях с чередованием»

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области средняя общеобразовательная школа пос. Масленниково муниципального района Хворостянский Самарской области

Дата проведения: 2015 года

Уровень: общешкольная декада учителей гуманитарного цикла

Конспект открытого урока по русскому языку в 5 классе по теме «Буквы Е-И в корнях с чередованием»

Тип урока: открытие нового знания.

Цели урока:

- сформулировать представление о чередующихся гласных е-и;

- сформировать способность употребления е-и в корнях слов;

- развивать орфографическую зоркость;

- воспитывать любовь и уважение к богатству и многообразию русского языка.

Формируемые УУД:

Личностные:

• Принятие социальной роли обучающегося;

• Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

• Развивать интеллектуальные и творческие способности учащихся;

• Развитие навыков сотрудничества с учителем и сверстниками в разных учебных ситуациях;

• Следование в поведении моральным и этическим требованиям.

Регулятивные:

• Фиксировать результаты наблюдения и делать выводы;

• Умение планировать и регулировать свою деятельность;

• Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

• Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами;

• Проговаривать вслух последовательность производимых действий;

• Владение основами самоконтроля и самооценки, принятие решений осуществление основного выбора в учебной и познавательной деятельности.

Коммуникативные:

• Развивать умение работать с информацией на уроке, связно излагать мысли;

• Сохранять и развивать умение сотрудничать в паре и группе. Отвечать на вопросы, слушать и слышать;

• Формулировать, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Познавательные:

• Формирование у обучающихся умений реализации новых способов действия;

• Расширение понятийной базы за счет изучения орфограммы «Чередование гласных е - и в корнях слов»;

• Умение строить речевое высказывание.

Предметные:

• усвоение обучающимися перечня корней с чередованием;

• навык «видеть» корни с чередованием Е-И, сформированное умение писать слова с орфограммой «Буквы е - и в корнях с чередованием» и графически обозначать её;

• умение отличать данную орфограмму от других.

Ресурсы: доска, мультимедиа система, ноутбуки, колонки, PRO class

Организация пространства: групповая работа, индивидуальная работа, фронтальная работа, самостоятельная работа.

Ход урока:

1. Организационный момент

-Здравствуйте, ребята! Садитесь! Желаю всем хорошего настроения и хорошей работоспособности.

-Эпиграфом к нашему уроку являются слова А.П. Сумарокова:

Язык наш сладок, чист, и пышен, и богат,

Но скудно вносим мы в него хороший склад;

Так чтоб незнанием его нам не бесславить,

Нам нужно весь свой склад хоть несколько поправить.

Не нужно, чтобы всем над рифмами потеть,

А правильно писать потребно всем уметь.

(Слайд 1)

-В чём смысл стихотворения? Какой наказ в нём?

-Предположите, как этот эпиграф может быть связан с темой сегодняшнего урока. (Ответы учащихся).

2. Мотивация учебной деятельности

-Ребята, вы уже знаете, что успех в учебе редко определяют природные способности. Гораздо чаще ему сопутствуют определенные приемы организации учебного труда.

-Вы можете самостоятельно открыть один из таких приемов, применяемых при определении чередующихся гласных Е-И. Обнаружить его вам поможет небольшое исследование, которое я предлагаю вам сейчас провести.

3. Изучение нового материала

-Представьте, что наш класс - исследовательский центр. Вы ученые- лингвисты. Вам предстоит решить небольшую исследовательскую задачу: почему в одних словах в корне пишется Е, а в других - И.

-На слайде даны две колонки слов с чередованием Е//И в корне. Буквы Е и И выделены красным цветом. (Слайд 2)

разбирать - разберу

отпирать - отпереть

задирать - задеру

вытирать - вытереть

замирать - замереть

блистать - блестеть

расстилать - расстелить

выжигать - выжег

Учащиеся выделяют в слове корень, ставят ударение, определяют, какая гласная стоит за корнем. Вместе выводим правило написания Е-И в корнях с чередованием: если за корнем стоит суффикс А, то в корне будем писать И, а если за корнем нет суффикса А, то в корне будем писать Е.

4. Целеполагание

-Нам сегодня предстоит запомнить правила употребления Е-И в корнях слов и уметь определять нужную гласную на письме. (Слайд 3)

5. Динамическая пауза.

-А теперь физминутка!

Игра «Хлопок». (Слайд 4)

-Я буду диктовать вам слова с чередующимися Е и И в корне. Если в слове есть И - хлопок, а если Е-два хлопка.

Блестеть протирать отмирающий

Блистать умирать вытирать

Запереть расстелить выбирать

Выберу вычитание расстилать

Забирать протереть добираться

-Молодцы! Я вижу заряд положительных эмоций.

6. Закрепление

«Помогите Незнайке» (Слайд 5)

Слышен стук в дверь, входит Незнайка.

-Ребята, помогите! Я ничего не знаю, ничего не понял!

- Что случилось, Незнайка?

- Я опаздываю в школу… Этот умник Знайка задал нам такое трудное домашнее задание! И я не смог его выполнить.

- Ну, успокойся. Показывай нам свое задание.

- Вот оно. Нужно найти слова с чередованием Е - И в корне, объяснить их написание и обозначить орфограмму. А я ничего не знаю! Ничего не понял! (Разворачивает большой лист бумаги, на котором написано его домашнее задание):

Б..рись дружно - не будет грузно.

Всякий изб..рает друга по своему нраву.

Когда у человека есть друг, он всегда может оп..реться на его плечо. (Слайд 6)

- Незнайка, тебе очень повезло. Ребята только что познакомились с правилом, которое ты не понял. И они тебе сейчас помогут.

Учащиеся находят слова с изученной орфограммой, обозначают ее, объясняют выбор нужной гласной.

- Спасибо, ребята, - говорит Незнайка. - Теперь я все понял. Я на всю жизнь запомню, что в корне пишется тогда, когда за ним стоит суффикс - А-, а если суффикса - А- нет, то нужно писать букву Е.

- Ты молодец, Незнайка! И ребята молодцы. Так грамотно тебе все объяснили.

-Спасибо, ребята, вы настоящие друзья! Пусть попробует этот Знайка - зазнайка не поставить мне «5»!

-До свидания, Незнайка! Ну а мы с вами продолжаем.

Звуковой диктант (звучат отрывки из аудио текстов сказок А.С. Пушкина).

-Ребята, сейчас вы услышите строчки из известных вам произведений. Ваша задача - выписать слова, в которых гласные корня чередуются, объясняя написание, и выяснить, кто автор этих строчек и откуда взяты отрывки?

1) На девичник собираясь

Вот царица, наряжаясь

Перед зеркальцем своим

Перемолвилась с ним.

2) Прибежал бесенок, задыхаясь,

Весь мокрехонек, лапкой утираясь,

Мысля: дело с Балдою сладит

Глядь, а Балда братца гладит.

3) Пёс бежит за ней, ласкаясь,

А царевна, подбираясь,

Поднялася на крыльцо

И взялася за кольцо.

4) В сени вышел царь-отец.

Все пустились во дворец.

Царь недолго собирался:

В тот же вечер обвенчался.

5) В чешуе, как жар горя,

Идут витязи четами,

И, блистая сединами,

Дядька впереди идет

И ко граду их ведет.

-Ребята! Данные отрывки подобраны из сказок А.С.Пушкина.

ПУШКИН Александр Сергеевич (1799 - 1837) - поэт, прозаик, драматург, публицист, критик, основоположник новой русской литературы, создатель русского литературного языка. Даже из этих коротких строк вы должны были почувствовать всё тепло его русской души.

(Слайд 7 - показ видеоролика- http://xitfilms.ru/online/dGZIMTNSLVBlNzg=)

7. Завершающий контроль

-Ну а теперь, подобно Александру Сергеевичу, я предлагаю вам проявить своё творчество при выполнении теста.

Ребятам предлагается выполнить тестовые задания, используя PRO class.

1. В каком слове на месте пропуска пишется буква Е?
1) расст...лать скатерть
2) разб...ру вещи
3) проб...рался сквозь заросли
4) выд...рать листы
2. В каком слове на месте пропуска пишется буква И?
1) бл...снуть на солнце
2) зат...реть пятно
3) зам...рли в ожидании
4) соб...раться в поход
3. В каком слове на месте пропуска пишется буква И?
1) отп...реть замок
2) бл...стала красотой
3) хорошее соч...тание
4) зам...реть в позе лотоса
4. В каком слове на месте пропуска пишется буква Е?
1) наб...рать союзников
2) подж...гать дома
3) ст...реть линию
4) сд...рать кожу
5. В каком слове на месте пропуска пишется буква И?
1) ум...рающий лебедь
2) переб...рёт крупу
3) оп...реться на друга
4) забл...стеть на свету

8. Рефлексия

-А теперь я предлагаю вам начертить кластер по изученной орфограмме «Чередование Е - И в корне слова». (Задание по группам - каждая группа чертит свой кластер на приготовленных листах, а затем представляет его всем).

Прием « Незаконченное предложение».

На доске записаны два предложения, вставить подходящие по смыслу слова:

Урок мне _________ понравился.

Я _____ доволен своей работой на уроке.

Я сегодня на уроке узнал, что… (Слайд 8)

9. Домашнее задание (дифференцированное)

Для слабых учеников - записать 10 слов на изученную орфограмму, обозначая её.

Для сильных - написать лингвистическую сказку о чередовании гласных в корне слова. (Слайд 9)