Конспект урока по русскому языку 'Глагол'

Открытый урок по русскому языку в 4 классе на тему:

"Глагол"

Цели урока:

В занимательной форме повторить и систематизировать изученные сведения о глаголе как части речи.

Задачи:

• развивать представление о значении глаголов для выразительности и точности речи;

• развивать представление о лексико-грамматических признаках глагола;

• расширять кругозор учащихся, поддерживать интерес к получению новых знаний;

• развивать орфографическую зоркость, внимание, память, мышление.

Форма урока: комбинированный урок.

Оборудование урока: дидактический материал, карточки, иллюстрации, спортивный инвентарь, презентация

ХОД УРОКА

1. Организационный момент

Учитель. Здравствуйте, ребята!

2. Эмоциональный настрой.

Учитель. (слайд1) Перед тем, как идти к вам на урок я сегодня заглянула на почту. Там мне передали письмо, адресатом указан 4 «А» класс школы №1. Давайте его откроем!

Учитель. Открывает письмо.

(слайд 2) Письмо.

Здравствуйте, дорогие ребята!

Ваш класс очень дружный, веселый и озорной, как и я. Поэтому я хотел бы пригласить вас в гости. Но путь ко мне не близкий, и добраться до меня вы сможете только на корабле по морю интересных приключений и удивительных открытий! Если вы отважны и любознательны, тогда - полный вперед!

С уважением ваш

ГАЛОГЛ.

Учитель. Кто же это написал нам письмо? Здесь дана подсказка: Что без меня предметы? Лишь названия. А я приду - все в действие придет. По указанным цифрам найдем и составим слово - темы нашего урока. Догадались?

Учащиеся. Тема урока - глагол.

Приветственное слово учителя. (слайд3) Скажите, вы любите ходить в гости? Тогда вперед! Отправляемся в страну Глаголию, где живет дядюшка Глагол, который сам любит ходить в гости и любит принимать гостей. А зашедшие к нему на огонек никогда не будут скучать.
- А как вы думаете, почему?

Учащиеся. Потому что глагол никогда не сидит на месте, он все время в движении.

Показывается портрет Глагола (слайд 4), читается стихотворение.

Ученик.

Глагол

Я страшное дело какой деловой:
В любые дела ухожу с головой.
Задачи решаю, на скрипке играю,
Сынишку соседки в коляске катаю.
Я пряжу мотаю и хлеб покупаю,
И на стадионе голы забиваю.
Укроп поливаю, кусты подстригаю
И чисто-пречисто весь двор подметаю.
Дорожки песком я в саду посыпаю,
А после работы в тени отдыхаю.

Учитель. Назовите, что делает Глагол?

Учащиеся. Поет, бегает, рисует, держит, отбивает, едет, катается…

2. Сообщение цели урока

Учитель. - Сегодня у нас необычный урок - путешествие. Мы отправляемся в гости к Глаголу. А отправляясь к кому бы то ни было в гости, невежливо ничего не узнать о хозяине. Поэтому запасемся определенными сведениями о гостеприимном дядюшке, разберемся, что он любит, что мы о нем знаем хорошо, а что нуждается в уточнении, что любит Глагол, а чего совершенно не принимает, какие ловушки расставляет на пути незадачливых посетителей. Согласны? Ну тогда в путь! У нас есть карта и по ходу путешествия мы составим Визитку о Глаголе. (слайд 5)

Чтобы рассказать о какой-либо части речи, что нам надо знать?

Учащиеся. Роль глагола в речи, на какие вопросы отвечает, что обозначает, чем является в предложении, с какими частями речи дружит?

Учитель показывает (Приложение 3.)_:

Визитка Глагол:

1. Роль глагола в речи -

2. Отвечает на вопросы:

3. Обозначает:

4. В предложении является -

5. С какими частями речи дружит?

Учитель. (слайд 6) В добрый путь!

3. Работа по теме урока.

(слайд 7) Не успели мы отплыть, как корабль захватили Пираты! Они стали выпытывать и выспрашивать: Кто такие? И откуда? Куда плывете и зачем?

Пираты долго плавали по морям и океанам. На одном острове они нашли удивительный сундук, в нем лежат интересные предметы, только пираты не знают, что с ними надо делать. Поможем пиратам? Расскажем, что же это за предметы и как ими пользоваться, только одно условие: при рассказе нельзя использовать глаголы.

Учащиеся. Ученик достает из сундука предмет, пробует рассказать, но ничего не получается.

Учитель. Запишем: число классная работа. Запишите словосочетания с предметами, которые встретились в сундуке с добавлением нужных глаголов.

Учащиеся. Записывают в тетрадях число, классная работа и составленные словосочетания предметов из сундука с подходящими по смыслу глаголами.

Учитель. Пираты от души посмеялись над незаконченными историями и отпустили нас дальше.

- Так, какова роль глагола в речи?

Ученик. Глагол - это необыкновенная часть речи. Необыкновенна она тем, что обозначает действия. Глагол может выражать бесчисленное количество действий, сопровождающих человека и его деятельность (трудовую, научную, общественную).

По частоте употребления глагол занимает второе место после существительного. Без глагола мы не можем выражать свои мысли.

Учитель. Впереди остров, на нем живет странный старичок, который любит задавать вопросы (слайд 8). Как мы видим, (слайд 9) решил он сделать ремонт, но он ужасно суетливый и не знает, за что взяться первым делом. Давайте ему поможем разобраться с чего же ему начать. Восстановим картину событий. (слайд 10) Списать текст, правильно расставляя словосочетания, ориентируясь на последовательность событий и вопросы.

Учащиеся. Списывают текст вставляя пропущенные словосочетания. (Приложение 1.)

А тут еще в комнату (что сделал?) залетел комар, и, конечно же, старичок принялся (что делать?) ловить комара и (что сделал?) разгромил всю комнату. Теперь ему надо срочно (что делать?) приниматься за ремонт и (что сделать?) привести все в порядок.
Поэтому он (что делает?) старается, (что будет делать?) будет торопиться и (что сделает?) все починит.

Учитель. С ремонтом справились. Проверим (слайд 11). А сможем повторить вопросы, которые задавал старичок? Какой части речи эти вопросы?

Учащиеся. Что сделал? Что делать? Что будет делать? Что сделает? Что сделал?

Учитель. (слайд 12) Посмотрите, плывут по морю слова, видимо они выпали из таблицы во время шторма.

Восстановим табличку. Устно, в парах.

Пробежать Рисовать Заболеть Устать Чернеть Жужжать Умнеть Размышлять Светлеть

На какие три группы можно разделить слова? (Приложение 2.)

Учащиеся. Можно определить, что глагол обозначает в речи.

Учащиеся. Работают в парах. Делят слова на три группы.

Проверка. (клик по слайду)

Учитель. Что же обозначает глагол?

Учащиеся. Действие предмета: пробежать, рисовать, жужжать,

Состояние предмета: устать, заболеть, размышлять

Изменение предмета: чернеть, умнеть, светлеть

Учитель. Молодцы.

Учитель. (слайд 13) Впереди необитаемый остров, на нем сундук, в сундуке стихотворение.

(слайд 14) Стихотворение Е. Благининой.

Ученик. Выразительно читает стихотворение.

Звенеть сосульки перестали,

У крыш застыли бахромой.

Холодным светом заблистали,

Заледенели, как зимой.

Но завтра снова солнце встанет,

Оно возьмется припекать,

И по крыльцу забарабанит

Капель веселая опять.

Учитель. Выпишите последнее предложение, подчеркните главные члены. Какое по составу предложение(сложное или простое)?

Учащиеся. Это предложение по составу простое, т.к. в нем одна грамматическая основа.

Учитель. Выпишите первое предложение, подчеркните главные члены. Какое по составу предложение? (простое или сложное).

Учащиеся. Это предложение по составу простое, осложнено однородными сказуемыми.

Чем является Глагол в предложении?

Учащиеся. Глагол в предложении является сказуемым и подчеркивается двумя чертами.

Учитель. Определить осталось, с какими частями речь дружит Глагол. (слайд 15)

Существительные превратить в глагол.

Адрес- адресовать;

Беседа - беседовать;

Завод - заводить;

Завтрак - завтракать;

Составить 3 словосочетания с личными местоимениями.

Составить 3 словосочетания с наречием.

Учащиеся. Составляют и записывают в тетради задание.

Учитель. Вот мы и составили визитную карточку о дядюшке Глаголе, а на горизонте уже показалась страна Глаголия. ( слайд 16).

(слайд 17) У ворот нас встречают стражники, и предлагают нам еще одну проверку наших знаний о глаголе. С помощью чего образуются глаголы?

Итак, задание. Каждому ряду дано одно слово, я буду бросать вам мяч, а вы мне называете однокоренное слово к нему:

1 ряд - бросать

2 ряд - кричать

3 ряд - греметь

Учащиеся. Кому брошен мяч называют однокоренные слова.

Учитель. Как же образуются глаголы?

Учащиеся. Глаголы образуются с помощью приставок и суффиксов.

4. Подведение итогов.

Учитель. Заполните визитные карточки, которые лежат у вас на столе. Что же мы сможет рассказать о глаголе?

Учащиеся. Называют сведения, записанные в визитной карточке.

Учитель. (слайд 18) Открываются ворота в страну Глаголию! И дядюшка Глагол уже нас поджидает! На следующих уроках он расскажет нам о себе и своей стране еще много удивительного.

А теперь назовем наше отношение к уроку одним словом - глаголом, урок….(понравился).

Учитесь пользоваться всем многообразием глагольной лексики, выбирайте наиболее точные для каждой речевой ситуации глаголы.

А сегодня вы хорошо поработали, спасибо за урок.

Приложение 1. А тут еще в комнату (что сделал?) _________________ и, конечно же, старичок принялся (что делать?) _______________ и (что сделал?) ____________________.

Теперь ему надо срочно (что делать?) ________________________ и (что сделать?) __________________.
Поэтому он (что делает?) _____________, (что будет делать?) _______________ и (что сделает?) __________.

Слова для справок: все починит, залетел комар, привести все в порядок, приниматься за ремонт, старается, ловить комара, будет торопиться, разгромил всю комнату.

Приложение 2. Пробежать Рисовать Заболеть Устать Чернеть Жужжать Умнеть Размышлять Светлеть

Приложение 3.

Визитка Глагола:

1. Роль глагола в речи -

__________________________

2. Отвечает на вопросы:

_____________________________

_____________________________

3. Обозначает:

1)

2)

3)

4. В предложении является:

___________________________

5. Дружит с такими частями

речи как: __________________

__________________________

__________________________