Конспект урока русского языка в 5 классе по ФГОС 'Имена существительные собственные и нарицательные'

Тема: «Имена существительные собственные и нарицательные»

Базовый учебник: «Русский язык» 5 класс. По УМК М.М. Разумовской

Цель: создать условия для изучения обучающимися представлений о нарицательных и собственных именах существительных, для повторения и закрепления у обучающихся общего представления о существительном как части речи, организация деятельности обучающихся для достижения ими следующих результатов:

предметные УУД:

• формировать знания о собственных и нарицательных именах существительных; формировать умение определять эти существительные;

• продолжить формирование навыка определять у существительного его грамматические признаки;

• закреплять знания об общем значении, морфологических признаках и синтаксической роли существительного;

• закреплять умения находить и использовать имена существительные в тексте;

развивать творческие способности обучающихся; воспитывать интерес к изучению предмета;

личностные УУД:

• понимать значение русского языка в процессе получения образования, формировать стремление к речевому самосовершенствованию;

метапредметные УУД:

• связь с литературой, географией, историей, музыкой, живописью.

регулятивные УУД:

• формировать умение целеполагания, планирования, поводить рефлексию и саморегуляцию;

познавательные УУД:

• формировать навык поиска и выделения необходимой информации, осознанного и произвольного построения речевого высказывания в устной форме, смыслового чтения, извлечения необходимой информации из текста;

• формировать умение анализировать текст с целью выявления общих законов; умение доказывать;

коммуникативные УУД:

• формировать умение планировать учебное сотрудничество с учителем, сверстниками, умение с достаточной полнотой выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

· Тип урока: урок первичного предъявления новых знаний и способов учебных действий.

· Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная, работа в парах, в группах.

· Необходимое техническое оборудование: компьютер и проекционное оборудование.

Критерии оценки: нет ошибок - «5»,

1 ошибка - «4»,

2 ошибки - «3»,

2-3 ошибки - «2»,

Больше 3-х ош. - «1»

Ход урока

СЛАЙД 1

1.Орг.момент. Организационное начало.

Добрый день, дорогие ребята, уважаемые гости!

Сегодня, у нас необычный урок русского языка, мы с вами, ребята, будем исследователями, для этого нам нужны журналы для записей, в этой роли нам будут служить тетради и раздаточный материал, лежащий на ваших столах. Прошу обратить внимание на лист оценки, он должен быть у каждого. Сюда вы будете ставить оценки за каждый вид работы себе или друг другу. Подпишите эти листы.

Лист оценки ___________________________

Запись предложения под диктовку

(самопровер.)

Разбор сущ.

(взаимопр.)

Работа по учебнику

зад. 1

(взаимопр.)

Распреде-лительный диктант

(самопровер.)

Работа по учебнику

зад. 2.

(взаимопр.)

Составление кластера

(самопров.)

РТ

Упр. 224

(самопров.)

- Открыли тетради, подписали число, классная работа. (Обратите внимание на написание.)

- Что же мы будем исследовать, вы скажете мне чуть позднее.

Приветствует гостей, детей.

Объясняет, зачем нужен раздаточный материал

Запись: число и классная работа.

СЛАЙД 2

СЛАЙД 3

СЛАЙД 4

СЛАЙД 5

СЛАЙД 6,7

СЛАЙД 8

СЛАЙД 9

СЛАЙД 10

СЛАЙД 11

СЛАЙД 12

СЛАЙД 13

СЛАЙД 14

СЛАЙД 15

СЛАЙД 16

СЛАЙД 17

СЛАЙД 18

СЛАЙД 19.

2. Актуализация знаний.

- Послушайте предложение.

В лугах ромашковых, в берёзовых краях
Мне светит солнцем ясным Родина моя.

- О чем это предложение?

- Кроме того, что мы будем исследовать имя сущ., еще будем говорить на тему Родина.

- Запишем предложение под диктовку.

- Найдите орфограммы и подчеркните их, выделите ту часть слова, где эта орфограмма.

- Подчеркните ГО предложения.

- Почему здесь стоит запятая? Подчеркните однородные члены.

САМОПРОВЕРКА ПО КРИТЕРИЯМ

- Проверьте правильность написания, глядя на экран. Исправьте ошибки. Прокомментируйте орфограммы.

- Поставьте себе оценку.

- У кого все правильно?

- У кого одна ошибка?

ИТОГ: Зачем мы выполняли это задание?

2) - Выпишите из предложения имя сущ. ср.р. (СОЛНЦЕ)

Определите все признаки имени сущ., какие есть в плане. Создайте паспорт имени существительного

1. собственное или нарицательное,

2. одушевленное или неодушевленное,

3. род,

4. склонение,

5. падеж,

6. Число,

7. синтаксическая роль.

ВЗАИМОПРОВЕРКА

- Какое сущ. выписали? (солнцем - сущ., неодуш., ср.р., 2 скл., ……., Т.п., ед.ч., дополн.)

3. Формулировка темы и целей урока

1) ПРОБЛЕМНЫЙ ВОПРОС

- Что вызвало у вас затруднения?

- Почему?

- Ребята, назовите тему сегодняшнего урока. «Имена собственные и нарицательные»

- Прочитайте хором тему урока.

- Назовите предметную цель и личностную? Что узнать на уроке и зачем?

*Какие существительные называются собственными?

*Какие существительные называются нарицательными?

*Чем они отличаются?

*Как пишутся имена собственные?

- Что мы будем исследовать?

- Сегодня на уроке мы продолжим исследовать имя существительное и пополним наши знания об удивительной части речи, а еще будем разговаривать на тему Родина.

- Спланируйте свою деятельность.

2) Сообщение учащегося.

Учащийся 1. Слово «собственный» произошло от старославянского слова «собство» и обоначает своё, личное, себе принадлежащее. Например: Лиза, Николай, Москва.

Учащийся 2. Слово «нарицательное» образовалось от старославянского слова «нарицать, нарекать», что означает называть все окружающие предметы.

4. Этап усвоения новых знаний. Проблемное объяснение нового материала.

1) Работа с учебником (в паре)

- Открыли учебник .( п. 93. стр. 257)

- С КАКОЙ ЦЕЛЬЮ МЫ БУДЕМ ЧИТАТЬ ПАРАГРАФ?

- Какую пословицу помним, работая в паре? (Одна голова хорошо, а две лучше)

- Читаем внимательно материал параграфа 93 под рубрикой «Понаблюдайте» под цифрой 1 про себя, обратите особое внимание на само задание, ответьте на вопрос параграфа друг другу, поставьте оценку друг другу.

- Ответьте сейчас для всего класса. _____________________________

2) Первичное закрепление.

- Вернемся к нашему предложению, определите у сущ., собственные они или нарицательные.

(Спросить 2-3)

3) Распределительный диктант, Самопроверка.

- Разделите мысленно несколько строк на 2 колонки, 1 колонка - собств., 2- нариц. Распределить слова по колонкам: ветеран, Россия, профессия, Тургенев.

- Проверим.

-Прочитайте имена собственные, _______________ нарицат. _______________…

- Какой темой связаны эти слова?

- Поставьте себе оценку за выполненное задание.

С КАКОЙ ЦЕЛЬЮ МЫ С ВАМИ ВЫПОЛНЯЛИ ЭТО УПРАЖНЕНИЕ?

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

Динамическая пауза

СЛАЙД 7

- А сейчас встаньте все, пожалуйста. Чуть-чуть отдохнем.

Физкультминутку будем выполнять следующим образом.

Если вы услышите нарицательное существительное,

то поднять руки вверх, а если имя собственное - присесть.

Белая Холуница, город, писатель,

Александр Сергеевич Пушкин, мальчик,

река, Вятка, учебник, Ольга Михайловна

- Хорошо, присаживайтесь на свои места.

4) Работа с учебником ( в паре). Взаимооценка.

-Читаем внимательно материал параграфа 93 под рубрикой «Понаблюдайте» под цифрой 2 про себя и расскажите друг другу в парах.

5. Этап проверка понимания учебного материала.

Кластер.

- Чтобы обобщить полученные знания, мы занесем их в кластер.

- Дополните кластер, который лежит у вас на столах, вставьте пропущенные буквы.

.

Имя существительное

________________________ собственные

однородных предметов ___________________ предметов

Пример:

С большой буквы С большой буквы и

___________________

Пример: Пример:

- _____________ прокомментируй, как ты сделала?

- _____________-расскажи по кластеру об им.сущ. собств. И нариц.

- ЗАЧЕМ МЫ ВЫПОЛНЯЛИ ЭТОТ ВИД РАБОТЫ?

5. Этап закрепления.

1) По рабочей тетради с взаимопроверкой

- На какой странице мы работаем? (стр. 81)

- Работаем с упражнением 224.

-Прочитайте задание к упр. - всем ли понятно, как его выполнять?

- _____________________ прочитает текст упражнения вслух?

- Какой теме подчинен текст?

- Какова основная мысль данного текста? (нужно любить свою Родину и гордится ей)

- Кто готов?Проверим.

- Ребята, поднимите руки, кто все упражнение сделал правильно? Поставьте ОЦЕНКИ СЕБЕ

- ЗАЧЕМ МЫ ВЫПОЛНЯЛИ ЭТО УПР.?

7. Этап проверки и самоконтроля.

1) Работа в группах. 1ряд - белый лист, 2-й ряд - синий лист, 3-й ряд - красный.

Ребята, сейчас вы будете работать в группах, на столах у вас лежат карты и задание к ним. Выполнить задание к группе, выбрать ответственного, которые прочитает, что получилось и вывесит ответ на доску.

- Ответственный за группу, прочитайте, какое предложение получилось?.....

- Как вы расставили знаки препинания?

- Что, ребята, у нас получилось? (ФЛАГ)

- Что такое флаг?

Давайте запишем последнее предложение нашего урока. ________________ на доске.

- Почему вы поставили тире?

Государственный флаг - символ России.

Что мы Родиной зовём?
Всё, что в сердце бережём,
И под небом синим-синим
Флаг России над Кремлём.
Автор В. Степанов

8. Рефлексия

ЧЕМ ЗАКОНЧИЛОСЬ НАШЕ ИССЛЕДОВАНИЕ? ДОСТИГЛИ ЛИ МЫ ЦЕЛЕЙ?

Я узнал (а) во время исследования…

Я повторил(а)….

Теперь я знаю (умею)…

Оценивание работы.

- Ребята, кто получил за сегодняшний урок только «4» и «5»?

- Сдайте лист оценки мне, я посмотрю, как выработали.

10. Домашнее задание. Дома вы продолжите исследовать имя сущ. и выполните задания:

Слайд 11.

§ 92. (теория)

1. Напишите рассказ о своей семье, с использованием имен собственных

2. РТ. Стр. 82.упр. 222

СПАСИБО ЗА РАБОТУ!!!

Запись предложения под диктовку

Дети находят орфограммы.

САМОПРОВЕРКА

Комментируют орфограммы, подчеркиваем, выделяем часть слова.

Разбор слова.

ВЗАИМОПРОВЕРКА

Формулируют тему,

Ставят цели и задачи.

Сообщения учащихся

Читают материал учебника, обсуждают, отвечают друг другу

ВЗАИМОПРОВЕРКА

Определяют у существительных: собственное или нарицательное

Учитель подписывает на экране

Распределяют слова по колонкам.

САМООЦЕНКА

Учитель называет слова, дети выполняют упражнения

Читают 2-ю часть параграфа, рассказывают друг другу. ВЗАИМООЦЕНКА

Дети заполняют кластер самостоятельно, готовятся рассказ по нему.

Проверяем на доске.

САМООЦЕНКА

Учитель спрашивает 1 обобщить.

Один ученик читает вслух текст упр.

Выполняют упр.самостоят.

Проверка через документ камеру.

САМОПРОВЕРКА

Дети работают в группах, выбирают ответственного.

Озвучивают получившееся предложение.

Вывешивают на доску лист с заданием.

Запись предложения, объяснение знаков препинания.

Учитель читает заключительное стихотворение.

Проводит рефлексию

Подводит результат, собирает листы оценки

Записывают в дневник д/з