Рабочая программа по учебному предмету Русский язык, 6 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Лянторская средняя общеобразовательная школа №4»

Рабочая программа

по учебному предмету «Русский язык»

для 6 класса

Автор-составитель:

Задера Виктория Сергеевна, учитель русского языка и литературы

2015-2016 учебный год

Содержание

2

График текущего контроля и промежуточной аттестации

17

3

Материально- техническое обеспечение учебного предмета

17

4

Список литературы

18

5

Мониторинг результатов освоения учебного предмета

20

6

Календарно-тематическое планирование

20-51

7

Контрольно-измерительные материалы

51

1.Пояснительная записка

1.1.Рабочая программа по учебному предмету «Русский язык», 6 класс составлена в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта основного общего образования*, образовательной программы основного общего, среднего общего образования (ФБУП-2004) на 2015-2016 учебный год**, примерной программы основного общего образования по учебному предмету русский язык, 6 класс***, авторской программы (М. Т. Баранова, Т. А. Ладыженской, Л. А. Тростенцовой), 6 класс, М.: «Просвещение», 2010 год; учебнику «Русский язык». 6 класс, в двух частях, М. Т. Баранова, Т. А. Ладыженской, Л. А. Тростенцовой. М.: «Просвещение», 2012, 2014 годы. www.prosv.ru

Место учебного предмета «Русский язык», 6 класс в учебном плане

Количество учебных часов: на учебный год - 210 часов, в неделю - 6 часов.

1.2.Общая характеристика учебного курса (предмета) «Русский язык»

В школе изучается современный русский литературный язык, поэтому программу школьного курса русского языка составляют основные сведения о нём. Вместе с тем в неё включаются элементы общих сведений о языке, истории языка, его современных разновидностях - территориальных, профессиональных.

Содержание курса (предмета) русского языка в основной школе обусловлено общей нацеленностью образовательного процесса на достижение метапредметных и предметных целей обучении, что возможно на основе компетентностного подхода, который обеспечивает формирование и развитие коммуникативной, языковой, лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенции.

Изучение каждого раздела, каждой темы содействует развитию логического мышления и речи учащихся. Развитие речи учащихся на уроках русского языка предполагает совершенствование всех видов речевой деятельности (говорения, аудирования (слушания), чтения и письма) и осуществляется в трёх направлениях, составляющих единое целое.

*приказ Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004 №1089 «Об утверждении Федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;

*приказ Министерства образования Российской Федерации от 31.01.2012 №69 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утверждённый приказом Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 г. № 1089».

**приказ МБОУ «Лянторская СОШ №4» от 28.08.2015г. №416 «Об утверждении образовательной программы основного общего, среднего общего образования (ФБУП-2004) на 2015-2016 учебный год»;

***приказ Министерства образования Российской Федерации от 09 марта 2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений РФ»;

*** приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 3 июня 2011 года № 1994 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. № 1312»;

***приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.02.2012 № 74 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. № 1312».

Первое направление в развитии речи учащихся - овладение нормами русского литературного языка: литературного произношения, образования форм слов, построения словосочетаний и предложений, употребления слов в соответствии с их лексическим значением и стилевой принадлежностью.

Второе направление - обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся. Словарь учащихся пополняется при изучении всех учебных предметов, но особая роль в этом принадлежит русскому языку и литературе. Обогащение запаса слов на уроках русского языка обеспечивается систематической словарной работой. Одно из важнейших требований к словарной работе - развитие у школьников умения видеть незнакомые слова, воспитывать привычку обращаться за их разъяснением к учителю и пользоваться словарями - справочниками.

Третье направление в развитии речи учащихся - формирование умений и навыков связного изложения мыслей в устной и письменной форме. Развитие связной речи предполагает работу над содержанием, построением и языковым оформлением высказывания, которая осуществляется при выполнении специальных упражнений и при подготовке изложений и сочинений. Она включает формирование и совершенствование умений анализировать тему, уточнять её границы, определять основную мысль, составлять план и в соответствии с ним систематизировать материал, правильно отбирать языковые средства.

Как обязательная составная часть в работе по развитию речи учащихся - предупреждение и устранение различных языковых ошибок.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции формируются на основе овладения необходимыми знаниями о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; приобретения необходимых знаний о лингвистике как науке; формирования способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов; освоения основных норм русского литературного языка; обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирования представлений о нормативной речи и практических умений нормативного употребления слов, фразеологических выражений, грамматических форм, синтаксических конструкций; совершенствования орфографической и пунктуационной грамотности; умения пользоваться различными видами лингвистических словарей.

Большое значение для формирования у школьников самостоятельности в учебном труде имеет приобщение их к работе со справочной литературой.

Культуроведческая компетенция предполагает осознание родного языка как формы выражения национальной культуры, понимание взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, освоение норм русского речевого этикета, культуры межнационального общения; способность объяснять значения слов с национально-культурным компонентом.

В программе реализован коммуникативно-деятельностный подход, предполагающий предъявление материала не только в знаниевой, но и в деятельностной форме.

Направленность курса (предмета) русского языка на формирование коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенции нашла отражение в структуре программы.

1.3.Цели изучения учебного курса (предмета) «Русский язык»

Курс (предмет) русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:

• воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

• совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и

• грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

• освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

• формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

1.4.Общеучебные умения, навыки, способы деятельности и компетенции.

Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и компетенций.

• Коммуникативная компетенция:

- овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения;

- воспроизведение текста с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение, конспект);

- овладение различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями, установление и регулирование межличностных отношений).

• Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции:

- освоение знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании;

- общих сведений о лингвистике как науке;

- овладение основными нормами русского литературного языка, обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся;

- формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов;

- умение пользоваться различными лингвистическими словарями;

- создание небольшого по объему устного высказывания на лингвистическую тему в форме текста-рассуждения, текста-доказательства, текста-описания;

- составление инструкции по применению того или иного правила.

• Культуроведческая компетенция:

- осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка;

- овладение нормами русского речевого этикета, уместное использование паралингвистических (внеязыковых) средств общения;

-адекватное выражение своего отношения к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

- оценивание своей речи с точки зрения правильности;

-нахождение грамматических и речевых ошибок, недочетов, исправление их, совершенствование и редактирование собственных текстов.

1.5.Содержание учебного предмета «Русский язык», 6 класс

Язык. Речь. Общение (2 ч)

Русский язык - один из развитых языков мира. Язык, речь, общение. Ситуация общения.

Повторение изученного в 5 классе (14ч +1К/Р)

Фонетика. Орфоэпия. Морфемы в слове. Орфограммы в приставках и корнях слов. Части речи. Орфограммы в окончаниях слов. Словосочетания. Простое предложение. Знаки препинания. Сложное предложение. Запятые в сложном предложении. Синтаксический разбор предложений. Прямая речь. Диалог.

Текст, его особенности. Тема и основная мысль текста. Заглавие текста. Начальные и конечные предложения текста. Ключевые слова. Основные признаки текста. Текст и стили речи. Официально-деловой стать.

Лексика. Культура речи (8ч +2 Р/Р+1К/Р)

Слово и его лексическое значение. Собирание материалов к сочинению. Общеупотребительные слова. Профессионализмы. Диалектизмы. Исконно русские и заимствованные слова. Неологизмы. Устаревшие слона. Словари. Повторение.

Фразеология. Культура речи.Фразеологизмы. Источники фразеологизмов. Повторение.

Морфемика и словообразование. (19ч+4Р/Р+4К/Р)

Описание помещения. Основные способы образования слов и русском языке. Этимология слов. Систематизация материалов к сочинению. Сложный план. Буквы а и о в корне -касс- --кос-. Буквы а и о в корне -гар- - -гор-. Буквы а и о в корне -зар- - - зор-. Буквы ы и и после приставок. Гласные в приставках пре- и при-. Соединительные

гласные о и е в сложных словах. Сложносокращенные слова. Морфемный и словообразовательный разбор слова. Повторение.

Морфология. Орфография. (106ч + 21Р/Р+10К/Р)

Имя существительное как часть речи. Разносклоняемые имена существительные. Буква е в суффиксе -ен- существительных на -мя. Несклоняемые имена существительные. Рол несклоняемых имей существительных. Имена существительные общего рода. Морфологический разбор имени существительного. Не с существительными. Буквы ч и щ в суффиксе существительных -чик (-щик). Гласные ииe после шипящих в суффиксах существительных. Повторение.

Имя прилагательное как часть речи. Описание природы. Степени сравнения имен прилагательных. Разряды прилагательных по значению. Качественные прилагательные. Относительные прилагательные. Притяжательные прилагательные. Морфологический разбор имени прилагательного. Не с прилагательными. Буквы oиe после шипящих и ц в суффиксах прилагательных. Одна и две буквы н в суффиксах прилагательных. Различение

на письме суффиксов прилагательных -к/ ск-. Дефисное и слитное написание сложных прилагательных.

Имя числительное как часть речи. Простые и составные числительные. Мягкий знак на конце и в середине числительных. Порядковые числительные. Разряды количественных числительных. Числительные, обозначающие целые числа. Дробные числительные. Собирательные числительные. Морфологический разбор имени числительного. Повторение.

Местоимение как часть речи. Личные местоимения. Возвратное местоимение себя. Вопросительные и относительные местоимения. Неопределенные местоимения. Отрицательные местоимения. Притяжательные местоимения. Рассуждение. Указательные местоимения. Определительные местоимения. Местоимения и другие части речи. Морфологический разбор местоимения. Повторение.

Глагол как часть речи. Разноспрягаемые глаголы. Глаголы переходные и непереходные. Наклонение глагола. Изъявительное наклонение. Условное наклонение. Повелительное наклонение. Употребление наклонений. Безличные глаголы. Морфологический разбор глагола. Рассказ на основе услышанного. Правописание гласных в суффиксах глагола. Повторение.

Повторение и систематизация изученного в 5 -6 классах. (14ч+1Р/Р+3К/Р)

Разделы науки о языке. Орфография. Пунктуация. Лексика и фразеология. Словообразование. Морфология. Синтаксис.

1.6.Учебно-тематический план учебного предмета «Русский язык», 6 классп/п

Раздел, тема

Кол-во часов

Общие сведения о языке

2

1

Русский язык как развивающееся явление.

1

2

Язык, речь, общение. Ситуация общения.

1

Повторение изученного в 5 классе

14 ч +1К/Р

3

Фонетика. Орфография.

1

4

Морфемика. Орфограммы в приставках и в корнях слов.

1

5

Орфограммы в корне слов.

1

6

Части речи.

1

7

Орфограммы в окончаниях слов.

1

8

Словосочетание.

1

9

Простое и сложное предложение. Знаки препинания.

1

10

Знаки препинания в сложном предложении.

1

11

Прямая речь. Диалог.

1

12

Тема. Тема и основная мысль текста.

1

13

Основные признаки текста. Ключевые слова.

1

14

Текст и стили речи. Официально-деловой стиль речи.

1

15

Повторение материала. Подготовка к контрольной работе.

1

16

Входная контрольная работа.

1

17

Анализ входной контрольной работы.

1

Лексика и фразеология

8 ч +2 Р/Р+1К/Р

18

Повторение. Слово и его лексическое значение.

1

19

Р/Р Собирание материалов к сочинению.

1

20

Общеупотребительные слова. Профессионализмы.

1

21

Диалектизмы.

1

22

Р/Р Сжатое изложение по упр.119.

1

23

Исконно русские и заимствованные слова.

1

24

Устаревшие и новые слова.

1

25

Словари. Типология словарей.

1

26

Фразеологизмы. Источники фразеологизмов.

1

27

Повторение по теме "Лексика".

1

28

Контрольная работа по теме "Лексика".

1

Словообразование. Морфемика. Орфография

19 ч +4Р/Р

+2П/Р+1К/Р

29

Анализ контрольной работы.

Повторение. Морфемика и словообразование.

1

30

Р/Р Описание помещения.

1

31

Основные способы образования слов в русском языке.

1

32

Этимология слов.

1

33

Р/Р Сложный план.

1

34

Буквы О-А в корне -КОС- - КАС-.

1

35

Буквы О-А в корне -ГОР- - ГАР-.

1

36

Буквы О-А в корне -ЗОР- - ЗАР-.

1

37

Правописание корней с чередованием.

1

38

Самостоятельная работа по теме «Корни с чередованием».

1

39

Анализ самостоятельной работы.

1

40-41

Буквы И-Ы после приставок.

2

42

Р/Р Сочинение-рассказ по упр.196.

1

43-46

Гласные в приставках ПРЕ- и ПРИ-.

4

47

Самостоятельная работа по теме «Правописание приставок ПРЕ- и ПРИ-».

1

48

Анализ самостоятельной работы. Соединительные О-Е в сложных словах.

1

49

Сложносокращенные слова.

1

50

Р/Р Сочинение по картине Т.Н.Яблонской «Утро».

1

51

Разбор слова по составу и словообразовательный разбор слова.

1

52-53

Повторение изученного по теме «Словообразование».

2

54

Контрольная работа по теме «Словообразование».

1

55

Анализ контрольной работы.

1

Морфология.

106 ч + 21Р/Р +4П/Р+1C/Р+5К/Р

56

Повторение. Имя существительное и его морфологические признаки.

1

57-58

Правописание окончаний имен существительных.

2

59

Мягкий знак в именах существительных.

1

60

Разносклоняемые существительные.

1

61

Буква Е в суффиксе -ЕН- существительных на -МЯ.

1

62

Несклоняемые имена существительные.

1

63

Род несклоняемых существительных.

1

64

Имена существительные общего рода.

1

65

Морфологический разбор имени существительного.

1

66

Проверочная работа по теме "Имя существительное".

1

67

Анализ проверочной работы.

1

68

Р/Р Сочинение по упр.284.

1

69-70

НЕ с существительными.

2

71

Самостоятельная работа по теме «Правописание НЕ с именами существительными».

1

72

Буквы Ч и Щ в суффиксах существительных -ЧИК и -ЩИК.

1

73

Гласные в суффиксах существительных -ЕК и - ИК.

1

74

Р/Р Описание помещения по упр.301.

1

75

Буквы О-Е после шипящих и Ц в суффиксах существительных.

1

76

Самостоятельная работа по теме «Правописание суффиксов имен существительных».

1

77

Подготовленный диктант.

1

78-79

Повторение изученного об имени существительном.

2

80

Проверочная работа по теме "Имя существительное".

1

81

Анализ проверочной работы.

1

82

Повторение. Имя прилагательное. Морфологические признаки.

1

83

Прилагательное и его отличие от причастия.

1

84

Р/Р Описания природы.

1

85-86

Степени сравнения прилагательных.

2

87

Контрольная работа за 1 полугодие.

1

88

Анализ контрольной работы за 1 полугодие.

Разряды прилагательных. Качественные прилагательные.

1

89

Относительные прилагательные.

1

90

Р/Р Выборочное изложение.

1

91-92

Притяжательные прилагательные.

2

93

Морфологический разбор имени прилагательного.

1

94

Проверочная работа по теме "Морфологические признаки имени прилагательного".

1

95

Анализ проверочной работы.

1

96-97

НЕ с прилагательным.

2

98

Буквы О-Е после шипящих и Ц в суффиксах прилагательных.

1

99-100

Р/Р сочинение по картине Н.П.Крымова «Зимний вечер».

2

101-103

Н и НН в суффиксах прилагательных.

3

104

Различение на письме суффиксов прилагательных -К- - -СК-.

1

105-106

Дефисное и слитное написание сложных прилагательных.

2

107

Повторение по теме "Имя прилагательное".

1

108

Контрольная работа по теме «Имя прилагательное».

1

109

Анализ контрольной работы. Имя числительное как часть речи.

1

110

Простые и составные числительные.

1

111

Ь на конце и в середине числительных.

1

112

Разряды количественных числительных. Порядковые числительные.

1

113

Разряды количественных числительных.

1

114

Числительные, обозначающие целые числа.

1

115

Склонение количественных числительных.

1

116

Дробные числительные.

1

117

Самостоятельная работа по теме «Склонение количественных числительных».

1

118

Анализ самостоятельной работы.

1

119

Р/Р Сочинение-рассказ по упр.419.

1

120

Собирательные числительные.

1

121

Правописание собирательных числительных.

1

122-123

Р/Р Сочинение-рассуждение по прочитанному тексту.

2

124

Морфологический разбор числительного.

1

125-126

Систематизация и обобщение изученного по теме «Имя числительное».

2

127

Контрольная работа по теме «Имя числительное».

1

128

Анализ контрольной работы.

1

129-130

Местоимение как часть речи.

2

131

Разряды местоимений.

1

132

Личные местоимения.

1

133

Возвратное местоимение СЕБЯ.

1

134

Р/Р Рассказ по сюжетным рисункам.

1

135

Вопросительные местоимения.

1

136

Относительные местоимения.

1

137-138

Неопределенные местоимения.

2

139-141

Отрицательные местоимения.

2

142-143

Притяжательные местоимения.

2

144-145

Р/Р Сочинение-рассуждение по упр.480,481.

2

146-147

Указательные местоимения.

2

148-149

Определительные местоимения.

2

150

Морфологический разбор местоимений.

1

151-152

Р/Р Сочинение-рассказ по картине Е.В.Сыромятниковой «Первые зрители».

2

153-154

Систематизация и обобщение изученного о местоимении.

2

155

Контрольный диктант по теме "Местоимение".

1

156

Анализ контрольного диктанта.

1

157

Повторение изученного в 5 классе по теме «Глагол».

1

158

Морфологические признаки глагола.

1

159

Правописание личных безударных окончаний глагола.

1

160-161

Р/Р Сочинение-рассказ по упр.517.

2

162

Разноспрягаемые глаголы.

1

163-164

Глаголы переходные и непереходные.

2

165

Наклонение глагола.

1

166

Изъявительное наклонение глагола.

1

167-168

Р/Р Изложение по упр.542.

2

169-170

Условное наклонение.

2

171-172

Повелительное наклонение.

2

173-174

Различение повелительного наклонения и формы будущего времени.

2

175

Р/Р Рассказ по рисункам.

1

176

Контрольный диктант по теме "Глагол".

1

177

Анализ контрольного диктанта.

1

178-179

Употребление наклонений.

2

180-181

Безличные глаголы.

2

182

Морфологический разбор глагола.

1

183

Р/Р Рассказ на основе услышанного.

1

184-185

Правописание гласных в суффиксах глаголов.

2

186

Систематизация и обобщение изученного о глаголе.

1

187

Р/Р Сочинение «Они были победителями».

1

188

Особая форма глагола (деепричастие).

1

189-190

Систематизация и обобщение изученного о глаголе.

2

191

Проверочная работа по теме «Морфология».

1

192

Анализ проверочной работы.

1

Повторение и обобщение изученного за курс 6 класса

14 ч + 2Р/Р + 1П/Р+1К/Р

193

Разделы науки о языке.

1

194

Итоговая контрольная работа.

1

195

Анализ итоговой контрольной работы. Орфография. Орфографический разбор.

1

196

Орфограммы и условия их выбора.

1

197-199

Пунктуация. Пунктуационный разбор.

3

200

Лексика и фразеология.

1

201

Словообразование.

1

202

Морфемный и словообразовательный разбор.

1

203-204

Морфология.

2

205

Морфологический разбор.

1

206-207

Р/Р Сочинение.

2

208

Синтаксис. Синтаксический разбор.

1

209

Проверочная работа по теме «Повторение изученного в 6 классе».

1

210

Анализ проверочной работы

1

Итого 210 ч. ( из них Р/Р - 28 ч, П/Р-7, С/Р- 1, К/Р - 9 ч)

1.7.Требования к уровню подготовки по учебному предмету «Русский язык», 6 класс

В результате изучения русского языка учащиеся должны знать:

• определение основных изученных в 6 классе языковых единиц, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил;

уметь:

речевая деятельность:

аудирование:

• воспринимая устную речь учителя, следить за ходом рассуждения, выделять главную информацию;

• определять и формулировать основную мысль аудируемого текста;

• вычленять структурные части исходного текста, составлять простой план;

чтение:

• осмысленно читать, понимать и пересказывать учебные тексты лингвистического содержания, дифференцировать главную и второстепенную информацию прочитанного текста;

• разбивать текст на смысловые части и составлять сложный план;

• самостоятельно формулировать вопросы по содержанию прочитанного текста;

• прогнозировать содержание текста, опираясь на средства зрительной наглядности (заголовки, иллюстрации, различные шрифтовые выделения информации);

• выразительно читать художественные и научно-учебные тексты;

говорение:

• пересказывать основное содержание прослушанного или прочитанного текста - рассуждения;

• подробно и выборочно пересказывать повествовательные художественные тексты;

• сохранять в тексте подробного изложения структуру исходного текста и языковые средства выразительности;

• строить небольшое по объему устное высказывание на заданную тему;

• соблюдать последовательность и связность изложения;

письмо:

• подробно и выборочно пересказывать содержание прослушанного или прочитанного текста;

• сохранять в тексте подробного изложения структуру исходного текста и языковые средства выразительности;

• строить письменное высказывание на заданную тему;

• соблюдать последовательность и связность изложения;

• собирать материал к сочинению и систематизировать его;

• составлять сложный план и на его основе создавать текст;

• использовать цепную и параллельную связь предложений в текстах разных стилей;

• употреблять синонимы, повтор слов, однокоренные слова как средства выразительности текста и связи предложений;

• исправлять неоправданный речевой повтор различными способами: заменой слова местоимением или синонимом, заменой синтаксической конструкции; текст.

• определять основную мысль текста, подбирать наиболее удачный заголовок, делить текст на смысловые части;

• составлять простой и сложный план анализируемого текста;

• определять вид связи предложений в тексте;

• устанавливать принадлежность текста к определенной функциональной разновидности языка и стилю речи;

фонетика и орфоэпия:

• проводить фонетический и орфоэпический разбор слова;

• использовать транскрипцию;

• правильно произносить широко употребляемые слова и формы слов изученных частей речи;

• пользоваться орфоэпическим словарем;

• обнаруживать орфоэпические ошибки в звучащей речи;

морфемика и словообразование:

• выделять морфемы на основе словообразовательного анализа;

• давать структурно - грамматическую характеристику словам по морфемной модели;

• выделять исходную часть слова и словообразующую морфему при проведении словообразовательного анализа слова;

• различать изученные способы словообразования существительных, прилагательных, глаголов и наречий;

• составлять словообразовательные пары и словообразовательные цепочки слов;

• давать комментарии к словообразовательному гнезду, объясняя смысловую и структурную связь однокоренных слов;

• пользоваться словообразовательным словарем, а также словарем морфемных моделей слов;

лексикология и фразеология:

• пользоваться разными способами толкования лексического значения слова;

• употреблять слова (термины, заимствованные и др.) в соответствии с их лексическим значением, а также с условиями и задачами общения;

• толковать лексическое значение слов и фразеологизмов;

• подбирать синонимы и антонимы;

• выбирать из синонимического ряда наиболее точное и уместное слово в данной речевой ситуации, пользоваться различными видами словарей (синонимов, антонимов, иностранных слов, фразеологизмов, эпитетов и др.);

• анализировать примеры использования слов в переносном значении;

• проводить лексический разбор слова;

морфология:

• указывать морфологические признаки изученных частей речи, правильно образовывать и употреблять соответствующие грамматические формы;

• уместно и выразительно употреблять слова изученных частей речи;

• опираться на морфологические признаки слова при решении задач правописания;

орфография:

• обнаруживать изученные орфограммы и объяснять написание соответствующих слов;

• объяснять суть основного принципа русской орфографии (единообразие написание морфем) и с этой позиции анализировать написание морфем, свободно пользоваться орфографическим словарем;

• владеть приемом поморфемного письма;

синтаксис и пунктуация:

• составлять схемы словосочетаний разных видов и конструировать словосочетания по предложенной схеме;

• анализировать разные виды сложных предложений (простые случаи);

• определять синтаксическую роль изученных частей речи.

• правильно применять изученные пунктуационные правила;

• устно объяснять пунктуацию предложений, использовать на письме специальные

• графические обозначения;

• строить пунктуационные схемы предложений, самостоятельно подбирать примеры на изученные пунктуационные правила

1.8.Критерии оценок обучающихся по учебному предмету «Русский язык», 6 класс

1. Оценка устных ответов учащихся

Устный опрос является одним из основных способов учёта знаний учащихся по русскому языку. Развёрнутый ответ учащегося должен представлять собой связное, логически последовательное сообщение на заданную тему, показывать его умение применять определения, правила в конкретных случаях.

При оценке ответа ученика надо руководствоваться следующими критериями, учитывать:

• полноту и правильность ответа;

• степень осознанности, понимания изученного;

• языковое оформление ответа.

Отметка "5" ставится, если ученик:

• полно излагает изученный материал, даёт правильное определенное языковых понятий;

• обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно составленные;

• излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка.

Отметка "4" ставится, если ученик даёт ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для отметки "5", но допускает 1-2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1-2 недочёта в последовательности и языковом оформлении излагаемого.

Отметка "3" ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но:

• излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил;

• не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры;

• излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.

Отметка "2" ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части соответствующего раздела изучаемого материала, допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал. Оценка "2" отмечает такие недостатки в подготовке ученика, которые являются серьёзным препятствием к успешному овладению последующим материалом.

Отметки (5, 4, 3) могут ставиться не только за единовременный ответ (когда на проверку подготовки ученика отводится определенное время), но и за рассредоточенный во времени, т.е. за сумму ответов, данных учеником на протяжении урока (выводится поурочный балл), при условии, если в процессе урока не только заслушивались ответы учащегося, но и осуществлялась проверка его умения применять знания на практике.

2. Оценка диктантов

Диктант - одна из основных форм проверки орфографической и пунктуационной грамотности. Для диктантов целесообразно использовать связные тексты, которые должны отвечать нормам современного литературного языка, быть доступными по содержанию учащимся данного класса. Объём диктанта устанавливается: для 6 класса - 100-110 слов(При подсчёте слов учитываются как самостоятельные, так и служебные слова).

Контрольный словарный диктант проверят усвоение слов с непроверяемыми и труднопроверяемыми орфограммами. Он может состоять из следующего количества слов: для 6 класса - 20-25. Диктант, имеющий целью проверку подготовки учащихся по определенной теме, должен включать основные орфограммы или пунктограммы этой темы, а также обеспечивать выявление прочности ранее приобретенных навыков.

Итоговые диктанты, проводимые в конце четверти и года, проверяют подготовку учащихся, как правило, по всем изученным темам.

Для контрольных диктантов следует подбирать такие тексты, в которых изучаемые в данной теме орфограммы и пунктограммы были бы представлены 2-3 случаями. Из изученных ранее орфограмм и пунктограмм включаются основные, они должны быть представлены 1-3 случаями. В целом количество проверяемых орфограмм и пунктограмм не должно превышать в 6 классе - 16 различных орфограмм и 3-4 пунктограмм. В текст контрольных диктантов могут включаться только те вновь изученные орфограммы, которые в достаточной мере закреплялись (не менее чем на двух-трёх предыдущих уроках). В диктантах должно быть: в 6 классе - не более 7 слов различных слов с непроверяемыми и труднопроверяемыми написаниями, правописанию которых ученики специально обучались. До конца первой четверти сохраняется объём текста, рекомендованный для предыдущего класса. При оценке диктанта исправляются, но не учитываются орфографические и пунктуационные ошибки:

1) в переносе слов;

2) на правила, которые не включены в школьную программу;

3) на еще не изученные правила;

4) в словах с непроверяемыми написаниями, над которыми не проводилась специальная работа;

5) в передаче авторской пунктуации.

Исправляются, но не учитываются описки, неправильные написания, искажающие звуковой облик слова, например: "рапотает" (вместо работает), "дулпо" (вместо дупло), "мемля" (вместо земля). При оценке диктантов важно также учитывать характер ошибки. Среди ошибок следует выделять негрубые, т.е. не имеющие существенного значения для характеристики грамотности. При подсчёте ошибок две негрубые считаются за одну.

К негрубым относятся ошибки:

1) в исключениях из правил;

2) в написании большой буквы в составных собственных наименованиях;

3) в случаях слитного и раздельного написания приставок в наречиях,

образованных от существительных с предлогами, правописание которых не регулируется правилами;

4) в случаях слитного и раздельного написания не с прилагательными и

причастиями, выступающими в роли сказуемого;

5) в написании ы и и после приставок;

6) в случаях трудного различия не и ни (Куда он только не обращался! Куда он ни обращался, никто не мог дать ему ответ. Никто иной не ...; не кто иной, как; ничто иное не, не что иное, как и др.);

7) в собственных именах нерусского происхождения;

8) в случаях, когда вместо одного знака препинания поставлен другой;

9) в пропуске одного из сочетающихся знаков препинания или в нарушении их последовательности. Необходимо учитывать также повторяемость и однотипность ошибок.

Если ошибка повторяется в одном и том же слове или в корне однокоренных слов, то она считается за одну ошибку. Однотипными считаются ошибки на одно правило, не считаются однотипными ошибки на такое правило, в котором для выяснения правильного написания одного слова требуется подобрать другое (однокоренное) слово или его форму (вода - воды,

плоты - плот, грустный - грустить, резкий - резок). Первые три однотипные ошибки считаются за одну, каждая следующая подобная ошибка учитывается как самостоятельная.

Примечание. Если в одном слове с непроверяемыми орфограммами допущены 2 ошибки и более, то все они считаются за одну ошибку.

Диктант оценивается одной отметкой.

Отметка "5" выставляется за безошибочную работу, а также при наличии в ней 1 негрубой пунктуационной или 1 негрубой грамматической ошибки.

Отметка "4" выставляется при наличии в диктанте 2 орфографических и 2 пунктуационных, или 1 орфографической и 3 пунктуационных ошибок, или 4 пунктуационных при отсутствии орфографических ошибок. Также допускаются 2 грамматические ошибки.

Отметка "3" выставляется за диктант, в котором допущены 4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки, или 3 орфографические и

5 пунктуационных ошибок, или 7 пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических ошибок.

Отметка "2" выставляется за диктант, в котором допущено до 7орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, 8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок. Кроме этого, допущено более 4 грамматических ошибок.

При оценке выполнения дополнительных заданий рекомендуется руководствоваться следующим:

Отметка "5" ставится, если ученик выполнил все задания верно.

Отметка "4" ставится, если ученик выполнил правильно не менее ¾ заданий.

Отметка "3" ставится за работу, в которой правильно выполнено не менее половины заданий.

Отметка "2" ставится за работу, в которой не выполнено более половины заданий..

Примечание. Орфографические, пунктуационные и грамматические ошибки, допущенные при выполнении дополнительных заданий,

учитываются при выведении отметки за диктант.

При оценке контрольного словарного диктанта рекомендуется

руководствоваться следующим:

Отметка "5" ставится за диктант, в котором нет ошибок.

Отметка "4" ставится за диктант, в котором ученик допустил 1 -2

ошибки.

Отметка"3" ставится за диктант, в котором допущено 3-4 ошибки.

Отметка "2" ставится за диктант, в котором допущено 5 и более ошибок.

Сочинения и изложения - основные формы проверки умения правильно и последовательно излагать мысли, уровня речевой подготовки учащихся. Сочинения и изложения в 6 классе проводятся в соответствии с требованиями раздела программы "Развитие навыков связной речи".

Примерный объем текста для подробного изложения: в 6 классе - 150-200

С помощью сочинений и изложений проверяются: 1) умение раскрывать тему; 2) умение использовать языковые средства в соответствии со стилем, темой и задачей высказывания; 3) соблюдение языковых норм и правил правописания.

Содержание сочинения и изложения оценивается по следующим критериям:

• соответствие работы ученика теме и основной мысли;

• полнота раскрытия темы;

• правильность фактического материала;

• последовательность изложения.

При оценке речевого оформления сочинений и изложений учитывается

разнообразие словаря и грамматического строя речи, стилевое единство и выразительность речи, число языковых ошибок и стилистических недочетов.

Орфографическая и пунктуационная грамотность оценивается по числу допущенных учеником ошибок.

Оценка тестовых заданий

Задания с выбором ответа (закрытый тест), задания « дополните предложение» (открытый тест) оценивается в один и два балла соответственно. Как правило, на одно задание с выбором ответа приходится около минуты, а на составление свободного ответа - около трёх минут. Оптимально на одной контрольной работе дать 25 заданий: 20 с выбором ответа и 5 со свободным ответом.

Дифференцированный тест составлен из вопросов на уровне «ученик должен» (обязательная часть) и «ученик может» (дополнительная часть). Например, обязательная часть состоит из 15 вопросов по 1 баллу, а дополнительная часть из 5 вопросов повышенного уровня сложности по 2 балла.

Итого максимум 25 баллов.

Критерии оценок:

• «2»: ученик набрал менее 10 баллов

• «3»: выполнил 10 любых заданий обязательной части

• «4»: 13 + 4 = 17 баллов и более

• «5»: 15+ 6 = 21 баллов и более.

Методика перевода тестовой оценки в традиционную пятибалльную систему может быть следующей. Допустим, тест состоит из 20 заданий, каждое имеет 4 варианта ответа, среди которых только один правильный. Вычислим вероятность угадывания: она равна ¼, т.е. из 20 предложенных заданий ученик может случайно угадать 5.

• 2 балла - от 5 до 8 правильных ответов

• 3 балла - 9-10 правильных ответов;

• 4 балла - от 11 до 15 правильных ответов;

• 5 баллов - от 16 до 20 правильных ответов.

80-100%

оптимальный

«4»

67-79%

«3»

34-66 %

достаточный

«2»

33 % и менее

недостаточный

1.9.Промежуточная аттестация по учебному предмету «Русский язык», 6 класс-

итоговая контрольная работа.

2. График текущего контроля и промежуточной аттестации по учебному предмету «Русский язык», 6 класс

3.Материально-техническое обеспечение по учебному предмету «Русский язык», 6 класс

1. Ладыженская Т. А., Баранов М. Т., Тростенцова Л. А. и др. Русский язык. 6 класс. Научный редактор - акад. РАО Н. М. Шанский. М. Просвещение, 2013

2.Рабочая тетрадь: Русский язык. 6 класс, в двух частях, М.: «Генжер», 2012 год.

2.

1.Интерактивный комплекс «Smart Board» с программным обеспечением Windows XР и программа Microsoft Office-Power Point.

2. Мультимедиа проектор EPSON EB-Х62

3. Планшет цифровой графический Genius G - Note 5000

4. Экран переносной

5. Автоматизированное рабочее место (системный блок, монитор, клавиатура)

6. Доска классная из 5-ти поверхностей

7. Передвижной проекционный столик 610

8. Подвесной штатив для видео и аудио устройств SHEKLA.

Используется учителем, обучающимися в соответствии с планируемой потребностью учителя и учащихся.

3.

Цифровые образовательные ресурсы// CD-диски

repetitor.1c.ru/ - серия учебных компьютерных программ '1С: Репетитор' по русскому языку, Контрольно-диагностические системы серии 'Репетитор. Тесты по пунктуации, орфографии и др.

www.school.edu.ru/-российский образовательный портал www.1september.ru/ru/ - газета «Первое сентября».

www.gramma.ru - культура письменной речи

• «фраза» Программа-тренажер по правилам орфографии и пунктуации для школьников.

• уроки русского языка 6 класс Кирилла и Мефодия (виртуальная школа Кирилла и Мефодия)

• курс русского языка 5-11 класс (медиадиск)

обучающие модули по русскому языку 5-9 класс

Учебно-наглядные пособия

4.

Книгопечатная продукция.

Словари и справочники по русскому языку:

Даль, В.И. Толковый словарь русского языка. Современное написание/ В.И. Даль, - М.: ООО «Издательство Астрель», ООО «Издательство АСТ»,

2001

Розенталь, Д.Э. Справочник по русскому языку. Орфография и пунктуация/ Д.Э. Розенталь, - М.: ООО «Издательство Оникс»: ООО «Издательство Мир и образование», 2008

Тихонов, А.Н. Школьный словообразовательный словарь русского языка: Пособие для учащихся. - 2-е изд., перераб./ А.Н. Тихонов, - М.: «Просвещение», 1991

Попова Т.В., Зайкова Е.С. Морфемно-словообразовательный словарь русского языка (5-11 классы).- М.: АСТ-ПРЕСС КНИГА, 2015 г.

Баско Н.В., Зимин В.И. фразеологический словарь русского языка (5-11 классы).- М.: АСТ-ПРЕСС КНИГА, 2015 г.

Гольберг И.М., Иванов С.В. Словарь грамматических трудностей русского языка (5-11 классы).- М.: АСТ-ПРЕСС КНИГА, 2015 г.

5.

Картотека заданий для обучающихся.

Электронные версии и бумажные носители картотек, форм, видов и способов учебной работы.

4.Список литературы

Литература для учителя:

1. Богданова Г.А. Уроки русского языка в 6 кл./ Г.А.Богданова.-Спб.,2008

2. Богданова Г.А. Сборник диктантов по русскому языку: 5-9 классы. /Г.А.Богданова.-М.: Просвещение, 2008.

3. Дейкина А.Д. Универсальные дидактические материалы по русскому языку 5-6 классы / А.Д.Дейкина, Т.М.Пахнова.- М.: АРКТИ,2007

4. Костяева Т.А. Проверочные и контрольные работы по русскому языку 6 класс / Т.А Костяева.-М.: Просвещение, 2008

5. Ладыженская Т.А. Практическая методика русского языка: 6 кл.: Книга для учителя / Т.А.Ладыженская, Т.С.Зепалова.- М.: Просвещение, 2008

6. Александрова Г.В. Занимательный русский язык. С-Пб., 1998.

7. Гольдин З.Д. Русский язык в таблицах 5-11 классы. М., 2007

8. Государственный стандарт основного общего образования по русскому языку;

9. Программа основного общего образования по русскому языку для общеобразовательных учреждений с русским языком обучения.;

10. Концепция модернизации Российского образования;

11. Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов Федерального компонента государственного стандарта общего образования;

12. Методическое письмо о преподавании учебного предмета «Русский (родной) язык в условиях введения федерального компонента государственного стандарта общего образования»;

13. Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов Федерального компонента Государственного стандарта общего образования. Русский язык.

Литература для учащихся, родителей:

1. Ларионова Л.Г. Сборник упражнений по орфографии: 6 класс / Л.Г.Ларионова.- М.: Просвещение, 2009

2.Малюшкин А.Б. Тестовые задания для проверки знаний учащихся по русскому языку: 6 класс / А.Б. Малюшкин. - М.: ТЦ Сфера, 2008

3.Соловьева Н.Н. Русский язык: тетрадь для контрольных и самостоятельных работ: 6 класс / Н.Н.Соловьева.- М.: Просвещение, 2008

4.Богданова Г.А. Тестовые задания по русскому языку: 6 класс: Пособие для учащихся / Г.А.Богданова. - М.: Просвещение, 2007

5.CD - Семейный наставник. Русский язык. Средняя школа. Программно-методический комплекс

5.Мониторинг результатов освоения учебного предмета «Русский язык», 6 класс

Основные уровни качества образования приведены в общую систему оценки качества образования (ШСОКО)

для единства аналитической системы мониторинга:

Система оценки уровня сформированности ОУУН: Основные уровни качества образования:

0 - неудовлетворительный уровень; 67-100% - оптимальный

1 - базовый уровень; 34-66% - достаточный

2 - повышенный уровень. 33% и менее - недостаточный

6.Календарно-тематическое планирование по учебному предмету «Русский язык», 6 класс представлено в приложении к рабочей программе по учебному предмету «Русский язык», 6клас

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Лянторская средняя общеобразовательная школа №4»

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Уроков по учебному предмету «Русский язык»

Классы 6

Количество часов на учебный год 210 часов:

1 полугодие 96 часов

2 полугодие 114 часов

Всего в неделю 6 часов

Плановых контрольных уроков 9

2015-2016 учебный год

Календарно-тематическое планирование по учебному предмету «Русский язык», 6 класс

п/п

Сроки

Тема урока

Тип урока

Содержание урока

Виды,

формы

контроля

Домашнее

задание

Примечание

Классы

Основные понятия

ЗУН

1

Русский язык как развивающееся явление.

УРЧЗ

Язык, речь

Понимать: язык - развивающееся явление

Знать: об исторических изменениях, об этимологии

Уметь: работать с этимологическими словарями.

Пр.К.

(комбин.)

Пр.1, упр.3

2

Язык, речь, общение. Ситуация общения.

УРЧЗ

Пр.К.

(комбин.)

Пр.2-3 (прочитать теорию), упр.8 (устно); письменно составить диалог "Встреча старых друзей"

Раздел. Повторение изученного в 5 классе (14+1К/Р)

3

Фонетика. Орфография.

УРЧЗ

Звуки речи

Уметь: членить слово на морфемы, определять значение морфем, давать структурно-грамматическую характеристику словам, работать с орфографическим, морфемным, словообразовательным словарями.

Пр.К.

(комбин.)

Пр.4. упр.19,21

4

Морфемика Орфограммы в приставках и в корнях слов.

УРЧЗ

Орфограмма

Пр.К.

(комбин.)

Пр.5, упр.27 (письменно), упр.30 (подготовиться к диктанту)

5

Орфограммы в корне слов.

УРЧЗ

Морфемы

Пр.К.

(комбин.)

Пр.5, упр.28

6

Части речи.

УРЧЗ

Морфологические признаки частей речи

Пр.К.

(комбин.)

Пр.6, упр.31

7

Орфограммы в окончаниях слов.

УРЧЗ

Основа слова

Пр.К.

(комбин.)

Пр.7, упр.35

8

Словосочетание.

УРЧЗ

Синтаксические единицы

Уметь: определять синтаксическую функцию, строить схемы, давать полную характеристику предложению.

Пр.К.

(комбин.)

Пр.8. упр.43

9

Простое и сложное предложение. Знаки препинания.

УРЧЗ

Грамматическая основа

Пр.К.

(комбин.)

Пр.9, упр.47

10

Знаки препинания в сложном предложении.

УРЧЗ

Пунктограмма

Пр.К.

(комбин.)

Пр.10.11; упр.52, 53

УРЧЗ

Морфологический разбор

11

Прямая речь. Диалог.

(6 б класс).

Повторение материала. Подготовка к контрольной работе

(6г класс).

УРЧЗ

Прямая речь, диалог

Пр.К.

(комбин.)

Пр.12, упр.59

12

Повторение материала. Подготовка к контрольной работе.

(6 б класс).

Входная контрольная работа -6г класс.

УРР

УК

Идея, основная мысль

Уметь: членить слово на морфемы, определять значение морфем, давать структурно-грамматическую характеристику словам, работать с орфографическим, морфемным, словообразовательным словарями

Пр.К.

(комбин.)

Тек..К, письм.(тест)

Упр.90

Повторить орф.1-25

13

Входная контрольная работа (6 б класс).

Анализ входной контрольной работы

(6г класс).

УК

УРЧЗ

Тек.К., письм.(тест)

Пр.К.

(комбин.)

Упр.92

14

Анализ входной контрольной работы. (6 б класс).

Прямая речь. Диалог.

Тема. (6г класс).

УРЧЗ

Прямая речь, диалог

Пр.К.

(комбин.)

Упр.92

Пр.12, упр.59

15

Тема и основная мысль текста.

УРР

Идея, основная мысль

Пр.К.

(комбин.)

Пр.13, упр.63

16

Основные признаки текста. Ключевые слова.

УРР

Текст

Уметь: аргументировано доказывать признаки текста, определять стиль, тип, способы связи предложений в тексте.

Пр.К.

(комбин.)

Пр.14-17, упр.79, 83 (по выбору)

17

Текст и стили речи. Официально-деловой стиль речи.

УРР

Стили речи

Пр.К.

(комбин.)

Пр.18-19, упр.85

Раздел. Лексика (8+2Р/Р+1К/Р)

18

Повторение. Слово и его лексическое значение.

УРЧЗ

Лексическое значение слова

Понимать: лексическое значение слова

Знать: об исторических изменениях, об этимологии

Уметь: работать с различными словарями

Пр.К.

(комбин.)

Пр.20, упр.96

19

Р/Р Собирание материалов к сочинению.

УРР

Типы речи

Уметь: аргументировано доказывать признаки текста, определять стиль, тип, способы связи предложений в тексте.

Пр.К.

(комбин.)

Упр.108, 113 (по выбору)

20

Общеупотребительные слова. Профессионализмы.

УПиОЗ

Группы слов по значению

Понимать: лексическое значение слова

Знать: об исторических изменениях, об этимологии

Уметь: работать с различными словарями

Пр.К.

(комбин.)

Написать сочинение "Вид из окна"

21

Диалектизмы.

УПиОЗ

Пр.К.

(комбин.)

Пр.24, упр.120

22

Р/Р Сжатое изложение по упр.119.

УРР

Элементы сжатия текста

Тем.К, письм. (излож.)

Упр.120

23

Исконно русские и заимствованные слова.

УПиОЗ

Лексическое значение слова

Пр.К.

(комбин.)

Пр.25, прочитать теорию на с.67-68

24

Устаревшие и новые слова.

УПиОЗ

Пр.К.

(комбин.)

Упр.124

25

Словари. Типология словарей.

УПиОЗ

Пр.К.

(комбин.)

Контрольные вопросы на с.79, подготовиться к диктанту по упр.140

26

Фразеологизмы. Источники фразеологизмов.

УПиОЗ

Пр.К.

(комбин.)

Пр.29,30; упр.153

27

Повторение по теме "Лексика".

УРЧЗ

Группы слов по значению

Пр.К.

(комбин.)

Упр.152, контрольные вопросы на с.86

28

Контрольная работа по теме "Лексика".

УК

Лексическое значение слова

Уметь: членить слово на морфемы, определять значение морфем, давать структурно-грамматическую характеристику словам, работать с орфографическим, морфемным, словообразовательным словарями

Тек.К.

(письм.,тест)

Подготовиться к словарному диктанту

Раздел. Морфемика и словообразование (19+4Р/Р+4К/Р)

29

Анализ контрольной работы.

Повторение. Морфемика и словообразование.

УРЧЗ

Способы образования слов, морфемы

Уметь: членить слово на морфемы, определять значение морфем, давать структурно-грамматическую характеристику словам, работать с орфографическим, морфемным, словообразовательным словарями

Пр.К.

(комбин.)

Повторить основные орф.1-25, упр.159

30

Р/Р Описание помещения.

УРР

Интерьер

Уметь: аргументировано доказывать признаки текста, определять стиль, тип, способы связи предложений в тексте.

Пр.К.

(комбин.)

Пр.32, уппр.166

31

Основные способы образования слов в русском языке.

УРЧЗ

Способы образования слов, морфемы

Уметь: членить слово на морфемы, определять значение морфем, давать структурно-грамматическую характеристику словам, работать с орфографическим, морфемным, словообразовательным словарями

Пр.К.

(комбин.)

Пр.31,33; упр.169,171

32

Этимология слов.

УРЧЗ

Пр.К.

(комбин.)

Повторить словарные слова

33

Р/Р Сложный план.

УРР

Способы развития темы в тексте. Структура текста

Знать отличия простого плана от сложного; уметь составлять план анализируемого текста, пересказывать текст по плану

Пр.К.

(комбин.)

Упр.173,174

34

Буквы О-А в корне -КОС- - КАС-.

УРЧЗ

Морфемы

Уметь: членить слово на морфемы, определять значение морфем, давать структурно-грамматическую характеристику словам, работать с орфографическим, морфемным, словообразовательным словарями

Пр.К.

(комбин.)

Подготовиться к проверочной работе

35

Буквы О-А в корне -ГОР- - ГАР-.

УРЧЗ

Пр.К.

(комбин.)

Повторить корни с чередованием

36

Буквы О-А в корне -ЗОР- - ЗАР-.

УРЧЗ

Пр.К.

(комбин.)

Упр.196

37

Правописание корней с чередованием.

УРЧЗ

Пр.К.

(комбин.)

Подготовиться к контрольной работе

38

Самостоятельная работа по теме «Корни с чередованием».

УК

Лексическое значение слова

Чередование

Уметь: членить слово на морфемы, определять значение морфем, давать структурно-грамматическую характеристику словам, работать с орфографическим, морфемным, словообразовательным словарями

Тем.К.(письм., диктант)

Повторить орф.1-25

39

Анализ самостоятельной работы.

УРЧЗ

Пр.К.

(комбин.)

Упр.193

40-41

Буквы И-Ы после приставок.

УПиОЗ

Морфемы

Пр.К.

(комбин.)

Пр.39, упр.199;

Пр.39, орф.28, упр.209

42

Р/Р Сочинение-рассказ по упр.196.

УРР

Рассказ

Уметь: аргументировано доказывать признаки текста, определять стиль, тип, способы связи предложений в тексте.

Тем.К.(письм., сочинение)

Упр.211

43-46

Гласные в приставках ПРЕ- и ПРИ-.

УПиОЗ

Лексическое значение слова

Уметь: членить слово на морфемы, определять значение морфем, давать структурно-грамматическую характеристику словам, работать с орфографическим, морфемным, словообразовательным словарями

Пр.К.

(комбин.)

Пр.40, орф.29, упр.214

Пр.40, упр.213; упр.214 (подгото-

виться к диктанту);

Написать лингвистическую сказку

Написать мини-рассказ по картинке на с.27 или с.90 (по выбору)

47

Самостоятельная работа по теме «Правописание приставок ПРЕ- и ПРИ-».

УК

Тем.К.(письм.

тест)

Подготовиться к словарному диктанту

48

Анализ самостоятельной работы. Соединительные О-Е в сложных словах.

УПиОЗ

Способы образования слов

Пр.К.

(комбин.)

Пр.41, орф.30; упр.216, 217

49

Сложносокращенные слова.

УПиОЗ

Пр.К.

(комбин.)

Пр.42,упр.223

50

Р/Р Сочинение по картине Т.Н.Яблонской «Утро».

УРР

Рассказ

Деталь

Эпизод

Уметь: аргументировано доказывать признаки текста, определять стиль, тип, способы связи предложений в тексте.

Тем.К(письм.,

сочин.)

Закончить сочинение.

51

Разбор слова по составу и словообразовательный разбор слова.

УПиОЗ

Способы образования слов

Уметь: членить слово на морфемы, определять значение морфем, давать структурно-грамматическую характеристику словам, работать с орфографическим, морфемным, словообразовательным словарями

Пр.К.

(комбин.)

Пр.43, упр.228

52-53

Повторение изученного по теме «Словообразование».

УПиОЗ

Пр.К.

(комбин.)

Упр.238 Подготовиться к диктанту.

54

Контрольный диктант по теме «Словообразование».

УК

Тек.К

(диктант с грам.задан.)

Повторить словарные слова

55

Анализ контрольного диктанта.

УРЧЗ

Пр.К.

(комбин.)

Творческое задание по группам

Раздел. Морфология (106+21Р/Р+10К/Р)

56

Повторение. Имя существительное и его морфологические признаки.

УРЧЗ

Имя существительное как самостоятельная часть речи. Одушевленные и неодушевленные имена существительные. Роль в предложении. Употребление в речи.

Уметь: опознавать существительные, различать одушевленные/неодушевленные, определять синтаксическую функцию, употреблять в речи.

Пр.К.

(комбин.)

Пр.44, упр.247

57-58

Правописание окончаний имен существительных.

УРЧЗ

Система падежей в русском языке. Типы склонений существительных. Правописание окончаний существительных, правописание Ь на конце сущ. после шипящих

Знать: способ определения склонения имен существительных

Уметь: задавать падежные вопросы, выбирать безударные гласные в падежных окончаниях, выделять как особую группу сущ.на -ИЕ, -ИЙ, -ИЯ.

Пр.К.

(комбин.)

Пр.44, упр.250 (письм.),253(устно)

Пр.45, упр.258

59

Мягкий знак в именах существительных.

УРЧЗ

Пр.К.

(комбин.)

Пригото-вить сообщение о происхождении своего имени

60

Разносклоняемые существительные.

УПиОЗ

Осмысление лексического значения и выявление возможных форм изменения данных существительных.

Орфограмма «Буква Е в суффиксе -ЕН- существительных на -МЯ».

Знать: разносклоняемые существительные

Уметь: обосновывать выбор гласной, определять род и тип склонения, образовывать формы косвенных падежей существительных на -МЯ.

Пр.К.

(комбин.)

Повторить словарные слова

61

Буква Е в суффиксе -ЕН- существительных на -МЯ

УПиОЗ

Пр.К.

(комбин.)

пПр.46, орф.31, упр.265

62

Несклоняемые имена существительные.

УПиОЗ

Род как постоянный признак существительногоСуществительные мужского, женского, среднего рода. Существительные общего рода.

Знать: о принадлежности слова к одному из родов

Уметь: определять род, согласовывать слова общего рода.

Пр.К.

(комбин.)

Пр.47, упр.268

63

Род несклоняемых существительных.

УПиОЗ

Пр.К.

(комбин.)

Пр.48, упр.276

64

Имена существительные общего рода.

УРЧЗ

Пр.К.

(комбин.)

Пр.49, упр.281

65

Морфологический разбор имени существительного.

УРЧЗ

Пр.К.

(комбин.)

Пр.50, упр.282

66

Проверочная работа по теме "Имя существительное".

УК

Тем.К.(письм.тест)

Повторить орф.25-31

67

Анализ проверочной работы.

УРЧЗ

Пр.К.

(комбин.)

Упр.283

68

Р/Р Сочинение по упр.284.

УРР

Тем.К(письм.,

сочинение)

Закончить сочинение

69-70

НЕ с существительными.

УПиОЗ

Приставочный и приставочно-суффиксальные способы образования существительных.

Освоение слитного и раздельного написания НЕ с существительными. Введение нового способа орфографического действия - замена слова синонимом и анализ смысла предложения с точки зрения противопоставления.

Знать: условия выбора слитного или раздельного написания НЕ с существительными

Уметь: применять правило, различать НЕ как приставку, частицу, часть корня

Пр.К.

(комбин.)

Пр.51, орф.32; упр.285

Пр.51, орф.32; упр.291

71

Самостоятельная работа по теме «Правописание НЕ с именами существительными».

УК

Тем.К.(письм.,

сам.раб.)

Упр.289

72

Анализ самостоятельной работы.

Буквы Ч и Щ в суффиксах существительных -ЧИК и -ЩИК.

УПиОЗ

Группировка слов по словообразовательному значению суффиксов. Введение понятий исходное слово и словообразовательная морфема.

Орфограмма «Согласные буквы в суффиксах -чик-, -щик-».

Орфограмма «Буква Ь перед суффиксами -чик-, -щик-».

Правило правописания гласных в суффиксах -ик-, -ек

Знать: условия выбора орфограммы

Уметь: группировать слова по значению суффиксов, правильно их писать

Пр.К.

(комбин.)

Пр.52, орф.33, упр.296 (письм.), 298 (под. к диктанту)

73

Гласные в суффиксах существительных -ЕК и - ИК.

УПиОЗ

Пр.К.

(комбин.)

Пр.53, орф.34, упр.300

74

Р/Р Описание помещения по упр.301.

УРР

Интерьер

Уметь: аргументировано доказывать признаки текста, определять стиль, тип, способы связи предложений в тексте.

Тем.К(письм.,

сочинение)

Повторить орф.31-34

75

Буквы О-Е после шипящих и Ц в суффиксах существительных.

УПиОЗ

Правописание О-Ё после шипящих и Ц в окончаниях существительных.

Уметь: определять морфему с орфограммой, применять правило

Пр.К.

(комбин.)

Пр.54, орф.35, упр.304

76

Самостоятельная работа по теме «Правописание суффиксов имен существительных»

УК

Тем.К.(письм.,

тест)

Упр.305, 307 (подготовиться к диктанту)

77

Подготовленный диктант.

УК

Тем.К.(письм.

,диктант)

Повторить орф.31-35

78-79

Повторение изученного об имени существительном.

УРЧЗ

Морфологические признаки имен существительных, их образование и правописание. Употребление в речи.

Уметь: опознавать имена существительные, образовывать, использовать в речи.

Пр.К.

(комбин.)

Вопросы на с.159, упр.31

Упр.317, подготовиться к контрольному тесту

80

Проверочная работа по теме "Имя существительное».

УК

Правописание имен существительных

Анализ орфографических и пунктуационных ошибок, допущенных в диктанте.

Уметь записывать текст под диктовку, соблюдая орфографические и пунктуационные нормы, определять морфологические признаки существительного, его роль в предложении.

Тем..К.

(письм.,тест)

Повторить орф.31-35

81

Анализ проверочной работы.

УРЧЗ

Пр.К.

(комбин.)

Повторить словарные слова

82

Повторение. Имя прилагательное. Морфологические признаки.

УРЧЗ

Общее значение, морфологические признаки и синтаксическая роль прилагательных. Лексические разряды прилагательных.

Знать морфологические признаки прилагательного, общее грамматическое значение, синтаксическую роль

Пр.К.

(комбин.)

Пр.55, упр.322

83

Прилагательное и его отличие от причастия.

УПиОЗ

Пр.К.

(комбин.)

Найти в худ.лит. 10 П с причастиями и записать их в тетрадь

84

Р/Р Описания природы.

УРР

Пейзаж

Знать речевые функции прилагательных, роль в создании текста-описания

Уметь употреблять в переносном значении, в качестве эпитетов

Тем.К.

(комбин.)

Пр.56, упр.328

85-86

Степени сравнения прилагательных.

УПиОЗ

Значение сравнительной степени. Образование сравнительной степени с помощью суффиксов и слов более и менее. Морфемный состав сравнительной степени. Изменение и синт. Роль сравнительной степени. Значение, образование и изменение имен прилагательных в форме превосходной степени. Закономерности чередования согласных в корне. Нормы употребления превосходной степени.

Знать способы образования степеней сравнения прилагательных, изменение прилагательных в этих формах

Уметь образовывать степени сравнения, определять синтаксическую роль, употреблять в речи, соблюдать интонацию

Пр.К.

(комбин.)

Пр.57, упр.335

Пр.57, упр.338

87

Разряды прилагательных. Качественные прилагательные.

УПиОЗ

Пр.К.

(комбин.)

Повторить словарные слова

88

Контрольная работа за 1 полугодие.

УК

Значение, образование, морфологические признаки и синтаксическая роль притяжательных прилагательных. Морфемный состав, образование и особенности изменения прилагательных на -ИН, -ОВ. Прописная буква в прилагательных, образованных от существительных.

Уметь опознавать притяжательные прилагательные, образовывать их, определять синтаксическую роль, определять морфемный состав, применять правила правописания притяжательных прилагательных

Тек.К , письм.(тест)

Пр.58, упр.342

89

Анализ административной контрольной работы. Относительные прилагательные.

УПиОЗ

Пр.К.

(комбин.)

Пр.59, упр.343

90

Р/Р Выборочное изложение.

УРР

Тем.К, письм. (излож.)

Повторить пр.57-59

91-92

Притяжательные прилагательные.

УПиОЗ

Пр.К.

(комбин.)

Пр.60, упр.348

Пр.60, упр.349

93

Морфологический разбор имени прилагательного.

УПиОЗ

Пр.К.

(комбин.)

Пр.61, упр.352

94

Проверочная работа по теме "Морфологические признаки имени прилагательного".

УК

Тем.К.(письм.,

диктант)

Повторить словарные слова

95

Анализ проверочной работы.

УРЧЗ

Пр.К.

(комбин.)

Упр.353

96-97

НЕ с прилагательным.

УПиОЗ

Слитное и раздельное написание НЕ с прилагательными

Знать условия выбора написания Не с прилагательными

Уметь применять правило на письме

Пр.К.

(комбин.)

Пр.62,

орф.36, упр.357

Пр.62,

орф.36, упр.359

98

Буквы О-Е после шипящих и Ц в суффиксах прилагательных.

УПиОЗ

Словообразовательная морфема. Значение суффиксов имен прилагательных. Освоение данного способа образования прилагательных..

Знать условия выбора орфограммы в суффиксах прилагательных,

Уметь опознавать слова с орфограммой, применять способ действия при выборе орфограммы, применять орфографические правила

Пр.К.

(комбин.)

Пр.63, упр.363

99-100

Р/Р сочинение по картине Н.П.Крымова «Зимний вечер».

УРР

Пейзаж

Знать речевые функции прилагательных, роль в создании текста-описания

Уметь употреблять в переносном значении, в качестве эпитетов

Тем.К(письм.,

сочин.)

Составить синквейн на тему «Зима».

101-103

Н и НН в суффиксах прилагательных.

УПиОЗ

Правила правописания Н и НН в прилагательных. Закономерности образования прилагательных с помощью данных суффиксов. Написания Н и НН в полных и кратких формах прилагательного. Фонетические процессы, происходящие в прилагательных на стыке корней и суффиксов -к-, -ск-. Формирование орфографических навыков.

Знать условия выбора орфограммы в суффиксах прилагательных,

Уметь опознавать слова с орфограммой, применять способ действия при выборе орфограммы, применять орфографические правила

Пр.К.

(комбин.)

Пр.63, упр.370; Упр.372, РТ стр.26-27

104

Различение на письме суффиксов прилагательных -К- - -СК-.

УПиОЗ

Пр.К.

(комбин.)

Пр.65, упр.378.

105-106

Дефисное и слитное написание сложных прилагательных.

УПиОЗ

Написание соединительных гласных О - Е в сложных прилагательных. Слитное и дефисное написание сложных прилагательных.

Знать основные способы образования сложных прилагательных

Пр.К.

(комбин.)

Пр.66, упр.380, упр.383 РТ стр.30-31

107

Повторение по теме "Правописание имен прилагательных".

УРЧЗ

Правописание прилагательных, их морфологические признаки. Синтаксическая роль.

Уметь различать способы образования прилагательных, проводить морфемный и словообразовательный анализ, согласовывать

Пр.К.

(комбин.)

Стр.39. (ответить на вопросы), упр.390.

108

Контрольная работа по теме «Имя прилагательное».

УК

Правописание прилагательных, их морфологические признаки. Синтаксическая роль.

Анализ орфографических и пунктуационных ошибок, допущенных в диктанте.

Уметь записывать текст под диктовку, соблюдая орфографические и пунктуационные нормы, определять морфологические признаки прилагательных, их роль в предложении.

Уметь объяснять причину появления орфографических и пунктуационных ошибок и исправлять их.

Тек.К.(письм.,тест)

Упр.392 Упр.393,

(на выбор).

109

Анализ контрольной работы.

Имя числительное как часть речи.

УПиОЗ

Вопрос о числительных в системе частей речи. Числительное как часть речи.

Знать о признаках числительного как части речи (общее значение, морфологические признаки, синтаксическая роль в предложении); об отличии числительных от других частей речи с числовым значение.

Уметь находить числительные в тексте; различать порядковые и количественные числительные.

Пр.К.

(комбин.)

Пр.67 упр.396.

110

Простые и составные числительные.

УПиОЗ

Разряды числительных по строению

Знать об обозначении числительного одним или несколькими словами.

Уметь различать простые и составные числительные.

Пр.К.

(комбин.)

Пр.68. упр.400.

111

Ь на конце и в середине числительных.

УПиОЗ

Правила правописания числительных

Уметь определять часть речи, видеть морфему и орфограмму в ней, выбирать правило и применять его.

Пр.К.

(комбин.)

Пр.69. упр.403.

112

Разряды числительных. Порядковые числительные.

УПиОЗ

Значение, склонение количественных числительных. Особенности употребления. Правописание.

Знать и уметь определять разряды количественных числительных. Знать об особенностях склонения количественных числительных. Уметь правильно писать и употреблять падежные формы числительных, обозначающих целые числа.

Пр.К.

(комбин.)

Пр.70, упр.406.

113

Разряды количественных числительных.

УПиОЗ

Пр.К.

(комбин.)

Пр.71. 410.

114

Числительные, обозначающие целые числа.

УПиОЗ

Пр.К.

(комбин.)

Пр.72, упр.414.

115

Склонение количественных числительных.

УПиОЗ

Пр.К.

(комбин.)

Упр.415.

116

Дробные числительные.

УПиОЗ

Пр.К.

(комбин.)

Пр.73, упр.420

117

Самостоятельная работа по теме «Склонение количественных числительных».

УК

Имя числительное как часть речи

Совершенствование навыков нормированного употребления имен числительных в речи. Отработка навыков определения морфологических признаков имени числительного.

Тем.К.(письм. тест.)

Упр.414

118

Анализ самостоятельной работы.

УРЧЗ

Пр.К.

(комбин.)

РТ стр.38-40.

119

Р/Р Сочинение-рассказ по упр.419.

УРР

Текст как речевое произведение. Тема, основная мысль, смысловая и композиционная связность текста.

Уметь определять и формулировать основную мысль аудируемого текста, вычленять структурные части исходного текста, составлять сложный план, соблюдать сохранение языковых средств выразительности и языковых норм русского языка.

Тем.К(письм.,сочин.)

Подготовиться к словарному диетанту.

120

Собирательные числительные.

УПиОЗ

Значение, склонение, употребление собирательных числительных.

Знать о значении собирательных числительных, их образовании, особенностях сочетания с существительными. Уметь правильно употреблять в речи собирательные числительные.

Пр.К.

(комбин.)

Пр.74, упр.425.

121

Правописание собирательных числительных.

УПиОЗ

Пр.К.

(комбин.)

Упр.426.

122-123

Р/Р Сочинение-рассуждение по прочитанному тексту.

УРР

Пейзаж

Знать речевые функции прилагательных, роль в создании текста-описания

Уметь употреблять в переносном значении, в качестве эпитетов

Тем.К(письм.,сочин.)

Дописать сочинение, РТ стр.44.

124

Морфологический разбор числительного.

УРЧЗ

Имя числительное как часть речи

Совершенствование навыков нормированного употребления имен числительных в речи. Отработка навыков определения морфологических признаков имени числительного.

Пр.К.

(комбин.)

Пр.75. упр.428

125-126

Систематизация и обобщение изученного по теме «Имя числительное».

УРЧЗ

Пр.К.

(комбин.)

Стр.62 (ответить на вопросы), упр.429, упр.431

127

Контрольная работа по теме "Имя числительное ".

УК

Тек.К.

(письм.,тест)

РТ стр 45-46

128

Анализ контрольной работы.

УРЧЗ

Пр.К.

(комбин.)

Упр.432

129-130

Местоимение как часть речи.

УРЧЗ

Знакомство с семантикой местоимения как самостоятельной части речи, группами местоимений, их морфологическими признаками и синтаксической ролью

Знать о признаках местоимения как части речи, их роли как средстве связи предложений в тексте. Разряды местоимений. Употребление местоимений в речи. Соотнесенность местоимений с существительным, прилагательным, числительным, наречием.

Уметь употреблять местоимений для связи предложений в тексте, цепной связи,

о связи в сложноподчиненных предложениях.

Пр.К.

(комбин.)

Пр.76,упр.434, упр.435

131

Разряды местоимений.

УПиОЗ

Значение личных местоимений, их морфологические признаки, синтаксическая роль, нормы употребления в речи. Склонение личных местоимений. Речевой этикет: усвоение форм вежливости при употреблении местоимений ты и Вы.

Знать систему личных местоимений, их морфологические признаки, синтаксическую роль; особенности их склонения.

Уметь правильно употреблять личные местоимения

в речи, правильно писать местоимения с предлогами.

Пр.К.

(комбин.)

Упр.436, РТ.стр 47-48

132

Личные местоимения.

УПиОЗ

Пр.К.

(комбин.)

Пр.77, упр.440, упр.441

133

Возвратное местоимение СЕБЯ.

УПиОЗ

Знакомство с лексическим значением и особенностями склонения местоимения себя

Знать о лексическом значении и особенностях склонения местоимения себя.

Уметь употреблять местоимение себя в нужной форме.

Пр.К.

(комбин.)

Пр.78, упр.447

134

Р/Р Рассказ по сюжетным рисункам.

УРР

Обобщить и расширить представление о таком типе речи как рассуждение; закрепить

и углубить сведения учащихся

о научном стиле речи, вырабатывать умение строить текст-рас-суждение с использованием изучаемых языковых явлений

Знать отличительные особенности рассуждения, научного стиля речи.

Уметь создавать текст-рассуждение в научном стиле

Тем.К(письм.,сочин.)

Упр.448 (дописать сочинение)

135

Вопросительные местоимения.

УПиОЗ

Значение и сферы употребления вопросительных местоимений, их соотнесенность с другими частями речи. Нормы употребления.

Знать вопросительные местоимения, их назначение

в речи.

Уметь употреблять в речи вопросительные местоимения с учетом их склонения; Интонационно правильно произносить предложения

с вопросительными местоимениями.

Пр.К.

(комбин.)

Пр.79. упр.453

136

Относительные местоимения.

УПиОЗ

Значение и сферы употребления относительных местоимений. Синтаксические конструкции с вопросительными и относительными местоимениями; морфологические омонимы.

Знать относительные местоимения, их употребление в речи.

Уметь различать относитель-ные и вопросительные местоимения; находить относительные местоимения в сложных предложениях.

Пр.К.

(комбин.)

Упр.454.

137-138

Неопределенные местоимения.

УПиОЗ

Значение, морфологические признаки и синтаксическая роль неопределенных местоимений. Правила написания НЕ с неопределенными местоимениями, частиц -то, -либо, -нибудь, кое-. Нормы словоупотребления и оттенки значений неопределенных местоимений.

Знать об отличительном признаке неопределенных местоимений, образовании, написании.

Уметь находить неопределенные местоимения, объяснять их синтаксическую роль в предложении, условия выбора дефисного написания

и написания с не

Пр.К.

(комбин.)

Пр.80, упр.460, упр.461.

139-141

Отрицательные местоимения.

УПиОЗ

Значение, морфологические признаки и синтаксическая роль отрицательных местоимений. Орфограммы .

Знать, как образуются

и изменяются отрицательные местоимения.

Уметь распознавать приставки не- и ни- в отрицательных местоимениях, правильно писать отрицательные местоимения

с предлогами

Пр.К.

(комбин.)

Пр.81, 465, упр.466., упр.472, упр.474

142-143

Притяжательные местоимения.

УПиОЗ

Значение притяжательных местоимений; их сопоставление с личными местоимениями и притяжательными прилагательными. Нормы использования в речи притяжательных местоимений ИХ. Местоимение СВОЙ.

Знать притяжательные местоимения, склонение притяжательных местоимений.

Уметь различать личные и притяжательные местоимения, употреблять личные местоимения в значении притяжательных.

Пр.К.

(комбин.)

Пр.82, упр.476, упр.475.

144-145

Р/Р Сочинение-рассуждение по упр.480,481.

УРР

Обобщить и расширить представление о таком типе речи как рассуждение; закрепить

и углубить сведения учащихся

о научном стиле речи, вырабатывать умение строить текст-рас-суждение с использованием изучаемых языковых явлений

Знать отличительные особенности рассуждения, научного стиля речи.

Уметь создавать текст-рассуждение в научном стиле

Тем.К(письм.,сочин.)

Пр.83, упр.480.

146-147

Указательные местоимения.

УПиОЗ

Семантика, морфологические признаки и синтаксическая роль указательных местоимений. Соотнесенность с другими частями речи.

Знать об указательных местоимениях, их значении, употреблении в речи.

Уметь находить в тексте указательные местоимения, использовать их как средство связи предложений

в тексте.

Пр.К.

(комбин.)

Пр.84, упр.482, упр.485.

148-149

Определительные местоимения.

УПиОЗ

Значение, морфологические признаки и синтаксическая роль определительных местоимений. Семантика термина определительный .

Знать об определительных местоимениях, их морфологических признаках, синтаксической роли, употреблении в речи.

Уметь находить в тексте определительные местоимения, использовать их

в речи.

Знать различие определительных местоимений и составной превосходной степени прилагательного.

Пр.К.

(комбин.)

Пр.85, упр.491, упр.492.

150

Морфологический разбор местоимений.

УПиОЗ

Повторение разрядов местоимения, их соотнесенность с другими частями речи.

Морфологический разбор местоимения.

Орфоэпические и синтаксические нормы употребления местоимений в речи.

Уметь записывать текст под диктовку, соблюдая орфографические и пунктуационные нормы, определять морфологические признаки местоимений, их роль в предложении.

Уметь объяснять причину появления орфографических и пунктуационных ошибок и исправлять их.

Пр.К.

(комбин.)

Пр.87, упр.498.

151-152

Систематизация и обобщение изученного о местоимении.

УРЧЗ

Повторение разрядов местоимения, их соотнесенность с другими частями речи.

Морфологический разбор местоимения.

Орфоэпические и синтаксические нормы употребления местоимений в речи.

Пр.К.

(комбин.)

Стр.97 9ответить на вопросы). упр.502, упр.500, упр.504.

153

Контрольный диктант по теме "Местоимение".

УК

Уметь записывать текст под диктовку, соблюдая орфографические и пунктуационные нормы, определять морфологические признаки местоимений, их роль в предложении.

Уметь объяснять причину появления орфографических и пунктуационных ошибок и исправлять их.

Тек.К.

(письм.,

диктант с грам.задан.)

Упр.506.

154

Анализ контрольного диктанта.

УРЧЗ

Пр.К.

(комбин.)

Составить лингвистическую сказку.

155-156

Р/Р Сочинение-рассказ по картине Е.В.Сыромятниковой «Первые зрители».

УРР

Композиция рассуждения, языковые средства связи частей этого типа речи.

Знать сферу употребления, языковые средства, композиционное своеобразие текста-описания; уметь выбирать языковые средства в зависимости от цели, темы, основной мысли, сферы употребления текста

Уметь анализировать текст с точки зрения его принадлежности к функционально-смысловому типу, определенной разновидности языка, функциональному стилю

Тем.К(письм.,сочин.)

Составить синквейн на тему «Весна».

157

Повторение изученного в 5 классе по теме «Глагол»

УРЧЗ

Личные окончания глагола.

Знать грамматические особенности глагола, уметь отличать их от других частей речи.

Пр.К.

(комбин.)

Пр.88, упр.513, упр.511.

158

Морфологические признаки глагола.

УРЧЗ

Пр.К.

(комбин.)

Упр.518.

159

Правописание личных безударных окончаний глагола.

УРЧЗ

Личные окончания глагола.

Уметь применять знания по теме на письме

Пр.К.

(комбин.)

Упр.519.

160-161

Р/Р Сочинение-рассказ по упр.517.

УРР

Сочинение-рассказ по сюжетным картинкам с включением готового текста.

Знать композиционные части рассказа, уметь писать работу с обрамлением

Тем.К(письм.,сочин.)

Упр.521.

162

Разноспрягаемые глаголы.

УПиОЗ

Спряжение глаголов. Правописание глагольных форм.

Знать все о разноспрягаемых глаголах, уметь спрягать их.

Пр.К.

(комбин.)

Пр.89, упр.527.

163-164

Глаголы переходные и непереходные.

УПиОЗ

Понятие о переходных глаголах

Знать о сочетании глаголов с существительными, уметь определять переходность глаголов

Пр.К.

(комбин.)

Пр.90, упр.528.упр.529.

165

Наклонение глагола.

УПиОЗ

Категория наклонения у глаголов. Употребление глаголов в разных наклонениях.

Знать виды наклонений,

уметь изменять глаголы по наклонениям

Пр.К.

(комбин.)

Пр.91. упр.539.

166

Изъявительное наклонение глагола.

УПиОЗ

Пр.К.

(комбин.)

Упр.540.

167-168

Р/Р Изложение по упр.542.

УРР

Изложение, близкое к сочинению.

Знать принцип данной работы, уметь передавать содержание текста от другого лица.

Тем.К(письм.,излож.)

Упр.533.

169-170

Условное наклонение.

УПиОЗ

Понятие об условном наклонении

Правописание частицы бы с глаголами, ее употребление в речи.

Знать теоретические сведения, гласные в суффиксах глаголов прошедшего времени

уметь составлять план теоретического текста.

Пр.К.

(комбин.)

Пр.92, упр.544, упр.545.

171-172

Повелительное наклонение.

УПиОЗ

Понятие о повелительном наклонении глагола

Образование форм повелительного наклонения. Правописание Ь после согласных

Знать значение повелительного наклонения, уметь различать глаголы 2 лица мн. ч. и повелительного наклонения

Уметь применять правила написания Ь на конце глаголов

Пр.К.

(комбин.)

Пр.93. упр.549, упр.553.

173-174

Различение повелительного наклонения и формы будущего времени.

УПиОЗ

Различие глаголы 2 лица множественного числа и повелительного наклонения

Уметь различать глаголы 2 лица множественного числа и повелительного наклонения

Пр.К.

(комбин.)

Упр.559, подготовиться к словарному диктанту.

175

Р/Р Рассказ по рисункам.

УРР

Рассказ по сюжетным рисункам

Знать композиционные части рассказа, уметь включать диалог.

Тем.К(письм.,сочин.)

Упр.561.

176

Контрольный диктант по теме "Глагол".

УК

Употребление наклонений в тексте.

Знать об употреблении глаголов, уметь использовать их в тексте.

Тем.К.(письм., диктант с грам.задан.)

Упр.554

177

Анализ контрольного диктанта.

УРЧЗ

Пр.К.

(комбин.)

Упр.557.

178-179

Употребление наклонений.

УРЧЗ

Пр.К.

(комбин.)

Пр.94, упр.564, упр.566.

180-181

Безличные глаголы.

УПиОЗ

Представление о безличных глаголах, особенности их употребления в речи

Знать теорию о безличных глаголах, уметь определять их в тексте.

Пр.К.

(комбин.)

Упр.572, упр.573.

182

Морфологический разбор глагола.

УРЧЗ

Разбор глагола.

Знать план устного и письменного разбора глагола, уметь разбирать глагол.

Пр.К.

(комбин.)

Пр.96. упр.576.

183

Р/Р Рассказ на основе услышанного.

УРР

Рассказ на основе услышанного

Знать композицию рассказа, уметь писать на основе услышанного

Тем.К(письм.,сочин.)

Пр.97, упр.578

184-185

Правописание гласных в суффиксах глаголов.

УПиОЗ

Морфемный состав глаголов. Правило выбора гласной в суффиксах -ова-(-ева-), -ыва-(-ива-).

Знать морфемный состав глаголов, уметь работать с текстовым разбором.

Пр.К.

(комбин.)

Упр.579.

186

Систематизация и обобщение изученного о глаголе.

УРЧЗ

Наклонение глагола

Спряжение

Знать теорию по теме «Глагол», уметь составлять сложный план сообщения о глаголе как о части речи

Пр.К.

(комбин.)

Упр.588.

187

Р/Р Сочинение «Они были победителями».

УРР

Рассказ на основе услышанного

Знать композицию рассказа, уметь писать на основе услышанного

Тем.К(письм.,сочин.)

Упр.584.

188

Особая форма глагола (деепричастие).

УПиОЗ

Признаки деепричастия

Знать теорию по теме «Глагол», уметь составлять сложный план сообщения о глаголе как о части речи

Пр.К.

(комбин.)

Упр.593.

189-190

Систематизация и обобщение изученного о глаголе.

УРЧЗ

Наклонение глагола

Спряжение

Знать теорию по теме «Глагол», уметь составлять сложный план сообщения о глаголе как о части речи

Пр.К.

(комбин.)

Упр.589, Составить лингвистическую сказку.

191

Проверочная работа по теме «Морфология».

УК

Морфологические признаки самостоятельных частей речи

Знать морфологические признаки самостоятельных частей речи, особенности их правописания. Уметь различать части речи, выбирать условия написания изученных орфограмм

Тем.К.(письм.тест)

Упр.590.

192

Анализ проверочной работы.

УРЧЗ

Пр.К.

(комбин.)

Упр.591.

Раздел. Повторение изученного в 6 классе (14+1Р/Р+3К/Р)

193

Разделы науки о языке.

УРЧЗ

Язык и его значение Орфографический разбор слов.

Знать сведения о назначении языка в обществе.

Уметь систематизировать материал о языке.

Пр.К.

(комбин.)

Пр.99, упр.595.

194

Итоговая контрольная работа.

УК

Морфологические признаки самостоятельных частей речи

Знать морфологические признаки самостоятельных частей речи, особенности их правописания; уметь различать части речи, выбирать условия написания изученных орфограмм

П.А.(письм., диктант с грам.задан.)

Упр.597.

195

Анализ итоговой контрольной работы. Орфография. Орфографический разбор.

УРЧЗ

Пр.К.

(комбин.)

Пр.100, упр.599.

196

Орфограммы и условия их выбора.

УРЧЗ

Орфографический разбор слов

Знать теоретические сведения об орфографии, уметь группировать орфограммы.

Пр.К.

(комбин.)

Упр.603.

197-198

Пунктуация. Пунктуационный разбор.

УРЧЗ

Синтаксический и пунктуационный разбор

Обобщить знания учащихся о пунктуации и синтаксису, уметь делать разбор.

Пр.К.

(комбин.)

Упр.604, упр.606.

199

Проверочная работа по теме «Орфография и пунктуация».

УК

Тем.К(письм.,тест)

Упр.609.

200

Анализ проверочной работы. Лексика и фразеология.

УРЧЗ

Лексический разбор слов.

Знать теоретические сведения по теме, уметь находить орфограммы на письме

Пр.К.

(комбин.)

Упр.614.

201

Словообразование.

УРЧЗ

Способы образования слов

Знать теоретические сведения по теме. Уметь находить орфограммы на письме

Пр.К.

(комбин.)

Пр.103, упр.615.

202

Морфемный и словообразовательный разбор.

УРЧЗ

Пр.К.

(комбин.)

Упр.616.

203-204

Р/Р Сочинение.

УРР

Тема , идея, композиция

Уметь формулировать замысел, тему, основную мысль сочинения, выбирать тип, стиль и средства выразительности языка

Тем.К(письм.,сочин.)

Упр.618. упр.617.

205-206

Морфология.

УРЧЗ

Морфологические признаки самостоятельных частей речи

Знать морфологические признаки самостоятельных частей речи, 05особенности их правописания. Уметь различать части речи, выбирать условия написания изученных орфограмм

Пр.К.

(комбин.)

Пр.104, упр.619., 620.

207

Морфологический разбор.

УРЧЗ

Пр.К.

(комбин.)

Подготовиться к словарному диктанту.

208

Синтаксис. Синтаксический разбор.

УРЧЗ

Синтаксические единицы

Уметь: определять синтаксическую функцию, строить схемы, давать полную характеристику предложению.

Пр.К.

(комбин.)

Пр.105.

упр.621.

209

Проверочная работа по теме «Повторение изученного в 6 классе».

УК

Комплексный анализ текста

Уметь выполнять композиционно-содержательный, стилистический, типологический анализ текста, частично выполнять языковой анализ правописания отдельных слов и пунктуации

Тем.К.(письм.,тест)

Решение тестов.

210

Анализ проверочной работы.

УРЧЗ

Пр.К.

(комбин.)

</<font face="Times New Roman, serif">Решение тестов.

Условные сокращения, принятые в календарно - тематическом планировании.

1. УПиОЗ - урок поиска и открытия знаний

2. УРЧЗ - урок решения частных задач

3. УРР - урок развития речи

4. УК - урок контроля

5. Тем.К - тематический контроль

6. Пр.К - предварительный контроль

7. Контрольно-измерительные материалы представлены в методической папке учителя-предметника «Контрольно-измерительные материалы по учебному предмету «Русский язык», 6 класс.