Учителю
Урок по русскому языку на тему Сложноподчиненные предложения с придаточными условия» (9 класс)

Урок по русскому языку на тему Сложноподчиненные предложения с придаточными условия» (9 класс)

Автор публикации: Талаева Е.С.

Дата публикации: 30.10.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Урок русского языка в 9 классе «Сложноподчиненные предложения с придаточными условия».

Цели:

- формировать общие умения и навыки находить сложноподчиненные предложения с придаточными условными, составлять графические схемы, ставить знаки препинания в сложноподчиненном предложении с придаточными условными;

- развивать исследовательские способности, умение анализировать художественный текст, учить выделять главное, существенное в изученном материале;

- воспитывать чувство патриотизма, любви к своей Родине, Отчизне.

Ход урока

Выведение на тему и цели урока.

Учащимся выдается письмо царя Македонии Филиппа II, завоевавшего многие греческие города:

«Советую вам сдаться немедленно_ потому что_ если моя армия войдёт в ваши земли_ я уничтожу ваши сады_ порабощу людей и разрушу город».

На это спартанцы ответили одним словом: «_______».

Задание. Определить слово, которым ответили спартанцы, при условии, что оно уже содержится в письме царя Македонии (ответ: если).

Умение: определять в устной и письменной форме цель автора прочитанного текста.

Определение учащимися на основе найденного темы урока и его цели.

Знакомство с новым матери Урок по русскому языку на тему Сложноподчиненные предложения с придаточными условия» (9 класс) алом.

Запишем предложение.

(Если будет война), при каком условии? [мы уедем далеко-далеко]. (И.Чиннов)

- выделим главные члены предложения

- определим, где главное и придаточное предложения, задав вопрос

- а какой вопрос здесь уместен? (при каком условии?)

- с помощью чего придаточное предложение присоединено к главному? (союз ЕСЛИ)

Умение: давать характеристику тому или иному синтаксическому явлению.

- чертим схему этого предложения

(Если ), при каком условии? [ ].

Умение: читать и составлять графические схемы предложений.

Аналогично разбираем следующие предложения.

Кабы не было войны, не было бы голоду.

Ваня, да ведь если это сделать, так мы нашими деталями фронт прямо завалим. (А.Бартов)

Если бы каждый солдат смог как ты в этом бою убить вражину, мы бы их давно одолели. (М.В. Быков)

Тут любого подозревать начнешь, если день и ночь находишься под прицелом противника. (М.В. Быков)

Не ищи правды в других, когда в тебе её нет. (Посл.)

Учащиеся делают выводы (умение: создавать устные монологические высказывания):

- на что указывают придаточные предложения? (на условие, при котором возможно то, о чем говорится в главном предложении)

- какой вопрос мы задаем от главного к придаточному? (при каком условии?)

- чем присоединяется придаточное к главному? (союзами если, кабы, когда)

- чем отделяется придаточное от главного на письме? (запятой)

- от чего задаем вопрос? (от всего главного предложения).

Чтение текста параграфа 26. Выявление новой информации.

Умение: владеть навыками поискового чтения.

Чтение стихотворения Виктора Ергина.

Если я забуду о войне,

Небо вдруг не поменяет цвет,

Будут так же звезды в вышине

Нам дарить свой бесконечный свет.

Если я забуду о войне,

Сердце все ж не прекратит стучать,

Будут так же в парке при луне

Те кто любят встречи назначать.

Если я забуду о войне,

Травы будут так же шелестеть,

Так же новый день придет ко мне,

Закружит земная круговерть...

Если я забуду о войне,

Надо мною встанет тишина,

И с прикладом на чужой спине

Постучится в дверь мою Война.

Работа со стихотворением. Обсуждение темы стихотворения (тема памяти); нахождение придаточной части со значением условия.

Умение: -определять в устной и письменной форме цель автора прочитанного текста.

-давать характеристику тому или иному синтаксическому явлению.

Подведение итогов. Устное обобщение вышесказанного одним из учащихся.

Умение: создавать устные монологические высказывания

Закрепление. Ученикам дается 10 пронумерованных предложений из произведений В.Быкова на военную тематику.

Задача учащихся только прописать цифры предложений, которые являются правильным ответом на вопросы учителя.

Умение: владеть навыками поискового чтения.

1. Его напряженный взгляд привычно обшаривал поле, с наибольшим усилием стремясь проникнуть туда, где исчезал дальний конец дороги.

2. Почти с закрытыми глазами он помнил, где надо взять чуть-чуть стороной…

3. Почувствовав спасительную силу в этих камнях, Сотников начал хватать их из-под ног и швырять в немца, который вертелся на разгоряченном коне вокруг, норовя выстрелить наверняка.

4. Если утро настигнет их в поле, тогда уже наверняка им не выкрутиться.

5. Когда выстрелы утихли, он вынул из кармана новую обойму и перезарядил винтовку.

6. Будто еще на что-то надеясь, Рыбак продолжал вглядываться в ту сторону, где во мраке исчезала дорога.

7. Томясь и нервничая в неопределенном своем ожидании, Рыбак почти с неприязнью слушал нездоровое дыхание товарища, все больше сокрушаясь оттого, что им так не повезло сегодня.

8. Он подал винтовку, и Рыбак также сунул ее в темную дыру чердака.

9. Покачиваясь и оступаясь, он брел через Синюхину гряду навстречу немцам.

10. К нему бросился Сотников, но помощь тому уже была без надобности, и Сотников с винтовкой убитого пустился догонять Рыбака.

Вопросы учителя.

- найти предложение с придаточным места

- найти простое предложение

- найти предложение с придаточным условия

- найти предложение с придаточным времени

Получается последовательность цифр 1945. Проверка. Урок заканчивается ПОБЕДОЙ!

Рефлексия.

Домашнее задание. Написать мини-сочинение на тему «Если мы войну забудем…»

Использованные интернет-ресурсы