Урок русской словесности в 5 классе по басням И. А. Крылова

Учитель русского языка и литературы Минапова Рамиля Рафаиловна КГУ «Школа-гимназия № 1 им. М. Горького» ЮКО Махтааральский р/н г. Жетысай

Цели урока: обобщить и систематизировать знания и понимание басен И. А. Кры- лова; проверить умения в выявлении морали басни; научить работать в группах; воспитывать чувство коллективизма и поддержки товарища по группе; расширять кругозор учащихся.

Подготовительная работа: иллюстрации учащихся к понравившимся басням; чтение по ролям басен; внеклассное изучение басен по предложенному учителем списку.

Оборудование: портрет И. А. Крылова; цветные карточки 5 цветов (20 квадратиков); выставка книг с баснями Крылова; листы с кроссвордами для каждой группы, листы с картинками; постеры; стикеры; фломастеры

Ход урока 1. Организационный момент. Подготовка к уроку. Психологический настрой

Я тебе желаю добра!

Я себе желаю добра!

Мы желаем друг другу добра!

Если тебе будет трудно,

Я на помощь к тебе приду!

2. Деление класса на группы (на столе учителя лежат перевернутые цветные карточки так, чтобы учащиеся не видели их цвета) Каждый учащийся подходит и берет один квадратик. Перевернув карточки, учащиеся расходятся по цветам и садятся за отдельные столы по образовавшимся группам. На постерах выполняют задания учителя. 3. Слово учителя о ходе и целях урока. Раздача оценочных листов каждой группе.4. Задание разминки: Вопросы группам: - Что такое басня? - Что такое мораль? - Что такое аллегория? - Кто такой Эзоп? - Что такое «эзопов язык»? - Чем отличаются басни от сказок о животных? (координатор делает отметки в оценочных листах)

5. Узнать, из какой басни эта мораль. Раскрыть значение.

- «У сильного всегда бессильный виноват…»

- «Когда в товарищах согласья нет, на лад их дело не пойдет…»

- «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье ….»

- «С волками впредь не делать мировой ….»

- «В чем толку не поймут, то всё у них пустяк …»

- «Знать она сильна, коль лает на Слона …»

- «Ты все пела? Это дело. Так поди же попляши …»

6. Узнать героя басни И. А. Крылова по фразе:

- Спой, светик, не стыдись!

- Досуг мне разбирать вины твои, щенок!

- Ах, ты пела? Это дело! Так поди же попляши!

- Чем кумушек считать трудиться, не лучше ль на себя, кума, оборотиться!

- А вы, друзья, как ни садитесь, все в музыканты не годитесь!

- Когда бы вверх поднять могла ты рыло, тебе бы видно было, что эти жёлуди на мне растут.

- Ну, что ж! На взгляд - то он хорош, да зелен.

7. Сколько басен на картинке?

Ответ: 5 басен ( «Квартет», «Ворона и Лисица», «Зеркало и Обезьяна», «Свинья под дубом», «Лебедь, Рак и Щука»)

8. Кроссворд. Вставить слова на месте точек.

1

2

3

4

5

6

7

1. Ай, … , знать она сильна, коль лает на Слона! Кто она? (Моська)

2. Ей бог послал кусочек сыру. Кому? (Ворона)

3. Мы верно уж поладим, коль рядом сядем, - кричит .. кто? (Осел)

4. И в темный лес ягненка поволок.. Кто? (Волк)

5. Он рвется в облака, Рак тянет в воду… Кто «он»? (лебедь)

6. Говорит так сладко, чуть дыша: «Голубушка, как хороша!» (Лисица)

7. Великий русский баснописец. (Крылов)

- Какое слово получилось по вертикали? (Молодцы)

9. Составление синквейна. (группы либо сами выбирают, либо по жребию.) Темой синквейна могут быть как персонажи басен, так и автор.

10. Инсценирование. Группы выбирают басню (желательно небольшую), распределяют роль и инсценируют, читая по ролям

11. Подведение итогов групповой работы. Оценивание. Выставление оценок.

12. Учащиеся высказывают свое мнение об уроке, записывают на стикерах.