Конспект урока по русскому языку на тему: Разносклоняемые и несклоняемые имена существительные (6 класс ФГОС)

Тема: Разносклоняемые и несклоняемые имена существительные. § 31

Тип урока: урок изучения новых знаний.

Цель урока: развитие умений распознавать склоняемые и несклоняемые, разносклоняемые имена существительные, приводить примеры; совершенствование правописных умений.

Задачи: а) образовательная - познакомить учащихся с несклоняемыми именами существительными, показать их морфологические особенности; обобщить и систематизировать знания об именах существительных;

б) развивающая - развивать в процессе урока коммуникативные, творческие способности детей, расширять умственный и словарный запас, развивать умение работать по схеме.;

в) воспитательная - воспитывать и формировать в процессе урока интерес к изучению русского языка, прививать любовь к животным.

Планируемые образовательные результаты:

Метапредметные:

Регулятивные: постановка учебной задачи.

Коммуникативные: согласованное выполнение действий.

Познавательные: анализ, сравнение, выполнение упражнений.

Предметные: умение распознавать склоняемые, разносклоняемые и несклоняемые имена существительные, приводить примеры.

Формы работы: фронтальная, индивидуальная.

</ Оборудование: учебник «Русский язык. 6 класс» в 2-х частях под редакцией Л.М. Рыбченковой, издательство «Просвещение», 2014, рекомендован Министерством образования и науки Российской Федерации (Серия «Академический школьный учебник»).

ХОД УРОКА:

I. Оргмомент. Актуализация опорных знаний. Проверка д/з.

II. Объявление темы и целей урока.

III. Работа над темой урока.

1) § 31 с. 120 - 121 Рубрика «Теоретический материал».

2) Задание: записать предложения, расставив грамотно знаки препинания. Найти разносклоняемые имена сущ., определить падеж.

1 Васютка знал, что кедровка - птица полезная: она разносит по тайге семена кедра. 2. Матрос замолчал и стал вытирать платочком лоб, ветер играл красным шелковым лоскутком, как знаменем.

3) Просклонять на доске и в тетрадях слово имя, пламя, стремя. Выделить окончания.

4) § 31 с. 122 теория. (Несклоняемые существительные - это существительные, которые во всех падежах имеют форму только именительного падежа.)

5) Учитель читает стихотворение, учащиеся отвечают на вопросы и склоняют одно из несклоняемых сущ-ных.

Колибри, кенгуру, шоссе,

Фламинго, пони, шимпанзе,

Какао, кофе, домино,

Алоэ, радио, кино,

Такси, метро, купе, пальто,

Кашне, кафе, трюмо, манто,

И какаду, драже, пари,

И интервью, рагу, жюри,

И пианино, и фойе,

Пюре, бюро и ателье -

Ты все слова запоминай

И никогда не изменяй!

-О чем это стихотворение?

-В каких строчках раскрывается основная мысль стихотворение?

-Как вы думаете, откуда эти слова пришли в русский язык? (Правильно, это существительные иноязычного происхождения и они не склоняются, т. е. имеют для всех падежей одну и ту же форму).

Несклоняемое существительное:

И.п. построено метро

Р.п. стою у метро

Д.п. иду по метро

В.п. вижу метро

Т.п. восхищаюсь метро

П.п. еду в метро

6) § 31 с. 122 Рубрика «Советы помощника».

7) § 31 с. 122 упр. 239.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

8) § 31 с. 122 - 123 Рубрика «Теоретический материал».

С. 123 Рубрика «Советы помощника».

IV. Итоги урока. 1) Согласуйте имена прилагательные с несклоняемыми существительными, поставьте в предложном падеже.

Красивый такси

Очаровательный мисс

Зимний пальто

Вкусный кофе

Необычный пари

2) Выпишите только те существительные, которые не относятся ни к одному из трех склонений.

Знамена, яблоки, ученики, пути, лошади, кофе, края, метро, шоколад, яблони, пекари.

V. Рефлексия. - Достигли ли мы цели урока?

- Что узнали нового?

VI. Д/з. 1) § 31 с. 120 - 121 теория. Повторить § 23 - 30.

2) § 31 с. 123 упр. 240.