Урок по русскому языку для 5 класса 'Имя существительное как часть речи'

Разработка урока

Тема: Имя существительное как часть речи (5 класс)

Ход урока

1.Мобилизующий этап

На доске написаны ряды слов:

1)Занятие, заниматься, спускаться;

2)прыжок, прыгаешь, бегаешь;

3)лес, хвойный, лесной.

Учитель. Прочитайте ряды слов. Найдите в каждом ряду слова, которые можно объединить по нескольким признакам одновременно. Какие слова можно объединить в первом ряду?

В первом ряду можно объединить слова заниматься и спускаться. Это глаголы. Оба стоят в неопределённой форме, пишутся с мягким знаком.

Учитель. Назовите слова, которые можно объединить во втором ряду.

Во втором ряду можно объединить слова прыгаешь, бегаешь. Это глаголы во втором лице единственного числа. На конце пишется мягкий знак.

Учитель. Какие слова можно объединить в третьем ряду?

В третьем ряду можно объединить слова хвойный, лесной. Это имена прилагательные мужского рода, в единственном числе.

2.Формулирование темы и цели урока

Учитель. Назовите слова, оставшиеся в каждом ряду. Найдите их главный общий признак и сформулируйте тему сегодняшнего урока.

В первом ряду осталось слово занятие, во втором - прыжок, в третьем - лес. Это имена существительные. Значит, тема сегодняшнего урока - «Имя существительное».

Учитель пишет на доске тему урока.

Учитель. Сформулируйте цель нашего урока, опираясь на его тему и используя опорные фразы на доске.

1)Повторить, что такое … как часть речи и его грамматические признаки;

2)выяснить, какие ещё значения, кроме значения предмета, …;

3)учиться выделять … среди слов других … .

Цель урока: повторить, что такое имя существительное как часть речи и его грамматические признаки; выяснить, какие ещё значения, кроме значения предмета, могут иметь имена существительные; учиться выделять имена существительные среди слов других частей речи.

3.Актуализация знаний учащихся

Учитель. Давайте вспомним, что такое имя существительное. Для того чтобы вспомнить, что такое имя существительное, мы сегодня будем использовать приём, который называется кластер. Суть приёма - представление информации в графическом оформлении.

Ответы учащихся.

Учитель рисует кластер на доске.

Учитель. Приведите примеры имён существительных на тему «Природа».

Назовите грамматические признаки названных имён существительных.

Ответы учащихся.

Теперь самостоятельно прочитайте материал для наблюдения в учебнике. Выделите в нём главное. Опираясь на этот материал, сделайте вывод, что называется именем существительным.

Запомнить! Имя существительное - самостоятельная часть речи, обозначающая не только предмет, но и явление или состояние (тишина, молчание, бегство). Привести 3 своих примера подобных существительных.

4.Тренировочные упражнения

Упражнение 1.

Заполните таблицу, распределив в неё диктуемые слова в зависимости от их значения:

Имя существительное

Предмет

Явление

Состояние

Портфель, инструмент, километр, свёкла, шофёр, случай, договор, столяр, изобретение, документ, ходатайство, средства, партер, приговор.

Расставьте в словах ударение.

Упражнение 2 (написано на доске)

Альпинистом может стать только смелый человек. Смелость побеждает смертельную опасность. Смелому по плечу долгие переходы с тяжёлой ношей, беспощадное солнце, снежные бури и высота, где сильно затруднено дыхание. В горы может идти тот, кто кинется на спасение друга, не боясь за свою жизнь. Альпинизм - спорт сильных, смелых и благородных людей.

Учитель. Прочитайте текст. Выделите в нём основные части по смыслу и по значению имён существительных.

Начало текста - это первое предложение. В нём существительные альпинистом и человек обозначают предметы. Последнее предложение - это заключение. В нём тоже существительные обозначают предметы. К основной части относятся все остальные предложения. В них есть существительные, обозначающие предметы (плечо, солнце, бури, гора, друг, жизнь), признак как предмет (опасность, высота), действия как предмет ( переходы, ноша, дыхание, спасение).

Учитель. Напишите последнее предложение из этого текста, разберите его по членам.

Сделайте вывод: какими членами предложения чаще всего бывают имена существительные?

Имена существительные бывают подлежащими, сказуемыми, дополнениями.

Учитель. Существительные могут быть также обстоятельствами. Найдите в нашем тексте предложение, в котором существительное является обстоятельством.

В горы может идти тот, кто кинется на спасение друга, не боясь за свою жизнь. Куда? В горы - это обстоятельство.

Упражнение 3 (написано на доске)

Прочитайте стихотворение. Выпишите по два существительных: а) обозначающих предметы; б) имеющих значение признака, но обозначающих его как предмет; в) имеющих значение действия, но обозначающих это действие как предмет.

Земные слова

На всех языках есть такие слова:

Мать. Родина. Счастье. Река. Синева.

Кто б ни был, любому понятны они.

Слова - путеводные наши огни.

Живые. Земные. И суть их проста:

Хлеб. Утро. Работа. Мечта. Красота.

Но есть и такие слова в словарях,

Они вызывают тревогу и страх.

Слова, что исчезнуть должны навсегда:

Война. Разоренье. Жестокость. Вражда.

Останутся с нами другие слова,

В них гордая сила людского родства:

Мир. Дружба. И радость высокой волной.

Мы - люди. Мы - дети планеты одной.

(Фархади)

Упражнение 4.

Учитель. Выпишите слова в 3 колонки, вставляя пропущенные буквы.

Существительные

Прилагательные

Глаголы

Безжалос(?)ный, быстрота, желтизна, др…жать, чес(?)ность, белила, плавательный, плавать, жёлтый, соревнование, кривизна, кривой, скривилась, землетр…сение.

Учитель. Выделите суффиксы, с помощью которых образованы существительные.

5. Итог урока

Учитель. А теперь обобщите всё то, о чём мы говорили по поводу имени существительного как части речи по следующему плану:

1.На какие вопросы отвечает и что обозначает имя существительное?

2.Грамматические признаки имени существительного.

3.Какими членами предложения чаще всего бывают имена существительные?

Ответы детей. Рефлексия.

Даётся задание на дом. Составьте рассказ на тему «Каникулы», используя существительные с разными значениями.

Оценивается работа учащихся.