- Учителю
- Рабочая программа 4 класс литературное чтение
Рабочая программа 4 класс литературное чтение
Календарно-тематическое планирование по литературному чтению
02.09
Контрольное чтение № 1.
2
03.09
Мифы.Шумерские мифы. «Подвиги бога Нинурты».
3
06.09
Древнегреческие мифы. «Нарцисс и Эхо».
4
07.09
Внеклассное чтение. Мифы Древней Греции.
5
09.09
Славянские мифы.
6
10.09
Поэтические приёмы, пришедшие из мифов. А.В.Кольцов «Урожай»
7
13.09
Научно-популярная литература. Статья «Восточные славяне в сочинениях византийцев»
8
14.09
Читальный зал. Древнегреческий миф «Царь Мидас».
Тема раздела : «Народные сказки» (15часов)
9
16.09
Народные сказки.
10
17.09
«Василиса Прекрасная» (русская народная сказка). Знакомство со сказкой.
11
20.09
«Василиса Прекрасная» (русская народная сказка). Анализ текста сказки.
12
21.09
«Василиса Прекрасная» (русская народная сказка). Обобщение.
13
23.09
«Находчивый солдат» (русская народная сказка).
14
24.09
«Мужик и царь» (русская народная сказка).
15
27.09
«Портной и царь» (армянская народная сказка).
16
28.09
Сравнение сюжетных линий и героев сказок «Мужик и царь» и «Находчивый солдат».
17
30.09
«Кола-Рыба» (итальянская народная сказка).
18
01.10
Составление плана сказки «Кола-Рыба».
19
04.10
Составление словесных портретов героев сказки «Кола-Рыба».
20
05.10
Внеклассное чтение. Сказки народов мира.
21
07.10
Читальный зал «По колено ноги в золоте» (русская народная сказка).
22
08.10
Читальный зал «Искусный ковровщик» (индийская народная сказка).
23
11.10
Викторина «Сказки народов мира»
Тема раздела : «Былины» (12часов)
24
12.10
Былины.
25
14.10
«Как Илья из Мурома богатырём стал».
26
15.10
Знакомство с былиной «Илья Муромец и Соловей Разбойник».
27
18.10
Работа с текстом былины «Илья Муромец и Соловей Разбойник».
28
19.10
Научно-популярная статья «Княжение Владимира Святого».
29
21.10
Особенности былинной речи.Контрольное чтение.
30
22.10
А.К.Толстой «Илья Муромец».
31
25.10
Читальный зал. Н.Н.Асеев «Илья».
32
26.10
Былина «На заставе богатырской».
33
28.10
Внеклассное чтение. Былины о русских богатырях.
34
29.10
Картинная галерея. В.М.Васнецов «Богатыри».
35
08.11
2 четверть
Творческая работа по картине «Богатыри» В.М. Васнецова.
Тема раздела : «Авторские сказки» (19часов)
36
09.11
А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…».
37
11.11
Составление характеристик главных героев «Сказки о царе Салтане…».
38
12.11
Деление на части «Сказки о царе Салтане…».
39
15.11
Пересказ фрагментов «Сказки о царе Салтане…». Обобщение.
40
16.11
Внеклассное чтение. Сказки А.С.Пушкина.
41
18.11
Н.С.Гумилёв «Маркиз де Карабас».
42
19.11
Биография и творчество К. Чапека.
43
22.11
К.Чапек «Случай с русалками».
44
23.11
Внеклассное чтение. К.Чапек «Сказки».
45
25.11
Статья о Р.Киплинге.
46
26.11
Р.Киплинг «Рикки-Тикки-Тави».
47
29.11
Р.Киплинг «Рикки-Тикки-Тави».
48
30.11
Работа с текстом Р. Киплинга «Рикки-Тикки-Тави».
49
02.12
Внеклассное чтение. Сказки В.Гауфа.
50
03.12
Картинная галерея. М.А.Врубель «Царевна-лебедь».
51
06.12
Творческая работа по репродукции М.Врубеля «Царевна-лебедь».
52
07.12
Анализ творческих работ. Инструктаж по проектной деятельности.
53
09.12
Читальный зал. О.Кургузов «Телевизионные макароны», С. Седов «Король женится».
54
10.12
Внеклассное чтение. Авторские сказки.
Тема раздела : «Басни» (9часов)
55
13.12
Басни. И.А. Крылов «Трудолюбивый медведь».
56
14.12
И.А. Крылов «Любопытный».
57
16.12
Эзоп «Ворон и лисица».
58
17.12
И.А.Крылов «Ворона и Лисица».
59
20.12
Читальный зал И.И. Дмитриев «Рысь и кот».
60
21.12
Читальный зал. И.А. Крылов «Лисица и виноград». А.Е. Измайлов «Филин и чиж».
61
23.12
Читальный зал. Томас де Ириатре «Утка и змея».
62
24.12
Внеклассное чтение «Басни».
63
27.12
Наш конкурс (викторина).Контрольное чтение.
Тема раздела : «Слово о родной земле» (11часов)
64
28.12
Ю. Яковлев «Мама».
65
30.12
М.Ю. Лермонтов «Когда волнуется желтеющая нива…».
66
13.01
3 четверть
С.А. Есенин «С добрым утром!».
67
14.01
Внеклассное чтение. Стихотворения С.А. Есенина.
68
17.01
М.М. Пришвин «Моя родина».
69
18.01
И. Северянин «Запевка».
70
20.01
И.С. Никитин «Русь».
71
21.01
Выразительные средства в стихотворении И.С. Никитина «Русь».
72
24.01
Читальный зал. Лирическое произведение (статья). А. Плещеев «Летние песни» (отрывок).
73
25.01
Читальный зал. Н. Рубцов «Тихая моя родина».
74
27.01
Внеклассное чтение. Любимые стихотворения о родине.
Тема раздела : «О прошлом Родины» (9часов)
75
28.01
«Повесть временных лет».
76
31.01
А.С.Пушкин «Песнь о вещем Олеге».
77
01.02
Чтение по ролям «Песнь о вещем Олеге».
78
03.02
Народные исторические песни. «Сборы польского короля на Русь».
79
04.02
К.Ф.Рылеев «Иван Сусанин».
80
07.02
Составление словесного портрета главного героя Ивана Сусанина.
81
08.02
Читальный зал. Ф.Н. Глинка «Москва».
82
10.02
Картинная галерея. В.В. Маторин «Дмитрий Донской».
83
11.02
Творческая работа по репродукции В.В. Маторина «Дмитрий Донской».
Тема раздела : «Прошла по земле война» (9часов)
84
14.02
А.А. Ахматова «Мужество».
85
15.02
Б. Полевой «Последний день Матвея Кузьмина».
86
17.02
Работа над определением главной мысли рассказа «Последний день Матвея Кузьмина».
87
18.02
Составление плана рассказа «Последний день Матвея Кузьмина».
88
21.02
А.Т.Твардовский «Рассказ танкиста».
89
22.02
К. Симонов «Майор привез мальчишку на лафете…».
90
25.02
А. Ахматова «Памяти друга».
91
28.02
Внеклассное чтение. Рассказы о детях-героях.
92
01.03
Внеклассное чтение. Стихотворения, посвящённые ВОВ.
Тема раздела : «О доброте и красоте» (17часов)
93
03.03
А.А. Фет «На рассвете».
94
04.03
И.А. Бунин «Густой зелёный ельник у дороги…».
95
07.03
Н.А. Некрасов «Саша».
96
10.03
Научно-популярные статьи «Кумушка лиса», «Ландыш», «Валдайский национальный парк».
97
11.03
Жизнь и творчество К.Г. Паустовского.
98
14.03
К.Г.Паустовский «Корзина с еловыми шишками».
99
15.03
К.Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками».
100
17.03
Внеклассное чтение. Музыка и литература.
101
18.03
А.Н.Майков «Мать».Контрольное чтение.
102
21.03
Х.К.Андерсен «Соловей».
103
22.03
Работа с текстом сказки Г.-Х. Андерсена «Соловей».
104
04.04
4 четверть
Составление плана сказки «Соловей».
105
05.04
Чтение по ролям отрывков из сказки «Соловей».
106
07.04
Внеклассное чтение. Х.К.Андерсен «Снежная королева».
107
08.04
Читальный зал. А.А. Ахматова «Перед весной бывают дни такие…». А.А. Блок «Летний вечер», С. Есенин «Черемуха», Б. Пастернак «Тишина».
108
11.04
Картинная галерея. И. Шишкин «Рожь».
109
12.04
Творческая работа по репродукции И. Шишкина «Рожь».
Тема раздела : «Мир детства» (18часов)
110
14.04
Н.А. Некрасов «Крестьянские дети».
111
15.04
Создание словесных иллюстраций к стихотворению «Крестьянские дети».
112
18.04
Внеклассное чтение. Произведения русских поэтов о детях.
113
19.04
Л.Н. Толстой. Глава «Маman» из повести «Детство».
114
21.04
Л.Н. Толстой «Детство».
115
22.04
И.А. Бунин «Детство».
116
25.04
Марк Твен «Приключения Тома Сойера».
117
26.04
Чтение по ролям фрагментов «Приключения Тома Сойера».
118
28.04
Внеклассное чтение. Марк Твен «Приключения Тома Сойера».
119
29.04
Внеклассное чтение. Марк Твен «Приключения Тома Сойера».
120
02.05
Инсценировка отрывков из «Приключений Тома Сойера»*.
121
03.05
В.А. Солоухин «Ножичек с костяной ручкой».
122
05.05
Работа с текстом рассказа «Ножичек с костяной ручкой».
123
06.05
М.И. Цветаева «Наши царства».
124
10.05
Р.Л. Стивенсон «Страна кровати».
125
12.05
А.П.Чехов «Мальчики».
126
13.05
Работа с текстом «Мальчики».
127
16.05
Итоговое контрольное чтение.
Тема раздела : «Удивительные приключения» (9часов)
128
17.05
Р.Э. Распе «Приключения барона Мюнхаузена».
129
19.05
Р.Э. Распе «Верхом на ядре», «За волосы».
130
20.05
Д. Свифт «Путешествия Гулливера».
131
23.05
Озаглавливание частей истории Гулливера.
132
24.05
Внеклассное чтение. Т.Крюкова «Хрустальный ключ».
133
26.05
Итоговое тестирование.
134
27.05
Работа с научно-популярными текстами. Итоговый инструктаж по проектной деятельности.
135
30.05
Защита проектов.
136
31.05
Литературная викторина.*
2. Содержание учебного предмета по литературному чтениюКол-во
часов
Содержание
Планируемые результаты освоения учебного предмета
Система оценки планируемых результатов: формы и виды контроля
1.
«Мифы»
8
Демонстрация динамики умения читать и понимать прочитанный текст, пересказывать прочитанное, отвечать на вопросы по содержанию. Знакомство с особенностями древнегреческих мифов, анализ текста с точки зрения характеристики поступков героев, выделение признаков мифа в произведении. Знакомство с героями славянской мифологии, сравнение известных детям народных сказок, песен и мифов. Различение художественных и научных текстов, получение информации из текстов различных стилей. Закрепление представлений о специфике мифологических произведений, самостоятельный анализ произведения на доступном уровне.
Читать вслух и про себя со скоростью, позволяющей осознавать смысл прочитанного, с правильным интонированием и соблюдением норм литературного произношения.
Выделять и называть сходства и различия мифов разных народов, читать произведение с соблюдением норм произношения, правильным интонированием. Ориентироваться в учебном тексте, рассказывать о происхождении героев мифологии на доступном уровне. Ориентироваться в научно-популярном и учебном тексте, использовать полученную информацию. Проводить доступный литературоведческий анализ текста.
Контрольные работы (текущий, тематический
.итоговый)
2.
«Народные сказки»
15
Знакомство с текстом сказки, первичное определение главной мысли сказки. Анализ текста с точки зрения мифологических сюжетов, сказочной и устаревшей лексики, признаков волшебной сказки, поступков героев, деление текста на смысловые части. Знакомство с текстом, подготовка к выборочному пересказу, анализ текста с точки зрения поступков героев, работа с устаревшей и заимствованной лексикой. Анализ текста с точки зрения признаков бытовой сказки, поступков героев, деление текста на смысловые части, подготовка к пересказу. Сравнение языка и сюжетных линий сказок, выделение общего и различного в сказках разных народов, выборочный пересказ, чтение по ролям. Анализ текста с точки зрения типа сказки, поступков героев. Деление текста на смысловые части, подготовка к пересказу.
Закрепление представлений о специфике сказочных произведений, самостоятельный анализ произведения на доступном уровне. Применение полученных знаний в нестандартной ситуации, работа со словом, текстом.
Читать вслух и про себя со скоростью, позволяющей осознавать смысл прочитанного, с правильным интонированием и соблюдением норм литературного произношения. Проводить доступный литературоведческий анализ текста. Читать вслух и про себя со скоростью, позволяющей осознавать смысл прочитанного, с правильным интонированием и соблюдением норм литературного произношения.
Читать вслух и про себя со скоростью, позволяющей осознавать смысл прочитанного, с правильным интонированием и соблюдением норм литературного произношения, делить текст на смысловые части.
Ориентироваться в художественном тексте, составлять личное мнение о произведении, определять и выражать своими словами основную мысль произведения. Читать со скоростью, позволяющей осознавать смысл прочитанного, с правильным интонированием и соблюдением норм литературного произношения. Читать выборочно в соответствии с учебной задачей, с правильным интонированием и соблюдением норм литературного произношения, делить текст на смысловые части, составлять план текста, пересказывать по плану.
Проводить доступный литературоведческий анализ текста. Использовать полученную информацию при выполнении заданий литературоведческого плана.
Контрольные работы (текущий, тематический
.итоговый)
3
«Былины»
12
Знакомство с текстом былины в прозаической форме, выделение отличительных признаков былины, знакомство с жизнеописанием Ильи Муромца как реального человека и героя былин.
Знакомство с текстом былины в поэтической форме, первичная беседа по тексту, лексическая работа с устаревшими словами и оборотами речи. Анализ текста с точки зрения языка, характеристики героев и их поступков, деление текста на части, подготовка к подробному пересказу с элеметами былинной речи.
Анализ, сравнение и характеристика сюжетов и языка прочитанных былин, выделение отличительных особенностей данного литературного жанра.
Знакомство с текстом стихотворения, сравнение былины и литературного произведения, объединенных одним героем. Закрепление приемов поиска и отбора книг и произведений на заданную тему, внешнего и внутреннего анализа отобранных произведений, создание отзыва о прочитанной книге в письменной форме.
Выделять в тексте основную мысль, определять причины поступков героев, определять темп, скорость, выразительные средства для художественного чтения. Высказывать личное мнение о литературном произведении, формулировать вопросы по тексту. Выделять в тексте основную мысль, определять причины поступков героев, определять темп, скорость, выразительные средства для художественного чтения, составлять план изложения с помощью учителя.
Выделять выразительные средства, определять основные особенности былин с опорой на текст.
Различать фольклорные и авторские произведения, характеризовать их, делать элементарный литературоведческий анализ. Обращаться к титульным данным; ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке, сравнивать и проводить аналогии между произведениями фольклора разных народов.
Контрольные работы (текущий, тематический
.итоговый)
4
«Авторские сказки»
19
Анализ текста сказки, выделение описания персонажей автором, составление устных портретов героев. Анализ текста с точки зрения выделения смысловых частей, озаглавливание частей, составление плана сказки, выбор отрывков для чтения наизусть и иллюстрирования. Закрепление приемов поиска и отбора книг и произведений на заданную тему, внешнего и внутреннего анализа отобранных произведений, создание отзыва о прочитанной книге в письменной форме. Чтение текста, в том числе и по ролям с предварительной подготовкой, анализ текста с точки зрения чувств персонажей, выделение в тексте отрывков на заданную тему.
Анализ текста с точки зрения проявления авторского отношения, характеристики героев и их поступков, приемов выразительности. Закрепление представлений о специфике авторских сказочных произведений, самостоятельный анализ произведения на доступном уровне.
Характеризовать персонажей с опорой на текст, сравнивать героев разных сказок автора. Читать со скоростью, позволяющей осознать содержание, находить ключевые слова, выделять смысловые части текста, составлять план изложения. Обращаться к титульным данным; ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке. Определять внутреннее состояние героев, делать аргументированные выводы об их качествах, читать литературный текст по ролям. Выделять в тексте основную мысль, определять причины поступков героев. Проводить доступный литературоведческий анализ текста
Контрольные работы (текущий, тематический
.итоговый)
5
«Басни»
9
Знакомство с текстом басни, анализ произведения, характеристика персонажа.
Знакомство с текстом басни, самостоятельный литературоведческий анализ (на доступном уровне), чтение наизусть басни по выбору, подготовка к драматизации басни. Драматизация басни по выбору (работа в малых группах).
Читать басни с соблюдением литературных норм, находить ключевые слова, определять основную мысль произведения, определять основные особенности басни, использовать текст для подтверждения своего мнения. Делать элементарный литературоведческий анализ текста на доступном уровне, читать наизусть произведения с элементами драматизации. Отбирать материал для драматизации, анализировать, отличать слова автора и героев, участвовать в драматизации.
Контрольные работы (текущий, тематический
.итоговый)
6
«Слово о родной земле»
11
Анализ лирического произведения с точки зрения эмоционально-смыслового содержания, авторских переживаний. Поиск, отбор и анализ лирических произведений, характеристика отобранных книг, обучение созданию отзыва о лирическом произведении. Анализ лирического произведения с точки зрения эмоционально-смыслового содержания, авторских переживаний, общечеловеческих проблем, сравнение произведений сходной тематики. Литературоведческий анализ текста стихотворения, словесное рисование. Закрепление приемов поиска и отбора книг и произведений на заданную тему, внешнего и внутреннего анализа отобранных произведений, чтение наизусть выбранных произведений.
Определять идею произведения, соотносить собственные наблюдения за природой с литературными впечатлениями, определять переживания лирического героя.
Находить книги, нужные произведения, обосновывать свой выбор, представлять сборник произведений.
Определять идею произведения, переживания лирического героя, сравнивать позицию поэтов, выявлять способы ее выражения. Проводить доступный литературоведческий анализ текста, составлять описательные тексты в устной форме.
Обращаться к титульным данным; ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке, сравнивать и проводить аналогии между произведениями близкой тематики
Контрольные работы (текущий, тематический
.итоговый)
7
«О прошлом Родины»
9
Знакомство с историей первых книг на Руси, чтение отрывка, сравнение с современными литературными произведениями, анализ и выявление особенностей древних летописей. Сравнение произведения с летописью, выявление сходства и отличия, лексическая работа с текстом. Знакомство с жанром исторической песни, историческими событиями, связанными с произведением, анализ текста с точки зрения особенностей жанра.
Анализ текста с точки зрения качеств героя, отношения к нему автора, составление описания героя в письменной форме. Написание сочинения-описания с элементами рассуждения и повествования по репродукции (повышенный уровень).
Определять особенности летописей, делать элементарный литературоведческий анализ текста, формулировать вопросы о прочитанном.
Сравнивать произведения разных жанров, использовать цитирование для аргументации своего мнения.
Определять особенности исторической песни, делать элементарный литературоведческий анализ текста, формулировать вопросы о прочитанном.
Определять авторское отношение, описывать, как оно выражено. Создавать сочинения по репродукции картины с опорой на читательский опыт, придумывать рассказы с элементами описания и рассуждения
Контрольные работы (текущий, тематический
.итоговый)
8
«Прошла по земле война»
9
Обогащение знаний об Отечественной войне. Формирование умений привлекать собственный жизненный опыт в процессе анализа литературного произведения, соединять систему образов произведения с его главной мыслью. Анализ текста, деление на смысловые части, озаглавливание частей, составление плана пересказа. Обогащение знаний об исторических событиях конкретной эпохи, о поведении людей на войне, выделение главной мысли произведения, изобразительных средств, помогающих понять эмоционально-смысловое содержание произведения. Выделение главной мысли произведения, изобразительных средств, помогающих понять эмоционально-смысловое содержание произведения. Закрепление приемов поиска и отбора произведений на заданную тему, внешнего и внутреннего анализа отобранных произведений, чтение наизусть выбранных произведений.
Находить образные слова и выражения, объяснять их смысл. Выделять смысловые части текста, составлять простой и сложный план, пересказывать тест.
Выявлять изобразительные средства, определять отношение автора к персонажам, обращаться к тексту для подтверждения своей позиции. Определять чувства автора произведения, опираясь на текст. Обращаться к титульным данным; ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке, сравнивать и проводить аналогии между произведениями близкой тематики.
Контрольные работы (текущий, тематический
.итоговый)
9
«О доброте и красоте»
17
Сравнение и выделение особенностей художественных и научных текстов, получение информации из текстов различных стилей. Сопоставление впечатлений, вызванных разными видами искусства; определение авторской позиции, отражение в процессе чтения собственных переживаний, вызванных произведением. Выделение выразительных средств, описывающих чувства автора, отношение к героям; определение основной мысли стихотворения. Составление портретов героев, характеристика персонажей, подготовка отрывков сказки к чтению по ролям. Закрепление приемов поиска и отбора книг, внешнего и внутреннего анализа произведения, создание отзыва-рекомендации о прочитанной книге в письменной форме.
Ориентироваться в научно-популярном и учебном тексте, использовать полученную информацию. Проводить аналогии между произведениями разных видов искусств, жанров на близкую тематику, подбирать художественный материал в соответствии со своими ощущениями, передавать чувства в письменной форме. Определять основную мысль произведения, обращаться к тексту для подтверждения своего мнения.
Выделять слова автора, героев, читать по ролям с элементами драматизации. Обращаться к титульным данным; ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке.
Контрольные работы (текущий, тематический
.итоговый)
10
«Мир детства»
18
Анализ текста, подготовка текста к чтению по ролям, чтение с элементами драматизации, расширение представлений о быте детей в прошлом. Закрепление приемов поиска и отбора произведений на заданную тему, внешнего и внутреннего анализа отобранных произведений, чтение наизусть выбранных произведений. Анализ текста с точки зрения чувств персонажей, сравнение взрослого и детского взгляда на мир, произведений схожей тематики.
Чтение контрольного текста, выполнение заданий на понимание прочитанного.
Читать по ролям, рассказывать об отношении автора к персонажам с использованием цитирования. Обращаться к титульным данным; ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке, сравнивать и проводить аналогии между произведениями близкой тематики.
Выделять существенное, обращать внимание и приводить примеры выразительных средств, проводить аналогии. Читать с достаточной скоростью, чтобы понимать прочитанное.
Контрольные работы (текущий, тематический
.итоговый)
11
«Удивительные приключения»
9
Выделение в тексте реального и фантастического, глупого и остроумного. Наблюдение над словом, иронией автора, юмором. Развитие созданного писателем сюжета, использование знания об устном народном творчестве в процессе анализа текста современного автора; выражать свое отношение к прочитанному и аргументировать его. Демонстрация уровня владения литературоведческими компетенциями в соответствии с требованиями программы. Различение художественных и научных текстов, получение информации из текстов различных стилей. Изучение предлагаемых проектных работ. Выбор групповых и индивидуальных форм работы. Обсуждение возможных результатов, их полезности, возможности организовать коллективный праздник или другой вид презентации для одноклассников.
Составлять личное мнение о литературном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать её своими словами. Выражать основную мысль произведения, составлять личное мнение о произведении, определять жанровую принадлежность произведения. Использовать полученную информацию при выполнении заданий литературоведческого плана.
Ориентироваться в научно-популярном и учебном тексте, использовать полученную информацию. Осознавать личный интерес в области изучения литературы, отбирать материал в соответствии с выбранной темой, выдвигать предложения, подбирать критерии оценки результата для ориентира.
Контрольные работы (текущий, тематический
.итоговый)
Для реализации программного содержания используются
учебные пособия
-
Кац Э.Э. Литературное чтение. 4 класс. Учебник. В 3 ч. - М.: АСТ, Астрель, 2012.
-
Кац Э.Э. Литературное чтение. 4 класс. Рабочие тетради № 1, № 2. - М.: АСТ, Астрель, 2012.
Рекомендуем для использования учебно-методическую литературу
-
Уроки литературного чтения с применением информационных технологий. 3-4 классы. Методическое пособие с электронным приложением / О.С. Асафьева, М.В. Буряк [и др.]; сост. Е.С. Галанжина. - М.: Планета, 2011. - (Современная школа).
-
Начальная школа. Требования стандартов второго поколения к урокам и внеурочной деятельности / С.П. Казачкова, М.С. Умнова. - М.: Планета, 2014. - (Качество обучения).