Схема эссе (сочинения-рассуждения) ЕГЭ

Примерная схема эссе.

1. Вступление. Формулировка в той или иной форме одной из проблем исходного текста.

Проблема - это сложный вопрос, требующий решения или обсуждения.

- Каждому из нас приходилось встречаться…

- Многие из нас знают…

- Лев Толстой считал , что…

- Еще в начале двадцатого века Чехов говорил о…

- Любовь… О ней написаны тысячи книг и сняты сотни фильмов, о ней говорят и неискушенные подростки, и умудренные опытом люди… Наверное, эта тема интересует каждого из нас, поэтому текст N. тоже посвящен любви.

- Когда читаешь этот текст, представляешь себе (думаешь, чувствуешь, испытываешь, понимаешь и т. д. )…

- Наверное, каждый из нас когда-то (задумывался, размышлял, наблюдал, чувствовал)…

-Прочитав текст, я снова (представил, вспомнил, подумал и т. д. )

- Автор NN коснулся такой-то проблемы.

- Уделил внимание какой-либо проблеме.

- Что такое настоящая дружба? Каких друзей можно назвать настоящими? Над этими вопросами размышляет NN в своём очерке (рассказе, эссе и т. п.)

-Проблема, обозначенная таким-то автором, заключается в следующем: …

- Автор поднимает проблему...

- Автор затрагивает важную проблему...

- Автора текста волнует проблема...

- Проблема, которую хотел показать нам автор, такова...

- Проблема, которую рассматривает автор, заключается в том, что...

- Текст Д. С. Лихачева заставил меня задуматься над проблемой...

- Волнующую всех нас проблему... поднимает писатель Д. Гранин.

- Проблема, поднимаемая В.Солоухиным, - это...

- Я думаю, что проблема, поставленная автором, - это...

- Проблема... не может не волновать современного человека. Задумался над ней и

В. Тендряков.

- Что такое...?(В чем заключается...? Какую роль в жизни человека играет...?) Эту важную проблему поднимает автор.

- … ? Над этим вопросом задумывается автор текста.

- Автора интересует вопрос: …

-… ? Над этой проблемой предлагает поразмышлять автор текста.

Категории (виды) проблем:

• философские проблемы затрагивают самые общие особенности развития природы, общества, мышления.

• социальные проблемы касаются устройства и жизни общества.

• политические проблемы связаны с деятельностью государственной власти, партий или общественных групп.

• экологические проблемы отражают взаимодействие человека и окружающей среды.

• нравственные (этические) проблемы связаны с внутренними духовными качествами, которыми руководствуется человек.

Можно: над какой-либо проблемой думать, работать. Какая-либо проблема возникает, встает, представляет интерес, заслуживает внимания, ждет решения. Поставить, выдвинуть, рассмотреть, изложить, обсудить, разрешить какую-либо проблему

Проблема сложная, важная , серьезная , неразрешимая , глубокая , актуальная, новая , нравственная…

Комментарий к сформулированной проблеме текста.

Комментарий - это рассуждение о проблеме; объяснение того, как проблема раскрывается в этом тексте.

Попробуй ответить на вопросы:

- Насколько актуально то, о чём пишет автор?

- Кому и в каких ситуациях приходится сталкиваться с подобной проблемой?

- По возможности коснись истории вопроса.

- Избегай чрезмерного цитирования.

Чтобы отличить комментарий от пересказа, нужно помнить следующее. Пересказывая, мы говорим о том, что делают герои, а комментируя, мы говорим о том, что делает автор. Автор

• рассказывает

• сообщает

• концентрирует внимание читателя

• подчеркивает

• обращает наше внимание

• выделяет

• замечает

• указывает на

• размышляет над чем

• приводит одно из определений

• высказывает интересное предположение

• причину (чего) видит (в чем)

• особо останавливается на

анализирует (характеризует, описывает, разбирает)

• неоднократно возвращается

• подробно комментирует

• затрагивает

• качается (чего)

• ссылается на

• иллюстрирует

• приводит примеры

Автор

полемизирует (спорит) с кем по какому вопросу

возражает кому в связи с чем

не соглашается с чем

отрицает

обвиняет кого в чем

разоблачает кого

соглашается с кем

разделяет мнение кого

отстаивает что

доказывает

убеждает кого в чем

сравнивает (сопоставляет) что с чем

противопоставляет что чему

-Размышляя над актуальной во все времена (актуальной особенно в наше время, злободневной, философской, глубокой, главной, общественно значимой, вечной, важной, общечеловеческой) автор обращается (к фактам из своей жизни рассказывает историю NN, использует примеры из классической литературы, приводит высказывания такого-то и пр.)

-Автор говорит о том впечатлении , какое произвела на него «еле уловимая кротость» собеседницы.

Как избежать тавтологии?

Автор - он , писатель, публицист , мастер слова.

Писать- размышлять, задумываться , сообщать , рассуждать , пытаться понять , пытаться постичь, повествовать, заявлять , указывать , говорить , обращать внимание , анализировать, подчеркивать, рассматривать…

О новизне заявленной проблемы говорит сам автор текста. Именно сейчас, по мнению Г. Смирнова, подумать стало труднее, чем поделиться своими мыслями с широкой аудиторией. Публицист очень эмоционально (в статье много восклицательных предложений) выражает свое негодование нежеланием людей, выступающих перед телезрителями, попытаться понять, что же все-таки имели в виду цитируемые авторы ("…Вы не поняли, что сказал Суворов!").

Г. Смирнов крайне удивлен, возмущен "ошеломляющими нелепостями", которые укореняются в нашей жизни после таких выступлений; и явление массовой мнимой образованности автор определяет неологизмом "образованщина" (суффикс щин придает слову негативно-пренебрежительный оттенок (ср. базаровщина, обломовщина, хлестаковщина)).

Проблему лени автор раскрывает на примере жизни одного из своих героев. Писатель обращает внимание читателя надавнюю неразрывную «связь» жизни героя с ленью. Автор отмечает, что лень властвует, господствует над героем, превращая его в своего пленника, заложника. Чехов подчеркивает, что его персонаж, с одной стороны, прекрасно понимает, что именно «моя она» - причина всех его несчастий; с другой стороны, указывает автор, его герой и не пытается хотя бы каким-то образом противостоять этому пороку.

Лень… Действительно, какое «поэтичное» слово! Кто из нас не знаком с ней?! Не случайно и называют ее часто «матушкой-ленью». Наверное, каждый из нас, читая чеховский текст, невольно проводит параллель с собой. Как же трудно порой оторвать себя от экрана компьютера и сесть за выполнение домашнего задания! Как трудно заставить себя что-то сделать заблаговременно: постоянно находятся «отговорки», что это можно сделать завтра. Практически ежедневно каждому из нас приходится бороться с ней, коварной, или, к сожалению, как и чеховскому герою, уступать ей.

Формулировка позиции автора по прокомментированной проблеме.

Авторская позиция - это ответ на вопрос, который ставит автор. (Подсказки: задания А28,В8).

Попробуйте ответить на вопросы:

- Что хотел сказать своим читателям автор, создавая текст?

- Как автор оценивает описываемую конкретную ситуацию, поступки героев?

- Авторская точка зрения, как мне кажется, выражена довольно чётко. Она заключается в следующем:

- Мне довольно трудно выявить авторскую точку зрения, так как текст художественный, NN не даёт готового решения вопроса о том, что …… Он заставляет читателя самостоятельно сделать вывод, найти решения проблемы. И всё-таки, наблюдая за тем, как автор относится к своим героям, какими изобразительно-выразительными средствами он рисует картину действительности (если пишешь об этих средствах, обязательно назови, обратись к рецензии, к заданию В8, но только если уверен в правильности его решения), я позволю себе предположить, что авторская позиция заключается в следующем (или главная мысль автора такова): __________________________________________.

• Позиция автора такова:...

• Автор считает, что...

• Автор стремится донести до читателя мысль о том, что...

• Автор убеждает нас в том, что...

• В тексте доказывается мысль о том, что...,

• Основная мысль текста заключается в том, что...

• Хотя позиция автора не выражена явно, логика текста убеждает читателя в том, что...

- С одной стороны , автор… А с другой-

Автор

- посвящает свою статью;

- полемически заостряет проблему;

- эмоционально воздействует на читателя;

- делает читателя своим союзником;

- образно воссоздаёт картину происходящего (изображаемого);

- раскрывает сущность поставленных проблем;

- точно формулирует мысль;

- заставляет читателя задуматься над проблемой;

- показывает злободневность рассматриваемой им проблемы;

- пытается найти причины негативных (позитивных) явлений;

- убеждает читателя в правоте своей позиции;

- пытается найти в читателе единомышленника;

- ставит ряд нравственных вопросов, требующих немедленного разрешения;

- пишет интересно и ново о старых проблемах;

- говорит с тревогой о наболевших проблемах;

- открыто заявляет о своей гражданской позиции по отношению к …

Аргументация собственного мнения по проблеме:

1).Тезис;

2) Аргументы:

а) первый аргумент;

б) второй аргумент.

3) Вывод.

Собственная позиция - это выражение личного взгляда на выявленную в тексте проблему.

- Невозможно не согласиться с точкой зрения автора на (указываем проблему).

- При всём моём уважении к авторской точке зрения. (или к мыслям NN о …), я всё-таки позволю себе высказать собственное видение этой проблемы (или я попытаюсь опровергнуть его мнение).

- Я согласен с автором в том , что…

- С моей точки зрения , эта проблема весьма актуальна…

- Трудно не согласиться с автором в том , что…

- Нельзя не согласиться с автором текста в том, что…

- Я полностью разделяю позицию автора по отношению…

- Однако не совсем точным является , на мой взгляд , оценка автором (чего?)…

- Мне кажется, что в этом автор не совсем прав…

- Я думаю, автор не прав , утверждая…

- Я думаю , что с мнением автора можно поспорить…

- В целом я разделяю точку зрения автора , однако не могу согласиться с тем , что…

- NN открыл для меня новый взгляд на проблему…,

- NN помог мне по-новому взглянуть на….

- NN словно повторил мои мысли о…,

- NN выразил близкие мне чувства о…

- Помню, как-то мама (отец бабушка, друг, знакомый и т. д.) рассказывали, как…

- Конечно, мой жизненный опыт пока очень небольшой, но тем не менее нечто подобное было и в моей жизни:

- Несмотря на мой довольно скромный жизненный опыт, я вспоминаю похожую ситуацию, когда я (мой друг, одноклассник, знакомый) …

- Выдающийся борец за гражданские права Мартин Лютер Кинг учил, что...

- Гениальный русский ученый Д. И. Менделеев однажды сказал, что..

- Еще Петр 1 говорил, что...

- Любой историк скажет вам, что…

- Большинство врачей считают, что…

- Как установлено японскими учеными...

Я думаю, что проблема, затронутая автором, является очень (значимой. актуальной, злободневной, острой и т. д.), поскольку многим приходится в жизни сталкиваться с подобными явлениями (вопросами, событиями, людьми)

Действительно, каждый __________так как, во -первых,(1 аргумент).

Во-вторых,(2 аргумент)

Таким образом, (обязательно сделай вывод, соотнеся его со СВОИМ тезисом).

Мысль, высказанная NN, близка и понятна мне. (ИЛИ. Невозможно не согласиться с тем выводом, к которому приводит нас автор).Наверное, каждому из нас в жизни приходилось сталкиваться с подобной ситуацией (приходилось задумываться над таким вопросом, встречать подобных людей, решать такие же задачи и т. д.). Повтори своими словами главную мысль автора текста - это будет тезис, который тебе надо доказать.

Почему точка зрения NN кажется мне верной? Во-первых, мне самому не раз приходилось (приведи пример из своего жизненного опыта) …. Во-вторых, я неоднократно слышал это от ….. В-третьих, в этом убеждает нас классическая литература - (приведи пример из книги; можно вспомнить художественный фильм, спектакль, газетную или журнальную статью, радио- или телепередачу и т.

Используйте в сочинении вводные слова и предложения, отражающие вашу точку зрения: на мой взгляд, я убеждён, мне кажется, по моему мнению, несомненно, не вызывает сомнении; возможно, я, ошибаюсь, но позволю себе высказать собственноё видение проблемы и др.

Заключение

1) Прочитанный текст В. Астафьева помог мне утвердиться во мнении, что дружба в сочетании с любовью и заботой близких формирует личность человека. Кроме того, автор «заразил» меня своим оптимизмом: мне тоже хочется верить, что добрых людей в жизни больше, чем злых.

2) Прочитав статью, я понял, как хрупок этот музейный мир, недолговечны его «экспонаты», которые часто подвергаются «потребительскому» отношению. Так давайте вместе позаботимся о том, чтобы эти вековые ценности сохранили свою значимость и для будущих поколений.

3) Статья С. Соловейчика задела меня за живое, побудила задума