Рабочая программа по русскому языку в 10 классе (профильный уровень) на основе программы В.В. Бабайцевой

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

РУССКИЙ ЯЗЫК

10 КЛАСС

Составитель: учитель русского языка и литературы

Малюкова Вера Фёдоровна

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по русскому языку для 10 класса составлена на основе:

• Примерной программы среднего полного образования по русскому языку (профильный уровень);

• Авторской программы В.В. Бабайцевой «РУССКИЙ ЯЗЫК» 10-11 классы (углублённый уровень) для общеобразовательных учреждений, допущенной Министерством образования и науки Российской Федерации;

• Основной образовательной программы среднего полного образования МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №1».

В соответствии с:

• Учётом требований Федерального компонента государственного образовательного стандарта среднего полного образования // Министерство образования и науки РФ. - М., 2012. (Стандарты второго поколения);

• Особенностями основной образовательной программы среднего полного образования МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №1»;

• Учебным планом МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №1»

Данная программа ориентирована на работу с учебником В.В. Бабайцевой «Русский язык» (углублённый уровень) 10-11 классы, - Москва, «Дрофа», 2015.

МЕСТО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Содержание обучения русскому языку по данной программе рассчитано на 204 часа (34 учебные недели). В 10 - 11 классах выделяется по 102 часа (из расчёта по 3 часа в неделю).

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Русский язык - национальный язык русского народа, государственный язык Российской Федерации, язык межнационального общения народов России, язык великой русской литературы. Русский язык является одним из рабочих языков в Организации Объединённых Наций и в других международных организациях. Положение русского языка в России и в современном мире определяет значение предмета «Русский язык» в школе.

При построении программы для достижения этих целей учитывались следующие принципы: • формирование и развитие лингвистической концепции служит надёжной основой для совершенствования коммуникативной и культуроведческой компетенций. Это принципиальное положение определяет теснейшую связь теоретической и практической частей курса;

• систематический теоретический курс русского языка (изложение теоретических сведений в логической последовательности) способствует формированию целостного представления о системе русского языка, его закономерностях и тенденциях развития. Системный характер изложения лингвистической теории позволяет углубить и расширить объём теоретических сведений, установить между ними системные связи, что имеет большое методическое значение;

• изучение языка способствует развитию мышления;

• изучение русского языка, одного из богатейших языков мира, имеет большое значение для патриотического, духовного и эстетического воспитания учащихся;

• функциональный подход к изучению языка обусловил внимание к тексту при обучении речи;

• большое значение для понимания современного состояния языка имеет обращение к его истории и т.д.

ЦЕЛИ ОБУЧЕНИЯ РУССКОМУ ЯЗЫКУ НА УГЛУБЛЁННОМ УРОВНЕ

В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом среднего (полного) общего образования целями обучения русскому языку на углублённом уровне служат: • формирование представлений о лингвистике как части общечеловеческой культуры, взаимосвязи языка и истории, языка и культуры русского и других народов; расширение знаний о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России и мира; приобщение через изучение языка к ценностям национальной и мировой культуры; патриотическое, духовное и эстетическое воспитание учащихся средствами русского языка;

• углубление знаний о лингвистике как науке; языке как многофункциональной развивающейся системе; стилистических ресурсах каждого языкового уровня; языковой норме, её функциях и вариантах; функционально-стилистической системе русского языка; нормах речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения; формирование представлений о речевой деятельности, её основных видах и особенностях организации; совершенствование навыков чтения, слушания, говорения и письма;

• совершенствование умений анализировать единицы различных языковых уровней, а также явления переходности; систематизация и обобщение знаний по орфографии и пунктуации, повышение языкового чутья; формирование умений лингвистического анализа текстов разной функциональной и жанровой принадлежности, оценки изобразительно-выразительных возможностей художественного текста;

• развитие умений пользоваться разными приёмами редактирования текстов, разными методами поиска, анализа и обработки научной информации, в том числе представленной в электронном виде;

• расширение используемых языковых и речевых средств; формирование умений нормативного словоупотребления, активного владения синонимическими средствами языка в соответствии с содержанием и условиями речевого общения, а также умения оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;

• формирование опыта научно-исследовательской деятельности, проведения лингвистического эксперимента; развитие творческих способностей, основанных на интеграции знаний, умений и навыков по разным предметам гуманитарного цикла; развитие способности использовать результаты исследования в процессе практической речевой деятельности и подготовки к продолжению образования по избранному профилю;

• развитие языкового вкуса, потребности в совершенствовании коммуникативных умений для осуществления межличностного и межкультурного общения; формирование готовности к получению профильного высшего образования, способности использовать разные формы учебно-познавательной деятельности в вузе.

Изучение русского языка на профильном уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:

1. углубление знаний о лингвистике как науке; о языке как многофункциональной развивающейся системе; о взаимосвязи основных единиц и уровней языка; о языковой норме, ее функциях;

2. совершенствование умений опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать языковые явления и факты с учетом их различных интерпретаций; в необходимых случаях давать исторический комментарий к языковым явлениям;

3. развитие способности к социальной адаптации, к речевому взаимодействию; формирование готовности к осознанному образования;

4. воспитание гражданственности и патриотизма; формирование представления о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа;

5. применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике; совершенствование нормативного и целесообразного использования языка в различных сферах общения.

Реализация указанных целей достигается в процессе совершенствования следующих предметных компетенций: коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой), культуроведческой, которые определяют следующие задачи:

1. углубление знаний о языке как основной системе в общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании;

2. овладение основными нормами русского литературного языка и нормами русского речевого этикета, обогащение словарного запаса и грамматического строя речи;

3. совершенствование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов.

ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА «РУССКИЙ ЯЗЫК»

Углублённый уровень изучения русского языка в 10-11 классах предполагает достижение выпускниками средней (полной) школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностными результатами освоения выпускниками средней школы программы по русскому языку на углублённом уровне являются:

1) бережное отношение к русскому языку как неотъемлемой части русской культуры, как основе гражданской идентичности; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры;

2) уважение к своему народу, его прошлому, отражённому в языке;

3) осознание роли русского языка как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения;

4) осознание своего места в поликультурном мире;

5) сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития гуманитарной науки; готовность участвовать в диалоге культур;

6) потребность саморазвития, в том числе речевого, понимание роли языка в процессах познания; 7) готовность к самостоятельной творческой и ответственной деятельности;

8) готовность и способность вести диалог с другими людьми; сформированность навыков сотрудничества;

9) эстетическое отношение к языку и речи, осознание их выразительных возможностей;

10) нравственное сознание и поведение на основе общечеловеческих ценностей.

Метапредметными результатами освоения выпускниками средней школы программы по русскому языку на углублённом уровне являются:

1) умение эффективно общаться в процессе совместной деятельности со всеми её участниками, не допускать конфликтов;

2) владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности; использование различных методов познания; владение логическими операциями анализа, синтеза, сравнения;

3) способность к самостоятельному поиску информации, в том числе умение пользоваться лингвистическими словарями;

4) умение критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;

5) владение всеми видами речевой деятельности: говорением, слушанием, чтением и письмом;

6) умение выражать своё отношение к действительности и создавать устные и письменные тексты разных стилей и жанров с учётом речевой ситуации (коммуникативной цели, условий общения, адресата и т. д.);

7) свободное владение устной и письменной формой речи, диалогом и монологом;

8) умение определять цели деятельности и планировать её, контролировать и корректировать деятельность;

9) умение оценивать свою и чужую речь с эстетических и нравственных позиций;

10) умение выбирать стратегию поведения, позволяющую достичь максимального эффекта.

Предметными результатами освоения выпускниками средней школы программы по русскому языку на углублённом уровне являются:

1) сформированность представлений о лингвистике как части общечеловеческого гуманитарного знания, основных направлениях развития русистики, выдающихся учёных-русистах;

2) сформированность представлений о языке как знаковой системе, закономерностях его развития, функциях языка;

3) освоение базовых понятий лингвистики: язык и речь, функции языка, речевая деятельность, речевая ситуация; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи; текст, признаки и категории текста; типы и стили речи; литературный язык, нормы литературного языка; основные аспекты культуры речи; устная и письменная форма речи; синонимика русского языка; источники расширения словарного состава современного русского языка;

4) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка;

5) владение знаниями о языковой норме, её функциях и вариантах; практическое овладение основными нормами современного литературного языка;

6) владение нормами речевого поведения в различных ситуациях общения;

7) сформированность умений анализировать языковые единицы; владение различными видами анализа слов, словосочетаний и предложений, текстов разных типов речи;

8) сформированность умений анализировать языковые явления и факты, допускающие неоднозначную интерпретацию;

9) владение различными приёмами редактирования текстов;

10) сформированность умений лингвистического анализа текстов разных стилей и жанров;

11) сформированность умений проводить лингвистический эксперимент и использовать его результаты в речевой практике.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ 10 КЛАССА

Учащиеся должны знать:

• основные уровни языка и языковые единицы;

• взаимосвязь языка и культуры, основные исторические изменения, произошедшие в русском языке;

• роль русского языка в современном мире и его место среди других языков мира;

• имена выдающихся ученых-лингвистов;

• типы языковых норм (орфоэпические, акцентологические, лексико-фразеологические, грамматические, стилистические, орфографические, пунктуационные);

• источники богатства и выразительности русской речи, изобразительно-выразительные средства (тропы и синтаксические фигуры);

• лингвистические термины.

Учащиеся должны уметь:

Говорение и письмо

• создавать высказывания на лингвистическую тему;

• передавать содержание прослушанного и прочитанного текста в различных формах (план, конспект, тезисы, доклад, сообщение, реферат, аннотация) близко к тексту, сжато, выборочно, с изменением последовательности содержания, с выделением элементов, отражающих идейный смысл произведения;

• соблюдать языковые нормы в устной и письменной речи;

• оценивать аудированное сообщение на лингвистическую тему;

• выявлять подтекст;

• владеть всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи;

• создавать тексты различных публицистических жанров (очерк, эссе, публицистическая и научно-популярная статья);

• писать отзыв о художественном, публицистическом произведении;

• принимать участие в диспуте, дискуссии;

• составлять реферат по нескольким источникам и защищать основные положения работы;

Аудирование и чтение

• владеть разными видами чтения (информационное, ознакомительное) и использовать их в зависимости от коммуникативной задачи при самостоятельной работе с литературой разных стилей и жанров;

• извлекать необходимую информацию из различных источников (учебная, справочная, художественная литература, средства массовой информации);

Анализ текста и языковых единиц

• выполнять все виды разбора (фонетический, лексический, морфемный, словообразовательный, морфологический, синтаксический, орфографический, пунктуационный, речеведческий, анализ художественного текста);

• анализировать особенности употребления основных единиц языка;

• анализировать тексты разных функциональных стилей и разных типов с точки зрения структуры, содержания, изобразительно-выразительных средств, стилевых особенностей; пользоваться языковыми средствами для точной передачи мысли при построении высказывания.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА «РУССКИЙ ЯЗЫК» 10 КЛАСС

Введение. Роль языка в жизни общества (1ч)

I. Вспомним изученное (11 ч)

II. Введение в науку о языке. Общие сведения о языке (13 ч)

Функции языка.

Значение языка. Язык - орудие мышления. Язык - средство общения. Экспрессивная и коммуникативная функции языка.

Язык и речь.

Язык, речь и слово как синонимы в речи. Термины язык, речь и слово. Речевая деятельность.

Русский язык - государственный язык Российской Федерации.

Русский язык как национальный язык русского народа.

Русский язык как средство межнационального общения в Российской Федерации.

Русский язык среди других языков мира.

Русский язык как один из рабочих языков в ООН.

Индоевропейская семья языков. Славянские языки.

Русистика на современном этапе.

III. Русский язык - один из богатейших языков мира (1ч)

Состав современного русского языка.

Литературный язык как центр системы современного русского языка. Общенародная разговорная речь. Просторечие. Диалектизмы. Жаргонизмы.

ТЕКСТ (14 ч)

Признаки текста. Цельность и связность. Логическая последовательность предложений. Единство темы, ключевые слова и предложения. Средства связи частей текста: лексический повтор, употребление однокоренных слов, союзы, частицы и др. Цепная и параллельная связи частей текста.

ТИПЫ РЕЧИ (9 ч)

Повествование, описание и рассуждение. Их признаки. Комбинация разных типов речи в одном тексте. Отбор языковых средств для построения текста в зависимости от темы, цели, типа речи, адресата и речевой ситуации.

УСТНАЯ И ПИСЬМЕННАЯ ФОРМЫ РЕЧИ (2 ч).

Специфика устной и письменной форм речи.

РУССКИЙ ЛИТЕРАТУРНЫЙ ЯЗЫК И ЕГО НОРМЫ (6 ч)

Орфоэпические, лексические, морфологические, синтаксические нормы. Русский язык как развивающееся явление.

СТИЛИ ЛИТЕРАТУРНОГО ЯЗЫКА (10 ч)

Стили литературного языка - разговорный и книжные: научный, деловой, публицистический, художественный. Их признаки. Сфера употребления. Использование средств одного стиля в произведениях другого стиля.

СИНОНИМИКА РУССКОГО ЯЗЫКА (7 ч)

Лексические, морфемные, морфологические и синтаксические синонимы. Источники пополнения синонимов. Роль синонимов в речи.

КУЛЬТУРА РЕЧИ (5 ч)

Содержательность речи, соблюдение норм русского литературного языка, точность словоупотребления, ясность, чистота, выразительность, эмоциональность речи и др.

РОЛЬ А. С. ПУШКИНА В ИСТОРИИ РУССКОГО ЛИТЕРАТУРНОГО ЯЗЫКА (3 ч)

Роль А.С. Пушкина в истории русского литературного языка. Предшественники А.С. Пушкина. А.С. Пушкин - создатель современного русского литературного языка.

ИСТОЧНИКИ РАСШИРЕНИЯ СЛОВАРНОГО СОСТАВА СОВРЕМЕННОГО ЛИТЕРАТУРНОГО ЯЗЫКА (8 ч)

Словообразование, книжная лексика, периферийная лексика (диалектизмы, профессионализмы, жаргонизмы), заимствования.

ПОВТОРЕНИЕ В КОНЦЕ УЧЕБНОГО ГОДА (6 ч)

ИТОГОВЫЙ КОНТРОЛЬ (4 ч)

Резервные уроки (2 ч)

РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ЧАСОВ ПО РАЗДЕЛАМ ПРОГРАММЫ

102

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 10 класс

Наименование разделов, тем

Плановые сроки прохождения

Скорректиро-

ванные сроки прохождения

Введение (1ч)

1

Роль языка в жизни общества. Разделы науки о языке

1 неделя

Вспомним изученное. Повторение (10 ч)

2

Стартовая контрольная работа. Диктант

1 неделя

3

Комплексный анализ текста В. Сухомлинского (упр.1, стр.174)

1 неделя

4

Вспомним изученное. Фонетика. Графика

2 неделя

5

Вспомним изученное. Морфемика и словообразование

2 неделя

6

Вспомним изученное. Морфология. Самостоятельные части речи

2 неделя

7

Вспомним изученное. Служебные части речи

3 неделя

8

Вспомним изученное. Синтаксис словосочетания и простого предложения

3 неделя

9

Вспомним изученное. Синтаксис сложного предложения

3 неделя

10

Вспомним изученное. Предложения с прямой речью

4 неделя

11

Диагностическое исследование (входной контроль)

4 неделя

Введение в науку о языке. Общие сведения о языке (14 ч)

12

Функции языка

4 неделя

13

РР Подробное изложение с сохранением авторских изобразительных средств (И.С. Тургенев «Деревня»)

5 неделя

14

Тренинг по орфографии. Правописание гласных в корне

5 неделя

15

РР Сочинение «Три главных слова в моей жизни»

5 неделя

16

Язык, речь и слово как синонимы в речи

6 неделя

17

Термины язык, речь и слово. Речевая деятельность

6 неделя

18

Тренинг по синтаксису и пунктуации

6 неделя

19

Русский язык - государственный язык Российской Федерации

7 неделя

20

Русский язык как национальный язык русского народа

7 неделя

21

Русский язык как средство межнационального общения в Российской Федерации

7 неделя

22

Русский язык среди других языков мира. Русистика на современном этапе

8 неделя

23

РР Подготовка к сочинению-рассуждению в формате ЕГЭ

8 неделя

24

РР Сочинение-рассуждение в формате ЕГЭ

8 неделя

25

Анализ сочинения-рассуждения в формате ЕГЭ

9 неделя

Русский язык - один из богатейших языков мира (1 ч)

26

Состав современного русского языка

9 неделя

Текст (14 ч)

27

Текст. Понятие о тексте

9 неделя

28

Тренинг по орфографии. Слитное, дефисное и раздельное написание слов

10 неделя

29

Способы выражения темы. Заглавие. Начало и конец текста

10 неделя

30

Ключевые слова

10 неделя

31

Тестовые задания в формате ЕГЭ

11 неделя

32

РР Сочинение-рассуждение в формате ЕГЭ

11 неделя

33

Синтаксис текста. Предложение в составе текста

11 неделя

34

Количество и характер предложений в тексте

12 неделя

35

Способы связи предложений в тексте

12 неделя

36

РР Эссе с использованием параллельного и цепного способов связи предложений (упр.80,81)

12 неделя

37

Тренинг по орфографии. Правописание Н и НН в суффиксах причастий и прилагательных

13 неделя

38

Средства связи частей текста. Лексический повтор. Однокоренные слова

13 неделя

39

Средства связи частей текста. Местоименные слова. Союзы, частицы-союзы

13 неделя

40

РР Сжатое изложение по тексту Д.Лихачёва «Память культуры» (с дополнительным заданием)

14 неделя

Типы речи (9 ч)

41

Типы речи. Повествование

14 неделя

42

РР Построение собственного текста-повествования на заданную тему (упр.90)

14 неделя

43

Типы речи. Описание.

15 неделя

44

РР Построение собственного текста-описания на заданную тему (упр.98)

15 неделя

45

Комплексный анализ фрагмента текста К.Паустовского «Золотая роза»

15 неделя

46

Типы речи. Рассуждение

16 неделя

47

Особенности текстов-рассуждений в художественной речи

16 неделя

48

РР Подготовка к сочинению-рассуждению в формате ЕГЭ

16 неделя

49

РР Написание сочинения-рассуждения в формате ЕГЭ

17 неделя

Устная и письменная формы речи (2 ч)

50

Специфика устной и письменной форм речи

17 неделя

51

Тренинг по орфографии. Правописание согласных в корне

17 неделя

Русский литературный язык и его нормы (6 ч)

52

Литературный язык и его нормы. Орфоэпические нормы

18 неделя

53

Лексические нормы

18 неделя

54

Морфологические нормы

18 неделя

55

Синтаксические нормы

19 неделя

56

Тренинг по орфографии. Правописание приставок

19 неделя

57

Тестовые задания в формате ЕГЭ

19 неделя

Стили русского литературного языка (10 ч)

58

Стили литературного языка. Понятие о стиле. Разговорный стиль

20 неделя

59

Научный стиль

20 неделя

60

РР Сочинение-рассуждение в формате ЕГЭ

20 неделя

61

РР Анализ сочинения-рассуждения в формате ЕГЭ

21 неделя

62

Деловой стиль. Резюме

21 неделя

63

Публицистический стиль

21 неделя

64

РР Репортаж как речевой жанр

22 неделя

65

Художественный стиль

22 неделя

66

Тренинг по орфографии. Правописание суффиксов и окончаний

22 неделя

67

Комплексный анализ текста

23 неделя

Синонимика русского языка (7 ч)

68

Синонимика русского языка. Лексические синонимы

23 неделя

69

Морфемные синонимы

23 неделя

70

Контрольное тестирование в формате ЕГЭ

24 неделя

71

Анализ контрольного тестирования в формате ЕГЭ

24 неделя

72

Морфологические синонимы

24 неделя

73

Тренинг по орфографии Правописание частиц НЕ и НИ

25 неделя

74

Синтаксические синонимы

25 неделя

Культура речи (5 ч)

75

Культура речи. Качества хорошей речи

25 неделя

76

Культура речи. Речевой этикет

26 неделя

77

РР Подготовка к контрольному сочинению-рассуждению в формате ЕГЭ

26 неделя

78

РР Написание контрольного сочинения-рассуждения в формате ЕГЭ

26 неделя

79

Тренинг по орфографии Правописание гласных после шипящих

27 неделя

Роль А. С. Пушкина в истории русского литературного языка (3 ч)

80

Роль А.С. Пушкина в истории русского литературного языка

27 неделя

81

А.С.Пушкин - создатель русского литературного языка

27 неделя

82

РР Лингвистический анализ стихотворного текста

28 неделя

Источники расширения словарного состава современного литературного языка (8 ч)

83

Источники расширения словарного состава. Словообразование

28 неделя

84

Появление у слов новых лексических значений

28 неделя

85

Лексика пассивного словарного фонда. Историзмы и архаизмы

29 неделя

86

Комплексный анализ текста (фрагмент сказа «Левша»)

29 неделя

87

Термины науки. Религиозная лексика

29 неделя

88

Периферийная лексика. Просторечие. Диалектизмы, профессионализмы, жаргонизмы

30 неделя

89

Заимствования

30 неделя

90

РР Создание текста на тему «Моё хобби» (упр.257)

30 неделя

Повторение изученного (6 ч)

91

Повторение изученного в 10 классе

31 неделя

92

Повторение изученного в 10 классе

31 неделя

93

Повторение изученного в 10 классе

31 неделя

94

Повторение изученного в 10 классе

32 неделя

95

Повторение изученного в 10 классе

32 неделя

96

Контрольный диктант по теме «Повторение изученного в 10 классе»

32 неделя

Итоговый контроль (4 ч). Резервные уроки (2 ч)

97

Итоговая контрольная работа за курс 10 класса. Тестирование в формате ЕГЭ

33 неделя

98

Итоговая контрольная работа за курс 10 класса. Сочинение-рассуждение в формате ЕГЭ

33 неделя

99

Анализ итоговой контрольной работы за курс 10 класса

33неделя

100

Итоговый урок

34 неделя

101

102

Резервные уроки

34 неделя

34 неделя

ТЕХНОЛОГИИ, ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ

Для достижения поставленных целей планируется использование элементов следующих образовательных технологий:

• технологии традиционного обучения для освоения минимума содержания образования в соответствии с требованиями стандартов; технологии, построенные на основе объяснительно-иллюстративного способа обучения. В основе - информирование, просвещение обучающихся и организация их репродуктивных действий с целью выработки у школьников общеучебных умений и навыков;

• технологии реализации межпредметных связей в образовательном процессе;

• технологии дифференцированного обучения для освоения учебного материала обучающимися, различающимися по уровню обучаемости, повышения познавательного интереса. Осуществляется путем деления ученических потоков на подвижные и относительно гомогенные по составу группы для освоения программного материала в различных областях на различных уровнях: минимальном, базовом, вариативном;

• технология проблемного обучения с целью развития творческих способностей обучающихся, их интеллектуального потенциала, познавательных возможностей. Обучение ориентировано на самостоятельный поиск результата, самостоятельное добывание знаний, творческое, интеллектуально-познавательное усвоение учениками заданного предметного материала;

• личностно ориентированные технологии обучения, способ организации обучения, в процессе которого обеспечивается всемерный учет возможностей и способностей обучаемых и создаются необходимые условия для развития их индивидуальных способностей;

• тестовая технология;

• информационно-коммуникационные технологии;

• технологии здоровьесбережения и др.

ОСНОВНЫЕ ВИДЫ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

• Анализ языковых единиц и синтез разрозненных характеристик единиц языка

• Комплексный анализ текста

• Частичный анализ текстов разных типов речи и стилей

• Аналитическое чтение параграфов учебника

• Составление плана (простого, сложного, вопросного, цитатного, тезисного)

• Сообщения об известных учёных-русистах

• Участие в дискуссии на лингвистическую тему

• Устное рассуждение на общественно значимую тему

• Беседа о культуре речи, речевом этикете

• Наблюдение за собственной речью и речью окружающих. Самоанализ речевого поведения

• Работа с толковым словарём

• Работа с лингвистическими словарями

• Устное и письменное рассуждение на лингвистическую тему

• Лингвистический анализ стихотворного текста

• Написание сочинений разного жанра: сочинение-эссе, сочинение-описание, сочинение-рассуждение, сочинение на основе личных наблюдений и др.

• Составление текстов разных стилей речи

• Редактирование текста

• Изложение по памяти с творческим заданием

• Творческие работы в жанре деловой речи: резюме.

• Творческие работы в жанре публицистической речи: заметка, репортаж

• Выполнение работ в формате ЕГЭ (тестовые задания, сочинение-рассуждение)

ОСНОВНЫЕ ФОРМЫ КОНТРОЛЯ

Основными формами и видами контроля знаний, умений и навыков являются:

• входной контроль в начале учебного года;

• диагностический контроль в конце учебного года;

• устный зачёт;

• тесты формата ЕГЭ;

• проверочные работы;

• диктанты;

• комплексный анализ текстов;

• контрольные сочинения формата ЕГЭ.

УЧЕБНОЕ, ИНФОРМАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОЦЕССА ОБРАЗОВАНИЯ ПО ДАННОЙ ПРОГРАММЕ

ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

1. Бабайцева В.В. Русский язык и литература: Русский язык. Углублённый уровень. 10-11кл.: учебник/В.В. Бабайцева. - 3-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2015.

2. Русский язык. 10-11 классы. Методические рекомендации к учебнику В. В. Бабайцевой. Вертикаль. ФГОС. 2014.

3. Сальникова О.А. Поурочные разработки к учебнику В.В. Бабайцевой «Русский язык. 10-11 классы» для общеобразовательных учреждений филологического профиля. - М., 2010.

4. Беднарская Л.Д. Обучение сочинению-рассуждению при подготовке к ЕГЭ по русскому языку // РЯШ. -2009. -№ 9-10.

5. Купалова А.Ю. Изучение синтаксиса и пунктуации в школе. - М., 2002.

6. Потапова Г.Н. Русский язык: Орфография. Синтаксис и пунктуация. Комплексный анализ текста. 10-11 кл. Дидактические материалы. - М.: Дрофа, 2002.

7. Материалы журнала «Русский язык в школе»

8. Скобликова Е.С. Обобщающая работа по орфографии. - М., 2005.

9. Компьютер персональный

10. Мультимедийный проектор

11. Экран

12. Копировальный аппарат

ДЛЯ УЧАЩИХСЯ

1. Бабайцева В.В. Русский язык и литература: Русский язык. Углублённый уровень. 10-11 классы: учебник // В.В. Бабайцева. - 3-е издание, стереотип. - М.: Дрофа, 2015.

2. Арсирий А.Т. Занимательные материалы по русскому языку. - М., 2009.

3. Розенталь Д.А. А как лучше сказать? - М., 1988.

4. Сергеев В.Н. Новые значения старых слов. - М., 1987.

5. Скворцов JI.И. Экология слова, или Поговорим о культуре русской речи. - М., 1996.

6. Смелкова 3.С. Деловой человек: культура речевого общения. - М., 1997.

7. Словарь образных выражений русского языка//под ред. В.Н. Телия. - М., 1995.

8. Ушаков Д.Н. Орфографический словарь//Д.Н. Ушаков, С.Е. Крючков.- 41-е изд.- М., 1990.

9. Баранов М.Т. Школьный орфографический словарь русского языка// М.Т. Баранов.- 10-е изд.- М., 2005.

10. Крысин Л.П. Школьный словарь иностранных слов. - М., 1997 и последующие издания.

11. Одинцов В.В. и др. Школьный словарь иностранных слов // под ред. В.В. Иванова.- 8-е изд.- М., 2006.

12. Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка. - М., 1992 и последующие издания. Правила русской орфографии и пунктуации. Полный академический справочник //под ред. В.В. Лопатина. - М., 2007.

13. Жуков В.П. Школьный фразеологический словарь русского языка//B.П. Жуков, А.В. Жуков.- 5-е изд., перераб. и доп.- М., 2005.

14. Шанский Н. М. Школьный этимологический словарь русского языка// Н.М. Шанский, Т.А. Боброва.- М., 1997.

15. Резниченко И.Л. Словарь ударений русского языка. - М., 2008.

16. Рогожникова Р.П. Школьный словарь устаревших слов русского языка (по произведениям русских писателей XVIII-ХХ вв.) // Р.П. Рогожникова, Т.С. Карская. - М., 2006.

ИНФОРМАЦИОННЫЕ РЕСУРСЫ В ИНТЕРНЕТЕ

www.drofa.ru - сайт издательства «Дрофа».

www.philology.ru - «Филологический портал».

www.gramma.ru - сайт «Культура письменной речи».

www.wikipedia.org - универсальная энциклопедия «Википедия».

www.krugosvet.ru - универсальная энциклопедия «Кругосвет».

www.rubricon.com - энциклопедия «Рубрикон».

www.slovari.ru - сайт «Русские словари» (толковые словари, орфографический словарь, словари иностранных слов).

www.gramota.ru - «Грамота.ру» (справочно-информационный интернет-портал «Русский язык»).

www.rusword.com.ua- сайт по русской филологии «Мир русского слова».

www.about-russian-language.com - сайт по культуре речи.

www.languages-study.com/russian.html - база знаний по русскому языку (бесплатная справочная служба по русскому языку).

www.etymolo.ruslang.ru - этимология и история слов русского языка (сайт Российской академии наук, Института русского языка имени В. В. Виноградова).

www.orfografus.ru - видеоуроки русского языка.

www.wordsland.ru - сайт «Страна слов. Магия языка» (изучение русского языка в игровой форме).

www.school-collection.edu.ru - единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. www.urokirus.com - уроки русского языка онлайн (история языка, интересные статьи по филологии, словари, тестирование).

www.gramota.ru/ - Все о русском языке на страницах справочно-информационного портала.

www.gramma.ru/- Пишем и говорим правильно: нормы современного русского языка.

vschool.km.ru/- виртуальная школа Кирилла и Мефодия (русский 5-6)

www.school.edu.ru/ -Российский образовательный портал

pedsovet.alledu.ru/-Всероссийский августовский педсовет

schools.techno.ru/- образовательный сервер «Школы в Интернет»

all.edu.ru/- Все образование Интернета

www.mediaterra.ru/ruslang/ - теория и практика русской орфографии и пунктуации

www.rubricon.ru/nsr_1.asp- Новый словарь русского язык

yamal.org/ook/- опорный орфографический компакт по русскому языку (пособие по орфографии)

www.philology.ru/default.htm Русский филологический портал

www.sokr.ru/ Самый полный словарь сокращений русского языка

www.rusfam.ru/ Словарь русских фамилий

www.megakm.ru/ojigov/ Толковый словарь русского языка

www.ipmce.su/~lib/osn_prav.html - основные правила грамматики русского языка

urok.hut.ru/Урок. Русский язык для школьников и преподавателей

www.slova.ru/ Толковый словарь В.И. Даля

www.slovari.ru/lang/ru/ Русские словари. Служба русского языка

slovar.boom.ru/ Словарь-справочник русского языка

slovesnik-oka.narod.ru/ Словесник

character.webzone.ru Русское письмо

www.redactor.ru/ Редактор.ru

likbez.spb.ru/tests/ Тесты по русскому языку

likbez.h1.ru/</<font face="Calibri, sans-serif"> Культура письменной речи

15