Учителю
Рабочая программа по литературе для 6 класса к учебнику Коровиной В.Я

Рабочая программа по литературе для 6 класса к учебнику Коровиной В.Я

Автор публикации: Бадрутдинова Г.Г.

Дата публикации: 23.11.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Пелевская средняя общеобразовательная школа»

Лаишевского муниципального района Республики Татарстан

Рассмотрено:

ШМО учителей гуманитарных предметов

Руководитель _________Ахтямова Г.Х.

Протокол № ___ ____________2016 г.

Согласовано:

Заместитель директора по УВР

_____________ Бикмуллина Ф.Т.

____________________2016 г.

Утверждено:

Директор школы:

_____________Хафизов Р.С.

Приказ № ___ _________2016 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

БАДРУТДИНОВОЙ ГЕЛЮСИ ГАБДУЛЛОВНЫ

по учебному предмету «ЛИТЕРАТУРА»

в 6 классе

на 2016- 2017 учебный год

Пояснительная записка

Статус документа

Рабочая программа по литературе разработана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования на основе следующих документов:

Примерной программы основного общего образования по литературе для общеобразовательных учреждений с родным(нерусским) языком обучения
Программы общеобразовательных учреждений 5 - 9 классы (базовый уровень) под редакцией В.Я. Коровиной. М., «Просвещение», 2007 г.
Учебного плана Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения "Пелевская средняя общеобразовательная школа" Лаишевского муниципального района Республики Татарстан на 2016-2017 учебный год

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, ориентирована на учащихся 6 -ого класса, реализуется по адресованному учащимся учебнику: Коровина В.Я. и др. Литература. 6 класс. Учебник для общеобразовательных организаций. В 2ч.(Рекомендовано МО и Н РФ) - М.: Просвещение, 2016.

Место предмета в федеральном учебном плане

Согласно учебному плану для образовательных учреждений Республики Татарстан, реализующих программы основного общего образования, на изучение литературы в 6 классе отводится 70 часов , то есть 2 часа в неделю. Рабочая программа рассчитана на 105 часов, т.е. 3 часа в неделю : 1 час в неделю взят из компонента образовательного учреждения. Часы, отведенные из компонента учреждения, распределены на уроки развития речи, уроки внеклассного чтения, на проектную деятельность учащихся

Структура документа

Рабочая программа представляет собой целостный документ и включает в себя следующие разделы:

1. Пояснительная записка;

2. Учебно-тематический план;

3. Основное содержание с распределением учебных часов по разделам курса;

4. Требования к уровню подготовки выпускников;

5. УМК.

6. Планирование.

Общая характеристика учебного предмета

Учебный предмет «Литература» - часть образовательной области «Филология». Он тесно связан с предметом «Русский язык». Литература является одним из основных источников обогащения русской речи учащихся школ с родным (нерусским) языком обучения, формирования их речевой культуры и коммуникативных навыков. Изучение языка художественных произведений способствует пониманию учащимися эстетической функции слова, овладению ими стилистически окрашенной речью. Этим определяется особая важность установления в школе с родным (нерусским) языком обучения теснейших связей в преподавании русского языка и литературы.

Литература тесно связана с русской культурой, являясь ее неотъемлемой частью. Изучение литературных произведений на широком общекультурном фоне поможет учащимся школы с родным (нерусским) языком обучения воспринять литературу как существенную часть русской культуры, а также учесть этнокультурную специфику родной литературы и культуры русской литературы. Таким образом, в школе с родным (нерусским) языком обучения реализуется принцип «диалога культур». Изучение литературы тесно связано с изучением обществоведения, истории Российского государства и истории родного края, что формирует у учащихся историзм мышления, патриотическое чувство, гражданственность. Связь литературы с предметами художественного цикла (музыка, ИЗО, МХК), помогает понять специфику различных видов искусств.

Основной формой организации учебного процесса при изучении литературы в школах с родным (нерусским) языком обучения является форма традиционного урока. Наряду с ней возможно использование современных активных форм урока, опирающихся на принцип диалогизации и на деятельностный подход. Они способствуют совершенствованию культуры межличностного общения, развивают неподготовленную связную речь нерусских учащихся.

Своеобразие литературы как базовой учебной дисциплины определяется спецификой литературы как словесного искусства. Образная природа литературы позволяет оказывать непосредственное эмоциональное воздействие на читателя и таким образом активно формировать его мировоззренческие установки, духовно-нравственные идеалы, эстетический вкус. Сложность учебного предмета «Литература» определяется тем, что он представляет собой единство словесного искусства и основ науки (литературоведения),которая изучает это искусство. При этом в школе с родным (нерусским) языком обучения соотношение литературного материала (художественных произведений) с историко- и теоретико-литературными знаниями оказывается несколько иным, в сравнении с русской школой, поскольку определенный объем сведений историко- и теоретико-литературного характера учащиеся приобретают в курсе родной литературы.

Изучение литературы учащимися школ с родным (нерусским) языком обучения, имея много общего с литературным образованием учащихся русских школ, характеризуется ярко выраженной спецификой. Наряду с литературой в школе с родным (нерусским) языком обучения изучается родная литература, т. е. литературное образование осуществляется на бикультурной основе; литература изучается в нерусской языковой и культурно-исторической среде, отражающей своеобразие социально-исторического развития нации, национального предметного мира (природа, быт), национальных традиций развития культуры. Национальная специфика опосредованно влияет на восприятие литературы нерусскими учащимися, поэтому в процессе ее изучения в школе с родным (нерусским) языком обучения необходимо учитывать национальные особенности родной для учащихся литературы.

Изучение литературы в образовательных учреждениях с родным (нерусским) языком обучения на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

- формирование духовно развитой личности, обладающей гуманистическим мировоззрением, национальным самосознанием, общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма;

- развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся, необходимых для успешной социализации и самореализации личности;

- постижение учащихся вершинных произведений отечественной и мировой литературы, их чтение и анализ, усвоенный на понимании образной природы искусства слова, опирающийся на принципы единства художественной формы и содержания, связи искусства с жизнью, историзма;

- поэтапное, последовательное формирование умений читать, комментировать, анализировать и интерпретировать художественной текст;

- овладение возможными алгоритмами постижения смыслов, заложенных в художественном тексте и создание собственного текста, представление своих оценок и суждений по поводу прочитанного;

- овладение общеучебными и УУД;

- использование опыта обобщения с произведениями художественной литературы в повседневной жизни и учебной деятельности, речевом самосовершенствовании.

Достижение поставленных целей предусматривает решение следующих основных задач:

- обеспечение соответствия основной образовательной программы требованиям ФГОС;

- обеспечение преемственности начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования;

- обеспечение доступности получения качественного основного общего образования, достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования всеми обучающимися;

- установление требований: к воспитанию и социализации обучающихся как части образовательной программы и соответствующему усилению воспитательного потенциала школы, обеспечению индивидуализированного психолого-педагогического сопровождения каждого обучающегося, формированию образовательного базиса, основанного не только на знаниях, но и на соответствующем культурном уровне развития личности, созданию необходимых условий для её самореализации;

-обеспечение эффективного сочетания урочных и внеурочных форм организации образовательного процесса, взаимодействия всех его участников;

- взаимодействия образовательного учреждения при реализации основной образовательной программы с социальными партнёрами;

- выявление и развитие способностей обучающихся, в том числе одарённых детей, детей с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов, их профессиональных склонностей через систему клубов, секций, студий, организацию общественно полезной деятельности;

- включение обучающихся в процессы познания и преобразования внешкольной социальной среды для приобретения опыта реального направления и действия;

-социальное и учебно-исследовательское проектирование, профессиональная ориентация обучающихся;

-сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся;

В основе реализации основной образовательной программы лежит системно- деятельностный подход, который предполагает:

- воспитание и развитие личности на основе принципов толерантности, диалога и культур и уважения его многонационального, поликультурного и поликонфессинального состава;

- переход к стратегии социального проектирования и конструирования на основе разработки содержания и технологий образования;

- развитие на основе освоения УУД мира личности обучающегося, его активной учебно - познавательной деятельности;

- достижение целей личностного и социального развития обучающихся;

- учёт индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся;

Цель литературного образования в школе состоит в том, чтобы познакомить учащихся с классическими образцами мировой словесной культуры, обладающими высокими художественными достоинствами, выражающими жизненную правду, общегуманистические идеалами и воспитывающими высокие нравственные чувства у человека читающего.

Содержание школьного литературного образования концентрично - оно включает два больших концентра (5-9 класс и 10-11 класс). Внутри первого концентра три возрастные группы: 5-6 класс, 7-8 класс и 9 класс.

Первая группа активно воспринимает прочитанный текст, но недостаточно владеет собственно техникой чтения, именно поэтому на уроках с первой группой важно уделять внимание чтению вслух, развивать и укреплять стремление к чтению художественной литературы.

Курс литературы строится с опорой на текстуальное изучение художественных произведение, решает задачи формирования читательских умений, развития культуры устной и письменной речи.

Главная идея программы по литературе - изучение литературы от мифов к фольклору, от фольклора к древнерусской литературе, от неё к русской литературе XVIII, XIX, XX веков. В программе соблюдена системная направленность: в 5-6 классах это освоение различных жанров фольклора, сказок, стихотворных и прозаических произведение писателей, знакомство с отдельными сведениями по истории создания произведений, отдельных фактов биографии писателя (вертикаль). Существует система ознакомления с литературой разных веков в каждом из классов (горизонталь).

Курс литературы в 6 классе строится на основе сочетания концентрического, историко-хронологического и проблемно- тематического принципов. Содержание курса включает произведения русской и зарубежной литературы, поднимающие вечные проблемы (добро, зло, жестокость и сострадание, великодушие, прекрасное в природе и человеческой жизни, роль и значение книги в жизни писателя и читателя и т.д.)

Ведущая проблема изучения литературы в 6 классе - художественное произведение и автор. В программе соблюдена системная направленность - курс 6 класса представлен разделами:

1. Устное народное творчество

2. Древнерусская литература.

3. Русская литература 18 века.

4. Русская литература 19 века.

5. Русская литература 20 века.

6. Литература народов России.

7. Зарубежная литература.

8. Обзоры.

9. Сведения по теории и истории литературы.

Также в рабочей программе выделены часы на развитие речи, проектную деятельность учащихся, внеклассное чтение.

В программу включен перечень необходимых видов работ по развитию речи: словарная работа, различные виды пересказа, устные и письменные сочинения, отзывы, доклады, диалоги, творческие работы, а также произведения для заучивания наизусть, списки произведений для самостоятельного чтения.

Предполагаемые результаты освоения учебного предмета «Литература»:

Личностные результаты:

- воспитание патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры русского народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

- формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации у обучению и познанию;

- формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики;

- формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира;

- освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах;

- участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций;

- формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

- формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

- осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценностей семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи.

Метапредметные результаты:

- умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности;

- умение осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата;

- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения

- владение основами самоконтроля, самооценки, принятие решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

-умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно- следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы;

- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

- умение осознанно использовать речевые средства для выражения своих чувств, мыслей и потребностей планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

- формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий.

Предметные результаты:

- понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора и фольклора других народов, древнерусской литературы, литературы 18 века, русских писателей 19-20 века, литературы народов России и зарубежной литературы;

- понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление в них нравственных ценностей и их современного звучания;

- умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения; характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;

- определение в произведении элементов сюжета, изобразительно - выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания произведения; владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения;

- формирование собственного отношения к произведениям литературы, их оценка;

- понимание авторской позиции и своё отношение к ней;

- восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие;

- умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста, отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту, создавать устные монологические высказывания разного типа, вести диалог;

- написание изложений и сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных произведений; классные и домашние творческие работы; рефераты на литературные и общекультурные темы;

- понимание образной природы литературы как явления словесного искусства; эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса;

- понимание русского слова в его эстетической функции, роли изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов литературных произведений.

Учебно-тематический план

п./п.

Раздел

Кол-во часов

Развитие речи

Внеклассное чтение

Контрольные работы

Проектная деятельность

Введение

Устное народное творчество

Из древнерусской литературы

Из литературы 18 века

Из русской литературы 19 века

Из русской литературы 20 века

Из литературы народов России

Из зарубежной литературы

Повторение

Итого

105

Основное содержание с распределением учебных часов по разделам курса

Введение. 1ч

Художественное произведение. Содержание и форма. Автор и герой. Отношение автора к герою. Способы выражения авторской позиции.

УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО.4ч

Обрядовый фольклор. Произведения календарного обрядового фольклора: колядки, веснянки, масленичные, летние и осенние обрядовые песни. Эстетическое значение календарного обрядового фольклора.

Пословицы и поговорки. Народная мудрость. Краткость и простота, меткость и выразительность. Многообразие тем. Прямой и переносный смысл пословиц и поговорок. Афористичность загадок.

Теория литературы. Обрядовый фольклор (начальные представления). Малые жанры фольклора: пословицы и поговорки, загадки.

ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ. 1ч

«Повесть временных лет», «Сказание о белгородском киселе».

Русская летопись. Отражение исторических событий и вымысел, отражение народных идеалов (патриотизма, ума, находчивости).

Теория литературы. Летопись (развитие представлений).

ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XVIII ВЕКА.1ч

Русские басни

Иван Иванович Дмитриев. Рассказ о баснописце, «Муха». Противопоставление труда и безделья. Присвоение чужих заслуг. Смех над ленью и хвастовством. Особенности литературного языка XVIII столетия.

Теория литературы. Мораль в басне, аллегория, иносказание (развитие понятий).

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА. 49ч

Иван Андреевич Крылов. Краткий рассказ о писателе-баснописце. Самообразование поэта.

Басни «Листы и Корни», «Ларчик», «Осёл и Соловей». Крылов о равном участии власти и народа в достижении общественного блага. Басня «Ларчик» - пример критики мнимого «механики мудреца» и неумелого хвастуна. Басня «Осёл и Соловей» - комическое изображение невежественного судьи, глухого к произведениям истинного искусства.

Теория литературы. Басня. Аллегория. Мораль (развитие представлений).

Александр Сергеевич Пушкин. Краткий рассказ о поэте, лицейские годы.

«Узник». Вольнолюбивые устремления поэта. Народно-поэтический колорит стихотворения.

«Зимнее утро». Мотивы единства красоты человека и красоты природы, красоты жизни. Радостное восприятие окружающей природы. Роль антитезы в композиции произведения. Интонация как средство выражения поэтической идеи.

«И. И. Пущину». Светлое ЧУВСТВО дружбы - помощь в суровых испытаниях. Художественные особенности стихотворного послания.

«Зимняя дорога». Приметы зимнего пейзажа (волнистые туманы, луна, зимняя дорога, тройка, колокольчик однозвучный, песня ямщика), навевающие грусть. Ожидание домашнего уюта, тепла, нежности любимой подруги. Тема жизненного пути.

«Повести покойного Ивана Петровича Белкина». Книга (цикл) повестей. Повествование от лица вымышленного автора как художественный приём.

«Барышня-крестьянка». Сюжет и герои повести. Приём антитезы в сюжетной организации повести. Пародирование романтических тем и мотивов. Лицо и маска. Роль случая композиции повести. (Для внеклассного чтения.)

«Дубровский». Изображение русского барства. Дубровский-старший и Троекуров. Протест Владимира Дубровского Мотив беззакония и несправедливости. Бунт крестьян. Осуждение произвола и деспотизма, защита чести, независимости личности. Романтическая история любви Владимира и Маши. Авторское отношение к героям.

Теория литературы. Эпитет, метафора, композиция (развитие понятий). Стихотворное послание (начальные представления).

Михаил Юрьевич Лермонтов. Краткий рассказ о поэте. Ученические годы поэта.

«Тучи». Чувство одиночества и тоски, любовь поэта-изгнанника к оставляемой им Родине. Приём сравнения как основа построения стихотворения. Особенности интонации.

«Листок», «На севере диком...», «Утёс», «Три пальмы». Тема красоты, гармонии человека с миром. Особенности выражения темы одиночества в лирике Лермонтова.

Теория литературы. Антитеза. Двусложные (ямб, хорей) и трёхсложные (дактиль, амфибрахий, анапест) размеры стиха (начальные представления). Поэтическая интонация (начальные представления).

Иван Сергеевич Тургенев. Краткий рассказ о писателе.

«Бежин луг». Сочувственное отношение к крестьянским детям. Портреты и рассказы мальчиков, их духовный мир. Пытливость, любознательность, впечатлительность. Роль картин Природы в рассказе.

Теория литературы. Пейзаж. Портретная характеристика персонажей (развитие представлений).

Фёдор Иванович Тютчев. Рассказ о поэте.

Стихотворения «Листья», «Неохотно и несмело...». Передача сложных, переходных состояний природы, запечатлевающих противоречивые чувства в душе поэта. Сочетание космического масштаба и конкретных деталей в изображении природы. «Листья» - символ краткой, но яркой жизни.

«С поляны коршун поднялся...». Противопоставление судеб человека и коршуна: свободный полёт коршуна и земная обречённость человека.

Афанасий Афанасьевич Фет. Рассказ о поэте.

Стихотворения «Ель рукавом мне тропинку завесила...», «Ещё майская ночь», «Учись у них - у дуба, у берёзы...». Жизнеутверждающее начало в лирике Фета. Природа как воплощение прекрасного. Эстетизация конкретной детали. Чувственный характер лирики и её утончённый психологизм. Мимолётное и неуловимое как черты изображения природы. Переплетение и взаимодействие тем природы и любви. Природа как естественный мир истинной красоты, служащий прообразом для искусства. Гармоничность и музыкальность поэтической речи Фета. Краски и звуки в пейзажной лирике.

Теория литературы. Пейзажная лирика (развитие понятия). Звукопись в поэзии (развитие представлений).

Николай Алексеевич Некрасов. Краткий рассказ о жизни поэта.

«Железная дорога». Картины подневольного труда. Народ - созидатель духовных и материальных ценностей. Мечта поэта о «прекрасной поре» в жизни народа. Своеобразие композиции стихотворения. Роль пейзажа. Значение эпиграфа. Сочетание реальных и фантастических картин. Диалог-спор. Значение риторических вопросов в стихотворении.

Теория литературы. Стихотворные размеры (закрепление понятия). Диалог. Строфа (начальные представления).

Николай Семёнович Лесков. Краткий рассказ о писателе.

«Левша». Гордость писателя за народ, его трудолюбие, талантливость, патриотизм. Особенности языка произведения. Комический эффект, создаваемый игрой слов, народной этимологией Сказовая форма повествования.

Теория литературы. Сказ как форма повествования (начальные представления). Ирония (начальные представления).

Антон Павлович Чехов. Краткий рассказ о писателе. «Толстый и тонкий». Речь героев как источник юмора. Юмористическая ситуация. Разоблачение лицемерия. Роль художественной детали.

Теория литературы. Комическое. Юмор. Комическая ситуация (развитие понятий).

Родная природа в стихотворениях русских поэтов XIX века

Я. Полонский. «По горам две хмурых тучи...», « Посмотри, какая мгла…»; Е. Баратынский. «Весна, весна! Как воздух чист...», «Чудный град...», А. Толстой. «Где гнутся над омутом лозы,..».

Выражение переживаний и мироощущения в стихотворениях о родной природе. Художественные средства, передающие различные состояния в пейзажной лирике.

Теория литературы. Лирика как род литературы. Пейзажная лирика как жанр (развитие представлений).

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА. 26ч

Михаил Михайлович Пришвин. Сказка-быль «Кладовая солнца». Образы главных героев. Тема служения людям.

Теория литературы. Рождественский рассказ (начальные представления).

Андрей Платонович Платонов. Краткий рассказ о писателе.

«Неизвестный цветок». Прекрасное вокруг нас. «Ни на кого не похожие» герои А. Платонова.

Теория литературы. Символическое содержание пейзажных образов (начальные представления).

Александр Степанович Грин. Краткий рассказ о писателе. «Алые паруса». Жестокая реальность и романтическая мечта в повести. Душевная чистота главных героев. Отношение автора к героям.

Произведения о Великой Отечественной войне

К. М. Симонов. «Ты помнишь, Алёша, дороги Смоленщины..»; Д. С. Самойлов. «Сороковые».

Стихотворения, рассказывающие о солдатских буднях, пробуждающие чувство скорбной памяти о павших на полях Сражений и обостряющие чувство любви к Родине, ответственности за неё в годы жестоких испытаний.

Виктор Петрович Астафьев. Краткий рассказ о писателе (детство, юность, начало творческого пути).

«Конь с розовой гривой». Изображение быта и жизни сибирской деревни в предвоенные годы. Нравственные проблемы рассказа - честность, доброта,, понятие долга. Юмор в рассказе. Яркость и самобытность героев (Санька Левонтьев, бабушка Катерина Петровна), особенности использования народной речи.

Теория литературы. Речевая характеристика героя (развитие представлений). Герой-повествователь (начальные представления).

Валентин Григорьевич Распутин. Краткий рассказ о писателе (детство, юность, начало творческого пути).

«Уроки французского». Отражение в повести трудностей военного времени. Жажда знаний, нравственная стойкость, чувство собственного достоинства, свойственные юному герою. Душевная щедрость учительницы, её роль в жизни мальчика. Нравственная проблематика произведения.

Теория литературы. Рассказ, сюжет (развитие понятий). Герой-повествователь (развитие понятия).

Николай Михайлович Рубцов. Краткий рассказ о поэте. «Звезда полей», «Листья осенние», «В горнице». Тема Родины в поэзии Рубцова. Человек и природа в «тихой» лирике Рубцова. Отличительные черты характера лирического героя.

Фазиль Искандер. Краткий рассказ о писателе. «Тринадцатый подвиг Геракла». Влияние учителя на формирование детского характера. Чувство юмора гак одно из ценных качеств человека.

Родная природа в русской поэзии XX века

А. Блок. «Летний вечер», «О, как безумно за окном...», С. Есенин. «Мелколесье. Степь и дали...», «Пороша», А. Ахматова. «Перед весной бывают дни такие...».

Чувство радости и печали, любви к родной природе и Родине в стихотворных произведениях поэтов XX века. Связь ритмики и мелодики стиха с эмоциональным состоянием, выраженным в стихотворении. Поэтизация родной природы.

Теория литературы. Лирический герой (развитие представлений).

Василий Макарович Шукшин. Слово о писателе, рассказы «Чудик», и «Критики». Особенности шукшинских героев - «чудиков», правдоискателей, праведников. Человеческая открытость миру как синоним незащищенности, «странного» героя в литературе.

ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ НАРОДОВ РОССИИ.2ч

Габдулла Тукай. Слово о татарском поэте.

Стихотворения «Родная деревня», «Книга». Любовь к своей малой родине и к своему родному краю, верность обычаям, своей семье, традициям своего народа. Книга в жизни человека. Книга - «отрада из отрад», «путеводная звезда», «бесстрашное сердце», «радостная душа».

Кайсын Кулиев. Слово о балкарском поэте.

«Когда на меня навалилась беда...», «Каким бы малым "был мой народ….». Родина как источник сил для преодоления любых испытаний и ударов судьбы. Основные поэтические образы, символизирующие Родину в стихотворении поэта. Тема бессмертия народа, нации до тех пор, пока живы его язык, поэзия, обычаи. Поэт - вечный должник своего народа.

Теория литературы. Общечеловеческое и национальное в литературе разных народов.

ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ.17 ч

Мифы народов мира

Мифы Древней Греции. Подвиги Геракла (в переложении Куна): «Скотный двор царя Авгия», «Яблоки Гесперид ».

Геродот. «Легенда об Арионе».

Теория литературы. Миф. Отличие мифа от сказки.

Гомер. Краткий рассказ о Гомере. «Илиада», «Одиссея» эпические поэмы. Изображение героев и героические подвиги в «Илиаде». Описание щита Ахиллеса: сцены войны и мирной жизни. Стихия Одиссея - борьба, преодоление препятствий, познание неизвестного. Храбрость, сметливость (хитроумие) Одиссея. Одиссей - мудрый правитель, любящий муж и отец. На острове циклопов. Полифем. «Одиссея» - песня о героических подвигах, мужественных героях

Теория литературы. Понятие о героическом эпосе (начальные представления).

Мигель де Сервантес Сааведра. Рассказ о писателе.

Роман «Дон Кихот». Проблема ложных и истинных идеалов. Герой, создавший воображаемый мир и живущий в нём. Пародия на рыцарские романы. Освобождение от искусственных ценностей и приобщение к истинно народному пониманию правды жизни. Мастерство Сервантеса-романиста. Дон Кихот как «вечный» образ мировой литературы. (Для внеклассного чтения.)

Теория литературы. «Вечные» образы в искусстве (начальные представления).

Фридрих Шиллер. Рассказ о писателе.

Баллада «Перчатка». Повествование о феодальных нравах. Любовь как благородство и своевольный, бесчеловечный каприз. Рыцарь - герой, отвергающий награду и защищающий личное достоинство и честь.

Теория литературы. Рыцарская баллада (начальные представления).

Проспер Мериме. Рассказ о писателе.

Новелла «Маттео Фальконе». Изображение дикой природы. Превосходство естественной, «простой» жизни и исторически сложившихся устоев над цивилизованной с её порочными нравами. Романтический сюжет и его реалистическое воплощение.

Антуан де Сент-Экзюпери. Рассказ о писателе.

«Маленький принц» как философская сказка и мудрая притча. Мечта о естественном отношении к вещам и людям. Чистота восприятия мира как величайшая ценность. Утверждение всечеловеческих истин. (Для внеклассного чтения.)

Теория литературы. Притча (начальные представления).

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРА» В 6 КЛАССЕ

Личностные:

Ученик научится:

- Понимать литературу как одну из национально-культурных ценностей русского народа.

- Уважительно относиться к родной литературе, испытывать гордость за неё.

- Оценивать свои и чужие поступки.

- Проявлять внимание, удивление, желание больше узнать.

Ученик получит возможность научиться:

- Понимать определяющую роль родной литературы в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности.

- Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом.

Регулятивные:

Ученик научится:

- Планированию пути достижения цели.

- Установлению целевых приоритетов.

- Оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»).

Ученик получит возможность научиться:

- Учитывать условия выполнения учебной задачи.

- Выделять альтернативные способы достижения цели.

- Осуществлять итоговый контроль деятельности («что сделано») и пооперационный контроль («как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия»).

Коммуникативные:

Ученик научится:

- Устанавливать и вырабатывать разные точки зрения.

- Аргументировать свою точку зрения.

- Задавать вопросы.

- Осуществлять контроль.

- Составлять план текста.

Ученик получит возможность научиться:

- Продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

- Брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство).

Познавательные:

Ученик научится:

- пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведенными в учебной литературе; строить сообщение в устной форме;

- находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос;

- ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

- анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков;

- анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков (в коллективной организации деятельности);

- осуществлять синтез как составление целого из частей;

- проводить сравнение, классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании количества групп;

- устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

- проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Ученик получит возможность научиться:

- выделять информацию из сообщений разных видов в соответствии с учебной задачей;

- осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте;

- проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании и без указания количества групп;

- обобщать (выводить общее для целого ряда единичных объектов).

Предметные результаты обучения

Ученик научится:

- видеть черты русского национального характера в героях русских былин;

- учитывая жанрово-родовые признаки произведений устного народного творчества, выбирать фольклорные произведения для самостоятельного чтения;

- выразительно читать былины, соблюдая соответствующий интонационный рисунок устного рассказывания;

- пересказывать былины, чётко выделяя сюжетные линии, не пропуская значимых композиционных элементов, используя в своей речи характерные для былин художественные приёмы;

- осознанно воспринимать художественное произведение в единстве формы и содержания; адекватно понимать художественный текст и давать его смысловой анализ;

- воспринимать художественный текст как произведение искусства, послание автора читателю, современнику и потомку;

- определять для себя актуальную и перспективную цели чтения художественной литературы; выбирать произведения для самостоятельного чтения;

- анализировать и истолковывать произведения разной жанровой природы, аргументировано формулируя своё отношение к прочитанному;

- создавать собственный текст аналитического и интерпретирующего характера в различных форматах;

- сопоставлять произведение словесного искусства и его воплощение в других искусствах;

Ученик получит возможность научиться:

- рассказывать о самостоятельно прочитанной былине, обосновывая свой выбор;

- сочинять былину и/или придумывать сюжетные линии;

- сравнивая произведения героического эпоса разных народов (былину и сагу, былину и сказание), определять черты национального характера;

- выбирать произведения устного народного творчества разных народов для самостоятельного чтения, руководствуясь конкретными целевыми установками;

- устанавливать связи между фольклорными произведениями разных народов на уровне тематики, проблематики, образов (по принципу сходства и различия).

- выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово-родовой природе художественного текста;

- сопоставлять «чужие» тексты интерпретирующего характера, аргументировано оценивать их;

- оценивать интерпретацию художественного текста, созданную средствами других искусств;

УМК

Для учащихся:

1. Коровина В.Я. и др. Литература: Учебник для 6 класса: В 2ч. - М.: Просвещение, 2016.

Для учителя:

1. Литература в таблицах и схемах / Марина Мещерякова. - 10 изд. - М.: Айрис-пресс, 2010. - 224 с. - (Домашний репетитор).

СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ

Портреты русских и зарубежных поэтов и писателей
Раздаточный материал по темам курса

Интернет-ресурсы:

Художественная литература:

www.rusfolk.chat.ru - Русский фольклор
www.pogovorka.com. - Пословицы и поговорки
old-russian.chat.ru - Древнерусская литература
www.klassika.ru - Библиотека классической русской литературы
www.ruthenia.ru - Русская поэзия 60-х годов

Справочно-информационные и методические материалы:

www.rol.ru - Электронная версия журнала «Вопросы литературы»
www.1september.ru - Электронные версии газеты «Литература» (Приложение к «Первому сентября»)
center.fio.ru - Мастерская «В помощь учителю. Литература»

Электронные наглядные пособия:

Библиотекарь. РУ

www.bibliotekar.ru/index.htm

Русская литература 18-20 вв.

www.a4format.ru/

Большая художественная галерея

gallerix.ru/

Экранно-звуковые пособия:

Золотой стихофон

gold.stihophone.ru/

Русская классическая литература

ayguo.com/

Всероссийская инновационная программа Аудиохрестоматия. Мировая литература голосами мастеров сцены.

аудиохрестоматия. рф
www.tmdt.ru/catalog/item131.html

Театр:

www.theatre.ru

Сайт объединяет информацию о театрах России (ссылки), персональных страничках актеров, о премиях и фестивалях театрального искусства и т.д.

Музеи:

www.borodino.ru

Государственный Бородинский военно-исторический музей.

www.kreml.ru

Музей-заповедник «Московский Кремль».

www.hermitage.ru

Государственный Эрмитаж.

www.museum.ru

Портал «Музеи России».

www.museum.ru/gmii/

Государственный музей изобразительных искусств им. А.С.Пушкина.

www.museum.ru/M654

Новгородский государственный объединенный музей-заповедник.

www.museumpushkin.ru

Всероссийский музей А.С.Пушкина.

www.peterhof.ru

Музей-заповедник «Петергоф»

www.rusmuseum.ru

Государственный Русский музей.

www.shm.ru

Государственный исторический музей. Государственная Третьяковская галерея.

www.tretyakovgallery.ru</</font>

Планирование

урока

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Планируемые результаты

Дата

предметные

Метапредметные

личностные

план

факт

Введение (1ч.)

Художественное произведение, автор, герои.

Урок открытия нового знания

Научиться пользоваться учебником, определять композиционно-сюжетные особенности произведения

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию из учебника, определять понятия, создавать обобщения.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе.

Формирование «стартовой » мотивации к обучению

2.09

Устное народное творчество (4ч)

Обрядовый фольклор.

Урок общеметодической направленности

Научиться различать произведения жанров фольклора, использовать их в устной и письменной речи.

Познавательные: уметь осмысленно читать и объяснять значение прочитанного, выбирать текст для чтения в зависимости от поставленной цели, определять понятия.

Регулятивные: выполнять учебные действия в громко речевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своих действий, устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные: строить монологические высказывания,овладеть умениями диалогической речи.

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

6.09

Пословицы и поговорки .

Урок общеметодической направленности

Научиться толковать прямой и переносный смысл пословиц и поговорок.

Познавательные: уметь устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, планировать и регулировать свою деятельность.

Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и свою позицию: осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.

Формирование мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности

7.09

Загадки

урок внеклассного чтения

Научиться составлять план устного высказывания.

Познавательные: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике, обобщать, делать выводы.

Регулятивные: овладевать способностями понимать учебные задачи урока, оценивать свои достижения на уроке.

Коммуникативные: проявлять готовность вести диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Формирование этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости

9.09

ПРОЕКТ: Составление электронного сборника «Русский фольклор.»

Урок рефлексии

Отличать малые жанры устного народного творчества, владеть умением самостоятельно добывать знание.

Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию.

Регулятивные: уметь планировать алгоритм ответа.

Коммуникативные:уметь письменно и устно формулировать и высказывать свою точку зрения.

Формирование ценностного отношения к наследию устного народного творчества

13.09

Из древнерусской литературы (1ч)

Русская летопись.

Урок открытия нового знания

Научиться владеть: изученной терминологией по теме, навыками устной монологической речи, составлять пересказ эпизодов.

Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель.

Регулятивные: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Коммуникативные: уметь моделировать монологическое высказывание, аргументировать свою позицию и координировать ее с позиции партнеров при выработке общего решения в совместной деятельности.

Формирование навыков исследования текста с опорой не только на информацию, но и на жанр, композицию, выразительные средства

14.09

Из литературы XYIII века (1 ч)

Русские басни. И.И. Дмитриев. «Муха».

Урок открытия нового знания

Научиться находить цитатные примеры из басни, иллюстрирующие понятия «аллегория »и «мораль»

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах.

Регулятивные: уметь выполнять учебные действия, планировать алгоритм ответа.

Коммуникативные: уметь определять общую цель и пути ее достижения.

Формирование навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими учащимися и достигать в нем взаимопонимания

16.09

Из русской литературы XIX века (49 ч)

И. А. Крылов. «Осел и Соловей »

Урок общеметодической направленности

Научиться понимать смысл произведения и видеть смешное (юмор)

Познавательные: уметь извлекать необходимую информацию из прослушанного или прочитанного текста

Регулятивные: уметь анализировать стихотворный текст.

Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля, готовности способности вести диалог с другими учащимися и достигать в нем взаимопонимания

20.09

И. А. Крылов «Листы и Корни».

Урок общеметодической направленности

Научиться понимать смысл произведения и видеть смешное (юмор)

Познавательные: узнавать, называть объекты в соответствии с содержанием

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний, т.е. формировать операциональный опыт

Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное

Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя

21.09

И. А. Крылов. «Ларчик».

Урок общеметодической направленности

Научиться понимать иносказательный подтекст басен и их мораль.

Познавательные: ориентироваться в учебнике, отвечать на вопросы учителя, обобщать, делать вывод, находить информацию в различных источниках.

Регулятивные: овладевать способностями понимать учебные задачи. Оценивать свои достижения на уроке.

Коммуникативные: формировать готовность вести диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Осознавать личностный смысл учения, проявлять готовность к саморазвитию.

23.09

Русские басни

урок развития речи

Научиться выразительно читать басни по ролям (инсценированное чтение)

Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию.

Регулятивные: уметь планировать алгоритм ответа.

Коммуникативные:уметь письменно и устно формулировать и высказывать свою точку зрения

Формирование ценностного отношения к наследию литературного басенного творчества

27.09

А.С. Пушкин. «И. И. Пущину».

Урок открытия нового знания

Научиться аргументировать свою точку зрения

Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления аргументированного ответа

Регулятивные: уметь определять меры усвоения изученного материала

Коммуникативные:уметь делать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания

28.09

А.С. Пушкин. «Узник»

Урок общеметодической направленности

Научиться анализировать текст стихотворения

Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления аргументированного ответа

Регулятивные: уметь определять меры усвоения изученного материала

Коммуникативные: уметь делать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля .

30.09

А.С. Пушкин. «Зимнее утро».

Урок общеметодической направленности

Научиться правильно и четко давать ответы на поставленные вопросы.

Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления аргументированного ответа

Регулятивные: уметь определять меры усвоения изученного материала

Коммуникативные: уметь делать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания

Формирование навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания

4.10

А.С. Пушкин. «Зимняя дорога» и другие стихотворения. Тема дороги в лирике Пушкина

урок внеклассного чтения

Научиться правильно и четко давать ответы на поставленные вопросы.

Познавательные: уметь синтезировать информацию для составления ответа (тест)

Регулятивные: уметь выполнять учебные действия (отвечать на вопросы теста) планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно

Коммуникативные: уметь строить монологические высказывания, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

5.10

А.С. Пушкин. Двусложные размеры стиха

урок развития речи

Научиться анализировать текст стихотворения, определяя стихотворный размер поэтического текста

Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию.

Регулятивные: уметь планировать алгоритм ответа.

Коммуникативные: уметь письменно и устно формулировать и высказывать свою точку зрения.

Формирование навыков исследовательской и творческой деятельности

7.10

А. С. Пушкин «Дубровский»: Дубровский - старший и Троекуров

Урок открытия нового знания

Научиться анализировать эпизод прозаического текста

Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию

Регулятивные: уметь планировать алгоритм ответа.

Коммуникативные: уметь формулировать и высказывать свою точку зрения на события и поступки героев

11.10

«Дубровский»: бунт крестьян.

Урок общеметодической направленности

Научиться аргументировать свою точку зрения.

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах

Регулятивные: уметь выполнять учебные действия, планировать алгоритм ответа

Коммуникативные: уметь определять общую цель и пути ее достижения.

Формирование навыков исследовательской, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания

12.10

«Дубровский»: история любви.

Урок общеметодической направленности

Научиться выполнять индивидуальные задания в проектной деятельности группы

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний, т. е. формировать операциональный опыт

Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное

Формирование мотивации к самосовершенствованию

14.10

«Дубровский»: протест Владимира Дубровского.

Урок общеметодической направленности

Научиться владеть изученной терминологией по теме, навыками устной монологической речи

Познавательные: уметь выделять и формулировать познавательную цель

Регулятивные: уметь оценивать и формулировать, то, что уже усвоено

Коммуникативные: уметь моделировать монологическое высказывание, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров при выработке общего решения в совместной деятельности.

Формирование мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности

18.10

«Дубровский»: композиция романа.

Урок общеметодической направленности

Понимать ключевые проблемы произведения, определять в произведении элементы сюжета и композиции.

Познавательные: ориентироваться в тексте художественного произведения, отвечать на вопросы учителя. Обобщать, делать выводы, находить необходимую информацию в учебнике, тексте произведения.

Регулятивные: овладевать способностями понимать учебные задачи. Оценивать свои достижения на уроке

Коммуникативные: проявлять готовность вести диалог, участвовать в коллективном обсуждении, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции.

19.10

«Дубровский»: мое понимание романа Пушкина

урок контроля

Научиться правильно и четко давать устные и письменные ответы на поставленные вопросы

Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления устного и письменного ответа

Регулятивные: уметь определять меры усвоения изученного материала

Коммуникативные: уметь делать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания

Формирование навыков самодиагностики

21.10

«Дубровский»: мое понимание романа Пушкина

урок контроля

Научиться правильно и четко давать устные и письменные ответы на поставленные вопросы

Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления устного и письменного ответа

Регулятивные: уметь определять меры усвоения изученного материала

Коммуникативные: уметь делать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания

Формирование навыков самодиагностики

25.10

А.С. Пушкин. «Повести Белкина».

«Барышня-крестьянка»: сюжет и герои.

Урок открытия нового знания

Научиться определять особенности повествования

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию из учебника, определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации.

Коммуникативные: уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы

Формирование навыков исследовательской и творческой деятельности

26.10

«Барышня-крестьянка»: особенности композиции повести

Урок общеметодической направленности

Научиться определять особенности повествования

Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и позицию

Формирование навыков исследовательской и творческой деятельности

28.10

«Повести Белкина »: проблемы и герои

урок внеклассного чтения

Научиться правильно и четко давать ответы на поставленные вопросы

Познавательные: уметь устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и позицию

Формирование навыков индивидуального выполнения диагностических заданий по алгоритму решения литературоведческой задачи

8.11

М. Ю. Лермонтов. «Тучи»

Урок открытия нового знания

Научиться анализировать текст стихотворения

Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления аргументированного ответа

Регулятивные: уметь определять меры усвоения изученного материала

Коммуникативные: уметь делать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания

Формирование мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности

9.11

М.Ю. Лермонтов. «Три пальмы» .

Урок общеметодической направленности

Научиться анализировать текст стихотворения

Познавательные: Уметь искать и выделять необходимую информацию из учебника, определять понятия, создавать обобщения

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей

Коммуникативные: уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе

11.11

М. Ю. Лермонтов. «Листок».

Урок общеметодической направленности

Научиться анализировать текст стихотворения

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей

Коммуникативные: уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе

Формирование навыков исследовательской и творческой деятельности

15.11

М.Ю.Лермонтов. «Утес» На севере диком стоит одиноко…».

Урок общеметодической направленности

Научиться характеризовать средства выразительности в стихотворениях поэта

Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления аргументированного ответа

Регулятивные: уметь определять меры усвоения изученного материала

Коммуникативные: уметь делать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания

Формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания.

16.11

М.Ю. Лермонтов. Лирика

урок развития речи

Научиться анализировать текст стихотворения, определяя стихотворный размер поэтического текста, средства выражения авторской позиции

Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию.

Регулятивные: уметь планировать алгоритм ответа.

Коммуникативные: уметь письменно и устно формулировать и высказывать свою

18.11

М.Ю. Лермонтов. Лирика

урок развития речи

Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию.

Регулятивные: уметь планировать алгоритм ответа.

Коммуникативные: уметь письменно и устно формулировать и высказывать свою точку зрения.

22.11

И.С. Тургенев. «Бежин луг»: образы автора и рассказчика.

Урок открытия нового знания

Научиться составлять литературный портрет писателя пот алгоритму выполнения задания.

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенном тексте

Регулятивные: уметь осознавать усвоенный материал, а также качество и уровень усвоения

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Формирование мотивации к самосовершенствованию

23.11

«Бежин луг»: образы крестьянских детей .

Урок общеметодической направленности

Научиться составлять характеристики героев

Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию

Регулятивные уметь планировать алгоритм ответа

Коммуникативные: уметь формулировать и высказывать свою точку зрения на события и поступки героев

25.11

«Бежин луг»: картины природы

Урок общеметодической направленности

Научиться определять роль изображения природы в рассказе И.С. Тургенева

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах

Регулятивные уметь выполнять учебные действия, планировать алгоритм ответа.

Коммуникативные: уметь определять общую цель и пути е достижения

Формирование мотивации к самосовершенствованию

29.11

И.С.Тургенев «Хорь и Калиныч »и другие рассказы из «Записок охотника».

урок внеклассного чтения

Научиться выполнять индивидуальное задание в коллективной проектной деятельности

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах

Регулятивные уметь осознавать усвоенный материал, а также качество и уровень усвоения.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

30.11

Ф.И. Тютчев. «Неохотно и несмело».

Урок открытия нового знания

Научиться анализировать поэтический текст

Познавательные узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием

Регулятивные формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний, т.е. формировать операциональный опыт

Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное

2.12

Ф.И.Тютчев. «С поляны коршун поднялся…».

Урок общеметодической направленности

Научиться выразительно читать текст по образцу из фонохрестоматии

Познавательные уметь узнавать. Называть и определять объекты в соответствии с содержанием (формировать умения работать по алгоритмам)

Регулятивные применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средства

Коммуникативные:формировать навыки выразительного чтения, коллективного взаимодействия

6.12

Ф.И.Тютчев «Листья».

Урок общеметодической направленности

Научиться анализировать поэтический текст

Познавательные узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием

Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное

Формирование мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности

7.12

А.А.Фет. «Ель рукавом мне тропинку завесила…».

Урок открытия нового знания

Научиться определять черты пейзажной лирики

Познавательные уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест)

Регулятивные уметь определять меры усвоения изученного материала

Коммуникативные: уметь делать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания.

Формирование мотивации к самосовершенствованию

9.12

А.А. Фет «Еще майская ночь»,

Урок общеметодической направленности

Научиться определять черты пейзажной лирики

Познавательные уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест)

Регулятивные уметь определять меры усвоения изученного материала

Коммуникативные: уметь делать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания.

Формирование навыков аргументации собственного мнения в диалоге со сверстниками

13.12

А.А. Фет «Учись у них - у дуба, у березы…»

Урок общеметодической направленности

Научиться определять черты пейзажной лирики

Познавательные уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест) Регулятивные уметь определять меры усвоения изученного материала

Коммуникативные: уметь делать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания.

14.12

Ф.И. Тютчев, А.А. Фет Лирика

урок развития речи

Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию.

меть синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест)

Регулятивные уметь выполнять учебные действия (отвечать на вопросы теста), планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно.

Коммуникативные уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения. Адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач

Формирование навыков исследовательской и диагностической деятельности

16.12

Н.А. Некрасов. «Железная дорога»: автор и народ.

Урок открытия нового знания

Научиться анализировать текст

Познавательные уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест)

Формирование мотивации к самосовершенствованию

20.12

Н.А. Некрасов. «Железная дорога»: своеобразие композиции стихотворения.

Урок общеметодической направленности

Научиться определять тему и идею стихотворения

Познавательные: уметь осмысленно читать и объяснять значение прочитанного, выбирать текст для чтения в зависимости от поставленной цели, определять понятия

Коммуникативные строить монологические высказывания, овладеть умениями диалогической речи

21.12

Лирика Н.А Некрасова

Урок контроля

Научиться проектировать и корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию.

Регулятивные: уметь планировать алгоритм ответа.

Коммуникативные уметь формулировать и высказывать свою точку зрения на события и поступки героев.

Формирование навыков самодиагностики

23.12

Н.С. Лесков. «Левша»: народ и власть

Урок открытия нового знания

Научиться владеть изученной терминологией по теме, навыками устной монологической речи, составлять литературный портрет писателя.

Познавательные: уметь выделять и формулировать познавательную цель.

Регулятивные: уметь оценивать и формулировать то, что уже усвоено.

10.01

«Левша»: язык сказа. Понятие об иронии.

Урок общеметодической направленности

Научиться определять приемы комического в сказе Н.С. Лескова.

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенном тексте

Регулятивные уметь осознавать усвоенный материал. А также качество и уровень усвоения

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Формирование мотивации к самосовершенствованию

11.01

Комический эффект, создаваемый народной этимологией, игрой слов в сказе Н.С.Лескова «Левша»

урок развития речи

Научиться выполнять индивидуальные задания в составе проектной группы.

Познавательные: уметь извлекать необходимую информацию из прослушанного или прочитанного текста и составлять синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест) развернутое сообщение синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест)

Коммуникативные уметь читать вслух и понимать прочитанное

Формирование навыков исследовательской и диагностической деятельности

13.01

Н.С. Лесков. «Человек на часах»

урок внеклассного чтения

Научиться составлять литературный портрет литературного героя.

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием

Коммуникативные уметь читать вслух и понимать прочитанное

17.01

А. П.Чехов. «Толстый и тонкий»: герои рассказа

Урок открытия нового знания

Научиться правильно и четко давать ответы на поставленные вопросы

Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест)

Регулятивные: уметь определять меры усвоения изученного материала.

Коммуникативные: уметь делать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания.

Формирование мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности

18.01

А. П.Чехов. «Толстый и тонкий»: источники комического в рассказе

Урок общеметодической направленности

Научиться определять идейно-тематическое своеобразие рассказа А.П.Чехова

Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест)

Регулятивные уметь выполнять учебные действия (отвечать на вопросы теста) строить алгоритм ответа, работать самостоятельно.

Коммуникативные: уметь строить монологическое высказывание формулироватьсвою точку зрения. Адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач.

20.01

А. П. Чехов. Рассказы

урок внеклассного чтения

Анализировать произведения в единстве формы и содержания.

Познавательные: уметь узнавать, называть объекты в соответствии с содержанием (формировать умения работать с алгоритмом)

Регулятивные:применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Коммуникативные: формировать навыки выразительного чтения, коллективного взаимодействия.

Формирование мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности

24.01

Родная природа в стихотворениях русских поэтов XIX века. Я. П. Полонский. «По горам две хмурых тучи…», «Посмотри - какая мгла…»

Урок общеметодической направленности

Научиться применять алгоритм проведения анализа поэтического текста

Познавательные: уметь синтезировать полученную информации для составления ответа (тест)

Регулятивные: уметь выполнять учебные действия (отвечать на вопросы теста), планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно. Коммуникативные

уметь строить монологическое высказывание. Формулировать свою точку зрения , адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач.

25.01

Родная природа в стихотворениях русских поэтов XIX века Е.А. Баратынский. «Весна, весна!...». «Чудный град…», А. К. Толстой. «Где гнутся над омутом лозы…»

Урок общеметодической направленности

Научиться определять особенности пейзажной лирики

Познавательные: уметь синтезировать полученную информации для составления ответа (тест)

27.01

Романсы на стихи русских поэтов А.С.Пушкин. «Зимний вечер»; М.Ю. Лермонтов. «Парус»; Ф.И.Тютчев. «Еще в полях белеет снег…»

Урок общеметодической направленности

Научиться выполнять индивидуальные задания в составе проектной группы.

Познавательные: уметь синтезировать полученную информации для составления ответа (тест)

31.01

Из русской литературы XX века (26 ч.)

А.И. Куприн «Чудесный доктор»: герой и прототип.

Урок открытия нового знания

Научиться составлять устную и письменную характеристику героя

Познавательные: уметь строить сообщение исследовательского характера в устной форме

Регулятивные: формировать ситуацию рефлексии и самодиагностики

Коммуникативные уметь проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач

Формирование мотивации к самосовершенствованию

1.02

«Чудесный доктор »как рождественский рассказ.

Урок общеметодической направленности

Научиться выявлять характерные особенности содержания рассказа

Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию.

Регулятивные уметь планировать алгоритм ответа

Коммуникативные: уметь формулировать и высказывать свою точку зрения на события и поступки героев

3.02

А.С. Грин. «Алые паруса»: мечта и действительность

Урок открытия нового знания

Научиться определять жанрово - композиционные особенности рассказа

Познавательные: уметь извлекать необходимую информацию из прочитанного текста

Регулятивные: уметь анализировать текст

коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное

Коммуникативные: уметь определять общую цель и пути ее достижения

Формирование мотивации к самосовершенствованию

7.02

«Алые паруса»: Ассоль и Грей.

Урок общеметодической направленности

Научиться анализировать текст

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляци эмоциональных состояний,т.е. Формировать операциональный опыт

Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное.

8.02

А.П. Платонов. «Неизвестный цветок»: образы - символы в сказке .

Урок общеметодической направленности

Научиться определять идейное своеобразие рассказа

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенном тексте

Регулятивные: уметь выполнять учебные действия, планировать алгоритм ответа

Коммуникативные: уметь определять общую цель и пути ее достижения

Формирование мотивации к самосовершенствованию

10.02

А.П. Платонов. Рассказы «Цветок на земле », «Корова» и др.

урок внеклассного чтения

Научиться выявлять способы авторской позиции в рассказах

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенном тексте

Регулятивные уметь осознавать усвоенный материал. А также качество и уровень усвоения Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью , формулировать свои затруднения

14.02

К. М. Симонов «Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины…»

Урок общеметодической направленности

Научиться правильно и четко давать ответы на поставленные вопросы

Познавательные: уметь синтезировать полученную информации для составления ответа (тест)

Регулятивные уметь осознавать усвоенный материал.

Коммуникативные: уметь делать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания.

Формирование мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности

15.02

Д. С. Самойлов «Сороковые».

Урок общеметодической направленности

Научиться систематизировать и обобщать теоретический материал

Познавательные: уметь синтезировать полученную информации для составления ответа (тест)

уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач.

17.02

В. П. Астафьев.

«Конь с розовой гривой»: сюжет и герои .

Урок открытия нового знания

Научиться определять идейно-художественное своеобразие прозаического текста

Познавательные: уметь синтезировать полученную информации для составления ответа (тест)

21.02

«Конь с розовой гривой».: проблематика рассказа, речь героев

Урок общеметодической направленности

Научиться анализировать эпизод по алгоритму выполнения задачи

Познавательные: уметь искать т выделять необходимую информацию из учебника, определять понятия, создавать обобщения.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе

Формирование навыков аргументации собственного мнения в диалоге со сверстниками

22.02

В.П. Астафьев. «Конь с розовой гривой»

урок развития речи

Научиться анализировать прозаический текст, определяя средства выражения авторской позиции

Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию.

Регулятивные: уметь планировать алгоритм ответа.

Коммуникативные: уметь письменно и устно формулировать и высказывать свою точку зрения.

Формирование навыков исследовательской и диагностической деятельности

24.02

В. Г. Распутин.

«Уроки французского»: трудности послевоенного времени.

Урок открытия нового знания

Научиться анализировать прозаический текст

Познавательные: уметь устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач

Регулятивные формулировать и удерживать учебную задачу.

Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и свою позицию.

28.02

«Уроки французского»: стойкость главного героя.

Урок общеметодической направленности

Научиться выполнять индивидуальное задание в составе проектной группы

Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию.

Регулятивные: уметь планировать алгоритм ответа

Коммуникативные: уметь формулировать и высказывать свою точку зрения на события и поступки героев.

Формирование навыков аргументации собственного мнения в диалоге со сверстниками

1.03

В. Г. Распутин «Уроки французского»: учительница Лидия Михайловна

Урок общеметодической направленности

Научиться пересказывать текст с диалоговыми включениями

Познавательные: уметь строить сообщение исследовательского характерав устной форме.

Регулятивные: формировать ситуацию рефлексии и самодиагностики.

Коммуникативныеуметь проявлять активность для решения познавательных и коммуникативных задач.

: Формирование мотивации к самосовершенствованию

3.03

В. М. Шукшин

«Критики»: образ «странного» героя

Урок общеметодической направленности

Научиться характеризовать литературного героя

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию из учебника

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные уметь ставит вопросы, и обращаться за помощью к учебной литературе

Формирование мотивации к самосовершенствованию

7.03

В. М. Шукшин. « Чудик», «Срезал»

урок внеклассного чтения

Научиться анализировать прозаический текст

Познавательные: уметь выделять и формулировать познавательную цель

Регулятивные: уметь оценивать и формулировать то, что уже усвоено

Формирование мотивации к самосовершенствованию

8.03

Ф. Искандер. «Тринадцатый подвиг Геракла»: школа, учитель, ученики

Урок открытия нового знания

Научиться способам аргументации собственного мнения в диалоге со сверстниками

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенном тексте

Регулятивные: уметь выполнять учебные действия, планировать алгоритм ответа

Коммуникативные: уметь определять общую цель и пути ее достижения.

Формирование мотивации к самосовершенствованию

10.03

«Тринадцатый подвиг Геракла»: юмор в рассказе.

Урок общеметодической направленности

Научиться сопоставлять мифологические образы в классической и современной литературе

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенномтексте

Регулятивные: уметь осознавать усвоенный материал, а также качество и уровень усвоения.

Коммуникативные: уметь определять общую цель и пути ее достижения.

14.03

Классное сочинение по произведениям

Урок развития речи

Научиться правильно и четко давать устные и письменные ответы на поставленные вопросы

Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию.

Регулятивные: уметь планировать алгоритм ответа.

Коммуникативные:уметь письменно и устно формулировать и высказывать свою точку зрения.

Формирование навыков исследовательской и диагностической деятельности

15.03

Родная природа в русской поэзии XX века А. Блок..«Летний вечер», «О, как безумно за окном…»

Урок общеметодической направленности

Научиться применять алгоритм анализа поэтического текста

Познавательные: уметь синтезировать полученную информации для составления ответа (тест)

17.03

С. Есенин. « «Мелколесье. Степь и дали…», «Пороша».

Урок общеметодической направленности

Научиться определять особенности пейзажной лирики

Познавательные уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест)

Регулятивные уметь определять меры усвоения изученного материала

коммуникативные: уметь делать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания. Коммуникативные

29.03

А. Ахматова. «Перед весной бывают дни такие…»

Урок общеметодической направленности

Научиться применять алгоритм проведения анализа поэтического текста

Познавательные: уметь синтезировать полученную информации для составления ответа (тест)

31.03

Н. М. Рубцов. «Звезда полей»: «родина, страна, Вселенная

Урок общеметодической направленности

Научиться определять особенности пейзажной лирики

Познавательные уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест)

Регулятивные уметь определять меры усвоения изученного материала

Коммуникативные: уметь делать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания.

4.04

Н.М. Рубцов «Листья осенние », « В горнице »: человек и природа

урок внеклассного чтения

Научиться применять алгоритм проведения анализа поэтического текста

Познавательные: уметь синтезировать полученную информации для составления ответа (тест)

Формирование мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности

5.04

ПРОЕКТ. Составление сборника

« Родная природа в лирике русских поэтов»

Урок рефлексии

Научиться правильно и четко давать устные и письменные ответы на поставленные вопросы

Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию.

Регулятивные: уметь планировать алгоритм ответа.

Коммуникативные:уметь письменно и устно формулировать и высказывать свою точку зрения.

Формирование мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности

7.04

Классное сочинение по произведениям русских поэтов XIX и XX веков о родине и родной природе

урок контроля

Научиться правильно и четко давать устные и письменные ответы на поставленные вопросы

Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию.

Регулятивные: уметь планировать алгоритм ответа.

Коммуникативные:уметь письменно и устно формулировать и высказывать свою точку зрения.

Формирование мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности

11.04

Из литературы народов России (2 ч)

Г. Тукай. «Родная деревня», «Книга».

Урок общеметодической направленности

Научиться уважать литературное наследие многонационального государства

Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест)

Регулятивные: уметь выполнять учебные действия (отвечать на вопросы теста) планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно.

12.04

К. Кулиев. «Когда на меня навалилась беда», «Каким ни был малым мой народ…»

Урок общеметодической направленности

Обобщить и систематизировать полученные знания, закрепить умения и навыки

Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест)

14.04

Из зарубежной литературы (17 ч)

Мифы народов мира. Мифы Древней Греции.

Урок общеметодической направленности

Научиться способам аргументации собственного мнения в диалоге со сверстниками

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенном тексте

Регулятивные: уметь выполнять учебные действия, планировать алгоритм ответа

Коммуникативные: уметь определять общую цель и пути ее достижения.

18.04

Подвиги Геракла: «воля богов - ум и отвага героя.

Урок общеметодической направленности

Научиться сопоставлять мифологические образы в классической и современной литературе

Познавательные: уметь осмысленно читать и объяснять значение прочитанного и объяснять значение прочитанного. Выбирать текст для чтения в зависимости от поставленнойцели, определять понятия.

Регулятивные: выполнять учебные действия в громко речевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своих действий устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные: строить монологические высказывания, овладеть умениями диалогической речи.

Формирование мотивации к самосовершенствованию

19.04

ПРОЕКТ «Древнегреческие мифы»

Урок рефлексии

Научиться применять алгоритм проведения анализа прозаического текста

Познавательные:уметь устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу

Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и собственную позицию.

Формирование мотивации к самосовершенствованию

21.04

Геродот. «Легенда об Арионе».

Урок общеметодической направленности

Научиться способам аргументации собственного мнения в диалоге со сверстниками

Познавательные: уметь строить сообщения исследовательского характера в устной форме.

Регулятивные: формировать ситуацию рефлексии и самодиагностики

Коммуникативные: уметь проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач.

Формирование мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности

25.04

Гомер. «Илиада» как героическая эпическая поэма.

Урок открытия нового знания

Научиться сопоставлять мифологические образы в классической и современной литературе

Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию.

Регулятивные: уметь планировать алгоритм ответа.

Коммуникативные:уметь письменно и устно формулировать и высказывать свою точку зрения.

26.04

Гомер. «Одиссея» как героическая эпическая поэма.

Урок общеметодической направленности

Научиться анализировать прозаический текст

Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель.

Регулятивные: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Формирование мотивации к самосовершенствованию

28.04

Гомер. «Одиссея»

урок внеклассного чтения

Научиться применять алгоритм проведения анализа прозаического текста

Познавательные: уметь выделять и формулировать познавательную цель.

Регулятивные: уметь оценивать и формулировать то, что уже усвоено

2.05

М. Сервантес Сааведра. «Дон Кихот»: жизнь героя в воображаемом мире.

Урок открытия нового знания

Научиться определять композиционные и жанровые особенности рыцарского романа

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенном тексте

Регулятивные: уметь выполнять учебные действия, планировать алгоритм ответа

Коммуникативные: уметь определять общую цель и пути ее достижения.

Формирование навыков аргументации собственного мнения в диалоге со сверстниками

3.05

«Дон Кихот»: пародия на рыцарские романы.

Урок общеметодической направленности

Научиться анализировать прозаический текст

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенном тексте

Регулятивные:уметь выполнять учебные действия, планировать алгоритм ответа

Коммуникативные: уметь определять общую цель и пути ее достижения

Формирование мотивации к самосовершенствованию

5.05

«Дон Кихот »: нравственный смысл романа.

Урок общеметодической направленности

Научиться анализировать прозаический текст

Познавательные: уметь извлекать необходимую информацию из прослушанного или прочитанного текста

Регулятивные: уметь анализировать текст

Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное

Формирование мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности

9.05

«Дон Кихот »: «вечные образы в искусстве.

Урок общеметодической направленности

Научиться анализировать прозаический текст

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенном тексте

Регулятивные: уметь выполнять учебные действия, планировать алгоритм ответа

Коммуникативные: уметь определять общую цель и пути ее достижения.

10.05

Ф. Шиллер. «Перчатка»: проблемы благородства, достоинства и чести

Урок общеметодической направленности

Научиться определять композиционные и жанровые особенности баллады

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенном тексте

Регулятивные: уметь выполнять учебные действия, планировать алгоритм ответа

Коммуникативные: уметь определять общую цель и пути ее достижения.

Формирование мотивации к самосовершенствованию

12.05

П. Мериме. «Маттео Фальконе»: природа и цивилизация

Урок общеметодической направленности

Научиться понимать смысл произведения и видеть его идейно -содержательные особенности.

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенном тексте

Регулятивные:уметь выполнять учебные действия, планировать алгоритм ответа

Коммуникативные: уметь определять общую цель и пути ее достижения

16.05

«Маттео Фальконе»: отец и сын. Фальконе, проблемы чести и предательства.

Урок общеметодической направленности

Научиться понимать смысл произведения и видеть его идейно - содержательные особенности.

Познавательные: уметь извлекать необходимую информацию из прослушанного или прочитанного текста

Регулятивные: уметь анализировать текст

Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное

Формирование навыков аргументации собственного мнения в диалоге со сверстниками

17.05

А. де Сент-Экзюпери. «Маленький принц»: дети и взрослые .

Урок открытия нового знания

Научиться понимать иносказательный подтекст сказки. Выразительно читать по ролям (инсценированное чтение)

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенном тексте

Регулятивные уметь выполнять учебные действия, планировать алгоритм ответа

Коммуникативные: уметь определять общую цель и пути ее достижения

Формирование мотивации к самосовершенствованию

19.05

100

«Маленький принц» как философская сказка-притча

Урок общеметодической направленности

Научиться понимать иносказательный подтекст сказки. Выразительно читать по ролям (инсценированное чтение)

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенном тексте

Регулятивныеуметь выполнять учебные действия, планировать алгоритм ответа

Коммуникативные: уметь определять общую цель и пути ее достижения

Формирование навыков исследовательской и диагностической деятельности

23.05

101

«Маленький принц»: вечные истины в сказке

урок внеклассного чтения

Научиться применять алгоритм проведения анализа прозаического текста

Познавательные: уметь извлекать необходимую информацию из прослушанного или прочитанного текста

Регулятивные: уметь анализировать текст

Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное

Формирование навыков аргументации собственного мнения в диалоге со сверстниками

24.05

Повторение (4ч)

102

Контрольная работа за курс 6 класса

Урок контроля

Научиться правильно и четко давать устные и письменные ответы на поставленные вопросы

Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию.

Регулятивные: уметь планировать алгоритм ответа.

Коммуникативные уметь формулировать и высказывать свою точку зрения на события и поступки героев.

Формирование навыков самодиагностики

26.05

103

Анализ контрольных работ. Работа над ошибками.

Урок обобщение и систематизации знаний

Научиться правильно и четко давать устные и письменные ответы на поставленные вопросы

Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию.

Регулятивные: уметь планировать алгоритм ответа.

Коммуникативные уметь формулировать и высказывать свою точку зрения на события и поступки героев.

Формирование навыков самодиагностики

30.05

104

Урок-праздник «Путешествие по стране Литературии 6 класс ». Задания для летнего чтения

урок развития речи

Научиться правильно и четко давать устные и письменные ответы на поставленные вопросы

Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию.

Регулятивные: уметь планировать алгоритм ответа.

Коммуникативные уметь формулировать и высказывать свою точку зрения на события и поступки героев.

Формирование навыков исследовательской и диагностической деятельности

31.05

105

Итоговый урок-праздник «Путешествие по стране Литературии 6 класс ». Задания для летнего чтения

урок развития речи

Научиться правильно и четко давать устные и письменные ответы на поставленные вопросы

Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию.

Регулятивные: уметь планировать алгоритм ответа.

Коммуникативные уметь формулировать и высказывать свою точку зрения на события и поступки героев.

Формирование навыков исследовательской и диагностической деятельности

Примечание:

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

⇧

⇩

скачать материал