УЧИМСЯ ПИСАТЬ БУКВЫ ГЛАСНЫХ И СОГЛАСНЫХ В КОРНЕ СЛОВА Школа 21 века

Урок 49. УЧИМСЯ ПИСАТЬ БУКВЫ ГЛАСНЫХ И СОГЛАСНЫХ В КОРНЕ СЛОВАСпособствовать развитию умения находить ударный гласный звук в слове; создать условия для выполнения правописания гласных и согласных букв в корне слова

Тип урока

Применение знаний и способов действий

Планируемые

результаты

(предметные)

Находят ударный гласный звук в слове. Определяют и объясняют смыслоразличительную роль ударения. Выполняют правописание гласных и согласных букв в корне слова

Личностные

результаты

Понимают, что правильная устная и письменная речь есть показатель индивидуальной культуры человека; выражают положительное отношение к учебному процессу

Универсальные

учебные действия

(метапредметные)

П - владеют умением подводить под понятия, выводить следствия; устанавливают причинно-следственные связи; строят логическую цепь рассуждений; проводят аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Р - удерживают цель деятельности до получения ее результата; анализируют собственную работу; вносят изменения в процесс действий с учетом возникших трудностей; оценивают уровень владения тем или иным учебным действием.

К - участвуют в учебном диалоге; учитывают разные мнения и стремятся к координации позиций в деловом сотрудничестве

Основное содержание темы, понятия, термины

Правописание гласных и согласных букв в корне слова. Орфограмма «Парные по звонкости-глухости согласные». Орфограмма «Безударные гласные в корне»

Сценарий урока

Формы, методы,

методические

приёмы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Форма

контроля

Осуществляемые

действия

Формируемые

умения

I. Мотивирование

к учебной деятельности (организационный момент)

Фронтальная.

Словесный. Слово учителя

Приветствие учеников.

Долгожданный дан звонок,

Начинается урок.

Каждый день - всегда,

везде,

На занятиях, в игре,

Смело, чётко говорим,

Ровно, правильно сидим

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе

Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя

II. Чистописание

Индивидуальная. Практический. Письмо

о О а д б

Выполняют письмо по образцу

Вырабатывают каллиграфический почерк

Правильное написание

III. Проверка выполнения домашнего задания.

Упражнение 5

Фронтальная. Словесный. Беседа

Организует проверку выполнения домашнего задания, устанавливает правильность и осознанность его выполнения

Показывают выполненные задания; от-вечают на вопросы

Осуществляют контроль, самоконтроль для установления правильности выполнения заданий

Упражнение

IV. Постановка учебной задачи

Фронтальная. Словесный. Чтение, беседа

- Прочитайте тему.

- Попробуйте сформулировать задачу сегодняшнего урока

Читают название темы. Предлагают варианты учебной

задачи

Принимают учебную задачу, сформулированную вместе с учителем

V. Применение знаний и способов дей-

ствий

Индивидуальная. Практический.

Упражнение

Предлагает самостоятельно выполнить упражнения в тетради «Пишем грамотно» № 1

Выполняют упражнения самостоятельно

Принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения

Упражнение

VI. Рефлексия учебной деятельности

на уроке (итог)

Фронтальная.

Словесный.

Беседа

- Чему новому научились сегодня на уроке? Как вы оцените свою работу на уроке? Какой вид работы понравился больше? Что получилось хорошо? Над чем следует поработать?

Отвечают на вопросы

Открыто осмысливают

и оценивают свою деятельность на уроке

Беседа по вопросам. Саморегуляция

VII. Домашнее за-

дание

Фронтальная. Словесный. Объяснение учителя

Предлагает выполнить упражнение в тетради «Пишем грамотно» № 1

Слушают учителя, делают записи

Принимают цель, содержание и способы выполнения задания

Упражнение