Технологическая карта урока в 5 классе .Синтаксис и пунктуация

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКАРусский язык

Класс:

5 «Б»

Дата проведения:

25.11.2015 г

Умк

«Ладыженская Т.А. Русский язык. 5 класс»

Тема урока:

Синтаксис и пунктуация

Тип урока:

</<font face="Times New Roman, serif">Урок систематизации и обобщения знаний и умений.

Цель урока:

Обобщение и систематизация знаний и умений обучающихся по теме " Синтаксис и пунктуация"

Планируемый результат

Предметные

Метапредметные

Личностные

• знать: основные понятия синтаксиса, правила постановки знаков препинания при однородных членах и обобщении, при обращении, в сложных предложениях;

• уметь: опознавать единицы синтаксиса, анализировать предложение с точки зрения структуры, ставить знаки препинания при письме, выполнять синтаксический и пунктуационный разборы.

• умение ставить и формулировать цель деятельности, планировать последовательность действий

• осуществлять контроль, самокоррекцию;

• оформлять свои мысли в устной форме, слушать речь других, учиться работать в паре;

• формулировать собственное мнение и позицию, строить логическую цепь рассуждения;

• извлекать необходимую информацию из различных источников

• использовать полученные на уроке знания в жизни.

• уважительное отношение к родному языку;

• самооценка учебной деятельности;

• умение связывать цель деятельности с мотивом( для чего?)

Технологии:

ИКТ, элементы проблемного обучения, здоровьесберегающие , технологи самоконтроля, самооценки.

Организация пространства1. Компьютер, мультимедийный проектор

2. Презентация по теме урока, выполненная учителем.

3.Карточки для индивидуальной работы.

Учебник «Русския язык» для 5 класса /Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. и др. Просвещение, 2012г

Организационный

Цель: подготовка ребят к работе на уроке.

• Приветствует обучающихся, проверяет готовность к уроку.

• Приветствуют учителя,проверяют свою готовность к уроку.

Коммуникативные:

• Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Личностные:

• Действие смыслообразования

2.

Постановка цели и задач урока. мотивация учебной деятельности обучающихся.

Цель:

- включение обучающихся в деятельность;

-постановка целей учебной деятельности; - обсуждение затруднений.

• Выдвигает проблему, предлагает обучающимся высказать свое мнение по поводу высказываний

( Слайд № 1).

• Подводит их к формулированию темы, цели, постановки задач урока ( Слайд № 2)

• Комментируют высказывания русских писателей о знаках препинания

• Объясняют постановку знаков препинания в предложениях

• Составляют схему предложений в тетради.(один ученик - у доски).

• Соблюдают интонацию при чтении предложений.

• Делают выводы о необходимости знаков препинания в тексте.

• Называют тему урока: " Синтаксис и пунктуация".

Регулятивные:

• Целеполагание, планирование учебной деятельности, волевая саморегуляция.

Познавательные:

• Формулирование проблемы, анализ объектов с целью выделения признаков; подведение под понятия; поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные:

• Умение оформлять свои мысли в устной форме.

3.

Актуализация знаний.

Цель: подготовка мышления обучающихся и организация осознания ими внутренней потребности к построению нового способа действий.

• Предлагает вспомнить все пунктограммы, изученные в разделе " Синтаксис и пунктуация".

• Организует фронтальный опрос.

• Организует работу по заданию " Закончи предложение..." ( Слайд № 3).

Фронтальная работа.

• Отвечают на вопросы.

Коммуникативные:

• Умение оформлять свои мысли в устной форме,слушать и понимать речь других.

Познавательные:

• Умение находить ответы на вопросы, используя свои знания и информацию, полученную на предыдущих уроках.

Регулятивные:

• Волевая саморегуляция в ситуации затруднения.

4.

Обобщение и систематизация знаний.

Цель: усвоение обучающимися правильной постановки знаков препинания.

• Проводит лексическую словарную работу

( Слайд № 4).

• Определяют лексическую связь между словами, делают выводы об одинаковых корнях слов.

• Определяют значение слова в контексте.

Познавательные:

• Структурировать знания, контроль и оценка процесса результатов деятельности; анализ, сравнение, обобщение, смысловое чтение.

• Организует "Пунктуационную зарядку" и работу в группах по рядам. (Приложение № 1)

• Работают в группах по "Визитным карточкам": отгадывают загадку, о каком знаке препинания идет речь и называют пунктограммы, в которых этот знак препинания употребляется.

Регулятивные:

• Контроль, коррекция, прогнозирование; волевая саморегуляция в ситуации затруднения.

Познавательные:

• Моделирование, преобразование объекта (предложение - в схему)

5.

Применений знаний и умений в новой ситуации.

Цель: отрабатывать навык постановки знаков препинания.

Физминутка.

• Организует работу по сравнению и обобщению предложений. ( Слайд № 5. Упражнение 1)

( Слайд №6). Упражнение 2.

• Организует индивидуальную работу ученика у доски с УПРАЖНЕНИЕМ № 3 (Приложение 2)

и работой на "Фразе"

• Проверяет умение обучающихся слушать интонацию учителя при чтении, применять правила постановки знаков препинания, соотносить с соответствующей схемой предложения.

• Организует физминутку.

• Прочитывают хором, соблюдая интонацию

• Сравнивают предложения по цели высказывания и структуре, дают характеристику

• Расставляют знаки препинания и объясняют их постановку.

• Составляют и записывают в тетрадь схему первого предложения.

1. Выделяет грамматическую основу, строит схему, объясняет выделенные орфограммы.

2. Работает над постановкой знаков препинания при однородных членах.

Все: анализируют и оценивают индивидуальную работу одноклассника у доски.

( "Фраза" дает оценку сама).

• Слушают прочитанные учителем предложения и показывают карточку - схему данного предложения.

• Выполняют физминутку.

Коммуникативные:

• Умение оценивать действие одноклассников.

6.

Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

Цель: коррекция знаний

• Организует парную работу.

• Организует взаимопроверку работ.

1 вариант: самостоятельно на карточках озаглавливают текст, определяют тему, основную мысль текста.

2 вариант: выполняют синтаксический разбор выделенных предложений, составляют схемы, объясняют постановку знаков препинания.

• Консультируют, оценивают и комментируют.

• Все сдают листы контроля учителю на проверку.

Регулятивные:

• Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном; коррекция; оценка качества и уровня усвоения; прогнозирование.

Познавательные:

• Смысловое чтение, построение логической цепи рассуждений, анализ, синтез.

Коммуникативные:

• Умение оценивать действия одноклассников

7.

Домашнее задание

• Комментирует ДЗ по группам.

(Слайд 7)

• Записывают ДЗ в дневники.

8.

Рефлексия учебной деятельности.

Цель: осознание обучающимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.

• Организует рефлексию, самооценку учебной деятельности.

• Акцентирует внимание на результатах учебной деятельности обучающихся на уроке. (Слайд № 8)

• Оценивает работу на уроке.

• Отвечают на вопросы учителя.

• Рассказывают по ключевым словам, что повторили и закрепили на уроке.

• Формулируют конечный результат своей работы на уроке.

Познавательные:

• Умение структурировать знания, оценка процесса и результатов деятельности

Коммуникативные

• Умение выражать свои мысли

Регулятивные:

• Волевая саморегуляция, оценка - выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, прогнозирование.

Приложение 1. "Визитные карточки для работы в группах".

Словам раскрывают объятья:

- Ждем вас в гости, милые братья.

Всегда подслушать норовят,

То, что другие говорят

На крохотное ушко

Похожа завитушка

Выйдет на дорожку -

Всем подставит ножку.

Мной кончается рассказ.

Значит я важнее вас!

Ляжет палочкой на строчку

- Проходите по мосточку.

Я важней чем запятая:

В оба глаза я гляжу,

За порядком я слежу.

На странице я стою,

Всем вопросы задаю.

Вечно думаю над смыслом,

Изогнулся коромыслом.

Бурным чувствам нет конца:

Пылкий нрав у молодца!

Стоят три кумушки рядком.

Ведут беседу,

Но - тайком,

Какими-то далекими туманными намеками.

Словам раскрывают объятья:

- Ждем вас в гости, милые братья

Приложение 2:

Упражнение 3. Расставь знаки препинания в предложении, выделить грамматическую основу, построить схему, объяснить выделенные орфограммы.

Люди обрывают ягоды рябины после заморозков, когда ягоды приобретают горьковатый вкус.

Большая туча прорвалась, и полил дождь.