Использование тестовых технологий на уроках русского языка (7класс)

Использование тестовых технологий на уроках русского языка

В настоящее время всё более актуальным становится требование от образовательного учреждения точности и независимости оценки индивидуальных учебных достижений обучающихся. В объективной оценке качества индивидуальных учебных достижений сейчас заинтересованы не только обучающиеся и их родители, но и педагоги, так как уровень индивидуальных учебных достижений является одним из наиболее важных показателей качества образования. Это в первую очередь относится к учителям русского языка, перед которыми в современной школе стоит важная задача - научить учащихся приобретать знания и применять их на практике. Каждый учитель стремится сформировать у учащегося уверенность в возможности выполнения им тестовых заданий на высокую отметку, что возможно лишь в случае систематической работы над тестами

В 2012 году разработаны Демонстрационные тестовые задания по учебному предмету «Русский язык» для 5, 8 классов Воронежской области. Участвуя в их разработке, я изучила материалы Лаборатории качества образования «Проектирование и разработка банка тестовых и практических заданий», методические рекомендации, стандарты и программу для 8 класса и с целью подготовки своих учеников к независимому оцениванию решила создать аналогичные задания для 7 класса с целью систематического использования тестовых технологий.

В своей работе ставлю следующие задачи: привести в систему знания учащихся, сформировать у них предметные компетентности и научить работать с тестами. Готовясь к уроку, обязательно продумываю, какие предметные компетенции сформировать. Затем определяю цель тестирования, кого из учеников тестировать, общее время для выполнения теста, указания, которые обязательно должна дать ученикам, и критерии, которые будут использованы для контроля. Считаю главной задачей подготовить учеников к этой процедуре, то есть научить работать с тестовыми заданиями, а также составлять тестовые задания открытой и закрытой формы.

Рассмотрим применение тестовых технологий на этапе ознакомление с новым материалом в 7 классе (программа Н.М.Шанского и Т.А.Ладыженской) по теме «Наречие». Наречие как самостоятельная часть речи выделяется на основе значения, морфологических признаков и синтаксической функции. Поэтому к параграфу 32 «Наречие как часть речи» я готовлю следующие тесты, которые раздаю учащимся перед изучением материала учебника: 1.Дополните: Самостоятельная часть речи, которая обычно обозначает признак действия, называется …2. Дополните: В предложении наречия чаще всего бывают… 3.Дополните: К глаголам, причастиям, деепричастиям чаще всего присоединяются… 4. Дополните: В отличие от других самостоятельных частей речи никак не изменяются деепричастия и… 5.Дополните: Наречием в предложениях «Вдали было что-то тёмное. Это птицы зябли на снегу и сбились в одну кучу.» является слово…6. Дополните: Наречием в предложениях: «Я часто бывал на её концертах. Мне последнее выступление очень понравилось.» является слово…

После знакомства с материалом учебника учащиеся самостоятельно читают открытые тестовые задания, выбирают ответ из учебника и записывают на карточке с тестом. Затем класс прослушивает тестовое задание с ответом ученика. После чего ответ (в случае необходимости) корректируется.

В учебнике для 7 класса наречия представлены в классификации, принятой в научной грамматике. Ученики, работая над темой «Смысловые группы наречий», узнают, что по значению наречия делятся на две группы: обстоятельственные и определительные. К первой группе наречий относятся слова, обозначающие временные и пространственные обстоятельства, при которых совершается действие, а также наречия, выражающие причину и цель действия. Ко второй группе наречий относятся слова, обозначающие качество действия, образ и способ действия или количественные оттенки действия, состояния и качества. Выполняя упражнения 202, 203 и 204, ученики в группе определительных наречий выделяют следующие разряды: качественные наречия, 2) количественные наречия, обозначающие: неопределенное количеств; определенное количество, меру и степень, наречия образа и способа действия. В группе обстоятельственных наречий знакомятся со следующими разрядами: наречиями места, наречиями времени, наречиями причины, наречиями цели. Среди наречий выделяют местоименные, которые совмещают в себе значение наречия и местоимения. Делают вывод, что в отличие от других наречий они не называют различных обстоятельств, а лишь указывают на них или служат для выражения вопроса, обобщения. А затем выполняют тестовые задания открытой формы. Например: 1. Дополните: По значению наречия можно разделить на два разряда: обстоятельственные и … 2.Дополните: Место в предложениях: «Странно небольшое озеро оказалось богатым рыбой. Здесь больше всего водилось окуня.» выражает обстоятельственное наречие … 3.Дополните: Обстоятельственное наречие, отвечающее на вопросы где? куда? откуда? обозначает…4.Дополните: Обстоятельственное наречие, отвечающее на вопросы когда? с каких пор? до каких пор? обозначает…5. Дополните: Обстоятельственное наречие, отвечающее на вопросы почему? отчего? обозначает…

Здесь также можно успешно использовать тестовые задания закрытой формы, например: Отметьте правильный ответ ((Предложение с указательным наречием: 1). Там он нашёл покой и приют. 2). Вдали раздавался топор дровосека.3). Огонь разгорался медленно, и вода в котелке всё не закипала. 4). Высоко в небе пролетали журавли.)

Качественное освоение представленной в учебнике классификации наречий поможет ученикам сознательно работать над своей речью, использовать наречия различных разрядов для выражения своих мыслей, чувств, а также в качестве средств организации текста. Кроме того, усвоение общего категориального значения наречий в системе станет надежной основой при разграничении наречий и омонимичных им словоформ других частей речи, что очень важно для формирования орфографической грамотности учащихся. Таким образом, тестовые технологии позволяют детям самим влиять на то, что и как они изучают.

Заявка на участие в конференции

Богомолова Наталья Николаевна

397670, Воронежская область,

Петропавловский район, село Петропавловка,

улица Долженко, дом 19

Домашний телефон: (847365) 2-31-14

Сотовый телефон: 89521033524