Имя прилагательное как часть речи

Урок русского языка на тему «Имя прилагательное как часть речи»

Цель урока: актуализировать знания по теме «Имя прилагательное», полученные в начальной школе для дальнейшего изучения данной темы в 5 классе.

Новые понятия: согласование.

Формирование метапредметных УУД:

Регулятивные УУД:

- обучение постановке проблемы

- поиск решения проблемы, выдвижение гипотез

- оценка усвоенного материала

Коммуникативные УУД:

- сотрудничество с учителем в поиске материала для решения учебной задачи

- сотрудничество с друг с другом в систематизации материала, в анализе устных текстов и письменных заданий

- умение выражать мысли в устной и письменной речи

Познавательные УУД:

- смысловое чтение стихотворения

- самостоятельное создание алгоритма действий при изучении данной темы.

1. Мотивация

Здравствуйте, ребята. Какие у вас красивые лица, сияющие глаза, в которых я вижу большое желание научиться новому.

Посмотрите в окно. Дни становятся длиннее, солнечных дней всё больше. Почему так происходит? Правильно, потому что приближается весна. Я хочу, чтобы на сегодняшнем уроке у всех нас было весеннее настроение.

2. Актуализация знаний.

• Работа с текстом Ф.И.Тютчева «Весенние воды». Чтение выведенного на экран текста (можно подготовить ученика)

- Понравилось ли вам стихотворение?

- Кто такие гонцы? (работа с Толковым словарём)

- Каким настроением пронизано это стихотворение?

- О чём это стихотворение?

- Что такое весенние воды?

- Какие картины природы создал поэт в каждой строфе?

- С помощью каких художественных приёмов автор нарисовал эти картины?

- Что такое ЭПИТЕТ? (термин на доске)

• Создание деформированного текста:

- Предлагаю вам убрать все прилагательные из стихотворения. (текст без прилагательных на экране). Что произошло со стихотворением?

- Какая строфа совсем разрушится? Почему?

- Слова какой части речи создавали эту красоту, создавали образ весны? (открытие темы урока).

- Какова тема нашего сегодняшнего урока? (учащиеся формулируют тему и записывают её в тетрадь).

3. Постановка цели и задач урока.

- Исходя из темы урока, определите, какую цель вы перед собой поставите.

(Вспомнить всё, что узнали о прилагательном в начальной школе)

- Предложите, как мы будем достигать поставленную вами цель. (Вспомним или сформулируем правило об ИП, вспомним морфологические признаки ИП, вспомним синтаксическую роль ИП, вспомним правила о правописании ИП, потренируемся в практическом применении правил).

4. Реализация проекта урока.

- Проговорите про себя название сегодняшней ЧР несколько раз. Почему имя прилагательное так называется? (Прилагается к другому слову).

- К какому слову прилагается имя прилагательное? (к существительному).

- Объясните, что значит прилагается к существительному (согласуется с ним, подстраивается под него, дополняет существительное, определяет существительное).

- Сегодня мы познакомимся с новым понятием - СОГЛАСОВАНИЕ (понятие фиксируется на доске).

- Дайте своё определение новому термину. Сверьте с толкованием из словаря (на слайде).

• Составление опорной записи (работа в парах)

- Перед вами материал, который нужно оформить в схему, а также, возможно, дополнять её в течение всего урока. Для составления схемы можете воспользоваться текстом стихотворения Ф.И.Тютчева.

Имя прилагательное

(обозначает, отвечает, согласуется, изменяется, делает речь, роль в предложении)

Конечный результат:

Имя прилагательное

обозначает отвечает согласуется изменяется делает речь роль в

предложении

признак какой? с сущ-ым род, число, яркой, точной определение,

предмета чей? падеж выразительной сказуемое

- Пользуясь получившейся таблицей, сформулируйте правило «Что такое имя прилагательное» (ответ учащихся вслух).

- Как мы можем проверить, правильно ли сформулировано правило? (по учебнику, параграф 101, с.85).

- У кого получилось всё правильно? У кого были недочёты? Кому не удалось справиться с заданием совсем?

5. Первичное закрепление и самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

- Не читая задание к упр. 565, изучите текст упражнения и слова для справок. Попробуйте сформулировать задания к упражнению. (Или вывести текст упр. на эл. доску).

- Сверьте ваши предположения с заданиями в учебнике. (Можно обсудить и добавить свои задания к тексту - устные и письменные).

- С какой целью вы будете выполнять упр.? Какие умения вы приобретёте?

• Самостоятельное выполнение задания.

• Самопроверка по эталону (на слайде).

6. Физминутка.

Я называю прилагательное, а вы попытаетесь изобразить значение этого прилагательного (Улыбчивый, быстрый, высокий, низкий, здоровый танцевальный)

7. Включение в систему знаний и повторение.

• Устное выполнение упр. 566.

- Какие знания (знания каких правил, теоретических сведений) вам понадобятся для выполнения этого упражнения?

• Письменное выполнение упражнения 567 (2-3 учащихся у доски)

• Письменное выполнение упр. 569 с взаимопроверкой.

РЕКЛАМА. Материал: вместительный, удобный, прочный, лёгкий, многофункциональный, ударопрочный, внимательный, водонепроницаемый, любознательный, современный, важный, красивый, уникальный (неповторимый), школьный

8. Рефлексия и самооценка УУД на уроке.

- Какова тема сегодняшнего урока?

- Какую цель вы ставили в начале урока? Достигли ли вы её? Сформулируйте развёрнутый ответ.

- Все ли задачи были нами реализованы?

- На следующем уроке мы продолжим изучать эту тему.

- Предлагаю вам ответить на вопросы.

Мой багаж знаний

1 урок

2 урок

1. Я сам(а) сформулировал(а) правило

2. Я хорошо понял(а), что такое имя прилагательное

3. Я умею находить прилагательное в тексте

4. Я умею определять падеж прилагательного

5. Я умею определять род прилагательного

6. Я умею определять число прилагательного

7. Я могу подбирать синонимы к прилагательному

8. Моё настроение в конце урока

9. Чтобы устранить недочёты, дома мне надо…

9. Домашнее задание.

- Сформулируйте домашнее задание по теоретической части (выучить правило по таблице, привести свои примеры).

- Из упражнений 572-577 выберите два упражнения и выполните их по заданию.

Закрепление. Работа в группах.

Используя прилагательные, составьте текст.

1 группа - дикторы телевидения (дать объявление о пропаже собаки)

2 группа - учёные-селекционеры, вырастившие чудо-цветок

3 группа - рекламное бюро (составить рекламу на мебель)

4 группа. Даны два ряда словосочетаний. Укажите, в каком из них прилагательные употреблены:

А) в переносном значении Б) в прямом значении

Каменное здание - каменное лицо

Глубокий ров - глубокие знания

Мягкое кресло -мягкий климат

Сильный зверь - сильный характер

5 группа. Допиши ряд и определи, кто это.

Серый, хищный, жадный …………………..

Рыжая, хитрая, ловкая ………………

Косой, слабый, трусливый ………………….

Большой, косолапый, неуклюжий ………………………

Яркое, ласковое, тёплое

• Что обозначают слова, благодаря которым вы догадались, о ком идёт речь?__________

• На какие вопросы они отвечают? ______________________________________________

• Какой частью речи они являются?

• В чём выражается грамматическая связь прилагательного с существительным?

• Определить род, число падеж имени прилагательного.

• Просклонять устно любое словосочетание.