Конспект интегрированного урока (русский язык и литература) на тему 'Обособление причастного оборота'

Знаки препинания при причастном обороте (7 класс)

Тип урока: ОНЗ.

Цели:

а) формировать:

• способность видеть границы причастного оборота в предложении;

• умение обособлять причастный оборот.

б) развивать:

• орфографическую зоркость; мыслительные операции: наблюдение, анализ, обобщение.

Раздаточный материал: маршрутный лист

Необходимое оборудование: учебник, интерактивное доска, проектор.

Демонстративный материал: презентация, эталоны выполнения заданий.

Ход урока:

1. Мотивация к учебной деятельности.

- Здравствуйте, ребята! За окном удивительная загадочная пора! Природа увядает, многим из нас она кажется унылой и безрадостной.. Но именно осень, как вы знаете, особенно вдохновляла многих русских поэтов. Одно из заданий из заданий к сегодняшнему уроку носило поисковый характер. Какие отрывки вам нужно было найти?

- Нам необходимо было найти отрывки стихотворений об осени, в которых бы встречались причастия.

- Вы справились с заданием?

- Да.

- Пожалуйста, какие отрывки вы подобрали?

Примерные отрывки:

Сыплет дождик большие горошины,

Рвется ветер, и даль нечиста.

Закрывается тополь взъерошенный

Серебристой изнанкой листа.

(Н. Заболоцкий. Сентябрь)

Тишь на деревне. В часовне лампада

Меркнет, устало горя.

В трепетный сумрак озябшего сада

Льется со степи волнами прохлада...

Медленно рдеет заря.

(И. Бунин. Октябрьский рассвет)

Меж редеющих верхушек

Показалась синева. Зашумела у опушек

Ярко-желтая листва.

Птиц не слышно.

Треснет мелкий

Обломившийся сучок,

И, хвостом мелькая, белка

Легкий делает прыжок.

(А. Твардовский. Лес осенью)

Осень. Сказочный чертог,

Всем открытый для обзора.

Просеки лесных дорог,

Заглядевшихся в озера.

(Б. Пастернак. Золотая осень)

Я сегодня влюблен в этот вечер,

Близок сердцу желтеющий дол.

Отрок-ветер по самые плечи

Заголил на березке подол.

(С. Есенин. Закружилась листва золотая)

Осень. Обсыпается весь наш бедный сад,

Листья пожелтелые по ветру летят;

Лишь вдали красуются, там на дне долин,

Кисти ярко-красные вянущих рябин.

(А. Толстой. Осень. Обсыпается весь наш бедный сад)

- Молодцы! Теперь вы сами видите, что у каждого русского поэта-классика есть стихотворение об осени. И меня очень радует, что вы безошибочно нашли в них причастия.

- Что же вам помогло? На какие знания вы опирались?

- Прежде всего, мы опирались на значение причастий - признак по действию, а также нам помогли суффиксы причастий.

2.Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.

- Кроме этого, у вас было и другое задание: разделить на группы словосочетания с причастиями. Какой признак вы положили в основу деления?

- Основным признаком стало функция причастия, т.е. является ли оно в словосочетании главным словом или нет.

- Верно. Посмотрите на слайд и выполните самопроверку.

(Ученики сверяют свою работу с эталоном)

- У кого есть ошибки? (ребята, выполнившие работу с ошибками поднимают руку)

- Что вы узнали из параграфа в учебнике? Как называются слова, которые вы отметили крестиком в правом столбике? (Определяемые, т.к. они определяют форму причастия - род, число и падеж)

- А как называются слова, которые оказались с причастиями в левом столбике? (Зависимые, т.к. для них причастие является главным словом, и к ним задается вопрос)

- Все верно! А каким термином называется в языкознании причастие с зависимыми от него словами? (Причастный оборот)

- Молодцы! Мы повторили то, о чем говорили на прошлом уроке, и теперь можем поставить перед собой новую задачу. Посмотрите на следующий слайд. Подумайте, как объяснить постановку знаков препинания в каждом предложении.

1. Есть в осени первоначальной короткая, но дивная пора.. (Ф.И. Тютчев)

2. Уж небо осенью дышало,

Уж реже солнышко блистало,

Короче становился день.. (А.С. Пушкин)

3. Осенней позднею порою люблю я царскосельский сад,

Когда он тихой полутьмою, как бы дремотою, объят… (Ф.И. Тютчев)

4. …Просеки лесных дорог, заглядевшихся в озера. (Б. Пастернак)

3. Выявление места и причины затруднения.

- Мы не можем объяснить постановку знаков в 4 предложении.

- А мы можем сказать, какая синтаксическая конструкция находится после запятой?

- Да, это причастный оборот.

- Как вы думаете, какова тема нашего урока? (Выделение причастного оборота запятыми)

- А какова цель? Чего мы должны достичь в конце этого урока? (Мы должны узнать правило и научиться ставить запятые при причастном обороте)

- Верно!

4. Построение проекта выхода из затруднения (цель, тема, способ, план, средство).

- Какой метод вы предлагаете использовать для решения данной проблемы? Вспомните, какой метод мы обычно использовали, когда не могли объяснить какое-либо языковое явление? (Обычно мы использовали метод наблюдения).

5. Реализация построения проекта.

- Обратимся к следующему слайду.

1. …Просеки лесных дорог, заглядевшихся в озера. (Б. Пастернак)

2. И осеннею дышит прохладой

Душу растревоживший мне день. (И. Есаулков)

- Какая часть в каждом предложении является причастным оборотом? (Ученики выделяют на интерактивной доске)

- Подумайте, от чего зависит постановка запятой в первом предложении и ее отсутствие во втором? (В первом предложении причастный оборот стоит после определяемого слова, а во втором - до него)

- Молодцы! Вы очень наблюдательны. Обратимся к учебнику и проверим нашу теорию. Открываем страницу… Прочитайте правило, верный ли мы сделали вывод?

- Да, верный. В учебнике сказано, что причастный оборот выделяется запятой, если стоит после определяемого слова.

- Хорошо. Значит, мы можем себя похвалить. Рассмотрите внимательнее схему в учебнике. Что еще хотел нам сказать автор? На что он хотел обратить наше внимание?

- В учебнике причастный оборот в обоих предложениях подчеркнут волнистой чертой, Значит, в предложении он выполняет функцию определения.

- Правильно! Теперь необходимо закрепить только что открытое правило!

6. Первичное закрепление во внешней речи.

Работа с маршрутным листом.

Задание 1. (фронтально) Прочитать предложения, объяснить наличие/отсутствие запятой в предложении.

1. Поднимается осенний туман, оседающий на листья, хвоинки елок.

2. Уносит ветер листы, напоминающие стайки мелких птичек.

3. Молодые осины все сильнее дрожат от стекающих с листа на лист капель.

4. Упавшая откуда-то сверху капля приводит в движение чуткий лист.

(По М.М. Пришвину. Времена года)

Задание 2. (работа в парах) Прочитать предложения, расставить знаки препинания.

1. Легко поддаться обману медленно падающих листьев.

2. Среди усталой природы даже десяток уцелевших от бурь листьев доставляет удовольствие.

3. Воздух насыщен крепким запахом давно опавшей листвы.

4. Деревья славно шумят облитые тенью.

5. Далеко вдаль тянутся заросшие кустами овраги.

6. Между лозинами сверкает река в четырех местах перехваченная плотинами.

(И.С. Тургенев. Записки охотника)

-Испытывали ли вы затруднения при выполнении данного упражнения? (Нет, мы с ним легко справились).

7. Самоконтроль с самопроверкой по эталону.

- Мы начали урок с поэтических строк об осени. Но не только поэты воспевали ее красоту. Осень вдохновляла и многих художников. Живопись - это немая поэзия, а поэзия - говорящая живопись. Так охарактеризовал эти два вида искусства великий французский философ эпохи Просвещения Вольтер. Как вы понимаете его слова? (Ответы учащихся)

Перед вами известный художник-пейзажист Исаак Ильич Левитан, певец русской природы. Мгновенья осени запечатлены не на одной его картине. Пожалуйста, рассмотрите ее и, опираясь на этот пейзаж, выполните задание.

Прочитайте предложения. Замените выделенную часть причастным оборотом. Расставьте знаки препинания, где это необходимо. Причастный оборот выделите графически.

1. Небольшая речка протекает по лесу и отражает золотые кроны деревьев.

2. Тонкие березки стоят ровной чередой и золотятся на солнце.

3. Трава уже пожелтела, но выглядит достаточно свежо.

4. Солнце ярко освещает картину и создает ощущение праздника.

5. Левитан тонко чувствовал природу, поэтому сумел передать всю прелесть этой поры.

- Проверьте по эталону (проецируется на доске):

1. Небольшая речка, протекающая по лесу, отражает золотые кроны деревьев.

2. Тонкие березки, стоящие ровной чередой, золотятся на солнце.

3. Трава, уже пожелтевшая, выглядит достаточно свежо.

4. Солнце, ярко освещающее картину, создает ощущение праздника.

5. Левитан, тонко чувствовавший природу, сумел передать всю прелесть этой поры.

-Кто допустил ошибки?

- Молодцы. Поставьте на полях знак «+», у кого нет ошибок.

8. Включение в систему знаний и повторение.

- Прочитайте текст. Исправьте ошибки в расстановке знаков препинания при причастном обороте.

Картина передает печаль прощальных дней осени. Опавшая листва, пожухлая трава, предзимнее солнце слабо пригревающее землю.

Пейзаж написан яркими, сочными красками. Березки, густо усыпанные золотыми листьями, поражают своей красотой. Плавно несет свои воды река отражающая багряные листья кустарников. Во всем чувствуется царское спокойствие, увядающей на время, природы.

Какая глубокая любовь к родной природе запечатлелась на этом полотне! Залитая последними лучами солнца, опушка леса открывает нам тайну светлой грусти.

- Выполните взаимопроверку.

- Какая орфограмма встречается в слове увядающей? (безударная гласная в корне, проверяемая ударением, вянуть)

- В каком слове правописание приставки зависит от ее значения? (пригревает, неполнота действия)

- В каком предложении средством художественной выразительности является оксюморон? (в последнем, светлая грусть)

- В каком предложении текста знаки препинания при причастном обороте были расставлены верно? Сделайте его синтаксический разбор.

Рассмотрите следующую картину Левитана «Осенний день. Сокольники» и составьте 4 предложения. 2 с обособленным причастным оборотом и 2 с необособленным.

Примеры предложений:

1. Девушка, идущая по аллее парка, выглядит очень задумчивой.

2. Опавшие с деревьев листья кружат у ног незнакомки.

3. Мутное небо предвещает быстро надвигающуюся грозу.

4. Темные краски, умело подобранные художником, передают ненастную, сырую погоду.

9. Рефлексия учебной деятельности.

- Чему был посвящен урок?

- В чем суть правописания данных глаголов?

- Какие затруднения мы испытали?

Продолжите фразы, характеризующие ваши личностные достижения на уроке (2-3 фразы)

Оцените свою деятельность на уроке

Мне было интересно….

Я научился…

Я хотел бы узнать…

Мне мешало в работе…

Мне нужно повторить…

«+» справился со всеми заданиями легко

«+/-» справился с большинством заданий, но возникали сложности

«-» не справился с большинством заданий

- Я рекомендую вам выбрать домашнее задание, которое поможет вам преодолеть трудности:

1. Упр. № ??? из параграфа ???.

2. Выписать из учебника по географии примеры на изученное правило. (10 предложений)

3. Составить тестовые задания по изученной теме. (10 вопросов)

4. Написать сочинение «Родная природа. Осенний пейзаж» с использованием причастных оборотов. (по одной из картин Левитана)

-Спасибо за урок!