Обобщение-систематизация по теме 'Синтаксический разбор простого предложения'

ГУ «Иртышская СОШ №4»

Урок - путешествие по русскому языку в 5 классе

«Маршрут - «Оформленная мысль»

Учитель высшей категорий

Костыгова Елена Борисовна

Павлодарская область, Иртышский район, село Иртышск,140500

Тема урока: «Синтаксический разбор простого предложения»

Цели урока:

1. Через выбранный вид урока создать атмосферу заинтересованности темой урока у учащихся;

2. Создать условия для обобщения и систематизаций понятий темы в разделе уроков «Синтаксис простого предложения»;

3. Способствовать развитию умений и навыков определять границы предложений, находить грамматическую основу, осложняющие синтаксические единицы и производить синтаксический разбор предложения.

Вид урока: урок- путешествие.

Тип урока: урок обобщение и систематизация знаний.

Режим работы: работа в группах.

Методы обучения: проблемный и частично задействован иллюстративно - поисковый.

Оборудование: учебники, тетради, маршрутная карта, раздаточная карточка с дидактическим материалом, текстовые материалы, работа интерактивной доской, маршрут путешествия (карта).

Структура урока.

I. Мотивационный этап.

1. Вступительное слово учителя.

- Сегодня у нас необыкновенный урок. Мы совершим путешествие, полное приключений, опасностей и неожиданностей в страну сказочную. Совершим мы его, но не пугайтесь… ведь сказка - ложь, да в ней намек. Совершать путешествия мы будем по определенному маршруту. (Слайд1). В этой стране живет наше простое предложение, а вот как оно живет - я не знаю. На какой станций? А вы знаете? А зачем вам это надо знать? Для чего вам это нужно? (идет свободное аргументированное обсуждение в группах ответа)

2. Чтение памяток к уроку. Мудрое обращение учителя к ребятам с напутствием (слайд №2).

- Ну, а если мы не в сказке, а в реальной школе на уроке русского языка, то нужно рассчитывать только на себя. И чтобы добраться до станций, где живет наше предложение, нам нужно объехать все станций, решить все неизвестные вопросы, дать на них ответы… И так, мы начинаем.

II. Операционно - исполнительский этап.

1. Станция «Словарная» (работа в группах).

- Прочитайте словарные слова, составьте и запишите с ними указанные предложения (слайд №3). «Выброс в аудиторию» .

- С такими ребятами мы скоро доберемся до цели.

2. Мы приближаемся к станций «Оформление билетов» и нам их оформят, если мы справимся со вторым заданием. (Слайд №4).

3. Ребята, мы поднимаемся вверх по реке станция «Центральная». Нас встретят и отправят дальше, если мы справимся со следующим заданием. (Слайд №5).

- А я, как добрый помощник, говорю вам, что это была хорошая остановка! Молодцы!

4. Ребята, посмотрите перед нами необыкновенное озеро: в нем что-то плавает. И это что-то кричит: « Спасите нас! Вытащите! Оденьте нас в вопросы! Найдите в предложении!» (работа по алгоритму: дополнение в (косвенный падеж) и пример из предложения).

5. - Ребята, здесь опасно: нас не пускает стража. Она хочет, чтобы мы рассказали, что называется однородными членами и обобщающим словом, а еще, что такое предложение и обращение? Справимся? Станция эта называется «Осложняйка».

6. -Ну а, подходя к станций «Грамотейка», мы должны выполнить полный синтаксический разбор предложения. (Предложение записано на доске, один ученик от каждой группы по одному слову- «паровозик»).

Веселые и дружные путешественники быстро справились с не легкой, но необходимой задачей. ( повествовательное, не восклицательное, простое, распространенное, двусоставное, осложнено однородными членами).

7. Станция «Счастливая» оценивание.

-Вот и неожиданность: встречайте! Это король Предложение! Он пожалует вас всех титулом гостей его владений и разрешает вам гулять по просторам его волшебного королевства ( ребята оценивают себя, свою работу, работу каждого члена в группе, слушают учителя, его оценивание, на голове учителя - корона короля).

III. Рефлексия.

1. Итог.

Чтение ребятами сказки, сочиненной дома «Мое сказочное путешествие с предложением».

2. Понравился вам урок? Чем? Что вы взяли в свой багаж знаний вернувшись из путешествия?

IV. Д/З

1 уровень: проанализировать всю работу на уроке и составить таблицу ЗУНов ( «Должен знать» «Должен уметь»)

2уровень: составление эссе «От чего речь становится красивой?».