Урок по русскому языку 9 класс

Учитель русского языка и литературы Болдырева С.В.

ТЕМА: Обобщение темы «Союзные сложные предложения».

Цель: повторить сложные предложения, проверить знания учащихся, закрепление знаний о видах сложных предложений, совершенствование пунктуационных и орфографических навыков, подготовка к ГИА

Ход урока

1) Организационный момент.

2) Фронтальный опрос.

- Что такое сложное предложение и чем оно отличается от простого?

- Что такое ССП?

- Назовите виды сочинительных союзов.

- Что такое СПП и чем оно отличается от ССП?

I. Лингвистическая разминка

1. Словарный диктант

Участник, прочувствованный, расчет, карьерист, адъютант, искусство, артиллерист, интеллигентный, возлагать, искусный, рассчитать, притворяться, прибытие, бескорыстный, безыдейный, асфальтированный, гигантский, антигуманный, расспросить, оптимист.

II. Подготовка к ГИА-2017

1.Выпишите цифры, обозначающие в сложном предложении запятые между частями, связанными сочинительной связью.

Пространства стали доступней, (1) дороги сократились во времени. Однажды в течение одного дня мне пришлось побывать в столицах трех европейских государств, (2) а вечером я еще успел поглазеть на публику в Марсельском порту, (3) но за день из-за утомления и спешки почти ничего не осталось в моей памяти…

Многим кажется, (4) что чем больше человек изъездит, (5) тем культурнее он будет и тем шире станет его кругозор.

2.Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложноподчиненного предложения.

Было время, (1) когда ночной сторож в усадьбе звонил в колокол, (2) отбивая вечернюю и утреннюю зарю. Звон вырывался за околицу, (3) стлался над рекой Соротью, (4) озерами и затухал в михайловских рощах. Одни краски сменялись другими, (5) одни звуки поглощались или, (6) наоборот, (7) усиливались. Все это и еще многое другое было тем, (8) из чего складывалась жизнь пушкинской усадьбы.

3. Выпишите цифры, обозначающие знаки препинания между частями бессоюзного предложения.

Задумывались ли вы над тем, (1) сколько слов в русском языке, (2) можно ли их сосчитать? Очевидно, (3) установить точное количество слов русского языка, (4) да и любого другого, (5) абсолютно невозможно хотя бы потому, (6) что лексика находится в постоянном движении: (7) одни слова уходят из языка, (8) другие закрепляются в нем.

III. Работа с раздаточным материалом.

Определите грамматические основы, начертите схемы предложений, определите вид предложения (СПП, ССП).

1) Ягненок дрожал мелкой дрожью и валился с ножек, когда его внесли в избу и опустили на пол. 2) Солнце всходило, но вместе с ним с востока шли облака, и как-то не светлело. 3) Изредка блеснет на солнце серебристой чешуйкой летучая рыбка, покажет черную спину играющий кит и шумно выпустит фонтан воды, высоко реет в воздухе темный фрегат (морская птица) или белоснежный альбатрос. 4) Убеждения внушаются теорией, поведение же формируется примером. 5) Если бы я мог сбросить со счетов еще лет десять, то мне хватило бы времени написать еще и вторую повесть. 6) Даша прощалась с ним так, как прощаются навсегда.

IV. Тест

1. В приведенном ниже предложении пронумерованы все запятые. Впишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове

Большая печь, (1) казалось, (2) негромко гудела, (3) позвякивали крышки кастрюль, (4) кухня была наполнена вкусными запахами.

2. Замените выделенное слово стилистически нейтральным синонимом:

Еще недавно Дубравка гоняла с мальчишками ОБШАРПАННЙ мячик.

3. Выпишите из предложения грамматическую основу.

Замолчав, Пинчук решил заштопать дырку в гимнастерке.

4. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложноподчиненного предложения:

Варенька воткнула иголку в шитье и повернула голову к двери, (1) кажется, (2) угадывая наперед, (3) кто должен войти.

V. Домашнее задание

С.94-95 прочитать, составить сложные предложения со словами в рамках на с.93