Урок русского языка 'Путешествие в Страну выученных уроков'. (Наш помощник – имя числительное.) '

Конспект АМО-урока

Организационная информация

Автор урока: Чащина Н.А.

Предмет: Русский язык

Класс: 6 класс средней школы, 26 обучающихся

Продолжительность урока: 45 минут

Методическая информация

Тема урока: "Путешествие в Страну выученных уроков". (Наш помощник - имя числительное.)

Автор учебника: Т.А.Ладыженская, М.Т. Баранов.

Тип: комплексный урок систематизации, повторения и обобщения знаний, умений и навыков по теме «Имя числительное».

Связан с предыдущими уроками как урок повторения и обобщения знаний теории по теме «Имя числительное», совершенствование навыков правил правописания числительных. Связан с последующими уроками как этап подготовки к контрольной работе по теме «Имя числительное».

Психолого - педагогическая характеристика особенностей класса:

Исходя из этих возрастных особенностей, урок ориентирован на класс, в котором обучаются ребята со средним уровнем способностей и смешанным типом восприятия. Мотивация учения невысокая, недостаточно развиты способности выделять главное, абстрагировать и классифицировать. Поскольку обучающиеся разного уровня самоорганизации, то оптимальный вариант проведения образовательного мероприятия - групповая форма работы с применением активных методов обучения.

Цель урока: обобщить знания о числительном, закрепить навыки правописания и нормированного употребления числительных разных разрядов.

Задачи урока:

Образовательные:

- закрепить, обобщить и систематизировать материал по теме «Числительное»;

- совершенствовать практические умения учащихся работать с различными источниками информации (учебник, словарь);

Развивающие:

- применять имеющиеся знания на практике;

- развивать лингвистическое мышление, устную речь;

- развивать умение систематизировать изученный материал;

Воспитательные:

- развивать и совершенствовать умение взаимодействовать с другими участниками группы,

- формировать умение оценивать уровень своих знаний;

- воспитывать чувство товарищества, дружбы, помощи другим;

Знания, умения, навыки и качества, которые актуализируют и закрепят ученики в ходе урока:

-создавать ал­горитмы деятельности при решении проблем различного характера;

-понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ;

- договариваться, приходить к общему решению;

- навыки употребления числительных в косвенных падежах;

- нормы употребления числительных разных разрядов в косвенных падежах в устной речи;

- правила правописания мягкого знака в числительных;

- умение «видеть» числительные разных разрядов в предложениях;

- нормы сочетаемости числительных с существительными.

Учебный материал, подлежащий усвоению, актуализации, закреплению

Разряды числительных, особенности их употребления в речи, актуализация правописания числительных, закрепление навыков устной и письменной культуры речи.

Материально-техническое обеспечение урока.

Презентация.

Ромашки с заданиями.

Проектор.

Компьютер.

Экран.

Раздаточный материал.

Ход урока

Этап урока

Действия учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Фаза 1 «Начало образовательного мероприятия»

- Здравствуйте, ребята. Сегодня мы с вами проведём необычный урок. Желаю нам приятного сотрудничества, хорошего настроения и успехов. АМО «Подари улыбку»

Повернитесь, пожалуйста, друг к другу лицом, посмотрите своему соседу в глаза, подарите улыбку и хорошее настроение своему однокласснику. Пожелайте друг другу успехов в работе по теме урока

Настраиваются на плодотворную работу

Регулятивные.

Инициация.

Целеполагание.

Опасения и ожидания обучающихся.

1. Вступительное слово учителя

-Все вы, наверное, читали книгу Л. Гераскиной "В стране невыученных уроков". А наш урок называется "В стране выученных уроков". Что это за страна? Ну, конечно, это школьная страна, в которой мы бываем каждый день, куда приходим рано утром, а уходим нередко уже к вечеру. Но сегодняшний урок - мечта некоторых школьников: за 45 минут мы побываем на 7 уроках. Помогать же нам будет часть речи, которую вы сами сейчас назовёте.

Для этого мы поиграем в "Третий лишний": АМО «Третий лишний»

1) один, одиночка, одиночество;

2) пятёрка, пятерня, пять;

3) четырёхугольник, четыре, четвёрка.

Ответ: один, пять, четыре.

2.Опрос

- Почему вы назвали лишними именно эти слова? (Это числительные.)

- А остальные слова какой частью речи являются? (Имена существительные.)

- Назовите тему нашего урока.

- Какие задачи будем решать в ходе урока?

- А я хочу вам показать, что не только на уроках русского языка вы встречаетесь с числительными, но и на других.

АМО «Билет»

Учитель вручает каждому участнику билет. Билет состоит из двух частей. На одной части ученики пишут свои ожидания от предстоящей работы, а на другой (зона контроля) - свои опасения.

Анализируют предложенный материал, выбирают числительные. Отвечают на вопросы.

Формулируют тему и

задачи урока, оформляют тетради, записывают тему урока.

На одной части ученики пишут свои ожидания от предстоящей работы, а на другой (зона контроля) - свои опасения.

Личностные:

осознание себя как личности в коллективе, группе

Регулятивные:

целеполагание и планирование учебных действий

Познавательные:

понимание, осознание, умение выделить главное, искать пути решения учебной задачи, логически мыслить

Коммуникативные:

общение и взаимодействие, умение сообща решать учебные задачи

Фаза 2 «Работа над темой»

Урок русского языка

1.Домашнее задание - опрос: что вы знаете об имени числительном как части речи? (Ответы детей. Цель: проверить знание теории.)

2. Индивидуальная работа у доски:

- синтаксический разбор предложения (Три девицы под окном пряли поздно вечерком.);

- морфологический разбор числительного ТРИ.

3. Коллективная работа: склонение числительных.

I вариант: 93 года; II вариант: 93 год.

- В чём отличие? (I вариант - количественное числительное, II вариант - порядковое. У количественных числительных при склонении изменяются все слова, а у порядковых - только последнее.)

Перемена (слайд)

- Отгадайте ребусы: 7я, 40а, 100л, е2, о5, с3ж.

Ответ: семья, сорока, стол, едва, опять, стриж.

Урок литературы

1. Назовите литературные произведения, в заголовке которых есть числительные, и их авторов.

Ответ: А.Дюма "Три мушкетёра", С.Маршак "Двенадцать месяцев", Ж.Верн "Двадцать тысяч лье под водой" и др.

2. Сейчас я вам прочитаю стихотворение-ребус. А вы посчитайте, сколько числительных в этом стихотворении.

У простого сторожа
Непросторный дом:
Часто в нём стоножка
Бродит под столом.
Дорожит стоножка
Чистотою ног
И столичной ваксой
Чистит сто сапог.
Вместо двух непросто
Вычистить все сто,
Сразу столько обуви
Не носил никто!

Ответ: три (сто (2 р.), двух).

3. Письмо по памяти.

- А теперь запишите часть другого стихотворения-ребуса, заменив цифры словами. (Стихотворение записано на доске. Во время письменной работы эта часть доски закрывается.)

Есть у нас 3 сес3цы.
Вы (не)знаете их?
Как(бы) мне ухи3ться
Рассказать о тр...их?

- Найдите числительные в написанном вами стихотворении. (Три, троих.)

- Хотите услышать продолжение стихотворения?

...У одной, что в Стрижове,
Над окошком жил стриж.
Стричь она мастерица -
Приходи к ней, малыш!
У другой, что в Устрицах,
Никаких устриц нет,
Но зато осетрину
Подают на обед.
А у третьей, в Быстрице,
Быстрина на реке,
И резвятся тритоны
По ночам на песке.

Перемена

- В каких пословицах и поговорках вам встречались числительные?

Ответ: Семь раз отмерь - один отрежь. У семи нянек дитя без глазу. Семеро одного не ждут. Семь бед - один ответ. И т.д.

Урок математики

1. Подсчитайте результат и запишите примеры словами:

47 + 15 =

189 - 33 =

72 : 12 =

18 Х 10 =

Ответ: К сорока семи прибавить пятнадцать - получится шестьдесят два.

От ста восьмидесяти девяти отнять тридцать три - получится сто пятьдесят шесть.

Семьдесят два разделить на двенадцать - будет шесть.

Восемнадцать умножить на десять - будет сто восемьдесят.

Перемена

- Отгадайте загадки, в которых есть числительные:

1). У двух матерей по пяти сыновей, а имя одно всем. (Руки, пальцы.)

2). Четыре брата бегут, друг друга не догонят. (Колёса.)

3). Сто одёжек и все без застёжек. (Капуста.)

4). Тридцать два молотят, один поворачивает. (Зубы и язык.)

Урок физкультуры (АМО «Орфографическая зарядка»)

- На этом уроке вы можете расслабиться, подвигаться, сделать зарядку. Но, кроме того, я попрошу вас вспомнить первое правило правописания числительных - правило о мягком знаке.

Встаньте. Я буду называть числительные: если мягкий знак стоит в середине числительного - руки вперёд, в конце - присядьте, если его в слове нет - попрыгайте.

Семьсот, одиннадцать, сорок;

шестнадцать, восемьдесят, двести;

девятьсот, девятнадцать, девяносто.

Урок истории

- В древних летописях, сказаниях, легендах часто встречаются числительные. Постарайтесь услышать их и выписать вместе с теми существительными, к которым они относятся.

1). "Когда прошло четыре лета, пришёл Олег от Царьграда в Киев". (Четыре лета.)

2). "И приказал Олег грекам дать дани на две тысячи кораблей, по двенадцати гривен на человека, а было в каждом корабле по сорок мужей". (Две тысячи кораблей, двенадцать гривен, сорок мужей.)

- Все ли слова были понятны?

Словарная работа:

Лето - 1) время года между весной и осенью; 2) год (устар.).

Муж - 1) женатый мужчина; 2) деятель на к.-н. общественном поприще (устар.).

Гривна - 1) монета достоинством в 10 копеек; 2) медная монета достоинством в 3 копейки (устар.); 3) первоначально - ожерелье или цепь, носившиеся на "гриве", т.е. на шее; основная денежная и весовая единица в Древней Руси, представляющая собой серебряный слиток весом около 200 граммов.

В каких значениях употреблены эти слова в представленных примерах?

Урок биологии

- На уроке биологии вы изучаете растения. Перед вами на столах тоже лежат "растения" - "ромашки" (карточки с рисунками для проведения тестовой работы в занимательной форме. Эти "ромашки" помогут вам проверить, хорошо ли вы знаете разряды числительных. На лепестках написаны числительные, запишите на лепестке разряды, к которым относятся эти числительные.

6- простое количественное

27- составное количественное

0, 46 - количественное дробное

Двое - количественное собирательное

2015 год - порядковое

500 - сложное

Проверка.

- Какие числительные написаны на лепестке …… цвета? (6 цвета)

2 учащихся работают у доски.

Класс выполняет письменную работу в тетради по вариантам.

Проверка.

Коллективная проверка задания, выполненного на доске.

Проверка в парах письменной работы с проговариванием.

Поднимите руки, кто справился с работой без ошибок (можно выставить положительные отметки)

Выставляются 4 оценки. (ещё отметки за склонение числительных)

Отгадывают ребусы, отвечают.

Называют литературные произведения, в заголовке которых есть числительные, и их авторов.

Слушают, называют числительные.

Читают и записывают стихотворение.

Отвечают, называют пословицы.

Записывают предложения в тетрадь.

Проверка - в парах.

Отгадывают загадки.

Выполняют движения по заданию.

Рассказывают правило о правописании ь в числительных.

Слушают, записывают словосочетания с числительными.

Проверка на слайде.

Записывают на лепестках ромашки разряды числительных.

Работа проводится в группе, четвёрками.

Отвечают на вопросы.

Познавательные:

поиск и выделение необходимой информации;

применение методов информационного поиска; умение структурировать знания;

Регулятивные:

самоуправление выделение и осознание учащимся того что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Личностные: осознание, исследование и принятие жизненных ценностей и смыслов; ориентирование в оценках себя, своего труда и вклада в общекомандную работу.

Домашнее задание

А теперь домашняя работа - (делается по выбору)

- составить словарный диктант с числительными;

- сочинение-миниатюра "Наш класс" с использованием числительных.

Записывают домашнее задание.

Рефлексия

Путешествия, как книги, бывают всякие: интересные, поучительные, умные, смешные... А наше путешествие по урокам вам показалось каким? Многое ли вы приобрели для себя из него? (ответы учащихся)

- А теперь ответьте на серьезный вопрос:

Сбылись ли ваши опасения? А ожидания? (Если ожидания добавились, можно дописать и озвучить)

Посчитайте количество баллов, набранных за урок, подведем итог и выставим оценки.

Возвращаются к «билетам», на которых в начале урока дети записали свои опасения и ожидания, анализируют свою деятельность, отвечают на вопросы.

Подсчитывают количество баллов, выставляют отметки.

Спасибо вам за урок, работать с вами было интересно!