Учителю
Индивидуальные консультации по русскому языку ФГОС 6 класс

Индивидуальные консультации по русскому языку ФГОС 6 класс

Автор публикации: Поддубная А.В.

Дата публикации: 12.08.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Нижнеиртышская СШ» имени М.Н. Макарова«Рассмотрено»

на заседании МО

Протокол № ____

от «___» ________ 2016 года

Руководитель МО _________.

«Согласовано»:

Заместитель директора по УВР

__________Калачина Т.А.

от « » _________ 2016 года

«Утверждаю»

Директор школы

_________Васильков А.В.

от « » ______2016 года

Рабочая программа по русскому языку

индивидуальные занятия по проблеме «Речевой этикет». ФГОС

для 6 класса

1 час в неделю (всего 34 часа)

Автор-составитель:

Поддубная А.В.,

учитель русского языка и литературы

1 категории

2016 - 2017 учебный год

Нижнеиртышское -2016 г.

Пояснительная записка

Рабочая программа для индивидуальных занятий по русскому языку для 6 класса составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта, основной образовательной программы МБОУ «Нижнеиртышская СШ» имени М.Н. Макарова, учебного плана, примерной программы основного общего образования по русскому языку с учетом авторской программы по русскому языку Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова (Рабочая программа. - Москва: Просвещение, 2014 год), программы по русскому языку: элективные курсы (5-11 классы). - М., 2011.

Рабочая программа ориентирована на использование учебника (УМК Т.А. Ладыженской): Русский язык. 6 кл.: учеб. для общеобразоват. организаций/М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская. - М.: Просвещение, 2014.- 191 с., дополнительной литературы (смотрите библиографию).

Выбор данной авторской программы и учебно-методического комплекса обусловлен тем, что ее содержание направлено на формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих развитие познавательных и коммуникативных качеств личности. Обучающиеся включаются в проектную исследовательскую деятельность, основу которой составляют такие учебные действия, как умение видеть проблемы, ставить вопросы, классифицировать, наблюдать, делать выводы, объяснять правописание орфограмм, доказывать, давать определения понятий, структурировать материал и др. Сюда же относятся приемы, сходные с определением понятий: описание, характеристика, разъяснение, сравнение, различение, классификация, наблюдение, умения делать выводы и заключения, структурировать материал и др. Учащиеся включаются в коммуникативную учебную деятельность, где преобладают такие её виды, как умение полно и точно выражать свои мысли, аргументировать свою точку зрения, работать в группе, представлять и сообщать информацию в устной и письменной форме, вступать в диалог и т. д.

В программе соблюдается преемственность с примерными программами начального общего образования, в том числе и в использовании основных видов учебной деятельности обучающихся.

В программе особое внимание уделено содержанию, способствующему формированию современной языковой картины мира, показано практическое применение лингвистических знаний.

Построение учебного содержания курса осуществляется последовательно от общего к частному с учётом реализации внутрипредметных и метапредметных связей. В основу положено взаимодействие научного, гуманистического, аксиологического, культурологического, личностно-деятельностного, интегративного, компетентностного подходов.

Программа рассчитана на 34 ч. в год (1 час в неделю).

Программой предусмотрено проведение:

практических работ -10;
итоговых контрольных - 1.

В Рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения русского языка на ступени основного общего образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной программе на основе федерального государственного образовательного стандарта. Они формируются на нескольких уровнях:

Глобальном: социализация обучаемых как вхождение в мир культуры и социальных отношений, осваиваемых в процессе знакомства с миром речевого этикета;
приобщение к познавательной культуре как системе научных ценностей, накопленных в сфере речевого этикета;
ориентацию в системе моральных норм и ценностей: признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях, воспитание культуры речи;
развитие познавательных мотивов, направленных на получение нового знания о речевом этикете, его нормах;
овладение ключевыми компетентностями: учебно-познавательными, информационными, коммуникативными;
Метапредметном: овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности;
умение работать с разными источниками: находить информацию в различных источниках, анализировать и оценивать, преобразовывать из одной формы в другую;
способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к речи;
умение использовать речевые средства для дискуссии, спора, извинения, просьбы, общения по телефону, сравнивать разные точки зрения, отстаивать свою позицию;
Предметном: выделение существенных признаков изучаемых объектов (отличительных признаков речевой ситуации, необходимых речевых средств и т.п.);
классификация-определение принадлежности необходимых языковых средств к той или иной ситуации;
объяснение роли норм речевого этикета в жизни людей;
различие сфер общения, видов речевой ситуации;
сравнение языковых средств, речевых ситуаций.
овладение методам: наблюдение и описание.

В Рабочей программе курса нашли отражение цели и задачи изучения русского языка на ступени основного общего образования:

воспитание духовно богатой нравственно ориентированной личности с развитым чувством самосознания;
овладение системой знаний, языковыми и речевыми умениями и навыками, развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании, овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями;
развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, развитие речевой культуры обучающихся:
совершенствование коммуникативных способностей.

В соответствии с требованиями Стандарта результаты освоения учащимися программы по русскому языку в 7 классе отражают достижения результатов:

Личностные результаты обучения

Учащиеся должны уметь:

испытывать чувство гордости за русский язык;
осознавать ценность русского языка;
уметь реализовывать теоретические познания на практике;
признавать право каждого на собственное мнение;
уметь свободно выражать мысли в процессе речевого общения;
уметь слушать и слышать другое мнение.

Метапредметные результаты обучения

Учащиеся должны уметь:

составлять план текста;
владеть таким видом изложения текста, как повествование;
получать лингвистическую информацию из различных источников;
сравнивать языковые явления и факты;
уметь вести самостоятельный поиск и анализ информации.

Предметные результаты обучения

Учащиеся должны знать:

понятие «речевой этикет»;
формы и сферы речевого общения;
нормы речевого общения;
структуру речевой ситуации;
особенности речевого этикета в различных сферах общения;
основные правила речевого общения разных форм;
этимологию этикетных слов.

Учащиеся должны уметь:

определять понятия «речевой этикет», «этикетный диалог», «речевая ситуация»;
характеризовать структуру речевой ситуации;
различать сферы речевого общения;
применять языковые средства в общении;
активно употреблять в речи этикетные слова и выражения;
владеть разными речевыми ситуациями.

Содержание программы

Раздел 1. Роль речевого этикета в общении (14 ч.): Речевое общение. Формы общения (практическое занятие). Сферы речевого общения. Культура речевого общения. Речевой этикет. Нормы речевого этикета(практическое занятие). Речевая ситуация. Языковые средства выражения речевого этикета(практическое занятие). Этикетный диалог. Интернациональные и национальные особенности речевого этикета. Особенности речевого этикета в различных сферах общения(практическое занятие). Типы поведения людей в конфликтных ситуациях.

Личностные результаты обучения

Учащиеся должны уметь:

испытывать чувство гордости за русский язык;
осознавать ценность русского языка;
уметь реализовывать теоретические познания на практике;
признавать право каждого на собственное мнение;
уметь свободно выражать мысли в процессе речевого общения;
уметь слушать и слышать другое мнение.

Метапредметные результаты обучения

Учащиеся должны уметь:

составлять план текста;
владеть таким видом изложения текста, как повествование;
получать лингвистическую информацию из различных источников;
сравнивать языковые явления и факты;
уметь вести самостоятельный поиск и анализ информации.

Предметные результаты обучения

Учащиеся должны знать:

понятие «речевой этикет»;
формы и сферы речевого общения;
нормы речевого общения;
структуру речевой ситуации;
основные правила речевого общения разных форм.

Учащиеся должны уметь:

определять понятия «речевой этикет», «этикетный диалог», «речевая ситуация»;
характеризовать структуру речевой ситуации;
правильно употреблять местоимения в речи;
различать сферы речевого общения;
применять языковые средства в общении.

Раздел 2. Основные формулы речевого этикета (19 ч.): Этикетные выражения. Основные виды речевых ситуаций(практическое занятие). Речевая ситуация общения и её разновидности. Этикетное употребление местоимений речи. Речевая ситуация выражения просьбы(практическое занятие). Речевая ситуация извинения(практическое занятие). Виды комплимента(практическое занятие). Дискуссия, диспут, спор как формы общения(практическое занятие). Основные правила речевого общения посредством телефона(практическое занятие). Основные правила письменного общения в виртуальных дискуссиях. Молодёжный сленг и отношение к нему. Этимология этикетных слов. Виды коммуникативных неудач. Толковые словари русского речевого этикета.

Раздел 3. Итоги года (итоговая контрольная проектная работа).

Личностные результаты обучения

Учащиеся должны уметь:

испытывать чувство гордости за русский язык;
осознавать ценность русского языка;
уметь реализовывать теоретические познания на практике;
признавать право каждого на собственное мнение;
уметь свободно выражать мысли в процессе речевого общения;
уметь слушать и слышать другое мнение.

Метапредметные результаты обучения

Учащиеся должны уметь:

составлять план текста;
владеть таким видом изложения текста, как повествование;
получать лингвистическую информацию из различных источников;
сравнивать языковые явления и факты;
уметь вести самостоятельный поиск и анализ информации.

Предметные результаты обучения

Учащиеся должны знать:

понятие «речевой этикет»;
нормы речевого общения;
основные правила речевого общения в дискуссии, диспуте;
правила общения в ситуации извинения, комплимента;
правила речевого общения посредством телефона;
правила письменного общения в виртуальных дискуссиях;
виды коммуникативных неудач;
этимологию этикетных слов.

Учащиеся должны уметь:

определять понятия «этикетный диалог», «речевая ситуация»;
характеризовать структуру речевой ситуации;
различать сферы речевого общения;
применять языковые средства в общении;
грамотно выстраивать речевое поведение в различных ситуациях общения;
презентовать проект.

Учебно-тематический план. 6 класс

№п/п

Наименование разделов

Всего часов

В том числе на:

Практические работы

Итоговые проектные работы

Раздел 1: «Роль речевого этикета в общении» - 14ч.

Раздел 2: «Основные формулы речевого этикета» - 19 ч.

Раздел 3: «Итоги года» - 2 ч.

Итого

Содержание деятельностиОпределяют понятия

Раскрывают значение форм общения в современной жизни.

Раскрывают нормы речевого этикета.

Характеризуют основные национальные особенности речевого этикета.

Анализируют языковые средства выражения речевого этикета

Выявляют особенности речевого этикета в различных сферах общения.

11. Отрабатывают навыки работы с текстом.

12. Готовят примеры речевых ситуаций.

Основные формулы речевого этикета (19 ч.)

Этикетные выражения. Основные виды речевых ситуаций. Речевая ситуация общения и её разновидности. Этикетное употребление местоимений речи. Речевая ситуация выражения просьбы. Речевая ситуация извинения. Виды комплимента. Дискуссия, диспут, спор как формы общения. Основные правила речевого общения посредством телефона. Основные правила письменного общения в виртуальных дискуссиях. Молодёжный сленг и отношение к нему. Этимология этикетных слов. Виды коммуникативных неудач. Толковые словари русского речевого этикета.

Определяют понятия.
Рассматривают виды этикетных выражений.
Изучают речевую ситуацию общения и её разновидности.
Употребляют верно местоимения в речи.
Знакомятся с основными правилами речевого общения в различных ситуациях.
Отрабатывают навыки речевого общения.
Представляют различные речевые ситуации.
Изучают этимологию этикетных слов.
Знакомятся с толковые словари русского речевого этикета.

Итоги года (2 ч.)

Презентация проекта по теме «Виды речевых ситуаций»

Представляют проект.

Примерное тематическое планированиеКонтрольно-оценочная деятельность

(вид и форма)

Д/З

Примечание

Роль речевого этикета в общении

(14 ч.)

Речевое общение

Значение речевого общения

Определять понятие «речевое общение»

Определить принципы эффективного общения

Текущий (опрос письменный)

Теория

Формы общения

Особенности форм общения

Определять понятие «формы общения»

Выявить разновидности форм общения

Текущий (решение ситуационных задач) - практическая работа № 1

Анализ ситуаций

Сферы речевого общения

Разновидности сфер общения

Определять понятие «сферы общения», различать сферы речевого общения

Текущий (решение ситуационных задач)

Анализ ситуаций

Культура речевого общения

Своеобразие культуры речевого общения

Получать лингвистическую информацию из различных источников

Текущий (письменная работа)

Вопросы

5-6

Речевой этикет

Особенности речевого этикета

Составлять план текста

Узнать историю речевого этикета

Текущий (письменная работа)

План текста

Нормы речевого этикета

Владеть таким видом изложения текста, как повествование

Исправлять текст в соответствии с нормами этикета

Текущий (письменная работа) - практическая работа № 2

Сообщение

8-9

Речевая ситуация

Понятие «речевая ситуация», её структура

Характеризовать структуру речевой ситуации

Создавать речевую ситуацию

Текущий (решение ситуационных задач)

Анализ ситуаций

Языковые средства выражения речевого этикета

Языковые средства выражения речевого этикета, их употребление

Применять языковые средства в общении

Текущий (решение ситуационных задач) - практическая работа № 3

Сообщение

Этикетный диалог

Особенности этикетного диалога

Применять языковые средства в общении

Создавать этикетный диалог

Текущий (решение ситуационных задач)

Анализ ситуаций

Интернациональные и национальные особенности речевого этикета

Особенности речевого этикета

Вести самостоятельный поиск и анализ информации

Выступить с сообщением

Тематический (письменная работа)

Анализ ситуаций

Особенности речевого этикета в различных сферах общения

Выстраивать речевое поведение в различных ситуациях общения

Узнать особенности речевого этикета в различных сферах общения

Текущий (решение ситуационных задач) - практическая работа № 4

Анализ ситуаций

Типы поведения людей в конфликтных ситуациях

Знать типы поведения людей в конфликтных ситуациях

Анализировать ситуации

Текущий (решение ситуационных задач)

Анализ ситуаций

Основные формулы речевого этикета (19 ч.)

Этикетные выражения

Виды этикетных выражений

Сравнивать языковые явления и факты

Текущий (решение ситуационных задач)

Анализ ситуаций

16-17

Основные виды речевых ситуаций

Применять языковые средства в общении

Текущий (решение ситуационных задач) - практическая работа № 5

Анализ ситуаций

18-19

Речевая ситуация общения и её разновидности

Выстраивать речевое поведение в различных ситуациях общения, владеть видами речевых ситуаций

Текущий (решение ситуационных задач)

Анализ ситуаций

Этикетное употребление местоимений речи

Верно употреблять местоимения в речи

Составлять предложения, включая личные местоимения

Текущий (решение ситуационных задач)

Анализ ситуаций

21-22

Речевая ситуация выражения просьбы

Выстраивать речевое поведение в различных ситуациях общения

Текущий (решение ситуационных задач) - практическая работа № 6

Анализ ситуаций

23-24

Речевая ситуация извинения

Выстраивать речевое поведение в различных ситуациях общения

Участвовать в ситуации извинения

Текущий (решение ситуационных задач) -практическая работа № 7

Анализ ситуаций

Виды комплимента

Узнают виды комплимента

Вводить комплименты в речь

Текущий (работа с информацией, сообщения) - практическая работа № 8

Сообщение

26-27

Дискуссия, диспут, спор как формы общения

Понятия «дискуссия», «диспут», «спор», правила общения

Выстраивать речевое поведение в различных ситуациях общения

Участие в дискуссии

Тематический (решение ситуационных задач, участие в дискуссии) - практическая работа № 9

Словарная работа, вопросы

Основные правила речевого общения посредством телефона

Выстраивать речевое поведение в различных ситуациях общения

Применять правила речевого общения посредством телефона

Текущий (решение ситуационных задач) - практическая работа № 10

Анализ ситуаций

Основные правила письменного общения в виртуальных дискуссиях

Выстраивать речевое поведение в различных ситуациях общения

Применять правила письменного общения в виртуальных дискуссиях

Текущий (творческая работа)

Пример общения в дискуссии

Молодёжный сленг и отношение к нему

Отношение к молодёжному сленгу

Определить понятие «молодёжный сленг»

Отношение к молодёжному сленгу

Текущий (творческая работа)

Анализ ситуаций

Этимология этикетных слов

Знать этимологию этикетных слов

Тематический (решение ситуаций)

Анализ ситуаций

Виды коммуникативных неудач

Знать виды коммуникативных неудач

Текущий (творческая работа)

Анализ ситуаций

Толковые словари русского речевого этикета

Получать лингвистическую информацию из словарей

Тематический (работа с карточками)

Работа со словарём (значение слов)

34-35

Итоги года (2 ч.)

Презентация проекта

Представление проекта

Презентовать проект

Выступать перед аудиторией

Контрольное итоговое задание (проект)

Проект

Универсальные учебные действия по курсу «Речевой этикет»:

Личностные:

1.понимать основные факторы, определяющие этикетное общение;

2.признавать право каждого на собственное мнение;

3. реализовывать теоретические знания на практике.

Регулятивные:

1.организовывать свою деятельность, готовить рабочее место для выполнения разных видов работ;

2.действовать согласно составленному плану, а также по инструкциям учителя;

3.ставить учебно-познавательные задачи перед чтением учебного текста и выполнением разных заданий;

4. принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;

5. осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач.

Познавательные:

1.осуществлять поиск информации, необходимой для решения учебных задач;

2. наблюдать и сопоставлять, выявлять взаимосвязи и зависимости, отражать полученную при наблюдении информацию в виде схемы, таблицы;

3. сопоставлять информацию из разных источников;

4. давать определение понятиям;

5. осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая критерии для логической операции;

6.объяснять явления, выявляемые в ходе исследования;

7. самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения.

Коммуникативные:

1.вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность в малых и больших группах, осваивая различные способы взаимной помощи партнёрам по общению;

2. строить монологическую речь, вести диалог;

3. учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;4. проявлять инициативу в поиске и сборе информации для выполнения коллективной работы.

Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса

А.Г. Балагая Словарь русского речевого этикета. - М., 2001.
Введенская Л.А. Русский язык и культура речи. - М., 1999.
Гольдин В.Е. Речь и этикет. - М., 2003.
Греков В.Ф. Пособие для занятий по русскому языку. - М., 1968.
Львова С.И. Позвольте Вас пригласить. - М., 2007.
Оганесян С.С. Культура речевого общения//Русский язык в школе. - № 5. - М., 1998.
Скворцов Л.И. Язык, общение, культура// Русский язык в школе. - № 1. - М, 1994.
etikets. ru 9) kruqosvet.ru 10) langrus.ru 11) personalshoppinq.su 12) Другие Интернет-ресурсы.

⇧

⇩

скачать материал