Учителю
Рабочая программа по русскому языку для обучающихся 5 классов

Рабочая программа по русскому языку для обучающихся 5 классов

Автор публикации: Волкова О.В.

Дата публикации: 15.09.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по русскому языку для обучающихся 5 класса составлена в соответствии с:

- федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ (ред. от 07.05.2013

с изменениями, вступившими в силу с 19.05.2013) «Об образовании в Российской Федерации»;

- приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»;

- положением о рабочей программе по учебному предмету, курсу педагога, реализующего ФГОС ООО в МБОУ «СОШ № 30» г. Чебоксары;

- рабочей программой Русский язык. 5-9 классы: авт.-сост. М.М. Разумовская, С.И. Львова. В.И. Капинос. В. В. Львов, Г.А. Богданова .- 2-е изд., стереотипное., - М.: Дрофа. 2014 г.

В ней также учитываются основные идеи и положения программы развития и формирования универсальных учебных действий для основного общего образования, преемственность с примерными программами начального общего образования.

Русский язык - язык русского народа. Он служит ему средством:

общения во всех сферах жизни (в быту, между гражданами и учреждениями, в научном и художественном словесном творчестве);
хранения и передачи информации.

В 5 классе изучается современный русский литературный язык, поэтому программу школьного курса русского языка составляют основные сведения о нём. Вместе с тем в неё включаются элементы общих сведений о языке, истории языка, его современных разновидностях.

связи поколений русских людей, живущих в разные эпохи.

Русский язык - один из развитых языков мира. Он отличается богатством словаря, словообразовательных и грамматических средств, располагает неисчерпаемыми возможностями изобразительно-выразительных средств, стилистическим разнообразием. На русском языке созданы художественная литература и наука, имеющие мировое значение.

Русский язык в современном мире - один из официальных языков ООН. В Российской Федерации он является государственным языком.

Свободное владение русским языком - обязательное условие успешности русского человека в жизни, труде, творчестве.

Основной целью рабочей программы является формирование языковой, лингвистической, коммуникативной и культурологической компетенций учащихся через реализацию в курсе русского языка междисциплинарных учебных программ «Формирование универсальных учебных действий», «Формирование ИКТ-компетентности обучающихся», «Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности» и «Основы смыслового чтения и работа с текстом».

Задачи:

1) формировать у учащихся научно-лингвистическое мировоззрение, вооружать их основами знаний о родном языке (его устройстве и функционировании), развивать языковой и эстетический идеал, т.е. представления о прекрасном в языке и речи;

2) формировать прочные орфографические и пунктуационные умения и навыки (в пределах программных требований);

3) обучать умению связно излагать свои мысли в устной и письменной форме;

4) обучать умению самостоятельно пополнять знания по русскому языку;

5) воспитывать учащихся средствами данного предмета.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Направленность курса русского языка на формирование коммуникативной, языковой и лингвистической и культуроведческой компетенции нашла отражение в структуре предметной программы. В ней выделяются три сквозные содержательные линии, обеспечивающие формирование указанных компетенций: содержание, обеспечивающее формирование коммуникативной компетенции; содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической компетенции; содержание, обеспечивающее формирование культуроведческой компетенции.

Первая содержательная линия представлена в примерной программе разделами, изучение которых направлено на сознательное формирование навыков речевого общения: «Речь и речевое общение», «Речевая деятельность», «Текст», «Функциональные разновидности языка».

Вторая содержательная линия включает разделы, отражающие устройство языка и особенности функционирования языковых единиц: «Общие сведения о языке», «Фонетика и орфоэпия», «Графика», «Морфемика и словообразование», «Лексикология и фразеология», «Морфология», «Синтаксис», «Правописание: орфография и пунктуация».

Третья содержательная линия представлена в примерной программе разделом « Язык и культура», изучение которого позволит раскрыть связь языка с историей и культурой народа.

В программе усилен семантический аспект подачи лингвистического материала на всех уровнях языка. Процесс постижения языковой семантики и смысла высказываний учитывает реальные возможности школьников и строится в развитии. Учебная нагрузка равномерно распределяется по классам. В 5 классе изучаются части речи, в известной мере знакомые учащимся по начальной школе, но темы эти подаются на семантическом уровне и изучаются в полном объеме.

Лексика и морфемика даются в непривычном для детей интегрированном подходе, с учетом внутрипредметных связей. Лексика, фразеология и словообразование изучаются в полном объеме. Новыми являются разделы: «Синтаксис. Пунктуация», «Речь». Положительное отношение к учебе, настрой на изучение родного языка закрепляются на протяжении всего учебного года наличием нетрадиционных заданий, эталонных в речевом отношении текстов, доступных для детей форм подачи лингвистических знаний. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Реализация календарно-тематического плана обеспечивает освоение общеучебных умений и компетенций в рамках информационно- коммуникативной деятельности, в том числе способностей передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания, использовать различные виды чтения ( ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.), создавать письменные высказывания, адекватно передающие прослушанную и прочитанную информацию с заданной степенью свернутости ( кратко, выборочно, полно), составлять план.

Программа включает в себя несколько блоков: первый описывает лингвистические понятия, обозначающие языковые и речевые явления и особенности их

функционирования; во втором перечисляются основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий.

Идея взаимосвязи речевого и интеллектуального развития нашла отражение и в структуре программы. Она, как уже отмечено, состоит из трех тематических блоков. В первом представлены дидактические единицы, обеспечивающие формирование навыков речевого общения; во втором - дидактические единицы, которые отражают устройство языка и являются базой для развития речевой компетенции учащихся; в третьем-дидактические единицы, отражающие историю и культуру народа и обеспечивающие культурно-исторический компонент курса русского языка в целом.

В 5 классе ребята совершенствуют умение использовать в соответствии с учебной задачей различные виды чтения: просмотровое, ознакомительное, изучающее, поисковое.

При оценке чтения обучающихся принимаются во внимание не только выразительность и темп, но и осмысленность. Показателями достаточного осмысления прочтённого текста является способность учащихся сформулировать тему и основную мысль текста, умение подобрать соответствующий заголовок, ответить на вопросы по содержанию. Особое внимание при работе над анализом содержания необходимо уделять точному и полному отражению темы и идеи текста в ответах учеников.

В 5 классе продолжается работа по овладению способами успешного освоения теоретического материала (информационной переработки) - умением составлять план текста (простой, сложный; на основе вопросов, на основе предложений, содержащих тему каждой части; тезисный; план-конспект); вопросы по теоретическому материалу; конспекты разных типов (текстовый, выборочный, в форме тезисов) и т. д. Все эти задания отражены в тематическом и поурочном планировании.

Вокруг чтения сосредотачивается разнообразная работа, связанная с развитием и совершенствованием других видов речевой деятельности, и прежде всего - с развитием способности создавать собственные устные высказывания, так как это один из основных способов демонстрации умения понимать и усваивать прочитанное.

ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Рабочая программа под редакцией М.М. Разумовской в 5 классе рассчитана на 175 часов. По учебному плану школы 2015-2016 учебного года, рассчитанному на 35 учебных недель, на изучение русского языка в 5 классе отведено 5 часов в неделю.

Календарно-тематическое планирование по русскому языку в 5 классе рассчитано на 175 часов.

ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Личностными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:

понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальны, творческих способностей и моральных качеств личности; его значения в процессе получения школьного образования;
осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;
достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:

владение всеми видами речевой деятельности:

адекватное понимание информации устного и письменного сообщения;
владение разными видами чтения;
способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различного типа, справочной литературой;
овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему;
способность определять цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;
умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с разной степенью свёрнутости;
способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;
соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;
умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладами;

применение приобретённых знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и т. д.);
коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения каких-либо задач, участия в спорах, обсуждениях; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:

представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;
понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;
усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;
освоение базовых основ лингвистики;
овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета;
опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка;
проведение различных видов анализа слова, словосочетания, предложения и текста;
понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;
осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Раздел 1. О языке и речи

Речь и речевое общение. Речевая ситуация. Речь устная и письменная. Речь диалогическая и монологическая. Монолог и его виды. Диалог и его виды.
Осознание основных особенностей устной и письменной речи. Различение диалогической и монологической речи. Владение различными видами диалога и монолога. Владение нормами речевого поведения в типичных ситуациях формального и неформального межличностного общения.

Раздел 3. Текст

Понятие текста, основные признаки текста (членимость, смысловая цельность, связность). Тема, основная мысль текста. Микротема текста. Функционально-смысловые типы речи: описание, повествование, рассуждение.
Анализ текста с точки зрения его темы, основной мысли, структуры, принадлежности к функционально-смысловому типу речи. Деление текста на смысловые части и составление плана. Соблюдение норм построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и т. д.). Оценивание и редактирование устного и письменного речевого высказывания.

Раздел 4. Функциональные разновидности языка

Функциональные разновидности языка: разговорный язык; функциональные стили: научный, язык художественной литературы. Основные жанры разговорной речи (рассказ, беседа).
Установление принадлежности текста к определённой функциональной разновидности языка. Создание письменных высказываний разных типов речи: описание, повествование, рассуждение.

Содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической (языковедческой) компетенций

Раздел 5. Общие сведения о языке

Осознание важности коммуникативных умений в жизни человека, понимание роли русского языка в жизни общества и государства в современном мире. Осознание красоты, богатства, выразительности русского языка.

Раздел 6. Фонетика и орфоэпия

Фонетика как раздел лингвистики. Звук как единица языка. Система гласных звуков. Система согласных звуков. Изменение звуков в речевом потоке. Элементы фонетической транскрипции. Слог ударение.
Орфоэпия как раздел лингвистики. Основные правила нормативного произношения и ударения. Орфоэпический словарь.
Совершенствование навыков различения ударных и безударных гласных, звонких и глухих, твёрдых и мягких согласных. Объяснение с помощью элементов транскрипции особенностей произношения и написания слов. Проведение фонетического разбора слов. Нормативное произношение слов. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения орфоэпической правильности. Использование орфоэпического словаря для овладения произносительной культурой.

Раздел 7. Графика

Графика как раздел лингвистики. Соотношение звука и буквы. Обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных. Способы обозначения [j].
Совершенствование навыков сопоставления звукового и буквенного состава слова. Использование знания алфавита при поиске информации в словарях, справочниках, энциклопедиях, в смс-сообщениях.

Раздел 8. Морфемика и словообразование

Морфемика как раздел лингвистики. Морфема как минимальная значимая единица языка. Словообразующие и формообразующие морфемы. Окончание как формообразующая морфема. Приставка, суффикс как словообразующие морфемы. Корень. Однокоренные слова. Чередование гласных и согласных в корнях слов. Варианты морфем.
Возможность исторических изменений в структуре слова. Понятие об этимологии. Этимологический словарь.
Осмысление морфемы как значимой единицы языка. Осознание роли морфем в процессах формо- и словообразования. Применение знаний по морфемике в практике правописания.

Раздел 9. Лексикология и фразеология

Лексикология как раздел лингвистики. Слово как единица языка. Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова; прямое и переносное значения слова. Переносное значение слов как основа тропов. Синонимы. Антонимы. Омонимы. Словари синонимов и антонимов русского языка. Разные виды лексических словарей и их роль в овладении словарным богатством родного языка.
Извлечение необходимой информации из лексических словарей различных типов (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, фразеологического словаря и т. п.) и использование её в различных видах деятельности.

Раздел 10. Морфология

Морфология как раздел грамматики. Части речи как лексико-грамматические разряды слов. Система частей речи в русском языке. Самостоятельные (знаменательные) части речи. Общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические свойства имени существительного, имени прилагательного, местоимения, глагола, наречия. Словари грамматических трудностей.
Распознавание частей речи по грамматическому значению, морфологическим признакам и синтаксической роли. Проведение морфологического разбора слов разных частей речи. Нормативное употребление форм слов различных частей речи. Применение морфологических знаний и умений в практике правописания.

Раздел 11. Синтаксис

Синтаксис как раздел грамматики. Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса. Виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Грамматическая основа предложения, главные и второстепенные члены. Структурные типы простых предложений: двусоставные и односоставные, распространённые и нераспространённые, предложения осложнённой и неосложнённой структуры. Однородные члены предложения, обращение. Классификация сложных предложений. Прямая речь
Проведение синтаксического разбора словосочетаний и предложений разных видов. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения правильности, уместности и выразительности употребления синтаксических конструкций. Применение синтаксических знаний и умений в практике правописания.

Раздел 12. Правописание: орфография и пунктуация

Орфография как система правил правописания. Понятие орфограммы. Правописание гласных и согласных в составе морфем. Правописание Ъ и Ь. Употребление прописной и строчной буквы. Перенос слов. Орфографические словари и справочники.

Пунктуация как система правил правописания. Знаки препинания и их функции. Знаки препинания в конце предложения. Знаки препинания в простом неосложнённом предложении. Знаки препинания в простом осложнённом предложении. Знаки препинания в сложном предложении. Знаки препинания при прямой речи, в диалоге.

Овладение орфографической и пунктуационной зоркостью. Соблюдение основных орфографических и пунктуационных норм в письменной речи. Опора на фонетический, морфемный и морфологический анализ при выборе правильного написания слова. Опора на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении. Использование орфографических словарей и справочников по правописанию.

ОПИСАНИЕ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

А н т о н о в а Е. С. Тайна текста. Методические рекомендации к рабочей тетради для развития речи и мышления школьников 5-6 классов. - М., 2000.

Б ы с т р о в а Е. А., Л ь в о в а С. И., К а п и н о с В. И. и др. Обучение русскому языку в школе / под ред. Е. А. Быстровой. - М., 2004. .

Г а ц И. Ю. Методический блокнот учителя русского языка. - М., 2009.

Г а ц И. Ю., В а к у р о в а О. Ф. Современный кабинет русского языка. - М., 2010.

Г о л у б И. Б. Русский язык и культура речи. - М., 2001.

К а п и н о с В. И., С е р г е е в а Н. Н., С о л о в е й ч и к М. С. Изложения: тексты с лингвистическим анализом. - М., 1994.

Л ь в о в В. В. Обучение орфоэпии в 5-9 классах средней школы. - М., 2011.

Л ь в о в а С. И. Обучение морфемике и словообразованию в основной школе: 5-9 кл. - М., 2011.

Л ь в о в а С. И. Орфография. Этимология на службе орфографии: Пособие для учителя. - М., 2001.

Л ю б и ч е в а Е. В. Уроки развития речи. - СПб., 2002.

М и л о с л а в с к и й И. Г. Культура речи и русская грамматика. - М., 2002. Нормы русского литературного языка: Практический материал к урокам / под ред. О. В. Загоровской. - М., 2006.

Р а з у м о в с к а я М. М. Методика обучения орфографии в школе. - М., 2005 и последующие издания.

Р а з у м о в с к а я М. М. Русский язык V класс. Методическое пособие М. Разумовской к учебнику «Русский язык. 5 класс» Москва. «Дрофа», 2015 г.

ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Б ы с т р о в а Е. А. Диалог культур на уроках русского языка. - М., 2007.

Г о л у б И. Б., Р о з е н т а л ь Д. Э. Секреты хорошей речи. - М., 1993.

Г р а н и к Г. Г., Б о н д а р е н к о С. М., К о н ц е в а я Л. А. Секреты орфографии. - М., 1994.

Л а р и о н о в а Л. Г. Рабочие тетради. Русский язык. 5, 6, 7 классы. Орфография. - М., 2007-2009.

Л и д м а н-О р л о в а Г. К. Учимся писать изложения. - М., 2005.

Л ь в о в В. В. Тетради для оценки качества знаний по русскому языку. 5, 6, 7 классы. - М., 2005.

Л ь в о в а С. И. Русский язык. За страницами школьного учебника. Пособие для учащихся. 5, 6, 7 классы. - М., 2002 - 2006.

Л ь в о в а С. И. Русский язык в кроссвордах. - М., 2010.

Л ь в о в а С. И. Русский язык. Лингвистические игры. 5-11 классы. - М., 2008.

Н и к о л и н а Н. А. Великие имена: Русские лингвисты. - М., 2007.

С к в о р ц о в Л. И. Экология слова, или Поговорим о культуре русской речи. - М., 2007.

К о л о к о л ь ц е в Е. Н. Развитие речи: Русский язык и литература (Репродукция картин). 5-7 классы: Учебно- наглядное пособие. - М., 2010.

Р а з у м о в с к а я М. М Русский язык V класс. Методическое пособие М. Разумовской к учебнику «Русский язык. 5 класс». Москва. «Дрофа», 2013 г.

Л ь в о в В. В. Русский язык V класс. Тетрадь для оценки качества знаний. Москва. «Дрофа», 2013 г.

Интернет ресурсы:

1. www.drofa.ru - сайт издательства «Дрофа»

2. www.rus.1september.ru - электронная версия газеты «Русский язык». Сайт для учителей «Я иду на урок русского языка».

3. www.rusword.com.ua - сайт по русской филологии «Мир русского слова»

4. www.ruscenter.ru - РОФ «Центр развития русского языка».

5. www.center.fio.ru - мастерская «В помощь учителю. Русский язык» Московского центра интернет-образования

6. repetitor.1c.ru/ - Серия учебных компьютерных программ '1С: Репетитор' по русскому языку, Контрольно-диагностические системы серии 'Репетитор. Тесты по пунктуации, орфографии и др.

7. www.gramota.ru/ - Все о русском языке на страницах справочно-информационного портала. Словари онлайн. Ответы на вопросы в справочном бюро. Официальные документы, связанные с языковой политикой. Статьи, освещающие актуальные проблемы русистики и лингвистики.

8. www.gramma.ru/ - Пишем и говорим правильно: нормы современного русского языка. Помощь школьникам и абитуриентам. Деловые бумаги - правила оформления. Консультации по русскому языку и литературе, ответы на вопросы.

9. www.school.edu.ru/ -Российский образовательный портал.

10. www.1september.ru/ru/ - газета «Первое сентября».

11. all.edu.ru/ - Все образование Интернета

12. www.gramma.ru - Культура письменной речи.

13. www.imena.org - Имена.org - популярно об именах и фамилиях.

14. slova.ndo.ru - Крылатые слова и выражения.

15. www.rusword.org - Мир слова русского.

16. www.lrc-lib.ru - Рукописные памятники Древней Руси.

17. www.philol.msu.ru/rus/galva-1/ - Русская фонетика: мультимедийный Интернет - учебник.

18. character.webzone.ru - Русское письмо: происхождение письменности, рукописи, шрифты.

19. www.svetozar.ru - Светозар: Открытая международная олимпиада школьников по русскому языку.

20. learning-russian.gramota.ru - Электронные пособия по русскому языку для школьников.

Список технических средств кабинета русского языка:

1. Мультимедийный компьютер; акустические колонки; пакет прикладных программ (текстовых, графических и презентационных);

2. Мультимедиапроектор;

3. Средства телекоммуникации (электронная почта, выход в Интернет);

4. Экран.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Выпускник научится:

- владеть навыками работы с учебной книгой, словарями и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета;

- владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и информационной переработки прочитанного материала;

- владеть различными видами аудирования (с полным пониманием, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации) и информационной переработки текстов различных функциональных разновидностей языка;

- адекватно понимать, интерпретировать и комментировать тексты различных функционально-смысловых типов речи (повествование, описание, рассуждение) и функциональных разновидностей языка;

- участвовать в диалогическом и полилогическом общении, создавать устные монологические высказывания разной коммуникативной направленности в зависимости от целей, сферы и ситуации общения с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета;

- создавать и редактировать письменные тексты разных стилей и жанров с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета;

- анализировать текст с точки зрения его темы, цели, основной мысли, основной и дополнительной информации, принадлежности к функционально-смысловому типу речи и функциональной разновидности языка;

- использовать знание алфавита при поиске информации;

- различать значимые и незначимые единицы языка;

- проводить фонетический и орфоэпический анализ слова;

- классифицировать и группировать звуки речи по заданным признакам, слова по заданным параметрам их звукового состава;

- членить слова на слоги и правильно их переносить;

- определять место ударного слога, наблюдать за перемещением ударения при изменении формы слова, употреблять в речи слова и их формы в соответствии с акцентологическими нормами;

- опознавать морфемы и членить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа; характеризовать морфемный состав слова, уточнять лексическое значение слова с опорой на его морфемный состав;

- проводить морфемный и словообразовательный анализ слов;

- проводить лексический анализ слова;

- опознавать лексические средства выразительности и основные виды тропов (метафора, эпитет, сравнение, гипербола, олицетворение);

- опознавать самостоятельные части речи и их формы, а также служебные части речи и междометия;

- проводить морфологический анализ слова;

- применять знания и умения по морфемике и словообразованию при проведении морфологического анализа слов;

- опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение, текст);

- анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения их структурно-смысловой организации и функциональных особенностей;

- находить грамматическую основу предложения;

- распознавать главные и второстепенные члены предложения;

- опознавать предложения простые и сложные, предложения осложненной структуры;

- проводить синтаксический анализ словосочетания и предложения;

- соблюдать основные языковые нормы в устной и письменной речи;

- опираться на фонетический, морфемный, словообразовательный и морфологический анализ в практике правописания;

- опираться на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении;

- использовать орфографические словари.

</ Выпускник получит возможность научиться:

- анализировать речевые высказывания с точки зрения их соответствия ситуации общения и успешности в достижении прогнозируемого результата; понимать основные причины коммуникативных неудач и уметь объяснять их;

- оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;

- опознавать различные выразительные средства языка;

- писать конспект, отзыв, тезисы, рефераты, статьи, рецензии, доклады, интервью, очерки, доверенности, резюме и другие жанры;

- осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности;

- участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную позицию и аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и читательского опыта;

- характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнезда;

- использовать этимологические данные для объяснения правописания и лексического значения слова;

- самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

- самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

Календарно-тематическое планирование

ТЕКСТ. ОРФОГРАФИЯ, ПИСЬМО. СТРОЕНИЕ СЛОВА

Входная контрольная работа

Повторить, вспомнить изученное за прошлый учебный год

Формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения, работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию

Контрольный диктант

Р.р. Что такое текст.

Тема текста

Определять тему, основную мысль текста, выделение микротем текста, деление на абзацы. Определение структуры абзаца

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

Умение вести самостоятельный поиск информации, её анализ и отбор

Научиться выявлять композиционные и языковые признаки текста

Индивидуальный опрос

Р.р. Основная мысль текста

Анализировать и характеризовать текст с точки зрения единства темы, смысловой цельности, последовательности изложения

Формирование устойчивой мотивации к обучению в группе; к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

Умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшим сообщением

Научиться определять основную мысль текста, зависимость заголовка, темы от основной мысли текста; научиться проектировать индивидуальный маршрут преодоления проблемных зон в изучении материала

Выборочный опрос

10.

Подготовка к домашнему сочинению «Один день моих летних каникул»

Осуществлять Осознанный выбор языковых средств в Зависимости от цели, темы, основной мысли и ситуации общения

Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании

Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение действия

Аргументировать собственную позицию, доказывать её, убеждать

Сочинение

11.

Зачем людям письмо?

Понимать коммуникативных целей и мотивов говорящего в разных ситуациях общения

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы

Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Научиться читать и понимать лингвистический текст

Выборочный опрос

12.

Орфография. Нужны ли правила

Выступать перед аудиторией сверстников с небольшим сообщением

формирование навыков самодиагностики и самокоррекции в индивидуальной и коллективной деятельности при консультативной помощи учителя

Способность определять цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий, оценивать достигнутые результаты

Научиться конспектировать теоретический материал учебника для лингвистического портфолио

Словарный диктант

13.

Орфограммы в корнях слов. Правила обозначения звуками гласных звуков

Сопоставлять и анализировать звуковой и буквенный состав слова. Объяснять с помощью элементов транскрипции произношения и написания слов

Формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя

Способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме

Научиться составлять и применять алгоритм проверки безударной гласной в корне слова

Объяснительный диктант

14.

Орфограммы согласных корня. Правила обозначения буквами согласных звуков

Анализировать и характеризировать отдельные звуки речи

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности (анализу), конструированию

Способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме

Научиться составлять опорный материал для рассуждения на лингвистическую тему по образцу учебника

Коллективный и индивидуальный опрос

15.

Буквенные сочетания жи - ши, ча - ща, чу - щу, нч, чн, чк,

нщ, щн, рщ

Анализировать и характеризовать отдельные звуки речи

Формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя

Овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему

Научиться определять условия написания данных сочетаний букв

Выборочный опрос

16.

Р.р. Абзац как часть текста

Анализировать текст с точки зрения его принадлежности к функциональному стилю речи

Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами

Умение анализировать и характеризовать тексты с точки зрения структуры и композиции

Творческий диктант

17.

Р.р. Что изучает стилистика. Разговорная и книжная речь

Устанавливать принадлежность текста к определенной функциональной разновидности языка

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия

Умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшим сообщением

Владение нормами речевого поведения в типичных ситуациях общения

Выборочный опрос

18.

Буква ь после шипящих в конце имён существительных и глаголов

Выбирать верное написание существительных и глаголов с шипящей на конце

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

Способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме

Научиться определять условия написания Ь в конце сущ. и глаголов

Работа по карточкам

19.

Разделительные ъ и ь

Сопоставлять и анализировать звуковой и буквенный состава слова. Объяснять с помощью элементов транскрипции произношения и написания слов

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

Адекватное понимание информации устного и письменного сообщения

Научиться выявлять и применять условия написания Ъ и Ь в словах на практике

Объяснительный диктант

20.

Не с глаголами

Анализировать и характеризовать общее грамматическое значение глагола

Формирование познавательного интереса к предмету исследования

Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании

Научиться применять правило написания не с глаголами в практической деятельности

Выборочный опрос

21.

Правописание - тся и - ться в глаголах

Анализировать и характеризовать отдельные звуки речи

Формирование навыков самодиагностики и самокоррекции в индивидуальной и коллективной деятельности при консультативной помощи учителя

Овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему

Научиться дифференцировать условия постановки (отсутствия) Ь в окончаниях глаголов 3 лица и неопределенной формы

Коллективный опрос

22.

Проверочный диктант с орфографическим заданием по теме «Орфография» и его анализ

Применять фонетико-орфоэпические знания и умения в собственной речевой практике

Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании

Применение приобретённых знаний, умений и навыков в повседневной жизни

Проводить фонетический анализ слова

Диктант

23.

Строение слова. Почему корень, приставка, суффикс и окончание - значимые части слова

Осмыслять морфемы как значимые единицы языка

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия

Способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме

Деление слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа слова

Индивидуальный опрос

24.

Р.р. Художественная и научно-деловая речь

Выступать перед аудиторией сверстников с небольшим сообщением

Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

Овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему

Владение нормами речевого поведения в типичных ситуациях общения

Выборочный опрос

25.

Как образуются формы слов с помощью окончания

Осознавать роли морфем в процессах формо- и словообразования

Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение

Деление слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа слова

Коллективный опрос

26.

Р.р. Художественная и научно-деловая речь

Сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания и принадлежности к определённой функциональной разновидности языка

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия

Принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров

Умение различать и анализировать тексты разных стилей

Самостоятельная работа

Слово как часть речи

27.

Слово как часть речи. Самостоятельные части речи

Определять существенные признаки частей речи

Позитивная моральная самооценка и моральные чувства - чувство гордости при следовании моральным нормам

Проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

Опознавать самостоятельные части речи и их формы

Коллективный и индивидуальный опрос

28.

Как изменяются имена существительные, имена прилагательные и глаголы

Выступать перед аудиторией сверстников с небольшим сообщением

Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

Осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернета

Анализировать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи

Объяснительный диктант

29.

Служебные части речи

Анализировать и характеризовать слова с точки зрения принадлежности к той или иной части речи

Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

Проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

Опознавать самостоятельные части речи и их формы, служебные части речи

Работа по карточкам

30.

Контрольная работа

Анализировать текст с точки зрения его принадлежности к функциональному стилю речи

Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами

Различать и анализировать тексты разных стилей речи

Контрольная работа

31.

Анализ контрольной работы

Анализировать текст с точки зрения его принадлежности к функциональному стилю речи

Позитивная моральная самооценка и моральные чувства - чувство гордости при следовании моральным нормам

Различать и анализировать тексты разных стилей

Индивидуальный опрос

СИСТЕМАТИЧЕСКИЙ КУРС РУССКОГО ЯЗЫКА

Фонетика. Орфоэпия

32.

Что изучает фонетика

Овладеть основными понятиями фонетики

Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

Способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме

Соблюдение основные орфоэпические правила современного русского литературного языка

Выборочный опрос

33.

Звуки гласные и согласные

Сопоставлять и анализировать звуковой и буквенный состав слова. Объяснять с помощью элементов транскрипции произношения и написания слов.

Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

Адекватное понимание информации устного и письменного сообщения

Проводить фонетический анализ слова

Коллективный и индивидуальный опрос

34.

Р.р. Изложение «Барсучонок»

Изложение содержания прочитанного

Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании

Способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме

Научиться создавать собственный текст с учётом его темы

Изложение

35.

Р.р. Анализ изложения «Барсучонок»

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия

Участие в спорах, обсуждениях

Владеть нормами речевого поведения в типичных ситуациях общения

Индивидуальный опрос

36.

Р.р. Что такое тип речи

Выявлять особенности разговорной речи, языка художественной литературы и функциональных стилей

Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

Умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшим сообщением

Владеть нормами речевого поведения в типичных ситуациях общения

Выборочный опрос

37.

Слог, ударение

Членить слова на слоги и правильно переносить с одной строки на другую

Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

Владение различными видами чтения

Соблюдать основные орфоэпические правила современного русского литературного языка

Объяснительный диктант

38.

Что изучает орфоэпия. Произношение ударных и безударных гласных звуков

Определять места ударного слога, наблюдать за перемещением ударения при изменении формы слова

Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

Владение различными видами чтения

Соблюдать основные орфоэпические правила современного русского литературного языка

Выборочный опрос

39.

Произношение согласных звуков. Орфоэпический разбор слова

Применять фонетико-орфоэпические знания и умения в собственной речи

Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

Умение вести самостоятельный поиск информации, её анализ и отбор

Извлекать необходимую информацию из орфографических, орфоэпических словарей и справочников, использовать её в различных видах деятельности

Индивидуальный опрос

40.

Обобщающий урок по фонетике и орфоэпии. Подготовка к контрольной работе

Осознавать важность нормативного произношения для культурного человека

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия

Умение вести самостоятельный поиск информации, её анализ и отбор

Соблюдать основные правила современного русского литературного языка

Словарный диктант

41.

Контрольная работа по фонетике и орфоэпии

Осознавать важность нормативного произношения для культурного человека. Осуществлять осознанный выбор языковых средств в зависимости от цели, темы, основной мысли и ситуации общения

Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании

Способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения и аудирования. Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение действия

Соблюдать основные орфоэпические правила современного русского литературного языка.

Проводить фонетический и орфоэпический разбор слова

Контрольная работа

42.

Анализ контрольной работы

Осуществлять осознанный выбор языковых средств в зависимости от цели, темы, основной мысли и ситуации общения

Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании

Владеть нормами речевого поведения в типичных ситуациях общения

Сочинение

43.

Произношение согласных звуков. Орфоэпический разбор слова

Проводить орфоэпический анализ слова. Осознавать важность нормативного произношения для культурного человека

Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании

Умение вести самостоятельный поиск информации, её анализ и отбор

Выразительно читать прозаические и поэтические тексты

Индивидуальный опрос

44.

Р.р. Описание, повествование, рассуждение

Устанавливать принадлежность текста к определённой функциональной разновидности языка

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия

Умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшим сообщением

Владеть различными видами монолога в различных ситуациях общения

Выборочный опрос

45.

Р.р. Описание, повествование, рассуждение

Устанавливать принадлежности текста к определённой функциональной разновидности языка

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия

Умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшим сообщением

Владеть различными видами монолога в различных ситуациях общения

Объяснительный диктант

46.

Р.р. Описание, повествование, рассуждение

Устанавливать принадлежности текста к определённой функциональной разновидности языка

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия

Умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшим сообщением

Владеть различными видами монолога в различных ситуациях общения

Выборочный опрос

Лексика. Словообразование. Правописание

Умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшим сообщением

Владеть различными видами монолога в различных ситуациях общения

47.

Как определить лексическое значение слова

Объяснять различия лексического и грамматического значений слова

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия

Способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме

Группировать слова по тематическим группам

Коллективный и индивидуальный опрос

48.

Сколько лексических значений имеет слово

Толковать лексическое значение слова различными способами

Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

Умение вести самостоятельный поиск информации, её анализ и отбор

Проводить лексический анализ слова

Творческий диктант

49.

Когда слово употребляется в переносном значении

Сопоставлять прямое и переносное значение слова. Наблюдать за использованием слов в переносном значении в художественной и разговорной речи

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия

Владение различными видами чтения

Опознавать фразеологические обороты, опознавать основные виды тропов (метафора, эпитет, олицетворение)

Индивидуальный опрос

50.

Как пополняется словарный состав языка

Сопоставлять прямое и переносное значение слова.

Наблюдать за использованием слов в переносном значении в художественной и разговорной речи

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия

Владение различными видами чтения

Опознавать фразеологические обороты, опознавать основные виды тропов (метафора, эпитет, олицетворение)

Работа по карточкам

51.

Контрольная работа по теме «Лексика»

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью

Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика

Использовать полученную информацию в различных видах деятельности

Контрольная работа

52.

Анализ контрольной работы

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью

Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика

Соблюдать лексические нормы в письменных и устных высказываниях

Работа по карточкам

53.

Р.р. Подготовка к сочинению-описанию по картине И.Т. Хруцкого «Цветы и плоды»

Стремиться к речевому самосовершенствованию

Позитивная моральная самооценка и моральные чувства - чувство гордости при следовании моральным нормам

Использовать лексическую синонимию как средство исправления неоправданного повтора в речи и как средство связи предложений в тексте

Сочинение

54.

Р.р. Сочинение-описание по картине И.Т. Хруцкого «Цветы и плоды»

Стремиться к речевому

самосовершенствованию

Позитивная моральная самооценка и моральные чувства - чувство гордости при следовании моральным нормам

Сочинение

55.

Как образуются слова в русском языке

Сопоставлять морфемную структуру слова и способ его образования, различать основных способов словообразования

Позитивная моральная самооценка и моральные чувства - чувство гордости при следовании моральным нормам

Участие в спорах, обсуждениях

Способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения

Делить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа слова, различать основные способы словообразования

Выборочный опрос

56.

Чередования гласных и согласных в словах

Использовать знания по морфемике в практике правописания

Умение конструктивно разрешать конфликты

Способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения

Соблюдать основные правила грамматики русского языка

Словарный диктант

57.

Правописание чередующихся гласных - А - О- в корнях-ЛАГ - ЛОЖ -, -РОС-РАСТ -(-РАЩ-)

Использовать знания по морфемике в практике правописания

Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

Умение вести самостоятельный поиск информации, её анализ и отбор

Применять знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания

Выборочный опрос

58.

Буквы - О - Ё- после шипящих в корнях слов

Использовать знания по морфемике в практике правописания

Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

Умение вести самостоятельный поиск информации, её анализ и отбор

Соблюдать основные правила грамматики русского языка

Коллективный и индивидуальный опрос

59.

Чем отличаются друг от друга слова-омонимы

Опознавать омонимы, синонимы, антонимы

Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

Способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме

Подбирать к словам синонимы и антонимы

Выборочный опрос

60.

Что такое профессиональные и диалектные слова

Извлекать информацию из лингвистических словарей

Умение конструктивно разрешать конфликты

Адекватное понимание информации устного и письменного сообщения

Проводить лексический анализ слова, указывая сферу употребления

Выборочный опрос

61.

О чём рассказывают устаревшие слова

Извлекать информацию из лингвистических словарей

Позитивная моральная самооценка и моральные чувства - чувство гордости при следовании моральным нормам

Адекватное понимание информации устного и письменного сообщения

Проводить лексический анализ слова, указывая сферу употребления, а также принадлежность слова к активной или пассивной лексике

Индивидуальный опрос

62.

Умеем ли мы употреблять в речи этикетные слова

Наблюдать за использованием слов этикета в собственной и чужой речи

Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании

Проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

Коллективный и индивидуальный опрос

63.

Р.р. Описание, повествование, рассуждение

Устанавливать принадлежность текста к определённой функциональной разновидности языка

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия

Умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшим сообщением

Владеть различными видами монолога в различных ситуациях общения

Выборочный опрос

64.

Правописание приставок

Использовать знания по морфемике в практике правописания

Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

Проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

Делить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа слова

Творческий диктант

65.

Буквы И-Ы после Ц

Использовать знания по морфемике в практике правописания

Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

Овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему

Применять знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания

Выборочный опрос

66.

Контрольный диктант по теме «Словообразование и правописание»

Различать изученные способы словообразования

Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании

Характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнёзда

Контрольный диктант

67.

Анализ диктанта

Использовать знания по морфемике в практике правописания

Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика

Применять знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания

Индивидуальный опрос

68.

Р.р. Оценка действительности

Исправлять речевые недостатки, редактировать текст

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия

Умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшим сообщением

Владеть различными видами монолога в различных ситуациях общения

Выборочный опрос

69.

Р.р. Оценка действительности

Исправлять речевые недостатки, редактировать текста

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия

Умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшим сообщением

Владеть различными видами монолога в различных ситуациях общения

Объяснительный диктант

Синтаксис и пунктуация (вводный курс)

70.

Что изучает синтаксис и пунктуация

Овладевать основными понятиями синтаксиса

Формирование готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию

Адекватное понимание информации устного и письменного сообщения. Способность извлекать информацию из различных источников. Смысловое чтение

Опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение) и их виды. Извлекать необходимую информацию из словарей и справочников

Коллективный опрос

71.

Словосочетание

Осознавать различия словосочетания и сочетания слов Выделять словосочетания в составе предложения; главное и зависимое слово; определять виды словосочетаний. Группировать и моделировать словосочетания

Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

Адекватное понимание информации устного и письменного сообщения. Давать определение понятиям. Овладение приемами отбора и систематизации материала на определённую тему; умение вести самостоятельный поиск информации

Анализировать синонимические средства синтаксиса. Анализировать особенности употребления синтаксических конструкций.

Индивидуальный опрос

72.

Предложение. Интонация предложения. Виды предложений по цели высказывания

Определять границы предложений. Находить грамматическую основу предложения

Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения

Анализировать различные виды предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности

Словарный диктант

73.

Восклицательные предложения

Корректировать интонацию в соответствии с коммуникативной целью высказывания

Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, роли русского языка в интеллектуальных, творческих способностей

Выборочный опрос

74.

Главные члены предложения

Определять границы предложений. Находить грамматическую основу предложения

Коллективный опрос

75.

Тире между подлежащим и сказуемым

Обладать пунктуационной зоркостью. Освоить содержание изученных пунктуационных правил, алгоритмы их использования. Использовать словари и справочники по правописанию

Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения.

Соблюдение в практике речевого общения основных норм СРЛЯ; соблюдение правил пунктуации в процессе письменного общения

Применять синтаксические знания и умения в практике правописания. Соблюдать пунктуационные нормы в процессе письма. Объяснять выбор написания в устной и письменной форме. Обнаруживать и исправлять пунктуационные ошибки

Выборочный опрос

76.

Предложения распространённые и нераспространённые

Разграничивать и сопоставлять предложения распространённые и нераспространённые, полные и неполные. Наблюдать за особенностями употребления неполных предложений в речи

Адекватное понимание информации устного и письменного сообщения. Давать определение понятиям. Умение сравнивать речевые высказывания сточки зрения их содержания, стилистических особенностей и языковых сред. Адекватное понимание информации устного и письменного сообщения. Давать определение понятиям. Умение сравнивать речевые высказывания сточки зрения их содержания, стилистических особенностей и языковых средств

Анализировать различные виды предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности.

Самостоятельная работа

77.

Второстепенные члены предложения

Определять виды второстепенных членов предложения, и способы их выражения. Анализировать и характеризовать синтаксическую структуру простых двусоставных предложений

Выборочный опрос

78.

Контрольная работа за I полугодие

Анализировать и характеризовать синтаксическую структуру простых двусоставных предложений

Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика

Применять синтаксические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа. Употреблять синтаксические единицы в соответствии с нормами СРЛЯ

Контрольная работа

79.

Анализ контрольной работы за I полугодие

Анализировать и характеризовать синтаксическую структуру простых двусоставных предложений

Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика

Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата

Работа по карточкам

80.

Дополнение

Определять виды второстепенных членов предложения, и способы их выражения. Анализировать и характеризовать синтаксическую структуру простых двусоставных предложений.

Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, роли русского языка в интеллектуальных, творческих способностей

Адекватное понимание информации устного и письменного сообщения. Давать определение понятиям. Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

Применять синтаксические знания и умения видах анализа

Коллективный опрос

81.

Определение

Применять синтаксические знания и в различных видах анализа.

Коллективный и индивидуальный опрос

82.

Обстоятельство

Применять синтаксические знания и умения в различных видах анализа.

Объяснительный диктант

83.

Повторение изученного по теме «Главные и второстепенные члены предложения»

Анализировать и характеризовать синтаксическую структуру простых двусоставных предложений

Способность к самооценке на основе наблюдений за собственной речью

Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата. Способность участвовать в речевом общении

Применять синтаксические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа

Самостоятельная работа

84.

Контрольная работа

Анализировать и характеризовать синтаксическую структуру простых двусоставных предложений

Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика

Диктант с грамматическим заданием

85.

Анализ контрольной работы

Анализировать и характеризовать синтаксическую структуру простых двусоставных предложений

Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика

Индивидуальный опрос

86.

Однородные члены предложения

Осознавать условия однородности членов предложения. Анализировать и характеризовать предложения с однородными членами. Наблюдать за особенностям употребления однородных членов

Выборочный опрос

87.

Однородные члены предложения

Работа по карточкам

88.

Однородные члены предложения

Выборочный опрос

89.

Обобщающее слово перед однородными членами. Двоеточие после обобщающего слова

Анализировать синонимические средства синтаксиса. Демонстрировать роль пунктуации в передачи смысловой стороны речи. Извлекать необходимую информацию из словарей и справочников

Коллективный опрос

90.

Р.р. Анализ текста: определение типа текста

Устанавливать принадлежность текста к определенному типу. Осуществлять информационную переработку текста

Осознание эстетической ценности русского языка. Потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры

Создавать в устной и письменной форме тексты разных видов

Выборочный опрос

91.

Контрольная работа

Устанавливать принадлежность текста к определенному типу. Осуществлять информационную переработку текста

Создавать в устной и письменной форме тексты разных видов

Контрольная работа

92.

Анализ контрольной работы

Устанавливать принадлежность текста к определенному типу. Осуществлять информационную переработку текста

Создавать в устной и письменной форме тексты разных видов

Индивидуальный опрос

93.

Обращение

Понимать основные функции обращения

Коллективный опрос

94.

Обращение

Понимать основные функции обращения

Выборочный опрос

95.

Синтаксический разбор простого предложения

Анализировать и характеризовать простое предложение; опознать их

Проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя. Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач. Овладение приемами отбора и систематизации материала на определённую тему

Анализировать различные виды предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности. Применять синтаксические знания и умения в различных видах анализа

Словарный диктант

96.

Р.р. Изложение с элементами сочинения

Устанавливать принадлежность текста к определённой функциональной разновидности языка

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия

Умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшим сообщением

Владеть различными видами монолога в различных ситуациях общения

Изложение

97.

Р.р. Изложение с элементами сочинения

Устанавливать принадлежность текста к определённой функциональной разновидности языка

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия

Умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшим сообщением

Владеть различными видами монолога в различных ситуациях общения

Изложение

98.

Сложное предложение

Опознать и правильно интонировать сложные предложения с разными смысловыми отношениями между их частями. Разграничивать и сопоставлять разные виды сложных предложений, определять средства синтаксической связи между частями. Группировать сложные предложения по заданным признакам

Применять синтаксические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа. Анализировать различные виды предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности

Выборочный опрос

99.

Сложное предложение

Творческий диктант

100.

Сложное предложение

Коллективный опрос

101.

Прямая речь

Выборочный опрос

102.

Прямая речь

Объяснительный диктант

103.

Диалог

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия

Работа по карточкам

104.

Повторение изученного по теме «Синтаксис и пунктуация»

Анализировать и характеризовать синтаксические конструкции. Освоить содержание изученных пунктуационных правил, алгоритмы их использования. Использовать словари и справочники по правописанию

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Достаточный объем словарного запаса и усвоение грамматических средств для свободного выражения мыслей

Применять синтаксические знания и умения в практике правописания. Анализировать различные виды предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности

Коллективный опрос

105.

Контрольная работа по теме «Синтаксис и пунктуация»

Освоить содержание изученных пунктуационных правил, алгоритмы их использования. Использовать словари и справочники по правописанию

Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика

Контрольный диктант

106.

Анализ контрольной работы

Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика

Работа по карточкам

107.

Р.р. Сочинение-описание по картине К.Ф. Юона "Русская зима"

Устанавливать принадлежность текста к определённой функциональной разновидности языка

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия

Умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшим сообщением

Владеть различными видами монолога в различных ситуациях общения

Сочинение

108.

Р.р. Сочинение-описание по картине К.Ф. Юона "Русская зима"

Устанавливать принадлежность текста к определённой функциональной разновидности языка

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия

Умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшим сообщением

Владеть различными видами монолога в различных ситуациях общения

Сочинение

109.

Р.р. Строение текста типа рассуждения-доказательства

Устанавливать принадлежность текста к определенному типу. Осуществлять информационную переработку текста

Владение различными видами монолога. Способность свободно, излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста

Создавать в устной и письменной форме тексты разных видов

Выборочный опрос

Морфология. Правописание. Глагол

110.

Что вы знаете о частях речи. Что обозначает глагол

Овладеть основными понятиями морфологии. Осознавать особенности лексического значения слова в отличии от грамматического .Анализировать и характеризовать общее грамматическое значение, морфологические признаки глагола, определять его синтаксическую функцию

Адекватное понимание информации устного и письменного сообщения; владение разными видами чтения; способность извлекать информацию из различных источников

Опознавать самостоятельные части речи и их формы

Словарный диктант

111.

Р.р. Как связываются предложения в тексте. «Данное» и «Новое» в предложениях

Знать композиционные элементы текста. Делить текст на смысловые части. Анализировать и характеризовать текст с точки зрения смысловой цельности

Понимание русского языка как одной из основных ценностей русского народа. Осознание эстетической ценности русского языка

Умение создавать тексты разных типов с учетом замысла, адресата и ситуации общения

Осуществлять информационную переработку текста; создавать и редактировать собственные тексты

Выборочный опрос

112.

Слитное и раздельное написание НЕ с глаголами

Соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения

Демонстрировать роль орфографии в передаче смысловой стороны речи. Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности

Коллективный и индивидуальный опрос

113

Как образуются глаголы

Опознавать морфемы и членить слова на морфемы; характеризовать морфемный состав слова

Овладеть приемами отбора и систематизации материала на определенную тематику. Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности. Владение разными видами чтения

Употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ

Объяснительный диктант

114.

Виды глагола

Распознавать глаголы совершенного и несовершенного вида

Употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ

Коллективный опрос

115.

Корни с чередованием букв Е - И

Достаточный объем словарного запаса и усвоение грамматических средств для свободного выражения мыслей

Соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения

Соблюдать орфографические нормы в процессе письма; объяснять выбор написания в устной и письменной форме; извлекать информацию из орфографических словарей и справочников

Словарный диктант

116.

Инфинитив

Распознать инфинитив. Анализировать и характеризовать общее грамматическое значение, морфологические признаки глагола, определять его синтаксическую функцию

Употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ

Выборочный опрос

117.

Р.р. Строение текста типа повествование

Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, роли русского языка в интеллектуальных, творческих способностей

Умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей, жанров. Владение различными видами монолога. Способность участвовать в речевом общении, соблюдая правила речевого этикета

Анализировать и характеризовать тексты различных типов с точки зрения структуры; создавать и редактировать собственные тексты

Объяснительный диктант

118.

Правописание - ТСЯ и - ТЬСЯ в глаголах

Соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения

Выборочный опрос

119.

Наклонение глагола

Анализировать и характеризовать общее грамматическое значение, морфологические признаки глагола, определять его синтаксическую функцию

Овладеть приемами отбора и систематизации материала на определенную тематику. Извлекать необходимую информацию из словарей

Употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ

Индивидуальный опрос

120.

Как образуется сослагательное (условное) наклонение глагола

Группировать глаголы по заданным морфологическим признакам

Употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ

Выборочный опрос

121.

Как образуется повелительное наклонение глагола

Группировать глаголы по заданным морфологическим признакам

Применять морфологические знания и умения в различных видах анализа. Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности

Коллективный и индивидуальный опрос

122.

Времена глагола

Распознавать виды времен; приводить соответствующие примеры.

Употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ

Выборочный опрос

123.

Спряжение глагола. Лицо и число

Употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ

Коллективный опрос

124.

Р.р. Сочинение-повествование «Как я...»

Установление принадлежности текста к определённой функциональной разновидности языка

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия

Умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшим сообщением

Владеть различными видами монолога в различных ситуациях общения

Сочинение

125.

Правописание безударных личных окончаний глагола

Соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения

Выборочный опрос

126.

Безличные глаголы

Группировать глаголы по заданным морфологическим признакам

Употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ

Коллективный и индивидуальный опрос

127.

Переходные и непереходные глаголы

Распознавать переходные и непереходные глаголы

Выборочный опрос

128.

Повторение темы «Глагол»

Группировать глаголы по заданным морфологическим признакам

Формирование ответственного отношения к учению. Готовность и способность к саморазвитию и личностному самоопределению

Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами. Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи. Умение осуществлять взаимный контроль.

Анализировать слово сточки зрения принадлежности к той или иной части речи; употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ. Применять морфологические знания и умения в различных видах анализа

Индивидуальный опрос

129.

Контрольная работа по теме «Глагол»

Группировать глаголы по заданным морфологическим признакам. Анализировать и характеризовать общее грамматическое значение, морфологические признаки глагола, определять его синтаксическую функцию

Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании

Контрольная работа

130.

Анализ контрольной работы

Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании

Работа по карточкам

Имя существительное

131.

Что обозначает имя существительное

Анализировать и характеризовать общее грамматическое значение, морфологические признаки существительного, определять его синтаксическую функцию

Опознавать самостоятельные части речи и их формы

Выборочный опрос

132.

Как образуются имена существительные

Опознавать морфемы и членить слова на морфемы; характеризовать морфемный состав слова

Употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ

Коллективный и индивидуальный опрос

133.

Употребление суффиксов существительных - ЧИК-,-ЩИК-

Соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения

Выборочный опрос

134.

Употребление суффиксов существительных - ЕК -, -ИК-

(-ЧИК-)

Соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения

Творческий диктант

135.

Слитное и раздельное написание НЕ с существительными

Соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения

Словарный диктант

136.

Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые

Распознавать существительные одушевлённые и неодушевлённые

Употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ

Выборочный опрос

137.

Собственные и нарицательные имена существительные

Распознавать собственные и нарицательные имена существительные

Употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ

Коллективный и индивидуальный опрос

138.

Род имён существительных

Определять род

Употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ

Работа по карточкам

139.

Существительные общего рода

Распознавать существительные общего рода

Употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ

Коллективный опрос

140.

Род несклоняемых имён существительных

Правильно употреблять несклоняемые имена существительные

Употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ

Творческий диктант

141.

Число имён существительных

Определять число имен существительных. Распознавать имена существительные, имеющие только форму ед. или только форму множественного числа

Употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ

Коллективный опрос

142.

Падеж и склонение имён существительных

Употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ

Коллективный опрос

143.

Правописание безударных падежных окончаний имён существительных

Выборочный опрос

144.

Употребление имён существительных

Использовать в реи имена существительные; синонимичные имена существительные для связи предложений в тексте и частей текста

Владение различными видами монолога. Способность участвовать в речевом общении, соблюдая правила речевого этикета.

Уместно использовать правила русского речевого этикета в учебной деятельности и повседневной жизни

Самостоятельная работа

145.

Контрольная работа по морфологии

Овладеть основными понятиями морфологии

Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика

Использовать полученную информацию в различных видах деятельности

Контрольная работа

146.

Анализ контрольной работы

Овладеть основными понятиями морфологии

Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика

Использовать полученную информацию в различных видах деятельности

Индивидуальный опрос

147.

Р.р. Строение текста типа описания предмета

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия

Выборочный опрос

148.

Р.р. Соединение типов речи в тексте

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия

Объяснительный диктант

149.

Р.р. Соединение типов речи в тексте

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия

Выборочный опрос

Имя прилагательное

150.

Что обозначает имя прилагательное

Анализировать и характеризовать общее грамматическое значение, морфологические признаки прилагательного, определять его синтаксическую функцию

Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

Коллективный опрос

151.

Прилагательные качественные, относительные и притяжательные

Распознавать прилагательные качественные, относительные и притяжательные; приводить соответствующие примеры.

Употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ

Выборочный опрос

152.

Правописание окончаний имён прилагательных

Соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения

Объяснительный диктант

153.

Образование имён прилагательных

Опознавать морфемы и членить слова на морфемы; характеризовать морфемный состав слова

Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

Делить слова на морфемы на основе словообразовательного анализа слова; составлять словообразовательные пары и цепочки

Индивидуальный опрос

154.

Прилагательные полные и краткие

Распознавать полные и краткие имена прилагательные; приводить примеры

Употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ

Выборочный опрос

155.

Р.р. Повторение раздела «Текст»

Знать признаки текста. Определять тему, основную мысль текста, выделять микротемы. Делить его на абзацы; знать композиционные элементы абзаца и целого текста; устанавливать принадлежность текста к определенному типу речи, функциональной разновидности языка

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия

Владение различными видами монолога. Способность участвовать в речевом общении, соблюдая правила речевого этикета

Коллективный и индивидуальный опрос

156.

Сравнительная и превосходная степень качественных имён прилагательных

Правильно образовывать степени сравнения; группировать прилагательные по заданным морфологическим признакам

Употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ

Выборочный опрос

157.

Как образуется сравнительная степень имени прилагательного

Употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ

Коллективный и индивидуальный опрос

158.

Как образуется превосходная степень имени прилагательного

Употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ

Выборочный опрос

159.

Подготовка к контрольному изложению «Весной»

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия

Участие в спорах, обсуждениях

Владеть нормами речевого поведения в типичных ситуациях общения

Изложение

160.

Контрольное изложение «Весной»

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия

Участие в спорах, обсуждениях

Владеть нормами речевого поведения в типичных ситуациях общения

Изложение

161.

Повторение и обобщение изученного по теме «Имя прилагательное»

Анализировать и характеризовать общее грамматическое значение, морфологические признаки прилагательного, определять его синтаксическую функцию. Группировать прилагательные по заданным морфологическим признакам

Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика

Использовать полученную информацию в различных видах деятельности

Коллективный и индивидуальный опрос

162.

Повторение и обобщение изученного по теме «Имя прилагательное»

Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика

Использовать полученную информацию в различных видах деятельности

Коллективный опрос

163.

Итоговый контрольный диктант с грамматическим заданием

Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика

Контрольная работа

164.

Анализ итогового контрольного диктанта

Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика

Использовать полученную информацию в различных видах деятельности

Индивидуальный опрос

ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО ЗА ГОД

165.

Повторение раздела «Фонетика. Орфоэпия»

Овладеть основными понятиями фонетики; овладеть основными правилами произношения и ударения

Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика

Использовать полученную информацию в различных видах деятельности

Коллективный опрос

166.

Повторение раздела «Фонетика. Орфоэпия»

Овладеть основными понятиями фонетики; овладеть основными правилами произношения и ударения

Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика

Использовать полученную информацию в различных видах деятельности

Объяснительный диктант

167.

Повторение раздела «Фонетика. Орфоэпия»

Овладеть основными понятиями фонетики; овладеть основными правилами произношения и ударения

Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика

Использовать полученную информацию в различных видах деятельности

Словарный диктант

168.

Повторение разделов «Лексика» и «Фразеология»

Овладеть основными понятиями лексикологии; осознавать основные понятия фразеологии

Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика

Использовать полученную информацию в различных видах деятельности

Коллективный опрос

169.

Повторение разделов «Лексика» и «Фразеология»

Овладеть основными понятиями лексикологии; осознавать основные понятия фразеологии

Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика

Использовать полученную информацию в различных видах деятельности

Индивидуальный опрос

170.

Повторение разделов «Лексика» и «Фразеология»

Овладеть основными понятиями лексикологии; осознавать основные понятия фразеологии

Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика

Использовать полученную информацию в различных видах деятельности

Коллективный опрос

171.

Повторение раздела «Орфография»

Овладеть основными понятиями лексикологии; осознавать основные понятия фразеологии

Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика

Использовать полученную информацию в различных видах деятельности

Коллективный и индивидуальный опрос

172.

Повторение раздела «Орфография»

Овладеть основными понятиями лексикологии; осознавать основные понятия фразеологии

Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика

Использовать полученную информацию в различных видах деятельности

Коллективный опрос

173.

Повторение раздела «Орфография»

Овладеть основными понятиями лексикологии; осознавать основные понятия фразеологии

Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика

Использовать полученную информацию в различных видах деятельности

Объяснительный диктант

174.

Обобщение и систематизация пройденного за год

Овладеть основными понятиями фонетики, орфоэпии, морфологии, лексикологии, синтаксиса и пунктуации, осознавать основные понятия

Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика

Использовать полученную информацию в различных видах деятельности

Выборочный опрос

175.

Обобщение и систематизация пройденного за год

Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика

Использовать полученную информацию в различных видах деятельности

Выборочный опрос

⇧

⇩

скачать материал