Рабочая программа по литературному чтению 4 класс

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ПРЕДМЕТУ «ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ»

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (2009 г.). Программа разработана на основе авторской программы Л.А. Ефросининой «Литературное чтение 1-4 классы»

Основная цель урока литературного чтения в начальных классах - помочь ребёнку стать читателем: подвести к осознанию богатого мира отечественной и зарубежной детской литературы как искусства художественного слова; обогатить читательский опыт.

Задачи курса «Литературное чтение»:

• обеспечивать полноценное восприятие учащимися литературного произведения понимание текста и специфики его литературной формы;

• научить учащихся понимать точку зрения писателя, формулировать и выражать свою точку зрения (позицию читателя);

• систематически отрабатывать умения читать вслух, молча, выразительно, пользоваться основными видами чтения (ознакомительным, изучающим, поисковым и просмотровым);

• включать учащихся в эмоционально-творческую деятельность в процессе чтения учить работать в парах и группах;

• формировать литературоведческие представления, необходимые для понимания литературы как искусства слова;

• расширять круг чтения учащихся, создавать «литературное пространство» соответствующее возрастным особенностям и уровню подготовки учащихся и обеспечивающее условия для формирования универсальных учебных действий.

Развитие читателя предполагает формирование такой деятельности, когда он способен воспринимать текст (слушать и слышать художественное слово, читать вслух и молча изучать текст или только знакомиться с ним); понимать читаемое не только на уровне фактов но и смысла (иметь свои суждения, выражать эмоциональные отношения и т. д.) воссоздавать в своем воображении прочитанное (представлять мысленно героев события) и наконец, воспроизводить текст, т.е. уметь рассказывать его в разных вариантах - подробно, выборочно, сжато, творчески, с изменением ситуации. Эти компоненты необходимы для осуществления правильной читательской деятельности.

Основными образовательными линиями курса «Литературное чтение» являются следующие:

1. Обеспечение полноценного восприятия литературного произведения глубины понимания учащимися текста и специфики его литературной формы. Выявлениеточки зрения писателя, формирование позиции читателя.

2. Система работы над навыками чтения.

3. Включение учащихся в эмоционально-творческую деятельность в процессе чтения

4. Формирование литературоведческих представлений, которые необходимы школьнику для освоения литературы как искусства слова.

5. Расширение круга чтения учащихся, создание «литературного пространства» соответствующего возрастным особенностям и уровню подготовки учащихся.

Специфическими особенностями литературного чтения в начальной школе являются следующие:

1. Сочетание работы над собственно чтением, техническими навыками и читательскими умениями.

2. Работа над текстом как речеведческой единицей и над литературными произведениями как искусством слова с учётом их специфической структуры и жанровых особенностей.

   4. Сочетание работы над художественным произведением и детской книгой как особым объектом изучения.

   5. Использование знаний о тексте как особой единице, различение художественного и научно-познавательного произведения.

   6. Формирование литературоведческих представлений, обеспечивающих полноценное восприятие произведений, ориентировка в мире книг.

   7. Освоение литературных произведений в сочетании с творческой деятельностью учащихся, развитием их эмоциональной сферы, обогащением духовного мира ученика.

Данный курс носит интегрированный характер, что обеспечивает синтез знаний, полученных при изучении других учебных предметов (изобразительного искусства, окружающего мира, русского языка, технологии, музыки), и позволяет реализовать их в интеллектуально- практической деятельности ученика:

• на уроках русского языка: составление и запись предложений и мини-текстов (рассказов, сказок) о героях литературных произведений;

• на уроках изобразительного искусства: иллюстрирование отдельных произведений, оформление творческих работ, участие в выставках рисунков по изученным произведениям;

• на уроках музыки: слушание музыкальных отрывков по теме изученных произведений;

• на уроках технологии: изготовление книг-самоделок, ремонт книг, практическое знакомство с элементами книги, уроки коллективного творчества (аппликация, лепка по изученным произведениям или разделам);

• на уроках окружающего мира: рассматривание изучаемых предметов и явлений с позиций ученого и художника.

В программе заложены принципы эмоционально-эстетического восприятия произведения и духовно-нравственного воспитания. Они реализуются в том, что произведение (книга) воздействует на эмоционально-чувственную сферу начинающего читателя, развивает у него эмоциональную отзывчивость на литературное произведение (переживания, эмоции и чувства), формирует представления о нравственности. Кроме указанных принципов, учтены и общепедагогические принципы построения процесса обучения: системности, преемственности, перспективности.

В 4 классе расширяется круг детского чтения. Учащиеся знакомятся с новыми жанрами, новыми именами писателей и поэтов. Продолжается работа над структурой художественного произведения (компонентами сюжета) и сравнением произведений разных жанров. Усложняются сами произведения и способы работы с ними. Особенностью данного курса являются уроки литературного слушания и условно-символическое моделирование. С первого по четвертый класс проводятся уроки литературного слушания и обучения работе с книгой (учебной, художественной, справочной) в рамках каждого изучаемого раздела.

В соответствии с Образовательной программой школы на 2014-2015 учебный год, рабочая программа рассчитана на 136 часов в год при 4 часах в неделю.

Программа обеспечена следующим учебно-методическим комплектом:

1. Литературное чтение: 4 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч. 1, 2 / Л.А. Ефросинина. - М.: Вентана-Граф, 2013. - (Начальная школа XXI века).

2. Литературное чтение: 4 класс: рабочие тетради для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч. 1, 2 / Л.А. Ефросинина. - М.: Вентана-Граф, 2013. - (Начальная школа XXI века).

3. Литературное чтение: 4 класс: учебные хрестоматии для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч. 1,2/ Л.А. Ефросинина. - М.: Вентана-Граф, 2013. - (Начальная школа XXI века).

Учебно-тематический план

№ п/п

Содержание программного материала

Количество часов

1.

Произведения фольклора. Сказки. Легенды, былины, героические песни

10

2.

Басни. Русские баснописцы

6

3.

Произведения В.А. Жуковского

6

4.

Произведения А.С. Пушкина

5

5.

Произведения М.Ю. Лермонтова

5

6.

Произведения П.П. Ершова

4

7.

Произведения В.М. Гаршина

4

8.

Произведения русских писателей о детях

6

9.

Произведения зарубежных писателей

11

10.

В мире книг

7

11.

Произведения Л.Н. Толстого

10

12.

Стихи А.А. Блока

3

13.

Стихи К.Д. Бальмонта

7

14.

Произведения А.И. Куприна

6

15.

Стихи И.А. Бунина

4

16.

Произведения С.Я. Маршака

10

17.

Стихи Н.А. Заболоцкого

3

18.

Произведения о детях войны

5

19.

Стихи Н.М. Рубцова

4

20.

Произведения С.В. Михалкова

3

21.

Юмористические произведения

3

22.

Очерки

6

23.

Путешествия. Приключения. Фантастика

8

Итого

136

Содержание программы (136 часов)

Круг чтения

Произведения фольклора (сказки, легенды, былины, сказы, героические песни, пословицы, поговорки, дразнилки, скороговорки) народов России и мира.

Басни русских баснописцев (И.А. Крылова, И.И. Хемницера, Л.Н. Толстого, А.Е. Измайлова, И.И. Дмитриева).

Произведения русской классической литературы (В.А. Жуковский, А.С. Пушкин, М.Ю. Лермонтов, П.П. Ершов, В.М. Гаршин, Н.Г. Гарин-Михайловский, К.М. Станюкович, Н.А. Некрасов).

Произведения и книги зарубежных писателей-классиков (Марка Твена, Х.-К. Андерсена, Виктора Гюго).

Произведения отечественной и зарубежной литературы разных жанров о детях и для детей.

Произведения отечественной литературы XX в. (А.Н. Толстого, А.А. Блока, К.Д. Бальмонта, А.И. Куприна, И.А. Бунина, С.Я.Маршака, Н.А. Заболоцкого, НМ Рубцова С.В. Михалкова, В.П. Катаева, А.П. Платонова).

Научно-популярные произведения: очерки и воспоминания С.В. Михалкова К И Чуковского, К.Г. Паустовского, А.И. Куприна, В. Рыбакова, В.М. Пескова, Р. Сефа, М.А. Шолохова И.С. Соколова-Микитова, Н.С. Шер.

Произведения и книги о путешествиях и приключениях (А.П. Платонова, Н.П Вагнера Дж. Свифта).

Детские периодические журналы («Костёр», «Чудеса и тайны планеты Земля», «Отчего и почему?», «Чудеса и приключения», «Юный эрудит»).

Виды речевой и читательской деятельности

Аудирование (слушание). Восприятие литературного произведения

Создание условий для полноценного восприятия произведений в единстве содержания и формы, в единстве образного, логического и эмоционального начал. Эмоциональная отзывчивость, понимание настроения литературного произведения, осознание схожести и различий настроений героев, авторской точки зрения. Общая оценка достоинства произведения. Оценка эмоционального состояния героев, анализ их действий и поступков. Сравнение персонажей разных произведений, выявление отношения к ним автора, высказывание собственной оценки, подтверждение собственных суждений текстом произведения.

Умение на слух воспринимать разные по жанру произведения, запоминать слова характеризующие персонажей, образные выражения, создающие картины природы, рисующие человека. Понимать роль описания природы, интерьера, портрета и речи героя. Умение определять задачу чтения - что и с какой целью читается, рассказывается, сообщается. Умение находить средства выразительного чтения произведения: логические ударения, паузы, тон, темп речи в зависимости от задачи чтения.

Умение сопоставлять два ряда представлений в произведении - реальных и фантастических.

Чтение. Осознанное, правильное, выразительное чтение вслух в соответствии с нормами литературного произношения, чтение молча. Выразительное чтение подготовленного произведения или отрывка из него; использование выразительных средств чтения (темп тон, логические ударения, паузы, мелодика речи). Использование сведений об авторе книги.

Чтение наизусть стихов, отрывков из прозаических произведений (к концу обучения в 4 классе - не менее 20 стихотворений, 6 отрывков из прозы).

Работа с текстом. Установление смысловых связей между частями текста. Определение мотивов поведения героев и оценивание их поступков; сопоставление поступков героев.

Понимание и различение значений слов в тексте; нахождение в произведении слов и выражении, изображающих поступки героев, картины и явления природы; выделение в тексте эпитетов, сравнений. Составление простого плана к рассказу, сказке; подробный, крат- кии и выборочный пересказ текста по плану. Составление творческого пересказа (изменение лица рассказчика, продолжение рассказа о судьбе героев на основании собственных предположении, воссоздание содержания произведения в форме словесной картины). Выявление авторского и своего отношения к событиям, героям, фактам.

Круг чтения. Произведения устного народного творчества русского народа и народов мира: сказки, загадки, пословицы, былины, легенды, сказы. Ведущие идеи, объединяющие произведения фольклора разных народов, специфика художественной формы разных произведении словесного творчества. Отрывки из Библии, из летописи. Стихотворные и прозаические произведения отечественных и зарубежных писателей-классиков, детских писателей. Произведения о жизни детей разных народов и стран. Приключенческая детская книга. Научно-познавательная книга: о природе, путешествиях, истории, научных открытиях Юмористическая и сатирическая книга. Очерки и воспоминания. Справочная детская литература (детские энциклопедии, словари).

Примерная тематика. Художественные произведения о жизни детей-сверстников о Родине и других странах, о труде и творчестве, о путешествиях и приключениях. Научно- познавательные произведения: о растениях и животных, вещах и предметах, изобретениях и изобретателях.

Жанровое разнообразие. Расширение знаний в области жанровых особенностей сказки (народной и литературной), рассказов, басен (стихотворных и прозаических), былин и сказок, очерковых произведений. Сравнение художественных и научно-художественных произведений, авторских произведений, разнообразных по жанрам и темам. Народные сказки: плавный ритм чтения, фантастические превращения, волшебные предметы, повторы слов («жили-были», «день-деньской»), постоянные эпитеты («добрый молодец», «красна девица»), устойчивые выражения(«день и ночь - сутки прочь»), зачины и их варианты, присказки, особые концовки. Борьба добра и зла, отражение мечты народа. Былины: плавный, напевный ритм чтения, повторы, постоянные эпитеты («сыра земля», «богатырский конь» и т.д.), гиперболы (преувеличения), яркость описания героев, порядок действий (рассказов о былинном богатыре).

Литературная сказка. Сходство с народной сказкой (сказочные герои, структурное сходство, превращения, победа добрых сил). Особенность авторского языка, образов, эмоциональных переживаний.

Рассказы: художественные, научно-популярные. Особенности художественного рассказа: эмоционально-образное описание героев, интересных случаев из их жизни, возбуждающее воображение читателя. Отношение автора к своим героям.

Стихотворное произведение: ритмический рисунок, строка, строфа, рифма, средства выразительности.

Научно-художественные рассказы: рассказы о природе, художественные описания природы, художественный образ и познавательная, реальная информация.

Научно-популярные рассказы и очерки. Особенности: отличие образа от понятия; термины; развитие логических связей, «язык фактов», главная мысль, вывод, умозаключение.

Очерк - повествование о реальных событиях, о людях и их делах, происходящих в действительности. Знакомство с действительными событиями жизни страны, отношением человека к Родине, к людям, к природе.

Библиографические сведения о книге. Элементы книги: обложка, титульный лист, оглавление, предисловие, послесловие, аннотация, иллюстрация. Каталог. Каталожная карточка. Периодика (наименования детских газет и журналов). Сведения об авторе. Элементарные знания о времени создания произведения.

Литературоведческая пропедевтика

Ориентировка в литературоведческих понятиях. Литература, фольклор, литературное произведение, литературное творчество. Литературные жанры: сказка, былина, пословица, загадка, поговорка, сказ, легенда, миф, рассказ, повесть, стихотворение, баллада, пьеса- сказка, очерк, научно-популярное и научно-художественное произведения.

Тема, идея произведения; литературный герой, портрет, авторская характеристика, сюжет, композиция; изобразительно-выразительные средства языка (эпитет, сравнение, олицетворение, гипербола). Юмор и сатира как средства выражения авторского замысла. Фантастическое и реальное.

Творческая деятельность учащихся (на основе литературных произведений)

Умение написать изложение, небольшое сочинение по текстам литературных произведений. «Дописывание», «досказывание» известного сюжета. Сочинение (по аналогии с произведением устного народного творчества) загадок, потешек, сказок, поговорок.

Умение писать отзывы о прочитанных книгах, аннотацию на книгу, составить на нее каталожную карточку.

Умение воспроизводить сценические действия (по сюжетам небольших произведений) в играх-драматизациях, игровых диалогах, театральных играх.

Чтение: работа с информацией

Работа с информацией, полученной из выходных сведений, аннотации, содержания. Информация о произведении до чтения (фамилия автора, заголовок, подзаголовок); прогнозирование содержания книги по ее названию и оформлению.

Сбор информации о произведении после чтения (жанр, тема, структура).

Использование информации из готовых таблиц для характеристики героев. Работа с таблицами, схемами, моделями. Использование поискового, ознакомительного, изучающего и просмотрового видов чтения для получения информации.

Нахождение информации, применение ее для решения учебных задач. Определение порядка учебных действий, составление алгоритма (памятки) решения учебной задачи.

Оценка полученной информации о книге и литературных героях.

Межпредметные связи:

с уроками русского языка: устные и письменные рассказы о героях литературных произведений, отзывы о прочитанной книге, умение пользоваться основными формами речи (описание, рассуждение, повествование), первые опыты пробы пера (сочинение сказок, рассказов, былей, забавных историй и т. д.);

с уроками музыки: иметь представление о предусмотренных программой произведениях русской музыки на тексты или по мотивам изученных литературных произведении,овзаимообогащении музыки и литературы;

с уроками изобразительного искусства: иметь представление о близости произведений словесного и изобразительного искусства, изученных по программе об искусстве книжной иллюстрации; уметь сопоставлять текст и иллюстрацию, размышлять о том, как художник понял и передал свое понимание прочитанного.

Требования к уровню подготовки учащихся

К концу обучения в четвертом классе ученик достигнет следующих результатов и научится:

• проявлять интерес к чтению, использовать чтение как универсальное умение для работы с любым произведением и любым источником информации, для обогащения читательского опыта;

• воспринимать умение читать как инструмент для своего интеллектуального, духовно-нравственного, эстетического развития; способ приобретения знаний и опыта;

• понимать и оценивать духовные ценности, которые несет в себе художественная литература; объяснять понятия: честность, отзывчивость, ответственность, добро, зло,

• понимать значение литературы как предмета отечественной и зарубежной литературы, сохраняющего и передающего нравственные ценности, традиции, этические нормыобщения;

• осознавать себя гражданином России, понимать ценности многонациональной литературы своей страныи мира;

• проявлять доброжелательность и отзывчивость к другим людям, уважительное отношение к литературе других народов;

• работать с произведениями, книгами, проектами по темам и разделам индивидуально в парах и группах, пользуясь коммуникативными универсальными умениями (умением слушать одноклассников и учителя, дискутировать с ними о книгах, произведениях, героях и их поступках, грамотно выражая свою позицию и при этом уважая мнение и позициюсобеседников);

• пользоваться регулятивными универсальными учебными действиями по организации своей работы с литературными произведениями (принимать и понимать учебную задачу, составлять алгоритм учебных действий, выполнять учебные действия, контролировать свои действия, оценивать результат работы).

Раздел «Виды речевой и читательской деятельности»

Ученик научится:

• пользоваться чтением для решения учебных задач и удовлетворения читательского интереса поиска нужной информации на межпредметном уровне;

• пользоваться умением читать вслух и молча в темпе, позволяющем понимать и осознавать прочитанное (читать вслух не менее 80 слов в минуту, а молча - не менее 100 слов в соответствии с индивидуальными возможностями);

• читать выразительно подготовленные или изученные произведения из круга чтения,определяя задачу чтения и алгоритм действий;

• пользоваться разными видами чтения: ознакомительным, изучающим, поисковым, просмотровым (выборочным); осознавать и объяснять выбор вида и формы чтения для тойили иной работы;

• различать тексты художественной, научно-популярной, учебной и справочной литературы;

• ориентироваться в содержании художественного произведения, прослушанного или прочитанного самостоятельно: определять тему, жанр, авторскую принадлежность и главную мысль; устанавливать причинно-следственную связь в развитии событий и их последовательность, отвечать на вопросы по содержанию произведения; задавать вопросы и дополнять ответы одноклассников по сюжету произведения;

• работать с учебным, научно-популярным и справочным текстами: понимать смысл, определять тему и выделять микро-темы (подтемы), отвечать на вопросы и задавать вопросы по тексту, дополнять ответы и подтверждать их конкретными сведениями, заданными в явном виде;

• понимать и объяснять поступки героев, высказывать свое мнение о них, соотносить эти поступки с нравственными нормами;

• передавать содержание произведения подробно, кратко или выборочно, рассказывать отдельные эпизоды произведения или о его героях;

• различать тексты стихотворной и прозаической формы, учебные, научно-популярные произведения по теме, жанру и авторской принадлежности;

• составлять по образцу краткую аннотацию и отзыв на литературное произведение или книгу;

• пользоваться разными источниками информации, печатными и электронными справочниками (словари, энциклопедии), соответствующими возрасту;

• пользоваться алфавитным каталогом, самостоятельно находить нужную книгу в библиотеке.

Ученик получит возможность научиться:

• определять авторскую позицию и высказывать свое отношение к произведениям, героям и их поступкам;

• сравнивать художественные и научно-популярные произведения, выделять две-три отличительные особенности;

• работать с детскими периодическими изданиями (журналы и газеты): находить нужную информацию, знакомиться с современной детской литературой.

Раздел «Литературоведческая пропедевтика»

Ученик научится:

• различать тексты произведений: стихотворный и прозаический, художественный и научно-популярный;

• сопоставлять структуры произведений фольклора (сказка, былина, песня, пословица, загадка);

• использовать в речи литературоведческие понятия: произведение, тема и главная мысль произведения, диалог, монолог, герой произведения, автор произведения, жанр произведения, автор - герой произведения, автор - рассказчик, главный герой, положительные и отрицательные герои произведения;

• практически находить в тексте произведения эпитеты, сравнения, олицетворения, метафоры и объяснять их роль;

• подбирать к словам из произведений синонимы и антонимы.

Ученик получит возможность научиться:

• сравнивать и характеризовать тексты, используя литературоведческие понятия (прозаическая и стихотворная форма, фольклорное и авторское произведение);

• находить и читать диалоги и монологи героев произведений, описания пейзажей и портретов героев, повествования и рассуждения;

• различать понятия: произведение, книга, периодические издания (газеты, журналы), использовать их в речи и для решения учебных задач.

Раздел «Творческая деятельность»

Ученик научится:

• читать по ролям и инсценировать литературное произведение, моделировать живые картинки к эпизодам произведения или этапам сюжета (вступление, кульминация, заключение);

• создавать по аналогии произведения разных жанров (загадки, сказки, рассказы, былины) сочинять стихотворные тексты по заданным строфам и рифмам;

• выполнять индивидуально, в парах или группах тематические проекты, собирать информацию; оформлять материал по проекту в виде рукописных книг, книг-самоделок; представлять результаты работы на конкурсах, предметных неделях, библиотечных уроках, школьных праздниках;

• писать небольшие сочинения о произведениях, о героях произведении, по иллюстрациям к произведению или репродукциям картин, соответствующих теме изучаемых литературных произведений.

Ученик получит возможность научиться:

• пересказывать текст произведения от имени героя, от лица автора, от своего имени;

• пересказывать текст с зачитыванием отдельных эпизодов, читать произведение с рассказыванием и чтением наизусть отдельных эпизодов;

• писать небольшие сочинения о произведениях, о героях, о своих впечатлениях откниги.

Раздел «Чтение: работа с информацией»

Ученик научится:

• находить информацию в тексте произведения;

• прогнозировать содержание книги, исходя из анализа ее структуры (фамилия автора заглавие, оглавление (содержание), аннотация, титульный лист);

• работать с моделями, таблицами, схемами: сравнивать, дополнять, составлять; использовать моделирование для решения учебных задач;

• использовать информацию из текстов произведений для описания пейзажей, портретов героев.

Ученик получит возможность научиться:

• находить явную и скрытую (контекстуальную) информацию в тексте произведения;

• находить необходимую информацию о книгах, авторах книг и произведении в справочниках и энциклопедиях;

• собирать информацию для выполнения проектов по темам и разделам, обобщать, развивая эрудицию и читательский кругозор.

Планируемые результаты освоения программы

Данная программа обеспечивает достижение необходимых личностных, метапредметных, предметных результатов освоения курса, заложенных в ФГОС НОО.

Личностные результаты освоения курса «Литературное чтение»

У четвероклассника продолжится:

1. формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознания своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;

2. формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3. формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4. овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5. принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

6. развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7. формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8. развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

9. развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10. формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты освоения курса «Литературное чтение»

У четвероклассника продолжится:

1. овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

2. освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3. формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4. формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5. освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

6. использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

7. активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;

8. использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;

9. овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; формирование умения осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

10. овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

11. формирование готовности слушать собеседника и вести диалог; готовности признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

12. определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

13. формирование готовности конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

14. овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;

15. овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

16. формирование умения работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

Предметные результаты освоения курса «Литературное чтение»

У четвероклассника продолжится формирование:

1. понимания литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

2. осознания значимости чтения для личного развития; формирование представлений о мире, российской истории и культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, нравственности; успешности обучения по всем учебным предметам; формирование потребности в систематическом чтении;

3. понимания роли чтения, использования разных видов чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое); способности осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

4. достижения необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т.е. овладение техникой чтения вслух и про себя, элементарными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;

5. способности самостоятельно выбирать интересующую литературу; пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.

Система оценки достижения планируемых результатов.

Критерии оценивания

Система контроля и оценки уровня знаний и умений учащихся реализует следующие функции:

в социальную (позволяет установить соответствие личных достижений каждого ученика требованиям программы, познакомить учащихся и их родителей с направлениями и критериями оценивания успехов в учении, опираясь на результаты проверки; учесть все факторы, влияющие на учебно-познавательный процесс и уровень обученности ученика, чтобы наметить перспективу развития его индивидуальных возможностей);

• воспитательную (учитель отслеживает динамику продвижения каждого ученика в обучении и развитии, а также сформированность его личных качеств; система проверочных и контрольных работ выполняет не только контролирующую, но и обучающую роль; вовлечение учащихся в оценочную деятельность снимает у них страх и тревожность, побуждая к решению задач различных видов и поиску ответов даже на сложные вопросы);

• образовательную (учитель определяет уровень усвоения материала, анализирует успехи и просчеты, вносит коррективы в содержание и планирование учебного материала; каждый ученик, зная результат своей работы, знакомится с допущенными ошибками, осознает, что он уже умеет, а что нужно еще повторить или доучить);

• эмоционально-развивающую (эмоциональная реакция каждого ученика на полученный результат - радость, огорчение, безразличие - может укрепить его учебную мотивацию или породить неуверенность в себе и нежелание учиться дальше).

Объектом оценки предметных результатов служит способность четвероклассников решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи. Необходимый для продолжения образования и реально достигаемый большинством учащихся опорный уровень интерпретируется как исполнение ребенком требований Стандарта и, соответственно, как безусловный учебный успех ребёнка. Оценка индивидуальных образовательных достижений ведётся «методом сложения», при котором фиксируется достижение опорного уровня и его превышение.

Оценка достижения предметных результатов ведётся как в ходе текущего и промежуточного оценивания, так и в ходе выполнения итоговых проверочных работ. При этом итоговая оценка ограничивается контролем успешности освоения действий, выполняемых четвероклассниками с предметным содержанием. В соответствии с требованиями Стандарта, составляющей комплекса оценки достижений являются материалы стартовой диагностики, промежуточных и итоговых стандартизированных работ по литературному чтению.

Остальные работы подобраны так, чтобы их совокупность демонстрировала нарастающие успешность, объём и глубину знаний, достижение более высоких уровней формируемых учебных действий.

Это:

• комплексные разноуровневые работы (для текущей проверки);

• литературные диктанты (для проверки литературной эрудиции и грамотности);

• тесты по изученному произведению, теме, разделу;

• тексты для фронтальной проверки навыка чтения вслух и молча с вопросами и заданиями на понимание прочитанного;

• диагностические задания и тесты для проверки сформированности учебной и читательской деятельности;

• тексты и задания для индивидуальной проверки навыка чтения вслух (в конце каждого полугодия);

• тексты и задания для проверки навыка чтения молча;

• комплексные разноуровневые итоговые работы по проверке уровня начитанности и читательских умений (в конце каждого полугодия);

• итоговые тесты (вид комплексных разноуровневых контрольных работ).

Задания по работе с детской книгой входят в текущую и итоговую проверку начитанности и знания изученных произведений.

Продвижение учащихся в их начальном литературном образовании и развитии можно определить триадой «знаю, понимаю, могу».

Отметки за выполнение тестовых заданий (если ученик набрал более шести баллов, работа считается выполненной):

«5» - ученик набрал 9-10 баллов;

«4» - ученик набрал 7-8 баллов;

«3» - ученик набрал 5-6 баллов;

«2» - ученик набрал менее 5 баллов.

Для индивидуализации проверки и оценки текущие и контрольные работы даны в трех вариантах, различающихся тремя уровнями сложности. Первый вариант заданий соответствует обязательному минимуму содержания программы и, следовательно, первому уровню подготовки. Второй и третий варианты включают задания повышенной сложности и соответствуют второму и третьему уровням подготовки.

Работы с заданиями приблизительно одинаковой сложности можно оценивать по сумме верных ответов:

«5» - если все задания выполнены верно;

«4» - если выполнено не менее 1/4 всех заданий;

«3» - если выполнено не менее 1/2 всех заданий;

«2» - если выполнено менее 1/2 всех заданий.

Формой проверки литературной эрудиции являются литературные диктанты трех видов:

• Лексические диктанты предлагают слова и выражения из словарей, которые сопровождают тексты произведений в учебниках.

• Литературоведческие диктанты содержат литературоведческие и общекультурные понятия.

• Информационные диктанты содержат имена, отчества и фамилии писателей, имена героев произведений.

Количество слов в четвертом классе - 12-15. Проверка диктантов проводится учащимися самостоятельно, с использованием учебника и учебной хрестоматии. Учитель может выборочно оценивать диктанты, выставляя отметки:

«5» - если в работе нет ошибок;

«4» - если в работе одна ошибка;

«3» - если в работе две ошибки;

«2» - если в работе более двух ошибок.

В четвертом классе проверяются: овладение синтетическим способом чтения (словосочетаниями и синтагмами), темп чтения вслух (не менее 90 слов в минуту) и молча (не менее 110 слов в минуту), осознанная и интонационно правильная передача смысла, умение правильно и выразительно пересказывать прочитанный текст, выразительное чтение подготовленного текста с листа и наизусть - стихотворений, басен, отрывков из прозаических произведений.

О замере времени учащимся не сообщается.

Отметка «5» - ученик читает целыми словами, со скоростью не меньше 90 слов в минуту вслух и более 110 слов молча; умеет формулировать главную мысль прочитанного, сопоставлять факты и сделать выводы; может составить рассказ о герое по плану, выбрав для этого необходимые части прочитанного текста;

Отметка «4» - ученик читает текст целыми словами, со скоростью не меньше 70 слов в минуту и больше 90 слов молча; при формулировке основной мысли произведения прибегает к помощи учителя, может составить рассказ о герое; умеет высказать свое мнение.

Отметка «3» - ученик читает целыми словами со скоростью не менее 60 слов в минуту и не меньше 80 слов молча; определяет основную мысль произведения и с помощью учителя; затрудняется в кратком пересказе прочитанного; рассказ о герое составляетпо плану,

предложенному учителем; понимает содержание произведения и может ответить на вопросы (иногда с помощью учителя).

Отметка «2» - ученик не выполняет требований, установленных для отметки «3».

«Технические» ошибки: замена и искажение читаемых слов; замена и перестановка букв, слогов, слов; пропуски или добавления слов; ошибки ударения.

Понимание слова: включает верное объяснение его прямого и переносного значения, значения в данном предложении, тексте;

Понимание текста: проверяется с помощью ответов на вопросы, пересказа, выразительного чтения (показатель целостного восприятия и осмысления текста).

Ошибки понимания: тон и темп чтения не соответствуют содержанию произведения; интонация не соответствует знакам препинания;

Текущая проверка навыка чтения вслух (фронтальная или индивидуальная) осуществляется на каждом уроке. Учащиеся по очереди читают текст по частям в течение 3-5 минут, а учитель по своему экземпляру текста определяет количество слов, прочитываемых каждым учеником за одну минуту. Определяются способ чтения, темп чтения (количество слов), правильность (количество ошибок) и понимание (объяснение слов).

Текущая проверка выразительности чтения включает чтение подготовленного дома текста (отрывка) и выразительное чтение наизусть изученных программных произведений.

Контрольная проверка выразительности чтения проводится в конце четверти, а итоговая - в конце полугодия и года индивидуально. Для проверки подбирается доступный по лексике и содержанию незнакомый текст;

Проверка навыка чтения молча (полное исключение речедвижения) проводится фронтально, индивидуально или с группой учащихся. По команде учителя дети начинают читать предложенный им текст и через две минуты отмечают слово, до которого они дочитали.

Четвероклассники должны знать наизусть стихотворения и отрывки из произведений классической художественной литературы. В четвертом классе - 20 стихотворений, 6 отрывков из прозы (из них 15 произведений - контрольное чтение наизусть). Навык сформирован, если ученик читает правильно, понимает прочитанный текст, умеет выразительно читать подготовленное произведение.

Примерное планирование проверочных и контрольных работ

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

1. портреты писателей;

2. репродукции картин и художественные фотографии в соответствии с содержанием программы;

3. иллюстрации к литературным произведениям;

4. детская периодика;

5. настольные развивающие игры (литературное лото), викторина.

Электронно-программное обеспечение (при возможности)

1. компьютер;

2. презентационное оборудование;

3 выход в Интернет (выход в открытое информационное пространство сети Интернет только для учителя начальной школы, для учащихся - на уровне ознакомления);

4. целевой набор ЦОР в составе УМК для поддержки работы учителя с использованием диалога с классом при обучении и ИКТ на компакт-дисках;

5. Литературное чтение. 1-4 класс. Электронное учебное пособие. Словарь-справочник «Книгочей» (автор Ефросинина)

6. Литературное чтение. Электронный образовательный ресурс. 4 класс (авторЕфросинина).

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ПРЕДМЕТУ «ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ»

№

Наименование разделов и тем программы

Кол

-во ч

Сроки

Тип урока

УУД

Методическое

Обеспечение. ИКТ

Возможные направления творческой, проектной деятельности учащихся

План

План

1 четверть (36 ч)

Произведения фольклора. Сказки. Легенды, былины, героические песни (10 часов)

1

Произведения фольклора. Малые жанры фольклора. Повторение.

Дополнительное чтение.

Крупицы народной мудрости.

1

Комбинированный урок.

Анализирует объекты с выделением существенных и несущественных признаков. Извлекает необходимую информацию из прослушанных текстов, преобразовывает объекты из чувственной формы в модель. Осуществляет учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Презентация. Учебник, тетрадь, методические рекомендации к уроку. ЭОР «Литературное чтение»

2

Произведения фольклора. Волшебная сказка. Русская народная сказка «Иван-царевич и Серый волк»

Контрольное чтение наизусть №1.

Малые жанры фольклора.

1

Урок ознакомления с новым материалом

Сравнивает произведения фольклора. Ставит и формулирует проблему, самостоятельно создает алгоритм деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Осознанно и произвольно строит высказывание в устной речи, соблюдая нормы построения текста. Осознает способы и приёмы действий при решении учебных задач.

Презентация. Учебник, тетрадь, методические рекомендации к уроку. ЭОР «Литературное чтение»

3

«Былины».

Былина «Волхв Всеславович»

1

Урок образования понятий, установления законов, правил

Сравнивает изучаемые объекты. Обобщает результаты сравнения в таблице и схеме. Умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Презентация. Учебник, тетрадь, методические рекомендации к уроку. ЭОР «Литературное чтение»

4

Дополнительное чтение. Русская народная сказка «Марья Моревна».

1

Урок образования понятий, установления законов, правил

Умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Овладевает навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами.

Презентация. Учебник, тетрадь, методические рекомендации к уроку. ЭОР «Литературное чтение»

5*

Слушание и работа с книгами. «Былины». Дополнительное чтение. Былина «Вольга Святославич».

1

Урок ознакомления с новым материалом

Анализирует текст и составляет модельный или словесный план (блок-схему). Рассказывает прочитанное по плану. Называет особенности построения книги (предисловие, послесловие).

Презентация. Учебник, тетрадь, методические рекомендации к уроку. ЭОР «Литературное чтение»

6

«Народные легенды». «Легенда о граде Китеже».

1

Урок ознакомления с новым материалом

Использует знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

Презентация. Учебник, тетрадь, методические рекомендации к уроку. ЭОР «Литературное чтение»

7

«Легенда о покорении Сибири Ермаком». Книги с народными легендами.

1

Урок применения знаний и умений

Аннотирует книги по образцу. Организация выставки книг по теме. Моделирование обложки. Слушает собеседника и ведет диалог. Признает возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

Презентация. Учебник, тетрадь, методические рекомендации к уроку. ЭОР «Литературное чтение»

8

«Народные песни».

Героическая песня «Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский во главе ополчения».

1

Урок ознакомления с новым материалом

Воспроизводить основное содержание прослушанного произведения, вести беседу о прослушанном, слушать собеседников и исправлять ошибки в своей речи и речи одноклассников. Формулировать вопросы по содержанию произведения, о героях и об особенностях их поведения.

Презентация. Учебник, тетрадь, методические рекомендации к уроку. ЭОР «Литературное чтение»

9

Слушание и работа с книгами. «Народные песни». Дополнительное чтение.

Песня-слава «Русская Земля».

Героическая песня «Суворов приказывает армии переплыть море».

1

Урок применения знаний и умений

Умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Овладевает навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами.

Презентация. Учебник, тетрадь, методические рекомендации к уроку. ЭОР «Литературное чтение»

10

Обобщение. «Книги с фольклорными произведениями». Рубрика «Книжная полка». Рубрика «Проверьте себя».

Книги с былинами и легендами.

1

Комбинированный урок.

Овладевает навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами. Использует различные способы поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета.

Презентация. Учебник, тетрадь, методические рекомендации к уроку. ЭОР «Литературное чтение»

«Басни. Русские баснописцы» (6 часов)

11

«Произведения русских баснописцев».

И. Крылов «Стрекоза и Муравей».

И. Хемницер «Стрекоза».

Л.Н. Толстой. «Стрекоза и муравьи».

1

Комбиниро- ванный урок.

Умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Овладевает навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами.

Презентация. Учебник, тетрадь, методические рекомендации к уроку. ЭОР «Литературное чтение»

12

Слушание и работа с книгами.

«Произведения русских баснописцев».

И. Хемницер. «Друзья».

Дополнительное чтение.

И. Крылов. «Крестьянин в беде».

Контрольное чтение наизусть №2.

И. Крылов «Стрекоза и Муравей».

1

Комбиниро- ванный урок.

Планирует, контролирует и оценивает учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Активно использует речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

Учебник, тетрадь, методические рекомендации к уроку. ЭОР «Литературное чтение»

13

«Произведения русских баснописцев».

А. Измайлов. «Кукушка».

Дополнительное чтение.

А. Измайлов. «Лестница».

1

Урок ознакомления с новым материалом

Комментирует ответы на вопросы. Определяет общую цель и пути ее достижения. Осуществляет взаимный контроль, договаривается о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Излагает свое мнение и аргументирует свою точку зрения и оценку событий.

Учебник, тетрадь, методические рекомендации к уроку. ЭОР «Литературное чтение»

14

«Баснописец И.А. Крылов».

И. Крылов «Мартышка и очки», «Квартет».

Дополнительное чтение.

И. Крылов «Осёл и Соловей».

С. Михалков. «Слово о Крылове».

1

Комбиниро- ванный урок.

Умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Овладевает навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами.

Учебник, тетрадь, методические рекомендации к уроку. ЭОР «Литературное чтение»

15*

Слушание и работа с детскими книгами.

«Басни И.И. Дмитриева».

И. Дмитриев «Муха».

Дополнительное чтение.

И. Дмитриев. «Петух, кот и мышонок».

1

Урок обобщения и систематизации знаний

Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики. Выбор наиболее эффективных способов решения задач. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Презентация. Учебник, тетрадь, методические рекомендации к уроку. ЭОР «Литературное чтение»

16

Контрольное чтение наизусть №3.

И. Крылов «Мартышка и очки».

Обобщение по разделу «Басни». Рубрика «Проверьте себя».

1

Комбиниро- ванный урок.

Рассматривает книги с баснями. Представляет книгу по плану (название книги, книга - произведение или книга - сборник, фамилия художника, имена героев, точка зрения автора или выражение своей точки зрения).

Презентация. Учебник, тетрадь, методические рекомендации к уроку. ЭОР «Литературное чтение»

«Произведения В.А. Жуковского» (6 часов)

17

«Стихотворения Жуковского». В. Жуковский «Песня», «Ночь».

1

Урок ознакомления с новым материалом

Анализирует свою работу. Оценивает ее по заданным критериям. Моделирует обложку.

Учебник, тетрадь, методические рекомендации к уроку. ЭОР «Литературное чтение»

18*

Дополнительное чтение.

В. Жуковский «Вечер», «Загадки».

1

Комбиниро- ванный урок.

Умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Овладевает навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами.

Учебник, тетрадь, методические рекомендации к уроку. ЭОР «Литературное чтение»

19

«Волшебные сказки в стихах». В. Жуковский «Спящая царевна».

1

Комбинированный урок.

Выбирает темп и тон чтения. Передает интонацию отношения к героям, нравоучительный тон морали. Самостоятельно указывает паузы и логические ударения, наблюдает за знаками препинания.

Презентация. Учебник, тетрадь, методические рекомендации к уроку. ЭОР «Литературное чтение»

20*

«Волшебные сказки в стихах». В. Жуковский «Спящая царевна».

1

Урок ознакомления с новым материалом

Выполняет самопроверку по образцу. Оценивание работы словесно. Адекватно оценивает собственное поведение и поведение окружающих. Конструктивно разрешает конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.

Презентация. Учебник, тетрадь, методические рекомендации к уроку. ЭОР «Литературное чтение»

21

Слушание и работа с книгами. «Книги В.А. Жуковского».

Дополнительное чтение.

В. Жуковский «Сказка о царе Берендее, о сыне его Иване-царевиче, о хитростях Кощея Бессмертного и о премудрости Марьи-царевны, кощеевой дочери».

1

Комбинированный урок.

Аннотирует книги по образцу. Организация выставки книг по теме. Моделирование обложки. Слушает собеседника и ведет диалог. Признает возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

Учебник, тетрадь, методические рекомендации к уроку. ЭОР «Литературное чтение»

22

Обобщение.

«Произведения Жуковского». Рубрика «Проверьте себя» (в тетради).

1

Урок обобщения и систематизации знаний

Заполняет схему «Произведения В.А. Жуковского». Оценивает качество чтения одноклассников. Определяет общую цель и пути ее достижения. Осуществляет взаимный контроль в совместной деятельности. Договаривается о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Излагает свое мнение и аргументирует свою точку зрения и оценку событий.

Презентация. Учебник, тетрадь, методические рекомендации к уроку. ЭОР «Литературное чтение»

«Произведения А.С. Пушкина» (5 часов)

23

«Повторение изученных произведений А.С. Пушкина».

Стихотворение «Осень» (отрывки).

Дополнительное чтение.

Г. Волков «Удивительный Александр Сергеевич» (в сокращении).

1

Комбинированный урок

Составляет вопросы для викторины по произведениям поэта. Выполняет взаимопроверку чтения наизусть отрывка из стихотворений А.С. Пушкина.

Презентация. Учебник, тетрадь, методические рекомендации к уроку. ЭОР «Литературное чтение»

24

«Стихи А.С. Пушкина».

А.С. Пушкин «И.И. Пущину», «Зимняя дорога».

Контрольное чтение наизусть №4.

А.С. Пушкин «Осень».

1

Комбинированный урок

Составляет словарь устаревших слов с подбором современных синонимов. Овладевает навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами.

Презентация. Учебник, тетрадь, методические рекомендации к уроку. ЭОР «Литературное чтение»

25*

И. Пущин «Записки о Пушкине» (отрывок).

1

Урок ознакомления с новым материалом

Договаривается о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Излагает свое мнение и аргументирует свою точку зрения и оценку событий.

Презентация. Учебник, тетрадь, методические рекомендации к уроку. ЭОР «Литературное чтение»

26

«Сказки А.С. Пушкина».

Дополнительное чтение.

А.С. Пушкин. «Сказка о золотом петушке».

Из воспоминаний В.И. Даля.

1

Урок применения знаний и умений

Определяет общую цель и пути ее достижения. Осуществляет взаимный контроль в совместной деятельности. Договаривается о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Излагает свое мнение и аргументирует свою точку зрения и оценку событий.

Презентация. Учебник, тетрадь, методические рекомендации к уроку. ЭОР «Литературное чтение»

27

Слушание и работа с детскими книгами. «Произведения А.С. Пушкина».

Дополнительное чтение.

А.С. Пушкин «Песнь о вещем Олеге». «Вещий Олег» (отрывок из «Повести временных лет»).

1

Урок применения знаний и умений

Анализирует композицию стихотворения. Моделирует обложку. Выявляет главную мысль. Подбирает пословицу, которая могла бы стать главной мыслью.

Презентация. Учебник, тетрадь, методические рекомендации к уроку. ЭОР «Литературное чтение»

«Произведения М.Ю. Лермонтова» (5 часов)

28

«Стихи М.Ю. Лермонтова».

М. Лермонтов «Москва, Москва!.. Люблю тебя как сын...»

1

Урок ознакомления с новым материалом

Планирует, контролирует и оценивает учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Активно использует речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

Презентация. Учебник, тетрадь, методические рекомендации к уроку. ЭОР «Литературное чтение»

29*

«Стихи М.Ю. Лермонтова».

М. Лермонтов «Парус».

1

Урок применения знаний и умений

Подбирает произведения к модели. Выразительно читает стихотворение. Осваивает способы решения проблем творческого и поискового характера. Осваивает начальные формы познавательной и личностной рефлексии.

Учебник, тетрадь, методические рекомендации к уроку. ЭОР «Литературное чтение»

30

«Стихи о природе М.Ю. Лермонтова». М. Лермонтов «Горные вершины».

Контрольное чтение наизусть №5.

М. Лермонтов «Москва, Москва!.. Люблю тебя как сын...»

1

Комбинированный урок

Оценивает по заданным критериям. Овладевает навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами. Сравнивает, анализирует, синтезирует, обобщает, классифицирует по родовидовым признакам. Устанавливает аналогии и причинно-следственные связи.

Учебник, тетрадь, методические рекомендации к уроку. ЭОР «Литературное чтение»

31*

«Стихи о природе М.Ю. Лермонтова». М. Лермонтов «Утёс».

1

Урок обобщения и систематизации знаний

Осознанно строит речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составляет тексты в устной и письменной формах.

Презентация. Учебник, тетрадь, методические рекомендации к уроку. ЭОР «Литературное чтение»

32

Слушание и работа с книгами. «Книги М.Ю. Лермонтова».

Дополнительное чтение.

М. Лермонтов «Казачья колыбельная песня».

1

Урок обобщения и систематизации знаний

Умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Презентация. Учебник, тетрадь, методические рекомендации к уроку. ЭОР «Литературное чтение»

«Произведения П.П. Ершова» (4 часа)

33

«Литературные (авторские) сказки». П. Ершов. «Конёк-Горбунок» (отрывки).

1

Урок ознакомления с новым материалом

Самостоятельно проверяет задания в тетради по образцу. Видит и доказывает ошибочность или правильность своего выбора. Заучивает фрагмент наизусть. Овладевает навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами.

Презентация. Учебник, тетрадь, методические рекомендации к уроку. ЭОР «Литературное чтение»

34

«Литературные (авторские) сказки». П. Ершов «Конёк-Горбунок» (отрывки).

1

Урок обобщения и систематизации знаний

Самостоятельно готовит выразительное чтение стихотворения по алгоритму, предложенному учителем.

Презентация. Учебник, тетрадь, методические рекомендации к уроку. ЭОР «Литературное чтение»

35*

«Стихи П.П. Ершова». П. Ершов «Кто он?»

1

Урок проверки и коррекции знаний

Находит в библиотеке книги со стихотворениями автора. Готовит небольшое монологическое высказывание об одном из русских поэтов (5-7 предложений).

Презентация. Учебник, тетрадь, методические рекомендации к уроку. ЭОР «Литературное чтение»

36

Обобщение

«Русские поэты». Рубрика «Книжная полка». Рубрика «Проверьте себя».

или

комплексная контрольная работа.

1

Комбинированный урок

Читает наизусть стихи русских поэтов. Аннотирует книгу, прочитанную самостоятельно. Овладевает навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами.

Презентация. Учебник, тетрадь, методические рекомендации к уроку. ЭОР «Литературное чтение»

II четверть (28 ч)

«Произведения В.М. Гаршина» (4 часа)

37

«Сказки В.М. Гаршина».

В. Гаршин «Лягушка-путешественница».

1

Урок ознакомления с новым материалом

Работает в группах по разным образовательным маршрутам. Делит текст на части. Самостоятельно составляет план. Комментирует ответ. Находит главную мысль сказки.

Учебник, тетрадь, методические рекомендации к уроку. ЭОР «Литературное чтение»

38

«Сказки В.М. Гаршина».

В. Гаршин «Лягушка-путешественница».

1

Урок применения знаний и умений

Ознакомительное (первичное) чтение молча произведений в учебнике и учебной хрестоматии, книг по изучаемому разделу.

Презентация. Учебник, тетрадь, методические рекомендации к уроку. ЭОР «Литературное чтение»

39

Слушание и работа с детскими книгами.

«Авторские сказки». Дополнительное чтение.

В. Гаршин «Сказка о жабе и розе».

1

Урок обобщения и систематизации знаний

Моделирует обложку книги. Обобщает полученные знания при работе со схемой. Работает с аппаратом книги (обложка, титульный лист, оглавление, аннотация). Составляет модель обложки с аннотацией. Самостоятельно находит и читает книги автора.

Презентация. Учебник, тетрадь, методические рекомендации к уроку. ЭОР «Литературное чтение»

40

«Повторение литературных сказок». Рубрика «Проверьте себя».

Контрольное чтение наизусть №6.

В. Гаршин. «Сказка о жабе и розе» (фрагмент).

1

Урок проверки и коррекции знаний

Читает в соответствии с основными правилами орфоэпии, умеет видеть в тексте произведения слова с трудными звукосочетаниями, подвижным и постоянным ударением, произносит правильно слова, вынесенные в словарь к тексту произведения, проверяет звучание непонятных слов по словарю.

Учебник, тетрадь, методические рекомендации к уроку. ЭОР «Литературное чтение»

«Произведения русских писателей о детях» (6 часов)

41

«Произведения о детях».

Н. Гарин-Михайловский «Старый колодезь» (глава из повести «Детство Темы»).

1

Урок ознакомления с новым материалом

Обобщает результаты сравнения текстов в таблице. Анализирует факты и чувства, изложенные в рассказах. Овладевает навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами.

Учебник, тетрадь, методические рекомендации к уроку. ЭОР «Литературное чтение»

42

«Произведения о детях».

Н. Гарин-Михайловский «Старый колодезь» (глава из повести «Детство Темы»).

1

Комбинированный урок

Моделирует обложки прочитанных произведений. Определяет главную мысль текста; чувства и мысли его автора. Делит текст на части, составляет блок-схему, составляет план. Выполняет словарную работу.

Презентация. Учебник, тетрадь, методические рекомендации к уроку. ЭОР «Литературное чтение»

43

Слушание и работа с книгами. «Произведения о детях».

Дополнительное чтение. К. Станюкович. «Максимка».

Контрольное чтение наизусть № 7.

Н. Гарин-Михайловский. «Старый колодезь» (фрагмент).

1

Комбинированный урок

Использует различные способы поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета.

Презентация. Учебник, тетрадь, методические рекомендации к уроку. ЭОР «Литературное чтение»

44*

Слушание и работа с книгами. «Произведения о детях».

Дополнительное чтение.

К. Станюкович. «Максимка».

1

Урок применения знаний и умений

Работает с произведениями, книгами, проектами по темам и разделам индивидуально, в парах и группах, пользуясь коммуникативными универсальными умениями (умением слушать одноклассников и учителя).

Презентация. Учебник, тетрадь, методические рекомендации к уроку. ЭОР «Литературное чтение»

45

«Произведения русских писателей о детях».

Дополнительное чтение.

Д. Мамин-Сибиряк «Вертел». Рубрика «Книжная полка».

1

Урок обобщения и систематизации знаний

Читает по частям, работает Дискутирует с одноклассниками и учителем о книгах, произведениях, героях и их поступках, грамотно выражая свою позицию и при этом уважая мнение и позицию собеседников. Аргументирует соответствие заглавия содержанию произведения.

Презентация. Учебник, тетрадь, методические рекомендации к уроку. ЭОР «Литературное чтение»

46

Обобщение по разделу.

«Произведения русских писателей о детях». Рубрика «Проверьте себя».

1

Урок обобщения и систематизации знаний

Читает по частям, работает с планом. Кратко пересказывает по плану. Подбирает в библиотеке книгу с произведениями русских писателей о детях. Моделирует обложку. Умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Презентация. Учебник, тетрадь, методические рекомендации к уроку. ЭОР «Литературное чтение»

«Произведения зарубежных писателей» (11 часов)

47

«Произведения о детях».

В. Гюго «Козетта» (отдельные главы).

1

Урок ознакомления с новым материалом

Аннотирует книгу, прочитанную самостоятельно. Овладевает навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами.

Учебник, тетрадь, методические рекомендации к уроку. ЭОР «Литературное чтение»

48

«Произведения о детях».

В. Гюго «Козетта» (отдельные главы).

1

Урок применения знаний и умений

Планирует, контролирует и оценивает учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Овладевает способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, вести поиск средств ее осуществления.

Учебник, тетрадь, методические рекомендации к уроку. ЭОР «Литературное чтение»

49

«Произведения зарубежных писателей о детях».

Марк Твен «Приключения Тома Сойера» (отрывки).

1

Урок обобщения и систематизации знаний

Самостоятельно выделяет и формулирует познавательную цель, создает способы решения проблем поискового характера, инициативно сотрудничает в поиске информации. Умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Учебник, тетрадь, методические рекомендации к уроку. ЭОР «Литературное чтение»

50*

«Произведения зарубежных писателей о детях».

Марк Твен «Приключения Тома Сойера» (отрывки).

1

Урок применения знаний и умений

Активно использует речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

Презентация. Учебник, тетрадь, методические рекомендации к уроку. ЭОР «Литературное чтение»

51*

Слушание и работа с книгами зарубежных писателей. «Произведения Марка Твена и В. Гюго о детях».

Дополнительное чтение. 1 и 2 главы из романа Марка Твена «Приключения Гекльберри Финна».

Контрольное чтение наизусть № 8. Марк Твен «Приключения Тома Сойера».

1

Урок обобщения и систематизации знаний

Понимает причины успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действует даже в ситуациях неуспеха. Овладевает навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами. Осознанно строит речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составляет тексты в устной и письменной формах.

Презентация. Учебник, тетрадь, методические рекомендации к уроку. ЭОР «Литературное чтение»

52

«Сказки зарубежных писателей».

Х.-К. Андерсен. «Дикие лебеди».

1

Урок ознакомления с новым материалом

Активно использует речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач. Сравнивает, анализирует, синтезирует, обобщает, классифицирует по родовидовым признакам.

Презентация. Учебник, тетрадь, методические рекомендации к уроку. ЭОР «Литературное чтение»

53

«Сказки зарубежных писателей».

Х.-К. Андерсен «Дикие лебеди».

1

Урок применения знаний и умений

Овладевает навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами. Осознанно строит речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составляет тексты в устной и письменной формах.

Презентация. Учебник, тетрадь, методические рекомендации к уроку. ЭОР «Литературное чтение»

54*

Дополнительное чтение.

Х.-К. Андерсен «Самое невероятное».

1

Урок обобщения и систематизации знаний

Слушает собеседника и ведет диалог. Владеет базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Презентация. Учебник, тетрадь, методические рекомендации к уроку. ЭОР «Литературное чтение»

55

«Произведения Х.-К. Андерсена».

Стихотворение Х.-К. Андерсена «Дети года». Книги Х.-К. Андерсена.

1

Комбинированный урок

Овладевает навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами. Осознанно строит речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составляет тексты в устной и письменной формах.

Презентация. Учебник, тетрадь, методические рекомендации к уроку. ЭОР «Литературное чтение»

56*

Слушание и работа с детскими книгами.

К. Паустовский «Великий сказочник» (текст дан в учебной хрестоматии).

Дополнительное чтение.

Х.-К. Андерсен «Девочка со спичками».

1

Комбинированный урок

Использует знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач. Умеет вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением, соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.

Презентация. Учебник, тетрадь, методические рекомендации к уроку. ЭОР «Литературное чтение»

57

Обобщение изученного в первом полугодии. «Книги зарубежных писателей». Рубрика «Книжная полка».

Или комплексная контрольная работа.

1

Комбинированный урок

Овладевает навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами. Работает в группе. Готовит сообщение по плану коллективно. Делегирует права выступающего представителю группы.

Учебник, тетрадь, методические рекомендации к уроку. ЭОР «Литературное чтение»

«В мире книг» (7 часов)

58

«Книга книг - Библия». Детская Библия. Библейские предания.

Дополнительное чтение.

Библейское предание «Суд Соломона».

1

Урок ознакомления с новым материалом

Осваивает начальные формы познавательной и личностной рефлексии. Использует знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

Учебник, тетрадь, методические рекомендации к уроку. ЭОР «Литературное чтение»

59

«Мифы Древней Греции». Древнегреческие мифы «Арион», «Дедал и Икар».

1

Урок ознакомления с новым материалом

Умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Признает возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою. Умеет вводить текст с помощью клавиатуры.

Презентация. Учебник, тетрадь, методические рекомендации к уроку. ЭОР «Литературное чтение»

60

«Мифы народов мира». Славянский миф «Ярило-Солнце». Древнеиндийский миф «Творение».

Дополнительное чтение.

Древнеиндийский миф «Создание ночи».

1

Комбинированный урок

Осуществляет взаимный контроль в совместной деятельности. Понимает причины успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действует даже в ситуациях неуспеха. Принимает и сохраняет цели и задачи учебной деятельности, находит средства ее осуществления.

Учебник, тетрадь, методические рекомендации к уроку. ЭОР «Литературное чтение»

61

Слушание и работа с детскими книгами.

«Мифы народов мира».

Дополнительное чтение.

Древнекитайский миф «Подвиги стрелка И».

1

Урок ознакомления с новым материалом

Договаривается о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Обобщает информацию в таблице, схеме, кластере.

Учебник, тетрадь, методические рекомендации к уроку. ЭОР «Литературное чтение»

62

«Книги Древней Руси».

«Деятельность Ярослава. Похвала книгам» (отрывок из «Повести временных лет»). «О князе Владимире» (отрывок из жития).

1

Урок ознакомления с новым материалом

Устанавливает аналогии и причинно-следственные связи. Определяет наиболее эффективные способы достижения результата. Понимает причины успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действует даже в ситуациях неуспеха. Осознанно строит речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составляет тексты в устной и письменной формах.

Презентация. Учебник, тетрадь, методические рекомендации к уроку. ЭОР «Литературное чтение»

63

«Первая славянская азбука».

Отрывки из «Повести временных лет»: «Повесть о Константине и Мефодии», «Наставления Ярослава Мудрого», «Повесть о Никите Кожемяке».

1

Урок обобщения и систематизаци и знаний

Слушает собеседника и ведет диалог. Признает возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою. Адекватно оценивает собственное поведение и поведение окружающих. Осуществляет взаимный контроль в совместной деятельности.

Презентация. Учебник, тетрадь, методические рекомендации к уроку. ЭОР «Литературное чтение»

64*

«Жанры древнерусской литературы».

«Поучение Владимира Мономаха детям» (отрывок из «Повести временных лет»).

Рубрика «Книжная полка». «Книги бывают разные».

1

Урок проверки и коррекции знаний

Слушает собеседника и ведет диалог. Признает возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою. Адекватно оценивает собственное поведение и поведение окружающих. Осуществляет взаимный контроль в совместной деятельности.

Презентация. Учебник, тетрадь, методические рекомендации к уроку. ЭОР «Литературное чтение»

III четверть (40 ч)

«Произведения Л.Н. Толстого» (10 часов)

65

Слушание и работа с детскими книгами.

«Повторение изученных произведений Л.Н. Толстого».

Дополнительное чтение.

«Воспоминания Л.Н. Толстого».

1

Комбинированный урок

Осознанно строит речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составляет тексты в устной и письменной формах. Сравнивает, анализирует, синтезирует, обобщает, классифицирует по родовидовым признакам. Овладевает навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами.

Учебник, тетрадь, методические рекомендации к уроку. ЭОР «Литературное чтение»

66

«Художественные рассказы». Л.Н. Толстой «Акула».

1

Урок ознакомления с новым материалом

Умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Слушает собеседника и ведет диалог; признает возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагает свое мнение и аргументирует свою точку зрения и оценку событий.

Презентация. Учебник, тетрадь, методические рекомендации к уроку. ЭОР «Литературное чтение»

67*

«Авторские сказки». Л.Н. Толстой. «Два брата».

1

Урок применения знаний и умений

Активно использует речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач. Работает в парах. Определяет критерии оценивания совместной работы.

Презентация. Учебник, тетрадь, методические рекомендации к уроку. ЭОР «Литературное чтение»

68

«Басни Л.Н. Толстого».

Л.Н. Толстой. «Мужик и Водяной».

1

Урок применения знаний и умений

Использует различные способы поиска информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета.

Презентация. Учебник, тетрадь, методические рекомендации к уроку. ЭОР «Литературное чтение»

69

«Научно-популярные рассказы».

Л.Н. Толстой. «Черепаха».

1

Урок образования понятий, установления законов, правил

Овладевает навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами. Сравнивает, анализирует, синтезирует, обобщает, классифицирует по родовидовым признакам. Устанавливает аналогии и причинно-следственные связи.

Презентация. Учебник, тетрадь, методические рекомендации к уроку. ЭОР «Литературное чтение»

70

«Познавательные рассказы». Л.Н. Толстой. «Русак».

1

Урок образования понятий, установления законов, правил

Вырабатывает критерии оценивания для проверки выразительного чтения стихотворения наизусть. Осваивает начальные формы познавательной и личностной рефлексии. Использует знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

Учебник, тетрадь, методические рекомендации к уроку. ЭОР «Литературное чтение»

71

Слушание и работа с детскими книгами.

«Былины Л.Н. Толстого».

Былина Л.Н. Толстого «Святогор-богатырь».

1

Комбинированный урок

Владеет базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. Определяет общую цель и пути ее достижения; договаривается о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Учебник, тетрадь, методические рекомендации к уроку. ЭОР «Литературное чтение»

72*

Слушание и работа с детскими книгами.

«Былины Л.Н. Толстого».

Былина Л.Н. Толстого «Святогор-богатырь».

1

Комбинированный урок

Планирует работу в микро-группе. Работает в парах. Самостоятельно оценивает чтение одноклассников. Участвует в диалоге. Сравнивает, анализирует, синтезирует, обобщает, классифицирует по родовидовым признакам. Устанавливает аналогии и причинно-следственные связи.

Учебник, тетрадь, методические рекомендации к уроку. ЭОР «Литературное чтение»

73*

Библиотечный урок. «Книги Л.Н. Толстого для детей».

Рубрика «Книжная полка».

1

Урок обобщения и систематизации знаний

Представляет информацию в виде модели, схемы. Аннотирует прочитанное произведение. Собирает материалы для книги-самоделки.

Учебник, тетрадь, методические рекомендации к уроку. ЭОР «Литературное чтение»

74*

Обобщение.

Рубрика «Проверьте себя».

1

Урок контроля знаний

Осуществляет взаимный контроль в совместной деятельности. Адекватно оценивает собственное поведение и поведение окружающих. Конструктивно разрешает конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.

Учебник, тетрадь, методические рекомендации к уроку. ЭОР «Литературное чтение»

«Стихи А.А. Блока» (3 часа)

75

«Стихи о Родине». А. Блок «Россия».

1

Урок ознакомления с новым материалом

Овладевает навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами. Сравнивает, анализирует, синтезирует, обобщает, классифицирует по родовидовым признакам. Устанавливает аналогии и причинно-следственные связи.

Учебник, тетрадь, методические рекомендации к уроку. ЭОР «Литературное чтение»

76

«Стихи А.А. Блока для детей». А. Блок «Рождество».

Контрольное чтение наизусть № 9.

А. Блок «Россия».

1

Комбинированный урок

Умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Учебник, тетрадь, методические рекомендации к уроку. ЭОР «Литературное чтение»

77*

Слушание и работа с детскими книгами.

«Стихи русских поэтов».

Дополнительное чтение.

А. Блок «На поле Куликовом».

1

Урок обобщения и систематизации знаний

Использует речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

Учебник, тетрадь, методические рекомендации к уроку. ЭОР «Литературное чтение»

«Стихи К.Д. Бальмонта» (7 часов)

78

«Стихи о Родине и о природе».

К. Бальмонт «Россия».

1

Урок ознакомления с новым материалом

Строит рассуждения, отнесения к известным понятиям. Слушает собеседника и ведет диалог. Признает возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

Учебник, тетрадь, методические рекомендации к уроку. ЭОР «Литературное чтение»

79

«Стихи о Родине и о природе».

К. Бальмонт «К зиме».

1

Урок применения знаний и умений

Находит в библиотеке книги К. Бальмонта и аннотирует одну из них. Осознанно строит речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составляет тексты в устной и письменной формах.

Презентация. Учебник, тетрадь, методические рекомендации к уроку. ЭОР «Литературное чтение»

80

«Стихи о природе».

К. Бальмонт «Снежинка».

1

Урок применения знаний и умений

Овладевает навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами. Сравнивает, анализирует, синтезирует, обобщает, классифицирует по родовидовым признакам. Устанавливает аналогии и причинно-следственные связи.

Презентация. Учебник, тетрадь, методические рекомендации к уроку. ЭОР «Литературное чтение»

81

«Стихи о природе».

К. Бальмонт «Камыши».

Контрольное чтение наизусть №10.

К. Бальмонт «Снежинка».

1

Комбинированный урок

Строит рассуждения, отнесения к известным понятиям. Слушает собеседника и ведет диалог. Признает возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

Презентация. Учебник, тетрадь, методические рекомендации к уроку. ЭОР «Литературное чтение»

82

«Сказочные стихи».

К. Бальмонт «У чудищ».

1

Урок применения знаний и умений

Умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Презентация. Учебник, тетрадь, методические рекомендации к уроку. ЭОР «Литературное чтение»

83*

«Сказочные стихи».

К. Бальмонт «Как я пишу стихи».

1

Урок обобщения и систематизации знаний

Умеет вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать, соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.

Учебник, тетрадь, методические рекомендации к уроку. ЭОР «Литературное чтение»

84*

Слушание и работа с детскими книгами.

«Стихи русских поэтов». Рубрика «Книжная полка».

Дополнительное чтение.

К. Бальмонт «Русский язык», «Золотая рыбка».

1

Урок проверки и коррекции знаний

Овладевает навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами. Сравнивает, анализирует, синтезирует, обобщает, классифицирует по родовидовым признакам. Устанавливает аналогии и причинно-следственные связи.

Учебник, тетрадь, методические рекомендации к уроку. ЭОР «Литературное чтение»

«Произведения А.И. Куприна» (6 часов)

85

«Рассказы о животных».

А. Куприн «Скворцы».

1

Урок ознакомления с новым материалом

Строит рассуждения, отнесения к известным понятиям. Слушает собеседника и ведет диалог. Признает возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

Презентация. Учебник, тетрадь, методические рекомендации к уроку. ЭОР «Литературное чтение»

86*

«Рассказы о животных».

А. Куприн «Скворцы».

1

Урок образования понятий, установления законов, правил

Осознанно строит речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составляет тексты в устной и письменной формах. Овладевает способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, вести поиск средств ее осуществления.

Презентация. Учебник, тетрадь, методические рекомендации к уроку. ЭОР «Литературное чтение»

87

Слушание и работа с детскими книгами.

«Сказки и легенды русских писателей».

Дополнительное чтение.

А. Куприн «Четверо нищих».

1

Урок применения знаний и умений

Осваивает начальные формы познавательной и личностной рефлексии. Использует знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

Учебник, тетрадь, методические рекомендации к уроку. ЭОР «Литературное чтение»

88*

«Очерки и воспоминания». А. Куприн «Сказки Пушкина».

Дополнительное чтение.

А. Куприн «Воспоминания об А.П. Чехове».

1

Урок ознакомления с новым материалом

Активно использует речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

Учебник, тетрадь, методические рекомендации к уроку. ЭОР «Литературное чтение»

89

Слушание и работа с детскими книгами.

«Произведения о животных». Рубрика «Книжная полка».

Дополнительное чтение.

Э. Сетон-Томпсон. «Виннипегский волк».

Песков «В гостях у Сетон-Томпсона».

1

Урок обобщения и систематизации знаний

Готовит свое выступление и выступает с аудио-, видео- и графическим сопровождением. Соблюдает нормы информационной избирательности, этики и этикета.

Учебник, тетрадь, методические рекомендации к уроку. ЭОР «Литературное чтение»

90

Обобщение.

Рубрика «Проверьте себя» в тетради.

1

Урок проверки и коррекции знаний

Умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Учебник, тетрадь, методические рекомендации к уроку. ЭОР «Литературное чтение»

«Стихи И.А. Бунина» (4 часа)

91

«Стихи о природе».

И. Бунин. «Гаснет вечер, даль синеет...», «Детство».

1

Урок ознакомления с новым материалом

Определяет наиболее эффективные способы достижения результата.

Понимает причины успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действует даже в ситуациях неуспеха.

Презентация. Учебник, тетрадь, методические рекомендации к уроку. ЭОР «Литературное чтение»

92*

«Стихи о природе».

И. Бунин «Листопад» (отрывок).

1

Урок применения знаний и умений

Планирует, контролирует и оценивает учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Осваивает способы решения проблем творческого и поискового характера.

Презентация. Учебник, тетрадь, методические рекомендации к уроку. ЭОР «Литературное чтение»

93

Слушание и работа с детскими книгами.

«Стихи русских поэтов».

Дополнительное чтение.

К. Чуковский «Н. Некрасов».

Контрольное чтение наизусть №11.

И. Бунин «Гаснет вечер, даль синеет...»

1

Комбинированный урок

Активно использует речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач. Использует различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами.

Презентация. Учебник, тетрадь, методические рекомендации к уроку. ЭОР «Литературное чтение»

94

Обобщение.

«Стихи русских поэтов». Рубрика «Проверьте себя».

1

Урок обобщения и систематизации знаний

Строит рассуждения, отнесения к известным понятиям. Слушает собеседника и ведет диалог. Признает возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

Учебник, тетрадь, методические рекомендации к уроку. ЭОР «Литературное чтение»

«Произведения С.Я. Маршака» (10 часов)

95

«Стихотворения С.Я. Маршака».

С. Маршак «Словарь».

1

Комбинированный урок.

Определяет наиболее эффективные способы достижения результата.

Владеет начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием предмета «Литературное чтение».

Учебник, тетрадь, методические рекомендации к уроку. ЭОР «Литературное чтение»

96

Дополнительное чтение.

С. Маршак. «Загадки», «Зелёная застава».

1

Урок применения знаний и умений

Осознанно строит речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составляет тексты в устной и письменной формах.

Презентация. Учебник, тетрадь, методические рекомендации к уроку. ЭОР «Литературное чтение»

97

«Пьесы-сказки С.Я. Маршака».

«Двенадцать месяцев» (избранные картины).

1

Урок ознакомления с новым материалом

Применяет начальные формы познавательной и личностной рефлексии; использует знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

Учебник, тетрадь, методические рекомендации к уроку. ЭОР «Литературное чтение»

98

«Пьесы-сказки С.Я. Маршака».

«Двенадцать месяцев» (избранные картины).

1

Комбинированный урок

Владеет логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Учебник, тетрадь, методические рекомендации к уроку. ЭОР «Литературное чтение»

99

«Пьесы-сказки С.Я. Маршака».

«Двенадцать месяцев» (избранные картины).

1

Комбинированный урок

Определяет общую цель и пути ее достижения; договаривается о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществляет взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивает собственное поведение и поведение окружающих.

Учебник, тетрадь, методические рекомендации к уроку. ЭОР «Литературное чтение»

100

Слушание и работа с книгами.

«Пьесы-сказки С.Я. Маршака».

Дополнительное чтение.

С. Маршак «Сказка про козла».

1

Урок проверки и коррекции знаний

Слушает собеседника и ведет диалог; признает возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагает свое мнение и аргументирует свою точку зрения и оценку событий.

Учебник, тетрадь, методические рекомендации к уроку. ЭОР «Литературное чтение»

101

«С. Маршак - переводчик».

Р. Бернс «В горах моё сердце...» (перевод С. Маршака).

1

Урок ознакомления с новым материалом

Планирует, контролирует и оценивает учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определяет наиболее эффективные способы достижения результата.

Презентация. Учебник, тетрадь, методические рекомендации к уроку. ЭОР «Литературное чтение»

102*

Слушание и работа с книгами С.Маршака. «Книги С. Маршака».

Дополнительное чтение.

С. Маршак. «Ледяной остров» (повесть в стихах).

1

Урок обобщения и систематизации знаний

Владеет логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Учебник, тетрадь, методические рекомендации к уроку. ЭОР «Литературное чтение»

103

Комплексная разноуровневая контрольная работа.

1

урок контроля знаний

Использует знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач. Активно использует речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

Учебник, тетрадь, методические рекомендации к уроку. ЭОР «Литературное чтение»

104

Библиотечный урок

«Маршак - сказочник, поэт, драматург, переводчик».

1

Урок обобщения и систематизации знаний

Осваивает начальные формы познавательной и личностной рефлексии. Использует знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

Презентация. Учебник, тетрадь, методические рекомендации к уроку. ЭОР «Литературное чтение»

IV четверть (32 ч)

«Стихи Н.А. Заболоцкого» (3 часа)

105

«Стихи для детей».

Н. Заболоцкий «Детство».

1

Урок ознакомления с новым материалом

Планирует, контролирует и оценивает учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определяет наиболее эффективные способы достижения результата.

Презентация. Учебник, тетрадь, методические рекомендации к уроку. ЭОР «Литературное чтение»

106

«Стихи Н.А. Заболоцкого».

Н. Заболоцкий «Лебедь в зоопарке».

1

Урок применения знаний и умений

Использует знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач. Активно использует речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

Презентация. Учебник, тетрадь, методические рекомендации к уроку. ЭОР «Литературное чтение»

107

Библиотечный урок.

«Стихи русских поэтов». Книги со стихотворениями русских поэтов.

Контрольное чтение наизусть №12.

Н. Заболоцкий «Лебедь в зоопарке».

1

Комбинированный урок.

Владеет логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Презентация. Учебник, тетрадь, методические рекомендации к уроку. ЭОР «Литературное чтение»

«Произведения о детях войны» (5 часов)

108

«Произведения о детях войны».

Дополнительное чтение.

В.П. Катаев. «Сын полка» (отдельные главы).

1

Урок ознакомления с новым материалом

Принимает и сохраняет цели и задачи учебной деятельности, ищет средства ее осуществления. Осваивает способы решения проблем творческого и поискового характера.

Презентация. Учебник, тетрадь, методические рекомендации к уроку. ЭОР «Литературное чтение»

109

В.П. Катаев «Сын полка» (отдельные главы).

1

Урок применения знаний и умений

Осваивает начальные формы познавательной и личностной рефлексии. Использует знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

Презентация. Учебник, тетрадь, методические рекомендации к уроку. ЭОР «Литературное чтение»

110*

* «Произведения о детях войны».

Дополнительное чтение.

В.П. Катаев. «Сын полка» (отдельные главы).

1

Урок обобщения и систематизации знаний

Планирует, контролирует и оценивает учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определяет наиболее эффективные способы достижения результата.

Презентация. Учебник, тетрадь, методические рекомендации к уроку. ЭОР «Литературное чтение»

111

Слушание и работа с детскими книгами.

«Книги о детях войны».

Детские журналы и книги.

1

Комбинированный урок

Воспроизводить основное содержание прослушанного произведения, вести беседу о прослушанном, слушать собеседников и исправлять ошибки в своей речи и речи одноклассников. Формулировать вопросы по содержанию произведения, о героях и об особенностях их поведения.

Презентация. Учебник, тетрадь, методические рекомендации к уроку. ЭОР «Литературное чтение»

112

Дополнительное чтение.

К. Симонов «Сын артиллериста».

1

Урок проверки и коррекции знаний

Владеет логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Презентация. Учебник, тетрадь, методические рекомендации к уроку. ЭОР «Литературное чтение»

«Стихи Н.М. Рубцова» (4 часа)

113

«Стихи о родной природе». Н. Рубцов «Берёзы».

1

Урок ознакомления с новым материалом

Принимает и сохраняет цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления. Осваивает способы решения проблем творческого и поискового характера.

Презентация. Учебник, тетрадь, методические рекомендации к уроку. ЭОР «Литературное чтение»

114

«Стихи о Родине».

Н. Рубцов «Тихая моя родина».

Дополнительное чтение. Н. Рубцов «Ласточка».

Контрольное чтение наизусть №13.

Н. Рубцов «Берёзы».

1

Комбинированный урок

Планирует, контролирует и оценивает учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определяет наиболее эффективные способы достижения результата.

Учебник, тетрадь, методические рекомендации к уроку. ЭОР «Литературное чтение»

115

*Слушание и работа с книгами А. Платонова. «Произведения о Родине».

Дополнительное чтение.

А. Платонов. Сказка-быль «Любовь к Родине, или Путешествие воробья», «Неизвестный цветок».

1

Комбинированный урок

Планирует, контролирует и оценивает учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определяет наиболее эффективные способы достижения результата.

Презентация. Учебник, тетрадь, методические рекомендации к уроку. ЭОР «Литературное чтение»

116

Обобщение.

Рубрика «Проверьте себя».

1

Урок контроля знаний

Понимает причины успеха/неуспеха учебной деятельности и демонстрирует способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха, осваивает начальные формы познавательной и личностной рефлексии.

Презентация. Учебник, тетрадь, методические рекомендации к уроку. ЭОР «Литературное чтение»

«Произведения С.В. Михалкова» (3 часа)

117

«Произведения С.В. Михалкова».

С. Михалков «Школа», «Хижина дяди Тома».

Дополнительное чтение.

С. Михалков. «Как бы мы жили без книг?» Книга Г. Бичер-Стоу «Хижина дяди Тома».

1

Комбинированный урок

Осваивает начальные формы познавательной и личностной рефлексии. Использует знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

Презентация. Учебник, тетрадь, методические рекомендации к уроку. ЭОР «Литературное чтение»

118

* «Басни С.В. Михалкова». С. Михалков «Зеркало». Дополнительное чтение. С. Михалков «Любитель книг», «Чужая беда».

Контрольное чтение наизусть №14.

С. Михалков «Как бы мы жили без книг?»

1

Комбинированный урок

Владеет логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Презентация. Учебник, тетрадь, методические рекомендации к уроку. ЭОР «Литературное чтение»

119

*Слушание и работа с детскими книгами.

«Книги С.В. Михалкова».

Дополнительное чтение.

Сказка «Как старик корову продавал».

1

Комбинированный урок

Понимает причины успеха/неуспеха учебной деятельности и демонстрирует способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха. Осваивает начальные формы познавательной и личностной рефлексии.

Презентация. Учебник, тетрадь, методические рекомендации к уроку. ЭОР «Литературное чтение»

«Юмористические произведения» (3 часа)

120

«Юмористические рассказы о детях и для детей».

Н. Носов «Федина задача».

1

Урок ознакомления с новым материалом

Владеть базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Учебник, тетрадь, методические рекомендации к уроку. ЭОР «Литературное чтение»

121

«Юмористические стихи» И. Гамазкова. «Страдания».

Дополнительное чтение.

В. Драгунский «Тайное становится явным».

1

Комбинированный урок

Планирует, контролирует и оценивает учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определяет наиболее эффективные способы достижения результата. Конструктивно разрешает конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.

Презентация. Учебник, тетрадь, методические рекомендации к уроку. ЭОР «Литературное чтение»

122

*Слушание и работа с детской книгой.

«Юмористические произведения для детей». Детские журналы и газеты.

Дополнительное чтение.

М. Горький «Пепе».

Контрольное чтение наизусть №15.

И. Гамазкова «Страдания».

1

Комбинированный урок

Слушает собеседника. Признает возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою. Излагает свое мнение и аргументирует свою точку зрения и оценку событий. Определяет общую цель и пути ее достижении. Договаривается о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Осуществляет взаимный контроль в совместной деятельности.

Презентация. Учебник, тетрадь, методические рекомендации к уроку. ЭОР «Литературное чтение»

«Очерки» (6 часов)

123

«Очерки о Родине».

И. Соколов-Микитов «Родина».

Дополнительное чтение.

М. Шолохов. «Любимая мать-отчизна».

1

Урок ознакомления с новым материалом

Владеет логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Презентация. Учебник, тетрадь, методические рекомендации к уроку. ЭОР «Литературное чтение»

124

«Очерки о людях». А. Куприн «Сказки Пушкина». Н. Шер «Картины-сказки».

1

Урок образования понятий, установления законов, правил

Владеет начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

Учебник, тетрадь, методические рекомендации к уроку. ЭОР «Литературное чтение»

125

Дополнительное чтение.

М. Горький «О сказках».

1

Комбинированный урок

Работает в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

Презентация. Учебник, тетрадь, методические рекомендации к уроку. ЭОР «Литературное чтение»

126

Слушание и работа с книгами.

«Темы очерков».

Дополнительное чтение.

Р. Сеф «О стихах Джона Чиарди».

Детские газеты и журналы.

1

Урок применения знаний и умений

Владеет базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. Определяет общую цель и пути ее достижения. Договаривается о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Осуществляет взаимный контроль в совместной деятельности. Осваивает начальные формы познавательной и личностной рефлексии.

Презентация. Учебник, тетрадь, методические рекомендации к уроку. ЭОР «Литературное чтение»

127

Библиотечный урок

«Писатели о писателях».

1

Комбинированный урок

Владеет логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Учебник, тетрадь, методические рекомендации к уроку. ЭОР «Литературное чтение»

128

Обобщение.

Рубрика «Проверьте себя».

Дополнительное чтение. М. Горький. «О книгах». Ю. Яковлев «Право на жизнь».

1

Урок обобщения и систематизации знаний

Осваивает начальные формы познавательной и личностной рефлексии. Использует знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

Учебник, тетрадь, методические рекомендации к уроку. ЭОР «Литературное чтение»

«Путешествия. Приключения. Фантастика» (8 часов)

129

«В мире фантастики».

Н. Вагнер «Фея Фантаста».

1

Урок ознакомления с новым материалом

Планирует, контролирует и оценивает учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Определяет наиболее эффективные способы достижения результата.

Презентация. Учебник, тетрадь, методические рекомендации к уроку. ЭОР «Литературное чтение»

130

Н. Вагнер «Берёза».

1

Комбинированный урок

Владеет навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами. Осознанно строит речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составляет тексты в устной и письменной формах.

Учебник, тетрадь, методические рекомендации к уроку. ЭОР «Литературное чтение»

131

Слушание и работа с детскими книгами. «Книги Н.П. Вагнера».

1

Урок применения знаний и умений

Владеет начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

Учебник, тетрадь, методические рекомендации к уроку. ЭОР «Литературное чтение»

132

Дополнительное чтение.

Н. Вагнер «Сказка», «Руф и Руфина».

1

Урок обобщения и систематизации знаний

Владеет логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Учебник, тетрадь, методические рекомендации к уроку. ЭОР «Литературное чтение»

133

«Приключенческая литература». Дж. Свифт «Гулливер в стране лилипутов» (отдельные главы).

1

Урок ознакомления с новым материалом

Определяет общую цель и пути ее достижения. Договаривается о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Осуществляет взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивает собственное поведение и поведение окружающих.

Презентация. Учебник, тетрадь, методические рекомендации к уроку. ЭОР «Литературное чтение»

134

«Приключенческая литература». Дж. Свифт «Гулливер в стране лилипутов» (отдельные главы).

1

Комбинированный урок

Планирует, контролирует и оценивает учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определяет наиболее эффективные способы достижения результата.

Учебник, тетрадь, методические рекомендации к уроку. ЭОР «Литературное чтение»

135

Обобщение.

Рубрика «Проверьте себя»

или

итоговая контрольная работа.

1

Урок контроля знаний

Осваивает начальные формы познавательной и личностной рефлексии. Использует знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

Презентация. Учебник, тетрадь, методические рекомендации к уроку. ЭОР «Литературное чтение»

136

Библиотечный урок «В мире книг».

Дополнительное чтение.

М. Горький «О книгах». Н. Найдёнова «Мой друг». Рубрика «Книжная полка».

1

Комбинированный урок

Владеет способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, вести поиск средств ее осуществления. Осваивает способы решения проблем творческого и поискового характера.

Презентация. Учебник, тетрадь, методические рекомендации к уроку. ЭОР «Литературное чтение»