Учителю
Рабочая программа по русскому языку для 5 класса

Рабочая программа по русскому языку для 5 класса

Автор публикации: Хайруллина Э.Ю.

Дата публикации: 30.03.2014

Краткое описание: Предлагаю вам рабочую программу по русскому языку для пятых классов ( татарское обучение ) автор Л. З. Шакирова, Л. Д. Умарова 2009 года. Даннная программа соответствует основе федерального компонента государственногообразовательного стандарта.Воспитаниегражданственнос

предварительный просмотр материала

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Сарсаз-Багряжская основная общеобразовательная школа»

Заинского муниципального района Республики Татарстан

«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю»

Руководитель МО «СБСОШ» Зам. руководителя по УВР Руководитель МБОУ

___________ Минеева Т.М. _________ Данилина .Л.Н. __________ Герасимова Р.В

Протокол № __ от

« 20 » августа 2013 г. « 4 » сентября 2013 г « 6 » сентября 2013 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

основного образования

по предмету русский язык

__5___ класс

на 2013 -2014 учебный год

Учитель: Тазирова Валентина В.

Категория: первая

Рассмотрено на заседании

Педагогического совета

Протокол №8

« 22 » августа 2013 г.

2013 год

Пояснительная записка

Данная программа составлена на основе следующих документов:

Федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом Минобразования РФ от 05.03.2004 года № 1089;
Примерная программа по русскому языку, созданная на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта;
Программа средней школы V - XI классы татарских школ, авторы-составители Л.З.Шакирова, Н.Н.Фаттахова, Р.Ю.Закирова, З.Ф.Юсупова, допущенная Министерством образования Республики Татарстан, Казань, Магариф,2003
Базисный учебный план на 2013-2014 учебный год МБОУ «Сарсаз-Багряжской ООШ»;
Русский язык. Учебник для 5 класса татарской средней школы. под редакциейЛ.З.Шакировой, Казань,Магариф, 2007 год.

Место предмета в базисном учебном плане

Федеральный компонент учебного плана по предмету «Русский язык» составляет 105 часов из расчета 3 учебных часа в неделю. Базовый уровень..

Цели обучения русскому языку

Воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку; сознательного отношения к языку как к духовной ценности, средству общения и получения знаний в различных сферах человеческой деятельности.
Развитие речевой и мыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях общения; готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании.
Освоение знаний о русском языке, его функционировании в различных сферах и ситуациях общения; обогащение словарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств.
Формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия в сфере и ситуации общения; осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.
Применение знаний и умений в жизни.

Формы промежуточной аттестации

тест
диктант (с грамматическим заданием, объяснительный, выборочный, графический, предупредительный, «Проверяю себя»);
проверочная работа с выборочным ответом;
комплексный анализ текста;
подробное и выборочное изложение;
изложение с элементами сочинения-рассуждения;
сочинение-описание памятника;
сочинение на морально-этическую тему;
публичное выступление по общественно-важным проблемам;
сочинение-рассказ на свободную тему;
устное высказывание на лингвистическую тему.

Формы обучения

урок изучения нового материала,
урок закрепления знаний
комбинированный урок
урок-беседа
повторительно-обобщающий урок
урок - лекция
урок- исследование
урок-практикум
урок развития речи

Методы и приёмы обучения

обобщающая беседа по изученному материалу;
индивидуальный устный опрос;
фронтальный опрос;
выборочная проверка упражнения;
взаимопроверка;
самоконтроль (по словарям, справочным пособиям);
различные виды разбора (фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, лингвистический);
виды работ, связанные с анализом текста, с его переработкой (целенаправленные выписки, составление плана);
составление учащимися авторского текста в различных жанрах (подготовка устных сообщений, написание творческих работ);
наблюдение за речью окружающих, сбор соответствующего речевого материала с последующим его использованием по заданию учителя;
изложения на основе текстов типа описания, рассуждения;
написание сочинений;
письмо под диктовку;
комментирование орфограмм и пунктограмм.

Виды деятельности учащихся на уроке:

анализ языковых единиц с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;
разные виды разбора (фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, лингвистический);
лингвистический анализ языковых явлений и текстов различных функциональных стилей языка;
смысловой анализ и информационная переработка устного и письменного текста:

1. составление плана текста;
2. пересказ текста по плану;
3. продолжение текста;
4. редактирование;
5. конспектирование;
6. участие в диалогах различных видов;
аудирование (понимание коммуникативных целей и мотивов говорящего; понимание на слух информации художественных, публицистических, учебно-научных, научно-популярных текстов , установление смысловых частей текста, определение их связей);
создание собственных письменных текстов;
составление орфографических и пунктуационных упражнений самими учащимися;
составление опорных схем и таблиц;
работа с учебно- научными текстами, справочной литературой и другими источниками информации, включая СМИ, компьютерные диски и программы, ресурсы Интернета;
работа с различными видами словарей, ведение индивидуальных словарей.

Нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся по русскому языку

Контроль за результатами обучения осуществляется по трём направлениям:

- учитываются умения учащегося производить разбор звуков речи, слова, предложения, текста, используя лингвистические знания, системно излагая их в связи с производимым разбором или по заданию учителя;

- учитываются речевые умения учащегося, практическое владение нормами произношения, словообразования, сочетаемости слов, конструирования предложений и текста, владение лексикой и фразеологией русского языка, его изобразительно-выразительными возможностями, нормами орфографии и пунктуации;

- учитывается способность учащегося выражать свои мысли, своё отношение к действительности в соответствии с коммуникативными задачами в различных ситуациях и сферах общения.

Формами контроля, выявляющего подготовку учащегося по русскому языку, служат соответствующие виды разбора, устные сообщения учащегося, письменные работы типа изложения с творческим заданием, сочинения разнообразных жанров, рефераты.

Оценка сочинений и изложений

Сочинение и изложение - основные формы проверки умения правильно и последовательно излагать мысли, уровня речевой подготовки учащихся с помощью сочинений и изложений проверяются:

1) умение раскрывать тему;

2) умение использовать языковые средства в соответствии со стилем, темой и задачей высказывания;

3) соблюдение языковых норм и правил правописания.

Любое сочинение и изложение оценивается двумя отметками: первая ставится за содержание и речевое оформление, вторая - за грамотность, т. е. за соблюдение орфографических, пунктуационных и языковых норм. Обе оценки считаются оценками по русскому языку, за исключением случаев, когда проводится работа, проверяющая знания учащихся по литературе. В этом случае первая оценка (за содержание и речь) считается оценкой по литературе.

Содержание сочинения и изложения оценивается по следующим критериям:

- полнота раскрытия темы;

- правильность фактического материала;

- последовательность изложения.

При оценке речевого оформления сочинений и изложений учитывается:

- разнообразие словаря и грамматического строя речи;

- стилевое единство и выразительность речи;

- число речевых недочетов.

Грамотность оценивается по числу допущенных учеником ошибок - орфографических, пунктуационных и грамматических.

Основные критерии ооценки

Содержание и речь

Грамотность

1. Содержание работы полностью соответствует теме.

2. Фактические ошибки отсутствуют.

3. Содержание излагается последовательно.

4. Работа отличается богатством словаря, разнообразием

используемых синтаксических конструкций,

точностью словоупотребления.

Достигнуто стилевое единство и выразительность текста.
В целом в работе допускается 1 недочет

в содержании и 1 -2 речевых недочёта.

«5»

Допускается: 1) 1 орфографическая;

2)или 1 пунктуационная;

3)или 1 грамматическая ошибка.

Содержание работы в основном соответствует теме

(имеются незн-ачительные отклонения от темы).

2. Содержание в основном достоверно, но имеются единичные фактические неточности.

3. Имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей.

4. Лексический и грамматический строй речи достаточно разнообразен.

5. Стиль работы отличается единством и достаточной выразительностью.

В целом в работе допускается не более 2 недочётов в содержании и не более 3-4 речевых недочетов.

«4»

Допускается: 1) 2 орфографические и 2 пунктуа-

ционные ошибки;

2) или 1 орфографическая и 3 пунктуа-

ционные ошибки;

3) или 4 пунктуационные ошибки при отсутствии

орфографических ошибок; 4) а также 2 граммати

ческие ошибки.

1. В работе допущены существенные отклонения от темы.

2. Работа достоверна в основном, но в ней имеются отдельные фактические неточности.

3. Допущены отдельные нарушения последовательности изложения.

4. Беден словарь и однообразны употребляемые синтаксические конструкции, встречается неправильное словоупотребление.

5. Стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна.

В целом в работе допускается не более 4 недочётов в содержании и 5 речевых недочётов.

«3»

Допускается: 1) 4 орфографические и 4 пункт.;

2) или 3 орфографические ошибки и 5 пунктуац.;

3) или 7 пунктуационных ошибок при отсутствии

орфографических ошибок (в 5 классе - 5 орфограф.

и 4 пунктуационные ошибки

1. Работа не соответствует теме.

2. Допущено много фактических неточностей.

3. Нарушена последовательность изложения мыслей во всех частях работы, отсутствует связь между ними, работа не соответствует плану.

4. Крайне беден словарь, работа написана короткими однотипными предложениями со слабо выраженной связью между ними, часты случаи неправильного словоупотребления.

5. Нарушено стилевое единство текста. В целом в работе допущено до 6 недочётов в содержании и до 7 речевых недочетов.

«2»

Допускается: 1) 7 орфографических и 7 пунктуац.;

2) или 6 орфографических ошибки и 8 пунктуац.;

3) или 5 орфографических ошибок и 9 пунктуац.

4) или 8 орфографических и 6 пунктуац.

Оценка устных ответов учащихся

Устный опрос является одним из основных способов учёта знаний учащихся по русскому языку. Развёрнутый ответ ученика должен представлять собой связное, логически последовательное сообщение на заданную тему, показывать его умения применять правила, определения в конкретных случаях. При оценке ответа ученика надо руководствоваться следующими критериями, учитывать:

1) полноту и правильность ответа;

2)степень осознанности, понимания изученного;

3)языковое оформление ответа.

Ответ на теоретический вопрос оценивается по традиционной пятибалльной системе.

Отметка «5» ставится, если ученик: 1) полно излагает изученный материал, даёт правильное определение понятий; 2) обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести самостоятельно составленные примеры; 3)излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка.

Отметка «4» ставится, если ученик даёт ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для отметки «5», но допускает 1-2 ошибки, которые сам же и исправляет, и 1-2 недочёта в последовательности и языковом оформлении излагаемого.

Отметка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание основных положений данной темы, но 1) излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил;2) не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры; 3)излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.

Отметка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части соответствующего материала, допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал.

Оценка диктантов.

Диктанты - одна из основных форм проверки орфографической и пунктуационной грамотности. Для диктантов целесообразно использовать связные тексты, которые должны отвечать нормам современного литературного языка, быть доступными по содержанию учащимся данного класса.

Контрольный словарный диктант проверяет усвоение слов с непроверяемыми и труднопроверяемыми орфограммами. Диктант, имеющий целью проверку подготовки учащихся по определённой теме, должен включать основные орфограммы или пунктограммы этой темы, а также обеспечивать выявление прочности ранее приобретённых навыков.

Итоговые диктанты, проводимые в конце четверти и года, проверяют подготовку учащихся по всем изученным темам.

Нормативы оценок за устные ответы и письменные работы учащихся 5 -11 -х классов нерусской национальности обучающихся в массовых школах по программам и учебникам для русских школ, могут увеличиваться на 1-2 ошибки, допустимые для соответствующей оценки.

Распределение часов по темам

1.Язык- важнейшее средство человеческого общения.

Общение.Язык и речь. 3 часа

2.Повторение изученного в 1-4 классах. 6 часов

3.Синтаксис и пунктуация.Культура речи. 37 часов

4.Лексика.Культура речи 6 часов

5.Фонетика.Графика.Орфография.Орфоэпия 14 часов

6.Морфемика.Словообразование.Орфография.Культура

речи. 16 часов

7.Морфология.Орфография.Части речи.Культура речи 9 часов

8.Глагол 25 часов

9.Склонение имен существительных 11часов

10.Местоимение 2 часа

11.Имя прилагательное. 3 часа

12.Наречие. 1 час

13.Повторение и обобщение пройденного 5 часов

Учебно-методический комплект

Учебник:

"Русский язык", учебник для 5 класса татарской средней общеобразовательной школы/Л.З.Шакирова, Л.Д.Умарова,5-ое издание, Казань:"Магариф", 2009

Дополнительная литература

1. Шакирова Л.З.Русский язык в 5 классе татарской школы: -Казань, Магариф - 2008

2. ВФ.Габдулхаков. Дидактический материал по русскому языку для 5 класса

3. СА.Романова.Тематическая разработка уроков русского языка в 5 классе. -М ., Школьная пресса,2000.

4. А.Б.Малюшкин.Тестовые задания по русскому языку для 5 класса Москва:Творческий Центр,2005

5. А.Б.Малюшкин.Комплексный анализ текста. 5 класс. - Москва:Творческий Центр,2006

6.Шакирова Л.З., Сабаткоев Р.Б. Методика преподавания русского языка. -С.-Петербург:филиал изд-ва "Просвещение" (Казань,Магариф), 2003

Календарно-тематическое планирование по русскому языку для 5-го класса на 2013 /2014 учебный год

№

п/п

Дидактические единицы
(разделы, темы)

Тип урока

Кол-во часов

Планируемые результаты (обеспечение минимума образовательного стандарта)

Контрольные и проверочные работы

Дата проведения

план

факт

Элементы содержания

Знания. Умения

Характеристика видов деятельности

Примечание

Язык - важнейшее средство человеческого общения

вводный

Роль языка в жизни человека и общества. Общение. Язык и речь.

Обосновывать значение языка как важнейшего средства общения, раскрывать особенности устной и письменной форм речи.

Чтение высказываний о русском языке, работа в тетрадках, словариках.

3.09

Повторение. Звуки и буквы.

Состав слова

Урок объяснения нового материала.

Урок контроля

Алфавит, произношение букв и обозначение Зв.

Находить проверочные слова для слов с безударными гласными, проверяемые ударением.

Закрепить и систематизировать знания о морфемном составе слова, разбирать слова по составу.

Упражнения по учебнику, работа по таблице. Разбирать слова по составу

Словарный диктант

5.09

Орфограмма.

Правописание проверяемых согласных в корне слова.

Урок повторения и систематизации знаний

Понятие орфограмма Правописание и произношение слов с безударными гласными в корне.

Знать право-писание проверяемых согласных в корне слова

Закрепить и систематизировать знания, полученные учащимися ранее об орфограммах, отработка навыка подбора проверочных слов Знать правописание проверяемых гласных в корне слова

Письменная работа в тетрадках.

5.09

Буква Ь для обозначения мягкости согласных

Проверочный диктант по теме «Проверяемые согл.в корне»

Урок повторения и систематизации знаний.

Знать правила написания Ь и Ъ

систематизировать знания, закрепить правила употребления Ь и Ъ.

Проверить орфографич.и пунктуационную грамотность

Письменная работа в тетрадках.

Диктант

6.09

Имя существительное

Урок повторения и систематизации знаний

Знать части речи и их отличительные признаки.

Определять основные признаки имен существительных, прилагательных, глаголов и пользоваться этими знаниями при построении предложений и связной речи.

Упражнения по учебнику, тестовые задания, составление устного рассказа «На сенокосе»

9 .09

Имя прилагательное

Урок повторения и систематизации знаний

Знать Имя прилагательное и их отличительные признаки.

Закрепить знания об имени прилагательном, уметь находить в тексте прилагательные

Работа по текстам учебника. Письменная работа в тетрадках.

12.09

Глагол

Урок объяснения нового материала

Знать глагол и его отличительные признаки.

Закрепить знания о глаголе, уметь находить в тексте прилагательные

Работа по текстам учебника.

12.09

Проверочный стартовый диктант по теме «Имя сущ-ое» . Работа над ошибками Словосочетание и предложение.

Комбинированный урок

Части речи, их роль в предложении. диктант с грамматическими заданиями.

Определять члены предложения и части речи. Уметь делать работу над ошибками

Письменная работа в тетрадках.

Стартовая проверочная работа.

13.09

Слово и словосочетание. Разбор словосочетаний

Комбинированный урок

Что такое словосочетание.

Знать разбор словосочетаний

Вычленять словосочетания из предложений; ставить вопросы от главного слова к зависимому.

Работа по текстам учебника. Письменная работа в тетрадках

17.09

Предложение

Урок объяснения нового материала

Знать понятие предложения

Сформулировать у учащихся понятие предложения. сформировать умение отличать предложение от словосочетания

Письменная работа в тетрадках

19.09

Текст.

Тема и основная мысль текста

Урок объяснения нового материала

. Текст как речевое произношение. Признаки текст (смысловая законченность (целостность), и информативность, грамматическая завершенность. Средства связи предложений в тексте. (повтор слов, синонимы

Определять тему и основную мысль текста; подбирать заголовок, отражающий тему и основную мысль; определять средства связи предложений в тексте. Членение текста на смысловые части

Работа по заданным текстам, письменные работы над упражнениями.

19.09

Развитие речи. Подготовка к сочинению «Золотая осень

Комбинированный урок

Обучающее сочинение «Золотая осень О художнике И.И. Левитане

Выделять главную мысль, находить смысловую законченность частей сочинения.

Работа по передаче содержания задуманного.

Письменная работа; сочинение.

20.09

Повествовательные предложения

Комбинированный урок

Отличие предложения от словосочетания.

Правильно интонировать повествовательные употреблять в речи предложения, различные по цели высказывания, выделяя логическим ударением нужные по смыслу слова.

Выполнение тестовых заданий, упр-я по учебнику, работа по таблице.

Выразительное чтение предложений.

23.09

Вопросительные предложения

Комбинированный урок

Предложения по цели высказывания

Правильно интонировать вопросительные,; употреблять в речи предложения, различные по цели высказывания, выделяя логическим ударением нужные по смыслу слова.

упр-я по учебнику, работа по таблице

Выразительное чтение предложений.

26.09

Побудительные предложения. Формулы этикета: приглашение

Комбинированный урок

Предложения по цели высказывания, приветствие, поздравление, благодарность.

Что такое этика и этикет.

Правильно интонировать побудительные предложения употреблять в речи предложения, различные по цели высказывания, выделяя логическим ударением нужные по смыслу слова.

Использовать в устной и письменной речи формулы этикета.

упр-я по учебнику, работа по таблице .Работа по составл. поздравлений на открытках, телеграммах, составление приглашений

Выразительное чтение предложений.

26.09

Восклицательные предложения

Комбинированный урок

Правильно интонировать восклицательные предложения употреблять в речи предложения

27.09

Контрольный диктант №1 по теме «Виды предложений по цели высказывания»

Комбинированный урок

Предложение.

Определять части речи, члены предложения, выделять словосочетания.

Письмо под диктовку.

Проверить знания учащихся по пройд. теме.

2.10

Работа над ошибками Заголовок текста. Смысловые части текста. План

Комбинированный урок

План.

Проверить знания учащихся по пройд. теме. Сформировать умение отличать текст от простого набора предложений

Работа по учебнику,

3.10

Связь предложений в тексте

Комбинированный урок

Определение отношения между предложениями и последовательность предложений в тексте

Сформировать умение отличать текст от простого набора предложений Уметь устанавливать различные смысловые отношения между предложениями

Работа по учебнику, тестовые задания

3.10

Подлежащее и сказуемое

Комбинированный урок

способы выражения подлежащего и сказуемого

; устанавливать грамматическую основу предложений.

Работа по таблице, на компьютере

4.10

Второстепенные члены предложения. Дополнение

Урок контроля

Определения второстепенных членов предложений; схемы подчёркивания второстепенных членов предложений.

Находить второстепенные члены предложений, ставить вопросы.

Работа по учебнику, тестовые задания.

8.10

Обстоятельства

Комбинированный урок

Определения второстепенных членов предл-ий

Находить обстоятельства, ставить вопросы

Письменная работа в тетрадях

10.10

Определение

Комбинированный урок

Определения второстепенных членов предложений

Находить определения, ставить вопросы.

Письменная работа в тетрадях

10.10

Предложения нераспространёные Синтаксический разбор предложений

Комбинированный урок

Определения о распространённых и нераспростр. предложений;.

Разграничивать распространённые и нераспространенные предложения. Уметь находить главные и второстепенные члены предложения

Работа по текстам; выполнение упражнений по учебнику.

11.10

Типы речи. Повествование

Комбинированный урок

Развитие речи

14.10

Описание картины Пластова «Первый снег»

Урок повторения и систематизации знаний

Сочинение-описание картины Пластова «Первый снег» и работа над ошибками

Развитие речи

Сочинение-описание

17.10

Предложения с однородными членами.

Запятая между

Урок контроля

Предложения с однор. членами (с союзами и без союзов). Сказ. при глагол при однор. членах. Какие члены предл. называются однор. Правила расстановки запятых при однор. членах с союзами и без союзов.

Интонационно правильно употреблять в устной речи предложения с одн. членами и ставить зн. преп-я на письме; прав. согласовывать сказуемое - глагол при с одн. подл.

Работа по текстам; выполнение упражнений по учебнику; выборочная письменная работа.

17..10

Изложение по тексту упр.165 Разбор простого предложения

Урок объяснения нового материала

Разбор простого предложения

Уметь сокращать текст Познакомить учащихся с порядком разбора простого предложения, выработать навык синт.разбора простого предл.

Развитие речи

18.10

Диктант «Проверь себя» по теме "Однородные темы".

Урок объяснения нового материала

Проверить знания учащихся по пройд. теме.

Диктант

22.10

Работа над ошибками .Предложение. Письмо

Комбинированный урок.

выполнения упражнений.

24.10

Простые и сложные предложения.

Урок повторения и систематизации знаний

Связь простых предложений в составе сложного; о наличии двух или нескольких грамматических основ как признак сложного предложения.

Различать простое предложение с однородными членами, соединёнными одиночным союзом И, и сложное предложение с союзом И; употреблять в правильной форме слово к о т о р ы й(картина, которая, рассказ, который…)

Работа по учебнику, индивидуальные задания на карточках.

24.10

Запятая между простыми предложениями в сложном

Урок контроля

предложении перед и, а, но, что, чтобы, где, когда, который О наличии двух или нескольких грамматических основ как признак сложного предложения.

Ставить запятую в сложных предложениях с союзами и, а, но; составлять простейшие сложносочинённые и сложноподчинённые предложения.

Работа по учебнику, по таблице; по опорным карточкам.

Тесты по теме «Простые и сложные предложения

25.10

Разбор сложного предложения

Урок объяснения нового материала

Сложное предложении е

Познакомить учащихся с порядком разбора сложного предложения, выработать навык синт.разбора сложного предл.

Работа по учебнику, по таблице; по опорным карточкам

29.10

Контрольный диктант №2 по теме «Простые и сложные предложения»

Комбинированный урок

с грамматическими заданиями Расстановку знаков препинаний в конце простого предложения, внутри сложного и простого предложения.

Письмо под диктовку.

Контроль по теме «Синтаксис».

31.10

Работа над ошибками Прямая речь. Предложения с прямой речью

Комбинированный урок

Расстановку знаков препинаний при прямой речи.

Проверить знания учащихся по пройд. теме. Выявить наиболее часто встречающиеся ошибки в диктанте и исправить их. Правильно произносить и интонировать предложения с прямой речью, стоящей перед словами автора и после.

Работа над ошибками. Работа по таблице, по учебнику, словарная работа.

31.10

Повторение. Предложение

Урок повторения и систематизации знаний

Основные виды предл. по цели высказ.; простые с сл. предложения; расстановку знаков преп. в прост. и сл. предл.

Находить главные и второстепенные члены предложений, определять, чем они выражены, правильно расставлять запятые в простых и сложных предложениях при союзах и однородных членах.

Комплексная работа по тексту.

1..11

Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение слова

Урок объяснения нового материала

однозначность и многозначность слов.

находить в словарях однозначные и многозначные слова.

Работа со словарями, учебниками

12.11

Синонимы. Словари синонимонимы.

Комбинированный урок

Синонимы как средство связи предложений в тексте. Роль антонимов в художественном произведении, в пословицах, загадках.

Использовать в связной речи синонимы для более точного и образного выражения мыслей; пользоваться словарём синонимов. Подбирать и использовать антонимы в связной речи; пользоваться словарём антонимов.

Работа со словарями, учебниками.

Словарная работа по нахожд. синонимов к словам.

14.11

Антонимы

Комбинированный урок

Работа со словарями, учебниками.

14.11

Повторение и систематизация изученного «Прямое и переносное значение слова»

Комбинированный урок

Основные понятия «Синонимы», «Антонимы».

Использовать в устной и письменной речи синонимы, антонимы.

Тесты, дидактический материал.

Подобрать синонимы, антонимы, опред. лекс. значение слов.

Фонетика как раздел науки о языке . Гласные звуки, их произношение

Комбинированный урок

Звук как единица языка. Звуки гласные и согласные Звуки речи, их смыслоразличительные функции.

Устанавливать значение звуков в образовании слов; различать гласные и согласные звуки. Различать на слух и правильно произносить гласные звуки в составе слов, словосочетаний и предложений.

Работа по учебникам, по таблице.

15.11

Согласные звуки, их произношение .Твёрдые и мягкие согласные

Комбинированный урок

Звуки речи. Звонкие и глухие согласные.

Различать на слух и правильно произносить согласные звуки в составе слов, словосоч. и предложений.

Работа по учебникам, по карточкам.

Выборочный диктант.

19.11

Алфавит.

Слог. Ударение

Комбинированный урок

Правильное название букв алфавита. Слог. Неслоговой звук - Й. Ударение. Двойная роль букв Е, Ё, Ю,Я

Правильно соотносить в словах звуки и буквы; пользоваться порядком букв в алфавите и правильно называть гл. и согл. буквы при граф. анализе слов. Определять место ударного слога, наблюдать за перемещением ударения при изменении слова в пределах парадигмы; употреблять в речи формы слов в соответствии с акцентными нормами русского языка.

Работа по учебнику; графический анализ слов.

21.11

Двойная роль букв Ё, Е, Я, Ю

Звуковые значения букв е, ё, я, ю для обозн-ия двух звуков в начале слова и после гласных.

Правильно читать и произносить слова с буквами е, ё, я, ю; обозначать на письме сочетания звука Й с гласными звуками Э, О, У, А одной буквой Е, Ё, Я, Ю.

Тестовые задания, выполнение учебных упражнений.

21.11

Контрольное изложение «Одуванчик»

Урок закрепления материала

Содержание прочитанного.

Передавать прослушанное близко к тексту.

Письмо прослушанного.

Изложение.

22.11

Обозначение звонких и глухих согласных на письме. Обозначение мягкости согласных на конце и в середине слова

Урок повторения и систематизации знаний

Разделение согласных на звонки и глухие.

Различать на слух и правильно произносить звонкие и глухие согласные в составе слов, словосочетаний и предложений.

Учебный материал, работа по таблице. Работа в группах, индивидуальная работа по дид. материалу.

Графический анализ слов.

26.11

Правописание и произношение сочетаний согласных чк, чн, нч, нщ, рщ. Двойные согласные

Урок объяснения нового материала

Правило правописаний и произношений сочетаний согласных чк, чн, нч, нщ, рщ.

Правильно произносить и писать слова с сочетаниями чк, чн, нч, нщ, рщ.

Учебный материал, работа по таблице, работа на доске.

Словарный диктант.

28.11

Правописание гласных после шипящих

Комбинированный урок

(жир, щука, шить, чудо)Знать правило правописаний гласных после шипящих.

Произносить и обозначать на письме гласные а, и, у после шипящих и употреблять их в речи.

Учебный материал, работа по таблице.

28.11

Фонетический разбор слова

Комбинированный урок

Алгоритм фонетического разбора слов.

Производить устный и письменный фонетический разбор слов.

Звуко-буквенный анализ слов.

Выборочный словарный диктант.

29.11

Изменение и образование слов

Комбинированный урок

Однокоренные слова

3.12

Окончание слова Основа слова

Урок объяснения нового материала

5.12

Корень слова. Безударные гласные в корне слова.

Буквы О-Ё после шипящих в корне слова

Комбинированный урок

Проверяемые и не проверяемые ударением, их правописание Правила правописания безударных гласных в корне слова, проверяемые и не проверяемые ударением. Постановку ударения в словах; изменение и образование слов.

Произносить и писать слова с безударными гласными в корне слова; подбирать проверочные слова или изменять форму слова; Пользоваться орфографическим словарём Правильно писать буквы О и Ё после шипящих в корнях слов..

Выполнения упражнения учебника, работа по группам, по вариантам.

Проверка умения работать со словарём.

5.12

Непроизносимые согласные. Удвоенные согласные

Комбинированный урок

Правила правописания непроизносимых согласных, удвоенных согласных

. Умение правильно произносить и писать слова с непроизносимыми согласными; умение правильно произносить и писать слова с удвоенными согласными

.Выборочные письменные работы, работа по вариантам

6.12

Суффикс

Урок объяснения нового материала

Смысловое значение наиболее употребительных суффиксов.

Выделять в словах суффиксы; определять смысловое значение суффикса и подбирать слова с таким же суффиксом; образовывать слова с помощью указанных суффиксов и употреблять их в речи.

Письменная работа над упражнениями, работа по иллюстрациям.

Выборочный диктант.

10.12

Буквы И и Ы после Ц.

Комбинированный урок

Законы русского языка в правописании И и Ы после Ц.

Произносить и правильно писать буквы И и Ы после Ц; соотносить правописание букв И и Ы с морфемным строением слова.

Учебный материал, работа по таблице, по карточкам.

12.12

Приставка. Правописание приставок

Комбинированный урок

Смысловое значение приставок.

Выделять в словах приставки; определять смысловое значение приставки и подбирать слова с такой же приставкой; употреблять антонимичные приставки (приехал - уехал); произносить и писать слова с сочетаниями согласных на стыке морфем: сш (сшивать), сч (считать).

Работа по учебнику, карточкам, упражнения по альтернативным учебникам.

12.12

Морфемный разбор слова.

Урок повторения и систематизации знаний

Морфемные словари.Морфемный анализ слова.

Производить устный и письменный морфемный разбор слова; пользоваться словообразовательными словарями.

Упр-я по учебнику, дидактический материал, упражнения по альтернативным учебникам.

Проверочный диктант по теме «Буква О и Ё после шипящих в корнях слов»

13.12

Контрольные тестовые задания.»Правописание приставок»

Урок контроля

Морфемный анализ слова

Уметь пользоваться тестами

тест

17.12

Развитие речи. Изложение.

Урок объяснения нового материала

Содержание прочитанного.

Передавать прослушанное близко к тексту.

Письмо прослушанного.

Изложение.

19.12

Имя существительное как часть речи. Существительные собственные и нарицательные.

Комбинированный урок

Значение, осн. грамм. признаки и синтаксическую роль имени существительного.

Употреблять сущ-е в предложении в роли подлежащего, сказуемого, дополнения, обстоятельства и обращения. Использовать кавычки в собственных наименованиях.

Упр-я по учебнику, дидактический материал, упр. по альтернативным учебникам.

Объяснительный диктант.

19.12

Одушевлённые и неодушевлённые существительные.

Комбинированный урок

Значение, основные грамматические признаки и синтаксическую роль имени существительного

Различать одушевлённые и неодушевлённые существительные по семантическим и грамматическим признакам; ставить вопросы к существительным, обозначающим животных, птиц, насекомых;

Работа по учебнику, карточкам, упражнения по альтернативным учебникам, работа по таблице.

20.12

Род имён существительных Род имен сущ. с основой на шипящий

Урок объяснения нового материала

Правила разграничения существительных по родам.

Определять род существительных по значению, форме И. п. и Р. п. по суффиксам; употреблять существительные всех трёх родов в сочетании с прилагательными, глаголами прошедшего времени; активизировать в речи употребление сущ. Сформировать умения определения рода сущ. с основой на шипящий

Работа по учебнику: упражнения, тесты, ответы на вопросы.

Объяснительный диктант.

24.12

Число имен существительных.

Урок закрепления материала

Знать образования единственного и множественного числа сущ

Умение образовывать формы мн. числа существительных и употреблять их в устной и письменной речи.

Письмо под диктовку.

Тесты на компьютере по пройд. теме.

26.12

Глагол как часть речи. Неопределённая форма глагола.

Урок повторения и систематизации знаний

Значение, морфологические признаки, синт. роль.На какие вопросы отвечает глагол и каким членом предложения может быть Суффиксы инфинитива -ть, -ти; глаголы, оканчивающиеся на -чь..

Употреблять глаголы с учетом их смыслового значения в роли сказуемого, согласуя их с подлежащим в лице и числе, а в прошедшем времени и в роде. пределять инфинитив по форме и вопросам; устанавливать связь глагола в инфинитиве с другими словами в предложении.

Выполнения упражнений по учебнику, самостоятельная работа, работа на доске.

26.12

Глаголы движения

Урок объяснения нового материала

Значение, грамматические признаки и употребление глаголов движения.Глагол как часть речи.

Устанавливать основные лексические значения глаголов движения и дифференцировать их по способу перемещения.

Выполнения упражнений по учебнику, работа на доске.

27.12

Глаголы с приставками.

Комбинированный урок

Основные лексические значения однокоренных глаголов с разными приставками.

Образовывать глаголы с различными приставками и объяснить их лексическое значение; употреблять глаголы с приставками, вносящими в них новое лексическое значение.

Работа по учебнику, выборочная работа, работа по вариантам.

Виды глагола. Понятие о видовой паре.

Комбинированный урок

Общее значение вида; глаголы совершенного и несовершенного вида, их вопросы.

Употреблять глаголы совершенного вида в предложениях и текстах для выражения действий, доведённых до предела; Употреблять глаголы несовершенного вида в предложениях и текстах для выражения действий в их течении, длительности и регулярной повторяемости.

Работа по таблице, упражнения по учебнику, индивидуальные задания по карточкам.

18.02

Сочетаемость глаголов несовершенного Глаголы несовершенного.

вида.

Комбинированный урок

Сочетаемость глаголов несовершенного вида с обстоятельст. указывающими на процесс, длительность, повторяемость его действия (всегда, весь день, все утро, каждый час).Виды глагола. Глаголы несоверш.вида для выражения одновр. действия. Глаголы сов. вида для выражения послед. действия Изменение глаголов по видам.

Сочетать глаголы несовершенного и совершенного вида с обстоятельствами в предложениях и тексте. Соотносить видо-временные формы глаголов-сказуемых как средство межфразовой связи.

Письменные задания по учебнику, по дидактическому материалу.

Объяснительный словарный диктант

20.02

Употребление глаголов Времена глагола. Настоящее время

Урок контроля

Употребление глаг. несоверш. и соверш. вида Изменение глаголов настоящего времени.

Образовывать и употреблять в предложениях и текстах глаголы настоящего времени.

Работа по таблице, упражнения по учебнику

21.02

Контрольный диктант №3 по теме «Имя существительное»

Комбинированный урок

Род, число существительных.

Определять род существительных; образовывать формы множественного и единственного числа существительных.

Письмо под диктовку.

Контрольный диктант.

25.02

Работа над ошибками Времена глагола.

Будущее время

Комбинированный урок

Образование форм будущего времени.

Употреблять в предложениях и текстах глаголы будущего сложного несовершенного вида и будущего простого совершенного вида, согласуя их с подлежащим в лице и числе.

Комментированное письмо, письменная и устная работа по учебнику, работа по таблице

27.02

Спряжение глаголов

Урок развития речи

Изменение глаголов по лицам.

Произносить и писать личные окончания глаголов 1 и 2 спряжения, составлять предл. и тексты, употребляя глаголы наст.и буд. времени во всех лицах ед. и мн. числа.

Орфографическая пятиминутка, тренировочные упражнения по определению спряжения глаголов.

Словарный диктант.

28.02

Правописание Ь в глаголах во 2 лице ед.числа

Комбинированный урок

4.03

Чередование глаголов при спряжении глаголов

Комбинированный урок

6.03

Прошедшее время

Комбинированный урок

Изменение глагола прошедшего времени по родам и числам.

Согласовывать глаголы - сказуемые в прошедшем времени с подлежащим; образовывать и правильно писать глаголы прошедшего времени (реши - ть - реши - л…); образовывать и правильно писать глаголы прошедшего времени.

Объяснительный диктант, письменная и устная работа по учебнику, работа по таблице, карточкам.

7.03

Не с глаголами

Урок объяснения нового материала

Правописание личных окончаний глаголов.

Употреблять НЕ с глаголами в устной и письменной речи.

Работа по таблице, по упражнениям текста, письмо по памяти.

11.03

Морфологический разбор глагола. Повторение

Комбинированный урок

13.03

Контрольная работа №4 по теме «Глагол»

Урок развития речи

Глагол как часть речи.

Определять спряжение, время, вид; роль в предложении.

Тесты.

Контрольная работа по теме «Глагол».

14.03

Сочинение-описание по картине

Саврасова «Грачи прилетели»

Комбинированный урок

Уметь писать сочинение-описание

Развитие речи

Сочинение-описание

18.03

Склонение имен существительных Склонение существительных женского и мужского рода

Комбинированный урок

Первое склонение

Сформировать умение распределять сущ. по склонениям, определять, к какому склон. относятся сущ

Упражнения по учебнику, работа по вариантам. Распределительный диктант

20.03

Существительные второго склонения

Урок повторения и систематизации знаний

Второе склонение

Сформировать умение распределять сущ. по склонениям, определять, к какому склон. относятся сущ

Выборочный диктант

21.03

Существительные третьего склонения

Урок контроля

Третье склонение

Сформировать умение распределять сущ. по склонениям, определять, к какому склон. относятся сущ

Распределительный диктант

1.04

Проверочный диктант по теме «Сущ-е»

Урок развития речи

Проверить орфографическую и пунктуационную грамотность учащихся

Проверочный диктант

3.04

Работа над ошибками Падежи сущ-х. Именительный падеж.

Урок объяснения нового материала

Изменения падежей и порядок след-ия; приемы прав.определения падежа существ.

Выявить наиболее часто встречающиеся ошибки в диктанте и исправить их Определять падеж существительного и находить и исправлять ошибки в определении падежей

Упражнения по учебнику, работа по вариантам.

4.04

Предложный падеж.

Комбинированный урок

Изменения падежей и порядок след-ия; приемы правильн. опред. падежа существительного.

Употреблять в тексте существительные в предложном падеже с предлогами НА, В, О.

Упражнения по учебнику, работа в группах.

8.04

Сочинение-описание интерьера

Комбинированный урок

Интерьер

Уметь описывать интерьер

Развитие речи

Описание интерьера

10.04

Винительный падеж без предлога и с предлогами.

Комбинированный урок

Изменения падежей и порядок след.; приемы прав. опред. пад. сущ.

Употреблять в тексте существительные в винительном падеже.

Письменные работы по упражнениям учебника и альтернативным учебникам .

Выборочный диктант.

11.04

Дательный падеж без предлогов и с предлогами К, ПО.

Комбинированный урок

Изм-ия падежей и порядок следования.

Употреблять в тексте существительные в дательном падеже.

Упражнения по учебнику, работа в парах.

15.04

Творительный падеж без предлога и с предлогами.

Комбинированный урок

Изменения падежей и порядок следования; приемы правильного определения падежа существ.

Употреблять в тексте существительные в творительном падеже с предлогами и без предлогов.

Объяснительный диктант, письменная и устная работа по учебнику, письмо по памяти.

17.04

Родительный падеж без предлога и с предлогами.

Комбинированный урок

Изменения падежей и порядок следования; приемы правильного определения падежа существ.

Употреблять в тексте существительные в родительном падеже без предлога.

Комментированное письмо, письменная и устная работа по учебнику, работа по таблице.

18.04

Морфологический разбор существительн..

Комбинированный урок

22.04

Повторение и систематизация изученного.

Урок повторения и систематизации знаний

Изменения падежей и порядок следования; приемы правильного определения падежа существит.

Определять падеж существительных.

Тесты, ответы на вопросы, упражнения по учебникам, карточкам, работа по вариантам.

24.04

Контрольный диктант №5 по теме « Склонение имен существительных»

Урок контроля

Падежи существительных.

Грамотное письмо, определять падеж существительных.

Письмо под диктовку.

Контрольный диктант с грамм. заданиями

25.04

Работа над ошибками Местоимение

Урок объяснения нового материала

Работа над ошибками,

29.04

Личные местоимения

Комбинированный урок

Роль личных местоимений в предложении; изменение местоимений 1, 2 , 3 лица.

Употреблять личные местоимения в роли подлежащего , в роли дополнения; Согласовывать в роде и числе глаголы - сказуемые в прошедшем времени с подлежащими, выраженными личными местоимениями 3 - его лица.

Работа над ошибками, письменная и устная работа по учебнику, работа по таблице.

2.05

Имя прилагательное как часть речи

Урок объяснения нового материала

Значение, основные морфологические признаки и синтаксическую функцию прилагательных в предложении.

Употреблять прилагательные в предложении в роли определения и сказуемого.

Выполнения упражнений учебника, работа на компьютере, выборочная словарная работа.

6.05

Изменение прилагательных по родам и числам

Комбинированный урок

Склонение имен прилагательных с твердой и мягкой основой.

Согласовывать в тексте прилагательные с существительными в роде, числе и падеже; правильно писать гласные в падежных окончаниях прилагательных.

Упражнения, работа по таблице, по карточкам.

8.05

Повторение. Имя прилагательное

Урок повторения и систематизации знаний

Основные морф. признаки и синтакс. функцию прил.в предл.; правопис-е прил..

Использовать прилагательные в связной речи.

Работа по дидакт. материалу, по учебнику, словарный диктант на компьютере.

Выборочный диктант.

13.05

Морфологический разбор имени прилагательного

Урок объяснения нового материала

Основные морфологические признаки и синтаксическую функцию прил.

Употреблять прилагательные в предложении в роли определения и сказуемого

Тест

15.05

100

Р.р. Сочинение по картине.

Использование прилагательных в письменной речи.

Использовать прилагательные в связной речи.

Развитие речи.

Сочинение по картине.

16.05

Наречие и его употребление в речи.

101

Понятие о наречии

Урок повторения и систематизации знаний

Синтаксическую функцию наречия в предложении.

Употреблять в речи словосочетания и предложения с обстоятельствами, выраженными наречиями.

Упражнения по учебнику, тесты.

20.05

102

Повторение за год «Части речи

Урок контроля

103

Итоговый контрольный диктант №6 «Повторение из-го»

Урок повторения и систематизации знаний

Правила по русскому языку за курс 5-ого класса.

Использовать знания и умения, полученные за курс 5-ого класса.

Письменная работа за год.

Контрольный диктант.

22.05

104

Работа над ошибками Повторение из-го

Работа над ошибками

23.05

105

Повторение прой денного за год

Тесты, ответы на вопросы, упражнения по учебнику

27.05

⇧

⇩

скачать материал