Метапредметный подход на уроках русского языка по теме «Лексика» в 5 классе (фрагмент урока)

Метапредметный подход на уроках русского языка по теме «Лексика» в 5 классе (фрагмент урока)

Рамбова С.Н. , учитель русского языка и литературы МКОУ СОШ пгт Подосиновец (из опыта работы).

Метапредметный подход - способ эффективного формирования УУД : - развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией (извлекать информацию из словарей, анализировать, систематизировать, уметь представлять её); - осуществление самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности; - умение различать объективную трудность задачи и субъективную сложность; - умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками; - оперировать понятиями.

Учитель: Сейчас мы попробуем составить портрет одного слова. Это слово Родина. Попробуем рассмотреть его разносторонне. Как вы думаете, что нам может помочь в составлении портрета слову? (Словари)

Задание для работы в группах:

1. Найти значение данного слова в словаре.

2. Подобрать примеры.

3. Заполнить карточку (письменно написать сведения о слове из словаря)

4. Каждый член группы готовиться к выступлению по подготовленной теме.

1 группа. Работа со «Словарём русского языка» С.И.Ожегова

2 группа. «Словарь русского языка» в 4-х томах АН СССР под редакцией А.П. Евгеньевой

3 группа. Львов М.Р. «Школьный словарь антонимов русского языка»

4 группа. «Словарь синонимов русского языка»

5 группа. «Толковый словарь живого великорусского языка» В.И.Даля

С заданиями дети получают пазл (разрезанную фотографию причальной сосны - символа малой родины, пгт Подосиновец). Слушаем представителя каждой группы, на доске складвыается фотография причальной сосны (посередине), а по краям, подготовленные группами задания о слове родина по разным словарям.

Учитель: Вот и составили мы портрет слова Родина, благодаря слаженной работе групп. Что изображено на «портрете»? (Причальная сосна - достопримечательность пгт. Подосиновец.)

Учитель: Так ли мы должны написать это слово под этой фотографией? (Мы должны написать его с маленькой буквы.)

Рефлексия. Учитель: Какие сведения мы повторили по изученной теме, работая над «портретом» слова Родина (родина)? Над развитием какихУУД работали? Поднимите руки те, кому данный вид работы понравился?