Конспект урока по русскому языку в 6 классе на тему 'Не с именем существительным'

МОУ Новоталицкая СОШ

Конспект урока по русскому языку на тему:

«Правописание не с именем существительным»,

6 класс.

Учитель: Таланова С.В.

Ход урока

- Запишем число, классная работа. Оставим строчку для темы. Запишем данные предложения в тетрадь самостоятельно, раскроем скобки.

- С какой трудностью столкнулись?

- С какой частью речи связана эта орфограмма?

- Сформулируем тему урока, запишем в тетрадь.

- Что мы должны узнать на уроке и чему научиться?

(Когда не с существительными пишется слитно, а когда раздельно, правило, научиться писать правильно существительные с не).

- Понаблюдаем за языковым материалом и сделаем выводы.

- Употребляются ли эти существительные без не? (небрежность, непоседа, невзгоды)

- Возможно ли другое написание этих слов?

- Сделаем первый вывод: ( существительные с не пишутся только слитно, если не употребляются без не).

- Запишем их в тетрадь в столбик слитно, подчеркнем ошибкоопасное место.

- Какое слово из первого задания не употребляется без не? Выпишем его (ненастье) .А вы знаете еще такие слова?

- Продолжаем наблюдение. Обратимся к таким существительным: правда, друг, счастье. Как правильно их написать с не? Есть слова: неправда, недруг, несчастье?

- Можно ли заменить эти существительные словами без не? Заменим.

- Чем эти пары слов будут являться по отношению друг к другу? (синонимами)

- Сделаем второй вывод: (существительные с не пишутся слитно, если их можно заменить синонимом).

- Запишем слова в первый столбик под №2. Какое слово из первого задания соответствует этому правилу? Запишем его (нерешительность).

- Слова не правда, не друг, не счастье могут писаться и раздельно. Пронаблюдайте, какое есть общее условие в каждой записи? (союз а, противопоставление)

- Сделаем третий вывод: (существительные с не пишутся раздельно, если есть противопоставление).

- Запишем во второй столбик . Найдем пример из первого задания и запишем его (не приятелями, а врагами).

- Сформулируем общее правило, используя запись с примерами. Если затрудняемся, обратимся к учебнику на странице 100 или к таблице.

(Рассказываем правило)

- Закрепим изученное правило.

1 задание

- Даны группы слов. Как в них пишется не с существительными ?Выполним устно, совмещая с физкультминуткой. Слитно - руки вверх. Раздельно - врозь.

(Останавливаемся на ошибках)

2 задание

- Перед вами предложения на карточках. Запишите их, раскройте скобки, обоснуйте выбор написания не с существительными, выделяя орфограмму.

- Поменяемся тетрадями, чтобы проверить правильность написания. Верный ответ мы видим на слайде.

- Поднимите руки, кто не допустил ни одной ошибки.

- Все ли слова в предложениях были понятны по смыслу? Кого называют невежей? Какое есть сходное по звучанию слово в русском языке? (невежда) А оно что обозначает?

3 задание

- Напишем миниатюру, используя эти слова или одно из них, а также другие слова с не.

Зачитываем 2-3 сочинения, комментируем.

- Подведем итог урока. Что мы узнали? Чему научились?

- Откроем карту самооценки, запишем новую орфограмму - не с сущ-ми. Оценим себя.

- Поднимите руки, кто поставил плюс в колонке «знаю правило» , затем «вижу условия написания» и «умею писать слова с данной орфограммой».

- Записываем задание на дом:§43, орф. №32, упр. 243 или работа по карточке.

-

МОУ Новоталицкая СОШ

Самоанализ урока по русскому языку на тему:

« Правописание не с существительными»

6 класс

Учитель: Таланова С.В.

Ход урока

На изучение темы « Правописание не с существительными» по программе отводится 2 урока. Данный урок является первым в теме, это урок объяснения нового материала.

Цели урока - научить видеть условия правильного написания не с существительными, формировать навык безошибочного письма слов с данной орфограммой.

Задачи урока

1.Образовательные: изучение и закрепление слитно-раздельного написания не с существительными.

2.Развивающие: развитие умения анализировать языковой материал, делать выводы; развитие творческих способностей и речи учащихся.

3.Воспитательные: воспитывать внимательное отношение к слову.

Мотивационный этап

Была создана проблемная ситуация с целью замотивировать учащихся на изучение орфограммы « Правописание не с существительными». Сформулирована цель урока.

Операционный этап

Состоит из двух частей : 1. Объяснение нового через наблюдение за языковым материалом и формулирование выводов.

2. Закрепление изученного по принципу от простого к сложному: в первом задании учимся видеть условия выбора орфограммы, во втором - писать слова с изученной орфограммой и находить ошибки в словах с изученной орфограммой. В третьем - создавать собственный текст, используя слова с изученной орфограммой.

Аналитический этап

Подводится итог урока, проводится рефлексия, задается домашнее задание. Домашнее задание дифференцировано.

В качестве наглядных средств используется презентация и таблица .