Рабочая программа учебного предмета «Литература» для учащихся 8 класса к УМК под редакцией В. Я. Коровиной

Департамент образования

администрации города Липецка

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 23

имени С.В. ДОБРИНА города ЛИПЕЦКА

РАССМОТРЕНО

на заседании

методического совета

МАОУ СОШ №23

г.Липецка

Протокол № 1

от 29.08.2014 года

СОГЛАСОВАНО

заместитель директора

________

Г.В.Зыкова

29.08.2014 года

УТВЕРЖДЕНО

приказом директора

МАОУ СОШ №23 г. Липецка

от 29.08.2014 года № 262

Рабочая программа

учебного предмета «Литература»

для учащихся 8А класса

на 2014-2015 учебный год

Разработчик

программы к УМК под редакцией В.Я. Коровиной

Вакуленко Н.А., учитель русского языка и литературы

первой квалификационной категории

2014 год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Изучение литературы на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

- приобщение учащихся к искусству слова, к богатству мировой словесной культуры - русской классической и зарубежной литературе, обладающей высокими художественными достоинствами, выражающими жизненную правду, общегуманистические идеалы;

- расширение круга чтения восьмиклассников;

- повышение качества чтения, уровня восприятия и глубины проникновения в художественный текст различного уровня сложности;

- освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко - литературных, теоретических сведений;

- обогащение опыта разнообразных читательских переживаний, развитие эмоционального восприятия и культуры учащихся;

- формирование вдумчивого, талантливого читателя;

- освоение основных эстетических и теоретико - литературных понятий как условий полноценного раскрытия, восприятия, интерпретации художественного текста;

- развитие потребности в чтении, в книге;

- развитие речевой деятельности учащихся, умений и навыков, обеспечивающих владение русским литературным языком, его изобразительно - выразительными средствами;

- развитие эстетического вкуса учащихся как основы читательской самостоятельной деятельности, как ориентира нравственного выбора;

- воспитание гражданственности и патриотизма;

- воспитание интереса и любви к литературе;

- приобретение учащимися основ компетентности в литературной сфере;

- формирование духовной и интеллектуально развитой личности;

- формирование гуманистического мировоззрения.

Главная задача, которая должна быть решена при обучении школьников литературе, состоит в том, чтобы процессы освоения знаний по литературе органично сочетались с интенсивным развитием речемыслительных, интеллектуальных, творческих способностей, а также историко - культурных, духовно - нравственных и эстетических качеств личности. Отсюда возникает необходимость адаптировать художественно - эстетические потребности восьмиклассников, развить их литературный вкус и подготовить к самостоятельному эстетическому восприятию и анализу художественного произведения.

Программа построена с учётом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса. Рабочая программа представляет собой целостный документ, включающий разделы:

1) пояснительная записка;

2) содержание рабочей программы;

3) описание места учебного предмета в учебном плане;

4) учебно-тематический план;

5) требования к уровню подготовки учащихся (выпускников);

6) перечень объектов и средств материально-технического обеспечения;

7) приложение №1, содержащее календарно-тематическое планирование (с указанием темы каждого урока, количества часов, отведённых на изучение темы, планируемых результатов, видов, форм контроля, информационного сопровождения, даты проведения каждого урока по плану);

8) приложение №2, содержащее оценочные и методические материалы.

Нормативно - правовые документы

1. Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 23.07.2013) «Об образовании в Российской Федерации».

2. Приказ Минобразования РФ № 1089 от 05.03.2004 года «Об утверждении Федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (с изменениями).

3. Приказ Минобразования РФ от 09.03.2004 года № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (с изменениями).

4. Указ Президента РФ от 04.02.2010 № 271 «Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа».

5. Приказ Минобрнауки России от 31.03.2014 года № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования».

6. Приказ управления образования и науки Липецкой области от 23.04.2014 № 385 «О базисных учебных планах для общеобразовательных учреждений Липецкой области на 2014 - 2015 учебный год».

7. Основная образовательная программа основного общего образования МАОУ СОШ №23 г.Липецка.

8. Положение о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных предметов, курсов и курсов внеурочной деятельности, дисциплин (модулей), рабочих программ для реализации индивидуальных учебных планов МАОУ СОШ №23 г. Липецка, реализующего образовательные программы общего образования (в ред. приказа директора МАОУ СОШ №23 г. Липецка от 10.01.2014 №16).

9. Приказ МАОУ СОШ №23 г. Липецка от 27.06.2014 года № 204 «Об утверждении плана работы, учебного плана и календарного учебного графика на 2014-2015 учебный год».

Сведения о рабочей программе

Рабочая программа составлена на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта основног общего образования, программы общеобразовательных учреждений «Литература. 5-11 классы (базовый уровень)» под редакцией В.Я. Коровиной (Москва, «Просвещение», 2009 год), допущенной Министерством образования и науки Российской Федерации, с учётом линий УМК, вошедших в Федеральные перечни учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2014/2015 учебный год.

Программа полностью отражает базовый уровень подготовки школьников, конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, даёт примерное распределение учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся.

В данной программе предусмотрены специальные часы для уроков внеклассного чтения, обеспечивающих расширение читательского кругозора учащихся.

Информация о внесённых в программу изменениях и их обоснование

Разрабатывая рабочую программу, я опиралась при планировании на программу литературного образования для 5-11 классов под редакцией В.Я. Коровиной (Москва, «Просвещение», 2009 год), но соотносила содержание учебного материала с Госстандартом.

Данную программу творчески использую в отношении распределения учебного материала и времени на изучение различных тем, последовательности их рассмотрения, привлечения дополнительного дидактического материала, выбора форм, методов, приёмов обучения, видов самостоятельной деятельности учащихся при условии обеспечения обязательного минимума содержания образования по литературе.

Место и роль предмета

Важнейшее значение в формировании духовно богатой, гармонически развитой личности с высокими нравственными идеалами и эстетическими потребностями имеет художественная литература. Курс литературы в школе основывается на принципах связи искусства с жизнью, единства формы и содержания, историзма, традиций и новаторства, осмысления историко - культурных сведений, нравственно - эстетических представлений, усвоения основных понятий теории и истории литературы, формирования умений оценивать и анализировать художественные произведения, овладения богатейшими выразительными средствами русского литературного языка. Основа литературного образования - чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историко - культурными фактами, необходимыми для понимания включённых в программу произведений.

Информация о количестве учебных часов

В соответствии с учебным планом, календарным учебным графиком ОУ рабочая программа рассчитана на 70 часов (из расчёта 2 часа в неделю, согласно учебному плану), из них на уроки развития речи отводится 7 часов (Таблица 1).

Формы организации образовательного процесса

Основной формой организации учебного процесса является классно-урочная система.

В качестве дополнительных форм организации образовательного процесса используется система консультационной поддержки, самостоятельная работа учащихся с использованием современных информационных технологий.

Технологии обучения

В программе уделяется большое внимание особенностям применения развивающих рефлексивных технологий в преподавании литературы, а также проблеме анализа художественного текста в единстве формы и содержания - в соответствии с психологическими законами восприятия искусства. Могут быть использованы и элементы проблемного обучения, проектного метода (получение знаний в процессе планирования и выполнения творческих заданий - проектов), элементы технологии развития критического мышления в процессе работы с учебными текстами и при их анализе, а также элементы технологии обучения анализу поэтического текста.

Механизмы формирования ключевых компетенций учащихся

Реализация деятельностного и личностно ориентированного подходов нашла отражение в стандарте в разделе «Основные виды деятельности по освоению литературных произведений и теоретико - литературных понятий», в котором указаны разнообразные виды деятельности, в том числе направленные на возможность самореализации личности учащегося.

В то же время знания и умения, приобретённые учащимися в результате изучения русской литературы, не столько помогают им решать конкретные жизненные задачи, сколько формируют их духовно - нравственный мир, их мировоззрение. Знакомясь с произведениями художественной литературы, учащийся познаёт мир, историю и сегодняшний день русского и других народов. Художественное слово, словесно - художественный образ формируют эстетический вкус, развивают и одухотворяют эмоциональный мир, делая школьника культурным человеком, т.е. формируется его общекультурная компетентность.

Приобщаясь к нравственной проблематике литературы, проживая вместе с литературными персонажами разнообразные жизненные ситуации, воспитывая в себе под воздействием словесного искусства те или иные духовно - нравственные качества, учащиеся осмысливают понятия «добро» и «зло», учатся различать высокое и низменное. Они учатся, с одной стороны, подчинять свои желания общепринятым требованиям социума, с другой - отстаивать свои убеждения, носящие гуманистический характер, т.е. формируется социально - нравственная, ценностно - мировоззренческая компетентность.

При изучении русской литературы формируются общие учебные умения и навыки учащихся и обобщённые способы деятельности, такие, как сопоставление, классификация, умение различать факт, мнение, доказательство, гипотезу, владение монологической и диалогическою речью.

Учебный предмет «Литература» способствует формированию информационной культуры учащихся (умение грамотно использовать для решения познавательных и коммуникативных задач различные источники информации: справочную литературу, периодику, ресурсы библиотек, музеев, возможности телевидения, мультимедийные ресурсы, ресурсы Интернета и другие базы данных), а также читательской и речевой компетентности.

Компетентность читателя предполагает:

- способность к полноценному восприятию литературных произведений в контексте духовных ценностей национальной и мировой художественной культуры;

- готовность к самостоятельному общению с произведением искусства, к диалогу с автором через текст;

- овладение системой знаний, умений и навыков по предмету;

- развитие речевых, интеллектуальных и творческих способностей;

- осмысление через предмет литературы представлений о мире, способствующих успешной социальной адаптации учащихся.

Виды и формы контроля

Для контроля уровня достижений учащихся используются такие виды контроля, как предварительный, текущий, тематический, промежуточный.

Целью текущего контроля знаний учащихся является:

- определение фактического уровня знаний, умений и навыков учащихся по предмету;

- установление соответствия этого уровня требованиям Федерального компонента государственного образовательного стандарта общего образования;

- контроль за реализацией образовательной программы (учебного плана) и программ учебных курсов.

Текущий контроль знаний - проверка знаний учащихся через опросы, самостоятельные работы в рамках урока. Текущий контроль представляет собой устный опрос, монологическое высказывание, сообщение, решение учебной задачи, показывающей овладение конкретным умением, письменные самостоятельные работы, тестовые задания (тематический контроль), сочинения.

Промежуточная аттестация по итогам учебного периода - контроль результативности обучения учащегося, осуществляемый по окончании триместра на основе результатов текущего контроля.

Периоды промежуточной аттестации устанавливаются календарным учебным графиком.

Промежуточная аттестация учащихся по итогам учебного года - вид внутреннего контроля качества образования, проводимого учреждением, в результате которого фиксируется уровень освоения учащимися определенной части образовательной программы (курса, т.п.) и принимается административное решение о возможности получать образование на следующем уровне обучения в данном образовательном учреждении (приказ о переводе в следующий класс, о повторном обучении, о переводе в следующий класс условно).

Промежуточная аттестация учащихся проводится по окончании учебного года в соответствии с локальным актом учреждения.

Формы контроля: дифференцированный индивидуальный письменный опрос, самостоятельная проверочная работа, творческие работы (сочинения), письменные домашние задания, анализ творческих работ, тестирование.

Курс изучения литературы завершают уроки, позволяющие обобщить и систематизировать знания, а также применить полученные знания на практике.

Виды и формы контроля таковы:

- комплексный анализ текста;

- практическая работа;

- устные сочинения;

- написание сочинений на литературную и свободную темы;

- тест;

- устные высказывания на заданную тему;

- различные виды пересказа;

- отзывы, доклады, сообщения, диалоги;

- творческие работы;

- создание планов статей и т.д.;

- выразительное чтение вслух художественных и учебных текстов.

Результаты изучения предмета «Литература» приведены в разделе «Требования к уровню подготовки учащихся 8 класса».

Данный вариант программы обеспечен учебником-хрестоматией концентрической структуры «Литература. 8 класс» для ОУ авторов - составителей Коровиной В.Я., Журавлёва В.П., Коровина В.И. , Москва, Просвещение, 2012 год.

СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

ВВЕДЕНИЕ (1 ЧАС)

Русская литература и история.

Знать: содержание и героев произведений, изученных в 5-7 классах; основную проблему изучения литературы в 8 классе (тесная связь литературы и истории); понятие историзм.

Уметь: строить высказывания о прочитанных книгах; пересказывать прочитанные произведения и характеризовать их героев.

УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО (2 ЧАСА)

Русские народные песни.

Предания.

Знать: особенности жанра народной песни; виды лирических песен (любовные, семейные, шуточные, обрядовые, причитания - плачи); отличительные черты исторических песен, частушек; особенности жанра предания; содержание преданий о Пугачёве и Ермаке.

Уметь: исполнять народные песни, в том числе и наизусть; различать виды народных песен; находить общее и различное в былинах и исторических песнях; находить в поэтических песнях изобразительно - выразительные средства и определять их роль; описывать иллюстрации; отмечать общее и различное в легендах, былинах, сказках, преданиях; выразительно читать предания, определять их тему и идею; характеризовать героев и их поступки; сопоставлять содержание предания с репродукцией картины на историческую тему.

ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (2 ЧАСА)

«Повесть о житии и о храбрости благородного и великого князя Александра Невского».

Повесть «Шемякин суд».

Знать: основные жанры древнерусской литературы; особенности жанров жития и воинской повести; историческую основу и содержание «Жития Александра Невского», основные черты сатирической повести как жанра древнерусской литературы; сюжет и содержание повести «Шемякин суд»

Уметь: выразительно читать текст, определять его тему и идею; находить в тексте изобразительно - выразительные средства и определять их роль; выяснять значение незнакомых слов и составлять словарик; сопоставлять повесть с произведением живописи; выразительно читать и пересказывать повесть, определять её тему и идею; определять соотношение действительных и вымышленных событий повести.

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 18 ВЕКА (3 ЧАСА)

Д.И. Фонвизин. Комедия «Недоросль».

Анализ эпизода комедии Д.А. Фонвизина «Недоросль».

Подготовка к сочинению по комедии Д.А. Фонвизина «Недоросль».

Знать: сведения о жизни и творчестве Д. Фонвизина; сюжет и содержание комедии «Недорость»; теоретико - литературные понятия: драма, юмор, сатира, сарказм; средства создания комического; особенности языка 18 века.

Уметь: выразительно читать комедию по ролям; давать речевые характеристики героев, находить в тексте изобразительно - выразительные средства и определять их роль; сопоставлять комедию с иллюстрациями к ней; выделять эпизод в тексте комедии, определять его тему, место и роль в композиции; характеризовать героев и их поступки; объяснять значение устаревших слов и выражений, анализировать поэтические и прозаические произведения, определять их темы и идеи; составлять план и подбирать материалы по теме сочинения.

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 19 ВЕКА (32 ЧАСА)

И.А. Крылов. Басни «Лягушки, просящие царя», «Обоз».

И.А. Крылов - поэт и мудрец.

К.Ф. Рылеев. Дума «Смерть Ермака».

Историческая тема в творчестве А.С. Пушкина. «История Пугачёвского бунта».

Творческая история романа А.С. Пушкина «Капитанская дочка».

Жизненный путь Петра Гринёва.

Маша Миронова - нравственный идеал А.С. Пушкина.

Гуманизм и историзм А.С. Пушкина. Подготовка к сочинению.

А.С. Пушкин. Стихотворения «19 октября» (1825 года), «Туча», «К***» («Я помню чудное мгновенье…»).

А.С. Пушкин. Повесть «Пиковая дама».

Контрольная работа по творчеству А.С. Пушкина.

Воплощение исторической темы в творчестве М.Ю. Лермонтова.

Сюжет и герой поэмы М.Ю. Лермонтова «Мцыри».

Художественные особенности поэмы М.Ю. Лермонтова «Мцыри».

Подготовка к сочинению по поэме М.Ю. Лермонтова «Мцыри».

Историческая тема в творчестве Н.В. Гоголя.

«Ревизор» Н.В. Гоголя как социальная комедия.

Разоблачение пороков чиновничества в комедии Н.В. Гоголя «Ревизор».

Хлестаков и хлестаковщина.

Особенности композиционной структуры комедии Н.В. Гоголя «Ревизор».

Образ «маленького человека» в повести Н.В. Гоголя «Шинель».

Мечта и действительность в повести Н.В. Гоголя «Шинель».

Подготовка к сочинению по творчеству Н.В.Гоголя.

М.Е. Салтыков - Щедрин. Роман «История одного города» (отрывок).

М.Е. Салтыков - Щедрин. Анализ эпизода романа «История одного города».

Н.С. Лесков. Рассказ «Старый гений».

Контрольная работа по творчеству Н.В. Гоголя, М.Е. Салтыкова - Щедрина, Н.С.Лескова.

Л.Н. Толстой. Рассказ «После бала».

Художественное своеобразие рассказа Л.Н. Толстого «После бала».

Поэзия родной природы.

А.П. Чехов. Рассказ «О любви».

Знать: сведения о жизни и творчестве И.А. Крылова, К.Ф. Рылеева, А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, Н.В. Гоголя, М.Е. Салтыкова - Щедрина, Н.С. Лескова, Л.Н. Толстого, А.П. Чехова; теоретико - литературные понятия эзопов язык, аллегория, мораль, роман, хроника, историзм, прототип, поэма, романтическая поэма, романтический герой, историзм, комедия, сатира, юмор, гротеск, миражная интрига, сюжет, композиция, завязка, развитие действия, кульминация, истинная и ложная развязка, образ «маленького человека», знать содержание программных произведений.

Уметь: выразительно читать произведения, вести беседу по прочитанным произведениям; сопоставлять их с иллюстрациями к ним, определять их темы и идеи; характеризовать героев и их поступки; выяснять значение незнакомых слов; оценивать выразительность чтения, находить в тексте изобразительно - выразительные средства и определять их роль, давать сравнительную характеристику произведений и героев.

ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ 20 ВЕКА (20 ЧАСОВ)

И.А. Бунин. Рассказ «Кавказ».

А.И. Куприн. Рассказ «Куст сирени».

Диспут «О счастье, о любви».

Подготовка к сочинению по произведениям Л.Н. Толстого, А.П. Чехова, И.А. Бунина, А.И. Куприна.

Историческая тема в творчестве А.А. Блока. «На поле Куликовом».

А.А. Блок. Стихотворение «Россия».

С.А. Есенин. Поэма «Пугачёв» (отрывки).

И.С. Шмелёв. Рассказ «Как я стал писателем».

М.А. Осоргин. Рассказ «Пенсне».

Журнал «Сатирикон». «Всеобщая история, обработанная «Сатириконом» (отрывки).

Тэффи «Жизнь и воротник».

М. М. Зощенко «История болезни».

А.Т. Твардовский. «Василий Тёркин».

Образ русского солдата в поэме А.Т. Твардовского «Василий Тёркин».

Художественные особенности поэмы А.Т. Твардовского «Василий Тёркин». Подготовка к сочинению.

А.П. Платонов. Рассказ «Возвращение».

Стихи и песни о Великой Отечественной войне.

В.П. Астафьев. Рассказ «Фотография, на которой меня нет».

Русские поэты 20 века о Родине, родной природе и о себе.

Поэты русского зарубежья о Родине. Литература и история.

Знать: сведения о жизни и творчестве И.А. Бунина, А.И. Куприна, А.А. Блока, С.А. Есенина, И.С. Шмелёва, М.А. Осоргина, М.М. Зощенко, А.Т. Твардовского, А.П. Платонова, В.П. Астафьева; теоретико - литературные понятия фабула, сюжет, психологизм, деталь, пейзаж, драматизм, пейзаж, сюжет, композиция, завязка, развитие действия, кульминация, жанр, сюжет, композиция, авторские отступления, народность, цикл, историзм, народность, драматическая поэма, олицетворение, метафора; способы создания комического, знать содержание программных произведений.

Уметь: выразительно читать произведения, вести беседу по прочитанным произведениям, строить развёрнутые высказывания на основе прочитанного; аргументировать свою точку зрения, сопоставлять их с иллюстрациями к ним, определять их темы и идеи; характеризовать героев и их поступки; выяснять значение незнакомых слов; оценивать выразительность чтения, находить в тексте изобразительно - выразительные средства и определять их роль, давать сравнительную характеристику произведений и героев, понимать нравственную проблематику произведений; отношение автора к героям и поступкам.

ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (3 ЧАСА)

У. Шекспир. Трагедия «Ромео и Джульетта»

У. Шекспир. Сонеты.

Ж.-Б. Мольер. Комедия «Мещанин во дворянстве» (обзор с чтением отдельных сцен).

Дж. Свифт. Роман «Путешествие Гулливера».

В. Скотт. «Айвенго».

Знать: сведения о жизни и творчестве У. Шекспира, Ж.-Б. Мольера, Дж. Свифта, В. Скотта; сюжет и содержание трагедии «Ромео и Джульетта», комедии «Мещанин во дворянстве», романа «Путешествия Гулливера», романа «Айвенго»; теоретико - литературные понятия трагедия, конфликт, сюжет, драматическое произведение, сонет, классицизм, комедия, конфликт, сюжет, сатира; особенности жанра трагедии; темы и содержание программных произведений.

Уметь: выразительно читать по ролям; выразительно читать сонеты; анализировать эпизоды трагедии, комедии; характеризовать героев и их поступки; прослеживать развитие драматического конфликта; сопоставлять трагедию с иллюстрациями к ней; находить в поэтических текстах изобразительно выразительные средства и определять их роль, определять приёмы сатирического изображения персонажей; прослеживать развитие драматического конфликта.

ПОВТОРЕНИЕ И ОБОБЩЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО ЗА ГОД

(2 ЧАСА)

Итоговая контрольная работа.

Подведение итогов года.

Знать: содержание и героев прочитанных произведений.

Понимать: роль изобразительно - выразительных средств в произведениях; отношение авторов к изображаемому; пафос произведений.

Резервные уроки - 5 часов.

Итого - 70 часов

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Таблица 1 - Учебно-тематический план

№ п/п

Название раздела

Количество часов

Контрольные работы

Творческие работы

1.

Введение

1 ч

2.

Устное народное творчество

2 ч

3.

Из древнерусской литературы

2 ч

4.

Из русской литературы 18 века

3 ч

1

5.

Из русской литературы 19 века

32 ч

2

3

6.

Из русской литературы 20 века

20 ч

2

7.

Из зарубежной литературы

3 ч

8.

Обобщение изученного за год

2 ч

1

Резервные уроки

5 ч

Итого

70 часов

3

6

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ

УЧАЩИХСЯ 8 КЛАССА

В результате изучения литературы учащиеся должны знать:

- авторов и содержание изученных художественных произведений;

- основные теоретические понятия: народная песня, частушка, предание (развитие представлений); житие как жанр литературы (начальные представления); мораль, аллегория; дума (начальные представления); классицизм, историзм художественной литературы (начальные представления); поэма, роман, романтический герой, романтическая поэма, комедия, сатира, юмор (развитие представлений); прототип в художественном произведении, гипербола, гротеск, литературная пародия, эзопов язык, художественная деталь, антитеза, композиция, сюжет и фабула, психологизм художественной литературы (развитие представлений); конфликт как основа сюжета драматического произведения, сонет как форма лирической поэзии, авторское отступление как элемент композиции (начальное представление); герой - повествователь (развитие представлений).

Учащиеся должны уметь:

- видеть развитие мотива, темы в творчестве писателя, опираясь на опыт предшествующих классов;

- обнаруживать связь между героем литературного произведения и эпохой;

- видеть своеобразие решений общей проблемы писателями разных эпох;

- комментировать эпизоды биографии писателя и устанавливать связь между его биографией и творчеством;

- различать художественные произведения в их родовой и жанровой специфике;

- определять ритм и стихотворный размер в лирическом произведении;

- сопоставлять героев и сюжеты разных произведений, находя сходства и различия в позиции авторов;

- выделять общие свойства произведений, объединённых жанром, и различать индивидуальные особенности писателя в пределах общего жанра;

- осмысливать роль художественной детали, её связь с другими деталями и текстом в целом;

- видеть конкретно - историческое и символическое значение литературных образов;

- находить эмоциональный лейтмотив и основную проблему

произведения; мотивировать выбор жанра;

- сопоставлять жизненный материал и художественный сюжет произведения;

- выявлять конфликт и этапы его развития в драматическом произведении;

- сравнивать позиции автора в пьесе с трактовкой ролей актёрами, режиссёрской интерпретацией;

- редактировать свои сочинения и сочинения сверстников.

В приложениях к программе даны примерные списки стихотворных и прозаических произведений для заучивания наизусть (выбор текстов зависит от учителя и обучающихся):

- исторические песни о Пугачёве, Ермаке - на выбор;

- А.С. Пушкин. «Капитанская дочка» (отрывок);

- М.Ю. Лермонтов. «Мцыри» (отрывки по выбору учащихся);

- Н.В. Гоголь. «Ревизор» (монолог одного из героев на выбор);

- Л.Н. Толстой. «После бала» (отрывок на выбор);

- А.Т. Твардовский. «Василий Тёркин» (отрывок на выбор);

- о родине и родной природе (2-3 стихотворения на выбор).

ПЕРЕЧЕНЬ ОБЬЕКТОВ И СРЕДСТВ

МЕТЕРИАЛЬНО - ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ

1. Демонстрационные таблицы

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ

1. Егорова Н.В. Поурочные разработки по зарубежной литературе. 5-9 классы. - Москва, ВАКО, 2010

2. Егорова Н.В. Поурочные разработки по литературе. 8 класс. - Москва, ВАКО, 2013

3. Козак О.Н. Литературные викторины. - Санкт - Петербург, Союз, 2009

4. Коршунова Н.Н. , Липина Е.Ю. Тесты. Литература. 5-8 классы. - Москва, Дрофа, 2010

5. Лукьянченко О.А. Русские писатели: биографический словарь - справочник для школьников. - Ростов - на - Дону, Феникс, 2010

6. Мещерякова М.И. Литература в таблицах и схемах. - Москва, Айрис - Пресс, 2010

7. Коровина В.Я. Читаем, думаем, спорим. Дидактические материалы по литературе. 8 класс. - Москва, Просвещение, 2009

8. Романова Г.И. Золотые строки: стихи и проза для заучивания наизусть. 5-11 классы. - Москва, Универ - Пресс, 2010

9. Скрипкина В.А. Контрольные и проверочные работы по литературе. 5-8 классы. - Москва, Дрофа, 2009

10. Ушакова О.Д. Понятия и определения: литература/Словарик школьника. - Санкт - Петербург, Литера, 2010

11. Чудакова Н.В. Я познаю мир: литература. - Москва, АСТ - ЛТД, 2009