Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №2»

«Рассмотрено»

протокол №1 от 27.08.2014г.

заседания ШМО учителей

филологического цикла учителей

«Согласовано»

протокол №1 от 28.08.2014г.

заседания НМС

«Утверждено»

приказ №364 от 29.8.2014г

Руководитель ШМО

Председатель НМС

Директор школы

Суетина Л.Л.

Губогло З.И.

Сивицкая Е.А.

_______________

_______________

_______________

Рабочая программа по литературе

для 6 в класса

Составитель рабочей программы: Бакшеева Т. Н.

2014-2015 учебный год

Аннотация к рабочей программе
по литературе

Класс: 6

Уровень изучения учебного материала: базовый

УМК, учебник

Настоящая программа по литературе для 6 класса создана на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования, Образовательной программы по литературе «Школа 2100» к учебнику Р.Н.Бунеева, Е.В.Бунеевой «Литература. 6 класс» («Год после детства») (под научной редакцией академика РАО А.А.Леонтьева и при участии кандидата педагогических наук О.В. Чиндиловой ). Программа соответствует «Обязательному минимуму содержания основных образовательных программ», включает базовый компонент литературного образования, обеспечивает выполнение государственных стандартов. Настоящая рабочая программа по литературе соответствует федеральному компоненту государственного стандарта основного общего образования.

В основу программы положены педагогические и дидактические принципы вариативного развивающего образования, изложенные в концепции Образовательной программы «Школа 2100».Настоящая программа по литературе для 6 класса является логическим продолжением программы для начальной школы «Чтение и начальное литературное образование» (авторы Р.Н.Бунеев, Е.В. Бунеева).

Выбор программы обусловлен тем, что авторский коллектив Образовательной программы «Школа 2100» разработал такую образовательную систему, которая является системой развивающего образования, готовящей школьника нового типа - внутренне свободного, любящего и умеющего творчески относиться к действительности, к другим людям, способного не только решить старую, но и поставить новую проблему, способного делать осознанный выбор и принимать самостоятельные решения; представляет из себя систему целостного и непрерывного образования.

Учебник: Р.Бунеев.,Е.Бунеева. Литература Учебник для 6 класса основной школы. В 2- кн./Под науч. Ред. Акад. РАО А.А. Леонтьева . - М: 2013

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 102 часа (из расчёта 3 учебных часа в неделю) для обязательного изучения литературы в 6 классе.

Содержание учебного курса рабочей программы

Программой предусмотрено 6 творческих работ (сочинение).

Пояснительная записка

Нормативные документы и материалы, для составления рабочей программы

Статус документа

Настоящая программа по литературе для 6 класса создана на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования, Образовательной программы по литературе «Школа 2100» к учебнику Р.Н.Бунеева, Е.В.Бунеевой «Литература. 6 класс» («Год после детства») (под научной редакцией академика РАО А.А.Леонтьева и при участии кандидата педагогических наук О.В. Чиндиловой ).Программа соответствует «Обязательному минимуму содержания основных образовательных программ», включает базовый компонент литературного образования, обеспечивает выполнение государственных стандартов.

Содержание документа

В основу программы положены педагогические и дидактические принципы вариативного развивающего образования, изложенные в концепции Образовательной программы «Школа 2100».Настоящая программа по литературе для 6 класса является логическим продолжением программы для начальной школы «Чтение и начальное литературное образование» (авторы Р.Н.Бунеев, Е.В. Бунеева). Выбор программы обусловлен тем, что авторский коллектив Образовательной программы «Школа 2100» разработал такую образовательную систему, которая является системой развивающего образования, готовящей школьника нового типа - внутренне свободного, любящего и умеющего творчески относиться к действительности, к другим людям, способного не только решить старую, но и поставить новую проблему, способного делать осознанный выбор и принимать самостоятельные решения; представляет из себя систему целостного и непрерывного образования.

Программное и учебно-методическое оснащение учебного плана.

Класс

Количество часов в неделю согласно учебному плану школы

Реквизиты программы

УМК

обучающихся

УМК

учителя

Федеральный компонент

Региональный компонент

Школьный компонент

6

3

Рабочая программа по литературе для 6класса создана на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования, Образовательной программы по литературе «Школа 2100» к учебникам Р.Н.Бунеева, Е.В.Бунеевой, «Литература 6 класс» («Год после детства») (под научной редакцией академика РАО А.А.Леонтьева)

Р.Бунеев,,Е.Бунева.,Л.Литература учебник для 6 класса основной школы. В 2- кн./Под науч. Ред. Акад. РАО А.А. Леонтьева (2010)

Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Чиндилова О.В. Тетрадь по литературе к учебнику «Год после детства» для 6-го класса

Уроки литературы в 6 классе по учебнику-хрестоматии «Год после детства». Методические рекомендации для учителя. Под научной редакцией Е.В. Бунеевой.

Требования к уровню подготовки учащихся

Цель : формировать духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения, осуществлять эмоциональное, интеллектуальное и эстетическое развитие школьника, в формировании его миропонимания и национального самосознания, без чего невозможно духовное развитие нации в целом

Задачи:

• воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

• развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;

• освоение текстовхудожественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;

• овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.

Данная программа отражает обязательное для усвоения в основной школе содержание обучения литературе.Основу содержания литературы как учебного предмета составляют чтение и изучение художественных произведений, представляющих золотой фонд русской классики. Их восприятие, анализ, интерпретация базируются на системе историко- и теоретико-литературных знаний, на определенных способах и видах учебной деятельности.

Перечень произведений представляет собой инвариантную часть программы литературного образования, обеспечивающую федеральный компонент основного общего образования, и вариативную часть, включающую региональный и школьный компоненты. Региональный компонент обеспечивается включением в программу произведений ямальских писателей. Школьный компонент, ввиду экологизации образовательного пространства, ориентирован на нравственные проблемы в литературе, связанные со взаимоотношениями человека и природы.

Содержание учебного курса рабочей программы

В основу программы положены педагогические и дидактические принципы вариативного развивающего образования, изложенные в концепции Образовательной программы «Школа 2100».Настоящая программа по литературе для 6 класса является логическим продолжением программы для начальной школы (авторы Р.Н.Бунеев, Е.В. Бунеева,). Выбор программы обусловлен тем, что авторский коллектив Образовательной программы «Школа 2100» разработал такую образовательную систему, которая является системой развивающего образования, готовящей школьника нового типа - внутренне свободного, любящего и умеющего творчески относиться к действительности, к другим людям, способного не только решить старую, но и поставить новую проблему, способного делать осознанный выбор и принимать самостоятельные решения; представляет из себя систему целостного и непрерывного образования.

Срок реализации рабочей программы 2014-2015 учебный год.

Методы и технологии обучения, формы организации учебного процесса : технологии проблемного обучения Лернера, Махмутова М.И., Матюшкина А.М., Ильницкой И.А.Мельниковой Е.Л.; теоретико-методологические и практические аспекты педагогического проектирования И.Ю. Алексашиной, Ю.Н. Громыко, А.П. Тряпицына, П.Г. Щедровицкого, Б.Д. Эльконина и др.; информационно- коммуникационные технологиях Е.С. Полата.

Образовательные результаты шестого года обучения:

I.Сквозные образовательные результаты как основа для сохранения преемственности между ступенями образования:

- образовательная инициатива:

-творческая инициатива в языковой деятельности, литературном, художественном творчестве;

-совершенствование навыка осознанного, правильного, беглого и выразительного чтения, развитие восприятия литературного текста, формирование умений читательской деятельности, воспитание интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы

-коммуникативная инициатива в языковой и учебной деятельности - в развернутой словесной форме предлагает партнерам исходные тексты;

-познавательная инициатива в продуктивной и учебной деятельности - задает «умные» вопросы.

-образовательная самостоятельность:уметь выполнить без взрослого определенное учебное задание (задания): определить его объем, темп и время выполнения;

-образовательная ответственность:возможность самому учащемуся предъявить на оценку взрослому (сверстнику) свою работу, предложить ее на публичную «доску достижений».

II. Предметные результаты как основа для учебно-предметных компетентностей.

• осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров;

• выразительное чтение художественного текста;

• различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с элементами комментария, с творческим заданием);

• ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения;

• заучивание наизусть стихотворных и прозаических текстов;

• анализ и интерпретация произведения;

• составление планов и написание отзывов о произведениях;

• написание сочинений по литературным произведениям и на основе жизненных впечатлений;

• целенаправленный поиск информации на основе знания ее источников и умения работать с ними.

3. Универсальные учебные действия и социальный опыт как основы ключевых компетентностей:

Универсальные учебные действия, лежащие в основании ключевых компетентностей:

- учебная (образовательная) компетентность: производить контроль за своими действиями и результатом по заданному образцу; самооценку и оценку действий другого человека на основе заданных критериев; различать оценку личности от оценки действия; сопоставлять свою оценку с оценкой педагога и определять свои предметные «дефициты»;

-компетентность взаимодействия (коммуникации):использовать специальные знаки при организации коммуникации между учащимися; инициировать «умный» вопрос к взрослому и сверстнику; различать оценку действия и оценку личности; договариваться и приходить к общему мнению внутри малой группы, учитывать разные точки зрения внутри группы;

-информационная компетентность:формулировать поисковый запрос и выбирать способы получения информации; проводить самостоятельные наблюдения; формулировать вопросы к взрослому с указанием на недостаточность информации или свое непонимание информации.

-социальный опыт:внутренне свободного, любящего и умеющего творчески относиться к действительности, к другим людям, способного не только решить старую, но и поставить новую проблему, способного делать осознанный выбор и принимать самостоятельные решения; представляет из себя систему целостного и непрерывного образования.

IУ. Итоговые оценочные процедуры:

- итоговые оценочные процедуры:трехуровневые задачи на ведущие предметные способы/средства действия выявляют освоение учащимися базовых способов/средств действия отдельно на каждом из трех уровней.

В итоговую проверочную работу включаются специально разработанные предметные задачи, с помощью которых можно оценить не только предметные знания, но и универсальные учебные действия;

-межпредметная (предметная) проектная задача: позволяет экспертно оценить, прежде всего, компетентность учебного взаимодействия (коммуникации).Кроме того, оценивается способность учащихся переносить известные им предметные способы/средства действия в квазиреальную ситуацию.

-публичная презентация личных достижений: использование создание детьми собственных текстов-презентаций. Это прежде всего сочинения-миниатюры, которые равномерно распределяются по разделам и имеют специальное языковое задание и рабочие материалы.

Календарно-тематическое планирование

№

тема

Кол.час

Тип, форма урока

Элементы содержания (дидакт.мат)

Вид диагностики и контроля

ОУУН(должны знать, уметь)

дата

коррекция

1

Роль литературы в жизни человека.

1

лекция

виды искусства

знать виды искусства, уметь отличать их

2.09

2

Раздел 1. Мистика в литературе.Жанры

1

беседа

герой художественного произведения

знать понятие «герой»,уметь работать с учебной статьей

3.09

3

В.Жуковский. Баллады. «Светлана» Эпическое в балладе

1

Обучающее чтение

эпитет

анализ лирического текста

Знать понятие «эпитет», навыки анализа текста

8.09

4

«Лесной царь». Эпическое в балладе

1

Лекция, беседа

мистическая литература, особенности

анализ текста

знать понятие «мистическая литература», навыки анализа текста

9.09.

5-6

Н.Гоголь «Ночь перед Рождеством». Мистика и реальность в повести.

2

Обучающее чтение

портретная характеристика героя

анализ текста

знать понятие «портретная характеристика героя», навыки анализа текста

10.09.

15.09.

7-8

А.Пушкин «Бесы».Отражение внутреннего мира автора.

2

Обучающее чтение

жанр .

работа с текстом

знать понятие «жанр .», навыки анализа текста

16.09.

17.09.

9-10

А.Чехов «Страшная ночь». Истоки мистического в литературе

2

Обучающее чтение

портретная характеристика героя

Тест по произведению

знать понятие «портретная характеристика героя», навыки анализа текста

22.09.

23.09.

11-12

Пушкин «Песни западных славян»

2

чтение

план, герой

уметь, подбирать цитаты, опорные слова

24.09.

29.09.

13

П.Мериме «Венера Илльская».

1

чтение

особенности мистической Литер.

Терминологический диктант

знать понятие «особенности мистическойлитер.», работать с учебной статье

30.09.

14-16

М.Метерлинк «Синяя птица».Истинное и ложное в жизни человека.. Поиски счастья

3

Обучающее чтение

характер героя

Тест по произведению

знать понятие «характер героя», навыки анализа текста,

1.10.

6.10.

710.

17-18

Р.Р. Сочинение по разделу.

2

развитие речи

сюжет композиция

сочинение

уметь собирать материал для написания сочинения, подбирать цитаты и опорные слова

8.10.

13.10.

19

Раздел 2.»Вечные» темы в литературе

1

Обучающее чтение

приключенческая повесть

работа с текстом

знать понятие «приключенческая повесть», навыки анализа текста

14.10.

20-21

В.Гауф «Маленький Мук».Сказка для детей и взрослых. Построение сказки

2

лекция

характерные черты мистической литер.

самостоятельная работа

отличать произведения мистической Литературы, работать с учебной статьей

15.10.

20.10

22-23

Н.Телешов «Белая цапля». Назначение человека. Ответственность за будущее

2

чтение

характерные черты мистической литер.

уметь собирать материал подбирать цитаты и опорные слова

21.10.

22.10.

24

Т.Гофман «Щелкунчик и Мышиный король»

1

чтение

герои

анализ текста

знать понятие «герои» навыки анализа текста,

27.10.

25

Х.Андерсен «Русалочка»Сказка о самоотверженности человеческой личности.

1

Обучающее чтение

жанр

анализ текста

знать понятие «жанр », навыки анализа текста

28.10.

26

А.Толстой «Русалка».Разрушительная сила любви

1

обучающее чтение

идея произведения, мораль

анализ текста

знать понятие «идея, мораль», навыки анализа текста

29.10.

27

М. Лермонтов «Русалка». Ритм и звукопись в тексте

1

обучающее чтение

нравственность

знать понятие «нравственность», работать с учебной статьей

10.11.

28

В.Вересаев «Состязание» Человеческая красота

1

чтение

план, герои

уметь собирать материал для написания сочинения, подбирать цитаты и опорные слова

11.11.

.

29-30

Р.Р. Сочинение по разделу

2

Развитие речи

тематическое и жанровое разнообразие

сочинение

уметь собирать материал для написания сочинения, подбирать цитаты и опорные слова

12.11.

17.11.

31

Раздел 3. Героический эпос разных народов

1

лекция

характер героя,эпос

анализ текста

знать понятие «герои. эпос», навыки анализа текста

18.11.

32

Былины. Герои и язык былинного эпоса.

1

обучающее чтение

пафос

анализ текста

знать понятие «пафос», навыки анализа текста

19.11.

33-34

«Илья Муромец…». герои и язык былинного эпоса

2

обучающее чтение

мотив

анализ текста

знать понятие «мотив», навыки анализа текста

24.11.

25.11.

35

Башкирский народный эпос. «Урал-батыр»

1

обучающее чтение

мотив

анализ текста

знать понятие «мотив», навыки анализа текста

26.11.

36

Абхазские сказания о нартах

1

обучающее чтение

мотив

анализ текста

знать понятие «мотив», навыки анализа текста

1.1.

37

Киргизский эпос. «Манас»

1

чтение

тема. идея, герой, мотив

применить понятия: тема. идея, герой, мотив, подбирать цитаты и опорные слова

2.12.

38-39

Г, Лонгфелло «Песнь о Гайавате»

2

обучающее чтение

исторический факт, художественное повествование

анализ текста

знать понятие «исторический факт, художественное повествование», навыки анализа поэтического текста

3.12.

8.12.

40-42

Легенды и мифы Древней Греции

3

обучающее чтение

вымысел и авторский замысел

анализ текста

знать понятие «вымысел и авторский замысел», навыки анализа текста

9.12.

10.12

15.12.

43-45

Гомер «Одиссей у циклопов». Жизнь мифов в литературе

3

чтение

Рифма и ритм как признаки стихотворной речи.

анализ поэтического текста

знать понятие «рифма и ритм как признаки стихотворной речи», навыки анализа поэтического текста

16.12.

17.12.

22.12.

46-47

Р.р Сочинение по разделу

2

развитие речи

Тема.Идея, герой, мотив

сочинение

уметь писать сочинение с опорой на термины

23.12.

48.

Анализ сочинений

1

24.12.

49

Раздел 4. Литература как способ познания жизни.

1

лекция

вечные темы

анализ текста

применить понятия: тема. идея, герой, мотив, подбирать цитаты и опорные слова

12.01.

50-51

К. Паустовский «Старик в станционном буфете».

2

чтение

жанровое своеобразие

анализ текста

знать понятие «жанровое своеобразие», работать с учебной статьей

13.01.

19401.

52-55

И. Тургенев «Муму»

4

обучающее чтение

жанровое своеобразие

анализ текста

знать понятие «тематическое и жанровое своеобразие», навыки анализа текста

20.01.

21.01.

26.01.

26701.

56-57

Л.Толстой «Севастополь в декабре».

2

обучающее чтение

художественная деталь

анализ текста

знать понятие «тематическое и жанровое своеобразие», «художественная деталь», навыки анализа текста

28.01.

2.02.

58

М.Лермонтов «Сон». Ценности жизни на войне

1

обучающее чтение

Реальное в художественном произведении.

анализ текста, к\работа

находить в произвед.реальное и фантастическое , навыки анализа текста

3.02.

59

С.Гудзенко «Перед атакой» Ценности жизни на войне

1

обучающее чтение

Реальное в художественном произведении.

сочинение

уметь писать сочинение с опорой на термины

4.02.

60-61

Б.Окуджава, К. Симонов. Ценности жизни на войне

2

обучающее чтение

Реальное в художественном произведении.

анализ текста, заполнить таблицу

знать понятие «тематическое и жанровое своеобразие», «художественная деталь», навыки анализа текста

9.02.

10.02.

62-63

А.Грин «Четырнадцать футов».. Изображение человека в рассказе

2

обучающее чтение

Реальное в художественном произведении.

тест

знать понятие «тематическое и жанровое своеобразие», «художественная деталь», навыки анализа текста

11.02.

16.02.

64-65

А.Пушкин «Выстрел»

2

обучающее чтение

Реальное в художественном произведении.

анализ текста

знать понятие «тематическое и жанровое своеобразие», «художественная деталь», навыки анализа текста

17.02.

18.02.

66-71

А.Пушкин «Дубровский». Вечные темы в литературе.

6

обучающее чтение

Реальное в художественном произведении.

анализ текста, тест

знать понятие «тематическое и жанровое своеобразие», «художественная деталь», навыки анализа текста

24.02.

-25-26-2.03.303

403.903

72-73

Р.р Сочинение по разделу.

2

развитие речи

Жанровое многообразие

сочинение

подбирать материал к сочинению

10.03.

74

Раздел 5.Поучительная литература. Жанры комические

1

лекция

басня

анализ текста

знать понятие «басня», навыки анализа текста

11.03.

75

Эзоп. Басни

1

обучающее чтение

басня

анализ текста

знать понятие «басня», навыки анализа текста

16.03.

76

И.Крылов. «Ворона и лисица»

1

чтение

аллегория

анализ текста

находить аллегорию в тексте

17.03.

77

И.Крылов. «Волк и ягненок»

1

чтение

нравственность

анализ текста

знать понятие «нравственность», работать с учебной статьей

18.03.

78

И.Крылов «Демьянова уха»

1

обучающее чтение

Средства создания характеров героев

анализ текста

находить в тексте средства создания характеров героев, навыки анализа текста

20.03.

79-80

М.Салтыков-Щедрин «Как мужик…»

2

обучающее чтение

Сказка. Роль пейзажа в худ. произведении

анализ текста, контрольный тест

знать понятие» сказка» навыки анализа текста,

2.04.

4.04

81-82

А.Чехов «Смерть чиновника». «Толстый и тонкий». Смешное и грустное в рассказе

2

обучающее чтение

Автобиографическое произведение. Проблема становления характера героев.

анализ текста

иметь понятие «автобиографическое произв». , навыки анализа текста

6.04.

8.04.

10.04.

83-84

Н.Теффи «Митенька», «Переоценка ценностей»

2

обучающее чтение

Автобиографическое произв. Проблема становления характера героев.

анализ текста

иметь понятие» становления характера героев» навыки анализа текста,

13.04.

15.04.

85

Ильф, Петров «Любители футбола»

1

обучающее чтение

Тема детства

анализ текста

иметь понятие» становления характера героев», навыки анализа текста

17.04.

86

К.Джером «Трое в лодке….»

1

обучающее чтение

Тема детского одиночества

анализ стих.

иметь понятие» становления характера героев», навыки анализа текста

20.04.

87-88

Р.р Сочинение по разделу

2

развитие речи

проблемы, пафос

сочинение

подбирать материал к сочинению

22.04.

89

Отражение мира чувств в лирическом тексте.

1

лекция

герои-животные

анализ текста

уметь составлять характеристику .героя, навыки анализа текста

27.04.

90

С.Есенин «Где ты…»

1

обучающее чтение

нравственность

анализ текста

уметь составлять характеристику .героя, навыки анализа текста

29.04.

91

М. Цветаева «Домики старой Москвы»

1

обучающее чтение

нравственность

анализ текста

уметь составлять характеристику .героя, навыки анализа текста

30.04.

92

А.Ахматова «Цветов и неживых вещей…»

1

обучающее чтение

нравственность

анализ текста

иметь понятие «юмор» навыки анализа текста,

4.05.

93

И.Бунин «Первый утренник…»

1

обучающее чтение

лирика

уметь составлять характеристику .героя, навыки анализа текста

6.05.

94-95

И.Бродский, Б.Пастернак.Лирические чувства героев

2

обучающее чтение

лирика

уметь составлять характеристику .героя, навыки письменного анализа текста

8.05.

11.05.

96-97

Б.Окуджава. Б.Заходер Лирика

1

чтение

стихотворный размер

сам.работа

иметь понятие «стихотворный размер», работать с учебной статьей

13.05.

15.05.

98

Р/Р Сочинение - отзыв о любимом произведении.

2

развитие речи

идея, тема, герой

сочинение

писать сочинение с применением терминов, применять выразительные средства языка18.05.

18.05.

99

Анализ сочинений

1

развитие речи

идея, тема, герой

тест

показать знания работы с текстом

20.05.

100-101

Что же там за горизонтом? Урок обобщение по всему учебнику.

1

урок обобщение

идея, тема, герой

викторина

показать знания худ. произведений за 6 класс

27.05.-29.05.

102

Резерв

1

Контроль реализации программы

Циклограмма тематического планирования

сентябрь

октябрь

ноябрь

декабрь

январь

февраль

март

апрель

май

Сочинение по разделу: «Пролетая над снами»

Сочинение по разделу: «Сказки для взрослых»

Сочинение по разделу: «Следы во времени»

Сочинение по разделу: «Открывая мир вокруг»

Сочинение по разделу: «Смеясь сквозь слезы»

к\работа по произведению А.Пушкина

Сочинение -характеристика героя

Анализ лирического текста

обобщающий тест за курс 6 класса

2.Информационно-методическое обеспечение

№

авторы

название

Год издания

издательство

1

Программа : Образовательная система «Школа 2100». Сборник программ. Дошкольная подготовка, Начальная школа. Основная и старшая школа/ Под научной редакцией А.А. Леонтьева.

2004

Изд.дом РАО

2

Барова Е.С

Уроки литературы в 6 классе по учебнику-хрестоматии « Год после детства». Методические рекомендации для учителя. Под научной редакцией Е.В. Бунеевой.

2008

Баласс

3

Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В

Литература. « Год после детства» Учебник-хрестоматия для 6 класса

2011

Баласс

Рецензия руководителя школьного методического объединения
на рабочую программу учителя Бакшеевой Т. Н. по литературе 6 а, б классов

Рабочая программа разработана учителем на основе Примерной программы среднего (полного) общего образования по литературе

Реализация данной программы направлено на достижение следующих целей: формировать духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения, осуществлять эмоциональное, интеллектуальное и эстетическое развитие школьника, в формировании его миропонимания и национального самосознания, без чего невозможно духовное развитие нации в целом.

Рабочая программа содержит 6 разделов

Оформление работы соответствует (не соответствует) требованиям школы.

Работа заслуживает положительной оценки.

На основании рассмотрения данной рабочей программы, на школьном методическом объединении учителей, рабочая программа предложена для согласования на научно-методическом совете школы.

Руководитель

школьного методического объединения учителей _______________/__________________/

подпись Суетина Л.Л.