Конспект урока 'Не перестану удивляться красоте. . . '

Ход урока

1. Этап мотивации.

Здравствуйте, ребята, здравствуйте дорогие гости! Повернитесь к гостям, поздоровайтесь. Садитесь!

(Включает видео, ученица читает стихотворение А. Болутенко «Не перестану удивляться красоте». Во время чтения идет показ слайдов с картинами родной природы, звучит музыка (читает Маша Стрелова, 1 мин.)

- Как вы думаете, о чем мы сегодня будем с вами на уроке?

(О природе). Почему ты так думаешь? (Потому что увидел видеофильм…, услышал….)

Что увидели?

(Должны запомнить пейзажные картинки, назвать, какие именно: березовый лес, разные травы, листья разной формы, цветы, луга, поляны, солнце, голубое небо, насекомые…) Все существующее вокруг нас тоже входит в понятие «природа».

Что услышали ?(прекрасную мелодию, услышали строчки из стихотворения:

Не перестану удивляться красоте,

Смотрю на мир влюбленными глазами,

Волнует явь, подобно трепетной мечте,

Любуюсь лугом, речкой, небесами.

Смотрю на мир и насмотреться не могу,

Подобен он блистательному чуду,

Я красоту люблю от всей души, не лгу,

В любви и верным, и достойным буду.

Не перестану удивляться красоте,

Смотрю на мир влюбленными глазами,

(Пусть прокомментируют строчки)

А какие строки из этого стихотворения вам больше всего понравились?

Не перестану удивляться красоте,

Смотрю на мир влюбленными глазами,

Вы несколько раз употребили слово «пейзаж»

Как вы понимаете значение этого слова? ( есть заготовки на столах)

Пейзаж

1. Общий вид какой-н. местности. Волжский п.

2. Рисунок, картина, изображающая виды природы, а также описание природы в литературном произведении.

Нас интересует описание природы в литературном произведении.

С какой целью используется пейзаж писателями и поэтами?

(Пейзаж передает состояние души человека, его мысли, чувства

О чем же пойдет речь на уроке? (Сегодня мы будем говорить о пейзажной лирике И.Бунина.

Итак, предлагаю назвать тему урока первыми строками из стихотворения. А.Болутенко, которые вам понравились: «Не перестану удивляться красотой…»,

2. Целеполагание.

- Сегодня мы обращаемся к лирике И.А.Бунина.

Родная природа привычна для нас, но не каждый способен разглядеть ее красоту.

Попытаемся увидеть мир природы глазами поэта И. А. Бунина

- Давайте подумаем, что мы должны узнать сегодня на уроке? На какие вопросы получим ответы?

Цели урока:

• Выделить тему и основную мысль стихотворения.

• Найти поэтические образы, раскрывающие тему и основную мысль стихотворения.

• Определить композицию произведения, образ лирического героя.

• Найти выразительные средства языка, использованные поэтом для выражения темы и основной идеи стихотворения.

3. Осмысление содержания. Групповая работа.

- Мы с вами учимся анализировать стихотворения. Сегодня мы поработаем над отдельными элементами анализа лирического произведения.

Итак, Иван Бунин «Рассвет».

Высоко поднялся и белеет

Полумесяц в бледных небесах.

Сумрак ночи прячется в лесах.

Из долин зеленых утром веет.

Веет юной радостью с полей.

Льется, как серебряное пенье,

Звон костела, славя воскресенье...

Разгорайся, новый день, светлей!

Выйди в небо, солнце, без ненастья,

Возродися в блеске и тепле,

Возвести опять по всей земле,

Что вся жизнь - день радости и счастья.

Выбираем задания для групповой работы. (3 конверта разных цветов)

Время выполнения задания - 10 минут. Музыкальная пауза.

Группа №1

1. В чем смысл названия стихотворения? Зависит ли тема, по вашему мнению, от названия стихотворения?

2. Определить тему стихотворения. (Выбрать)

3. Определить основную мысль стихотворения.

Самооценка. Поставьте себе оценки за работу в контрольных листах.

Группа №2

• Найти в стихотворении поэтические образы, связанные с темой и идеей стихотворения.

• Раскрыть их значения.

• Составить кластер.

Самооценка. Поставьте себе оценки за работу в контрольных листах.

Физкультминутка (между выступлениями 3,4 группы), после физкультминутки выступление 3 группы.

- Ребята встаньте! Представьте, что вы идете по весеннему лугу. Посмотрите направо, там виднеется березовая роща, потрогайте березовые сережки, ощущения самые приятные. Посмотрите налево, а здесь расцветают весенние цветы. Сделали глубокий вздох, ощутили свежий весенний аромат букета полевых цветов! Еще раз! Сделали глубокий вздох. Посмотрите вверх на небо голубое, протяните руки к теплому солнышку! Почувствовали тепло? Зарядились энергией?. Спасибо, можете садиться.

Послушаем выступление 3 группы.

Группа №3

Как композиция помогает охарактеризовать героя?

Каков лирический герой стихотворения?

Самооценка. Поставьте себе оценки за работу в контрольных листах.

Группа №4

Какие выразительные средства использует автор для раскрытия темы и основной мысли стихотворения.

Самооценка. Поставьте себе оценки за работу в контрольных листах.

Подведение итогов работы групп.

Группы заполнят общий кластер на доске. Покажите, над чем вы работали? Составляют кластер.

Анализ стихотворения можно представить в виде такой схемы:

Название Композиция

Призыв

Поэтические образы Образ лирического героя

Выразительные средства языка
Рефлексия настроения и эмоционального состояния.

На доске вывешены картины солнечного пейзажа и с изображением пасмурной погоды.

Подводя итоги урока проведем рефлексию нашего настроения и эмоционального состояния! Ребята, возьмите лучик солнца или грозовое облако и прикрепите к той картине пейзажа, к которой у вас наиболее близко ваше эмоциональное состояние от урока.

- Спасибо!

- Запишите Д/З (одно задание на выбор):

1. Выучить наизусть одно из стихотворений И.Бунина на выбор.

2. Подготовить презентацию «Родная природа глазами русских художников»