Учителю
Рабочая программа индивидуальных занятий по русскому языку 'Изобразительно-выразительные средства' для 5 класса

Рабочая программа индивидуальных занятий по русскому языку 'Изобразительно-выразительные средства' для 5 класса

Автор публикации: Поддубная А.В.

Дата публикации: 29.12.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя школа с. Нижнеиртышское

«Рассмотрено»

на заседании МО

Протокол № ____

от «___» ________ 2015 года

Руководитель МО _________.

«Согласовано»:

Заместитель директора по УВР

__________Калачина Т.А.

от « » _________ 2015 года

«Утверждаю»

Директор школы

_________Васильков А.В.

от « » _______2015 года

Рабочая программа.

Индивидуальные консультации по русскому языку

в 5 классе по проблеме «Изобразительно-выразительные средства»

1 час, всего: 34 часа

Преподаватель:

Поддубная А.В.,

учитель русского языка и литературы

1 категории

2015 - 2016 учебный год

Нижнеиртышское -2015 г.

Пояснительная записка

Программа для индивидуальных занятий по русскому языку для 5 класса составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта, учебного плана, примерной программы основного общего образования по русскому языку с учетом авторской программы по русскому языку Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова (Рабочая программа. - Москва: Просвещение, 2012 год), программы по русскому языку: элективные курсы (5-11 классы). - М., 2011.

Рабочая программа ориентирована на использование учебника (УМК Т.А. Ладыженской): Русский язык. 5 кл.: учеб. Для общеобразоват. учреждений/М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская. - М.: Просвещение, 2012.- 191 с., дополнительной литературы (смотрите библиографию).

Выбор данной авторской программы и учебно-методического комплекса обусловлен тем, что ее содержание направлено на формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих развитие познавательных и коммуникативных качеств личности. Обучающиеся включаются в проектную исследовательскую деятельность, основу которой составляют такие учебные действия, как умение видеть проблемы, ставить вопросы, классифицировать, наблюдать, делать выводы, объяснять правописание орфограмм, доказывать, давать определения понятий, структурировать материал и др. Сюда же относятся приемы, сходные с определением понятий: описание, характеристика, разъяснение, сравнение, различение, классификация, наблюдение, умения делать выводы и заключения, структурировать материал и др. Учащиеся включаются в коммуникативную учебную деятельность, где преобладают такие её виды, как умение полно и точно выражать свои мысли, аргументировать свою точку зрения, работать в группе, представлять и сообщать информацию в устной и письменной форме, работать с текстом, вступать в диалог и т. д.

В программе соблюдается преемственность с примерными программами начального общего образования, в том числе и в использовании основных видов учебной деятельности обучающихся.

В программе особое внимание уделено содержанию, способствующему формированию современной языковой картины мира, показано практическое применение лингвистических знаний.

Построение учебного содержания курса осуществляется последовательно от общего к частному с учётом реализации внутрипредметных и метапредметных связей. В основу положено взаимодействие научного, гуманистического, аксиологического, культурологического, личностно-деятельностного, интегративного, компетентностного подходов.

Программа рассчитана на 34 ч.

Программой предусмотрено проведение:

практических работ - 4;
итоговых творческих - 1.

В Рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения русского языка на ступени основного общего образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной программе на основе федерального государственного образовательного стандарта. Они формируются на нескольких уровнях:

Глобальном: социализация обучаемых как вхождение в мир культуры и социальных отношений, осваиваемых в процессе знакомства с миром речевого этикета;
- приобщение к познавательной культуре как системе научных ценностей, накопленных в сфере речевого этикета;
ориентацию в системе моральных норм и ценностей: признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях, воспитание культуры речи;
развитие познавательных мотивов, направленных на получение нового знания о тексте как единице языка, его особенностях;
овладение ключевыми компетентностями: учебно-познавательными, информационными, коммуникативными;
Метапредметном: овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности;
умение работать с разными источниками: находить информацию в различных источниках, анализировать и оценивать, преобразовывать из одной формы в другую;
способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к речи;
умение использовать речевые средства для создания текста, сравнивать разные точки зрения, отстаивать свою позицию;
Предметном: выделение существенных признаков изучаемых объектов (отличительных признаков текста, типов проблем, необходимых речевых средств и т.п.);
классификация-определение принадлежности необходимых языковых средств к определённому типу текста;
объяснение роли текста - рассуждения в жизни людей;
различие типов текста, проблем;
сравнение языковых средств.
овладение методам: наблюдение и описание.

В Рабочей программе курса нашли отражение цели и задачи изучения русского языка на ступени основного общего образования:

воспитание духовно богатой нравственно ориентированной личности с развитым чувством самосознания;
овладение системой знаний, языковыми и речевыми умениями и навыками, развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании, овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями;
развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, развитие речевой культуры обучающихся:
совершенствование коммуникативных способностей.

В соответствии с требованиями Стандарта результаты освоения обучающимися программы по русскому языку по проблеме «Роль художественных средств в тексте» отражают достижения результатов:

Личностные результаты обучения

воспитание гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству;
формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку;
освоение социальных норм, правил поведения, социальных ролей;
развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора;
формирование коммуникативной компетентности в общении со сверстниками, взрослыми в процессе деятельности разных видов;
формирование целостного мировоззрения;
формирование ценности здорового и безопасного образа жизни;
развитие эстетического сознания.

Метапредметные результаты обучения

умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности;
умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
умение оценивать правильность выполнения учебной задачи;
владение основами самоконтроля, самооценки;
смысловое чтение;
умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, выбирать основания и критерии классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, делать выводы;
умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с одноклассниками, учителем, работать индивидуально и в группе;
умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с коммуникативной задачей, планирования и регуляции своей деятельности, владение устной и письменной речью;
формирование и развитие компетентности в области использования ИКТ;
умение создавать, применять и преобразовывать модели, схемы, знаки для решения учебных и познавательных задач.

Предметные результаты обучения

Учащиеся должны знать:

понятие «изобразительно-выразительные средства»;
виды художественных средств;
речевые нормы.

Учащиеся должны уметь:

определять понятие «изобразительно-выразительные средства»;
различать виды художественных средств;
применять языковые средства в общении.

Содержание программы

Раздел 1. Изобразительно-выразительные средства. (2 ч.): Изобразительно-выразительные средства.

Личностные результаты обучения

формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку;
формирование коммуникативной компетентности в общении со сверстниками, взрослыми в процессе деятельности разных видов;
развитие эстетического сознания.

Метапредметные результаты обучения

умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности;
умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
умение определять понятия, создавать обобщения, делать выводы;
умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с одноклассниками, учителем, работать индивидуально и в группе;
умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с коммуникативной задачей, планирования и регуляции своей деятельности, владение устной и письменной речью.

Предметные результаты обучения

Учащиеся должны знать:

понятие «изобразительно-выразительные средства»;
виды художественных средств;
речевые нормы.

Учащиеся должны уметь:

определять понятие «изобразительно-выразительные средства»;
применять языковые средства в общении.

Раздел 2. Виды изобразительно-выразительных средств (31 ч.): Эпитет как образное определение. Чтение и анализ текстов художественных произведений. Практическая работа по теме «Эпитеты в тексте». Анализ ошибок практической работы. Сравнение. Чтение и анализ текстов художественных произведений. Практическая работа по теме «Сравнение в тексте». Анализ ошибок практической работы. Метафора. Чтение и анализ текстов художественных произведений. Практическая работа по теме «Поиск метафоры в тексте». Анализ ошибок практической работы. Олицетворение. Чтение и анализ текстов художественных произведений. Практическая работа по теме «Поиск олицетворения в тексте». Анализ ошибок практической работы. Литота и гипербола. Чтение и анализ текстов художественных произведений. Обобщение по теме «Изобразительно-выразительные средства». Итоговый проект по теме «Изобразительно-выразительные средства». Анализ ошибок итогового проекта.

Личностные результаты обучения

воспитание гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству;
формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку;
освоение социальных норм, правил поведения, социальных ролей;
развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора;
формирование коммуникативной компетентности в общении со сверстниками, взрослыми в процессе деятельности разных видов;
формирование целостного мировоззрения;
формирование ценности здорового и безопасного образа жизни;
развитие эстетического сознания.

Метапредметные результаты обучения

умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности;
умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
умение оценивать правильность выполнения учебной задачи;
владение основами самоконтроля, самооценки;
смысловое чтение;
умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, выбирать основания и критерии классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, делать выводы;
умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с одноклассниками, учителем, работать индивидуально и в группе;
умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с коммуникативной задачей, планирования и регуляции своей деятельности, владение устной и письменной речью;
формирование и развитие компетентности в области использования ИКТ;
умение создавать, применять и преобразовывать модели, схемы, знаки для решения учебных и познавательных задач.

Предметные результаты обучения

Учащиеся должны знать:

понятие «изобразительно-выразительные средства»;
виды изобразительно-выразительных средств;
нормы речевого общения;
особенности текста рассуждения.

Учащиеся должны уметь:

определять понятие «изобразительно-выразительные средства»;
характеризовать виды изобразительно-выразительных средств;
создавать текст рассуждение;
применять языковые средства в тексте.

Раздел 3. Итоги курса «Изобразительно-выразительные средства» (1 ч.): Итоги курса «Изобразительно-выразительные средства».

Личностные результаты обучения

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку;
формирование коммуникативной компетентности в общении со сверстниками, взрослыми в процессе деятельности разных видов;
формирование целостного мировоззрения.

Метапредметные результаты обучения

умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности;
умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
умение оценивать правильность выполнения учебной задачи;
владение основами самоконтроля, самооценки;
умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с коммуникативной задачей, планирования и регуляции своей деятельности, владение устной и письменной речью.

Предметные результаты обучения

Учащиеся должны знать:

понятие «изобразительно-выразительные средства»;
виды изобразительно-выразительных средств;
нормы речевого общения.

Учащиеся должны уметь:

осуществлять анализ и самоанализ.

Учебно-тематический план 5 класс

№п/п

Наименование разделов

Всего часов

В том числе на:

Практические работы

Итоговая работа

Раздел 1: Изобразительно-выразительные средства

Раздел 2: Виды изобразительно-выразительных средств

Раздел 3: Итоги курса «Изобразительно-выразительные средства»

Итого

Содержание деятельности

№ п/п

Наименование изучаемой темы

Основное содержание по теме

Характеристика основных видов деятельности

Раздел 1. Изобразительно-выразительные средства. (1 ч.)

Изобразительно-выразительные средства.

Определяют понятия.
Работают с текстом.
Применяют языковые средства в общении.

Раздел 2. Виды изобразительно-выразительных средств (32 ч.)

Эпитет как образное определение. Чтение и анализ текстов художественных произведений. Практическая работа по теме «Эпитеты в тексте». Анализ ошибок практической работы. Сравнение. Чтение и анализ текстов художественных произведений. Практическая работа по теме «Сравнение в тексте». Анализ ошибок практической работы. Метафора. Чтение и анализ текстов художественных произведений. Практическая работа по теме «Поиск метафоры в тексте». Анализ ошибок практической работы. Олицетворение. Чтение и анализ текстов художественных произведений. Практическая работа по теме «Поиск олицетворения в тексте». Анализ ошибок практической работы. Литота и гипербола. Чтение и анализ текстов художественных произведений. Обобщение по теме «Изобразительно-выразительные средства». Итоговый проект по теме «Изобразительно-выразительные средства». Анализ ошибок итогового проекта.

Определяют понятия.

Характеризуют виды изобразительно-выразительных средств.
Читают и анализируют тексты художественных произведений.
Создают текст рассуждение.
Применяют языковые средства в тексте.
Готовят и представляют проект.

Раздел 3. Итоги курса «Изобразительно-выразительные средства» (1 ч.)

Итоги курса «Изобразительно-выразительные средства».

Подводят итоги.
Самоанализ.

Примерное тематическое планирование

.№ занятия

Дата

Тема раздела

Тема занятия

К-во часов

Элемент содержания

Учащийся научится

Учащийся получит возможность научиться

Контрольно-оценочная деятельность

(вид и форма)

Д/З

Примечание

Раздел 1. Изобразительно-выразительные средства. (1 ч.)

Изобразительно-выразительные средства.

Определять понятия.

Работать с текстом.

Применять языковые средства в общении.

Текущий (опрос устный).

Теория

Раздел 2. Виды изобразительно-выразительных средств (32 ч.)

Эпитет как образное определение.

Определять и характеризовать понятие.

Работать с текстом.

Определять эпитеты в тексте.

Текущий

(опрос устный, письменный).

Анализ текстов/

отрывков текста

Чтение и анализ текстов художественных произведений.

Определять понятие, его роль в тексте

Текущий (устный опрос)

Примеры предложений, текстов.

Практическая работа по теме «Эпитеты в тексте».

Определять и характеризовать понятие.

Создавать текст рассуждение.

Применять языковые средства в тексте.

Текущий - практическая работа № 1 по теме «Эпитеты в тексте».

Примеры

Анализ ошибок практической работы.

Анализировать ошибки.

Исправлять ошибки.

Текущий (устный опрос)

Вопросы

Сравнение.

Определять и характеризовать понятие.

Работать с текстом.

Определять сравнение в тексте.

Текущий

(опрос устный, письменный).

Анализ текстов/

отрывков текста

Чтение и анализ текстов художественных произведений.

Определять роль средств в тексте.

Текущий (устный опрос)

Примеры предложений, текстов.

Практическая работа по теме «Сравнение в тексте».

Определять и характеризовать понятие.

Создавать текст рассуждение.

Применять языковые средства в тексте.

Текущий - практическая работа № 2 по теме «Сравнение в тексте».

Самоанализ (вопросы)

Анализ ошибок практической работы.

Анализировать ошибки.

Исправлять ошибки.

Текущий (устный опрос)

Вопросы

Метафора.

Определять и характеризовать понятие.

Работать с текстом.

Создавать текст рассуждение.

Применять языковые средства в тексте.

Текущий (устный опрос)

Примеры предложений, текстов.

Чтение и анализ текстов художественных произведений.

Определять роль средств в тексте.

Текущий (устный опрос)

Примеры предложений, текстов.

Практическая работа по теме «Поиск метафоры в тексте».

Определять и характеризовать понятие.

Создавать текст рассуждение.

Применять языковые средства в тексте.

Текущий - практическая работа № 3 по теме «Поиск метафоры в тексте».

Самоанализ (вопросы)

Анализ ошибок практической работы.

Анализировать ошибки.

Исправлять ошибки.

Текущий (устный опрос)

Вопросы

Олицетворение.

Определять и характеризовать понятие.

Работать с текстом.

Создавать текст рассуждение.

Применять языковые средства в тексте.

Текущий (устный опрос)

Примеры предложений, текстов.

Чтение и анализ текстов художественных произведений.

Определять роль средств в тексте.

Текущий (устный опрос)

Примеры предложений, текстов.

Практическая работа по теме «Поиск олицетворения в тексте».

Определять и характеризовать понятие.

Создавать текст рассуждение.

Применять языковые средства в тексте.

Текущий - практическая работа № 4 по теме «Поиск олицетворения в тексте».

Самоанализ (вопросы)

Анализ ошибок практической работы.

Анализ ошибок работы.

Анализировать ошибки.

Исправлять ошибки.

Текущий (работа над ошибками)

Работа над ошибками

Литота и гипербола.

Определять и характеризовать понятие.

Создавать текст рассуждение.

Применять языковые средства в тексте.

Текущий (устный опрос)

Вопросы.

Чтение и анализ текстов художественных произведений.

Определять роль средств в тексте.

Текущий (устный опрос)

Примеры предложений, текстов.

Обобщение по теме «Изобразительно-выразительные средства».

Подводят итоги.

Выступать перед аудиторией.

Текущий (устный

опрос)

Примеры предложений, текстов.

Итоговый проект по теме «Изобразительно-выразительные средства».

Характеризовать виды художественных средств.

Определять роль художественных средств в тексте.

Выступать перед аудиторией.

Итоговый контроль.

Подготовка проекта.

Анализ ошибок итогового проекта.

Анализировать ошибки.

Исправлять ошибки.

Текущий (устный опрос)

Вопросы

Раздел 3.

Итоги курса «Изобразительно-выразительные средства».

Подводить итоги.

Самоанализ.

Выступать перед аудиторией.

Итоговый анализ

Универсальные учебные действия по курсу занятий по русскому языку по проблеме «Изобразительно-выразительные средства».

Личностные:

1.понимать значимость текста;

2.признавать право каждого на собственное мнение;

3. реализовывать теоретические знания на практике.

Регулятивные:

1.организовывать свою деятельность, готовить рабочее место для выполнения разных видов работ;

2.действовать согласно составленному плану, а также по инструкциям учителя;

3.ставить учебно-познавательные задачи перед чтением учебного текста и выполнением разных заданий;

4. осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач.

Познавательные:

1.осуществлять поиск информации, необходимой для решения учебных задач;

2. наблюдать и сопоставлять, выявлять взаимосвязи и зависимости, отражать полученную при наблюдении информацию в виде схемы, таблицы;

3. сопоставлять информацию из разных источников;

4. давать определение понятиям;

5. осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая критерии для логической операции;

6.объяснять явления, выявляемые в ходе исследования;

7. самостоятельно проводить анализ текста с применением теории.

Коммуникативные:

1.вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность в малых и больших группах, осваивая различные способы взаимной помощи партнёрам по общению;

2. строить монологическую речь, вести диалог;

3. учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;4. проявлять инициативу в поиске и сборе информации для выполнения коллективной работы.

Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса

Греков В.Ф. Пособие для занятий по русскому языку. - М., 1968.
Оганесян С.С. Культура речевого общения//Русский язык в школе. - № 5. - М., 1998.
Розенталь д.Э. Справочник по правописанию и литературной правке. - М., 2005.
Словарь литературоведческих терминов. - М., 1999.
kruqosvet.ru
langrus.ru
personalshoppinq.su
Другие Интернет-ресурсы

⇧

⇩