Учителю
Урок русского языка по теме: Времена глагола

Урок русского языка по теме: Времена глагола

Автор публикации: Матвиенко М.С.

Дата публикации: 04.12.2015

Краткое описание: Тема урока: Времена глагола Раздел: Морфология. Глагол Место урока: 10 в разделе, 1 в теме Тип урока: урок усвоения и закрепления новых знаний. Форма урока: урок-путешествие Вид деятельности: коллективная, групповая, индивидуальная Цель:Формировать умение определять вр

предварительный просмотр материала

Урок русского языка

Класс: 5

Тема урока: Времена глагола

Раздел: Морфология. Глагол

Место урока: 10 в разделе, 1 в теме

Тип урока: урок усвоения и закрепления новых знаний.

Форма урока: урок-путешествие

Вид деятельности: коллективная, групповая, индивидуальная

Цель: Формировать умение определять время глагола.

Планируемые результаты:

Предметные:

Ученик научится находить глаголы в тексте, образовывать временные формы глагола

Получит возможность научиться орфоэпическим нормам постановки ударения в глаголах прошедшего времени

Метапредметные: работать с текстами разных стилей

Универсальные учебные действия (УУД):

Личностные: имеют эстетические потребности, ценности и чувства.

Регулятивные: самостоятельно определяют цель учебной деятельности, ищут средства ее осуществления.

Познавательные: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи, состоящей из нескольких шагов.

Коммуникативные: при необходимости отстаивают свою точку зрения, подтверждают аргументы фактами.

Оборудование: компьютерная презентация; распечатки материалов для самостоятельной работы учащихся; музыкальное сопровождение

Ход урока:

Организационный момент (мотивация к учебной деятельности)

Цель этапа: включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне

Доброе утро, ребята! Давайте мысленно подарим друг другу добрые слова и улыбнемся. А я желаю вам хорошего настроения и успешной работы. Садитесь!

Целеполагание. Планирование учебного сотрудничества

(учитель читает сказку)

В королевстве Всяческих действий правил многоликий и энергичный король Глагол I. И было у него 3 сына с совершенно разными характерами.
Старший был самый практичный, самый справедливый, верящий в то, что происходит на самом деле.

Средний был романтик, фантазер и мечтал о том, что произойдет завтра, послезавтра, т.е думал только о будущем.
Третий - очень уверенный в себе и в своих силах. Всё, что от него требовалось, он уже сделал давно, поэтому был спокоен.

Когда они стали взрослыми, каждый получил свой город и начал править в нем в соответствии со своими взглядами и настроениями.

-Эти города и есть предмет нашего разговора. Как назывались эти города?

( времена глагола)

-Открываем тетради, записываем число, классная работа, тему урока.

-Сегодня на уроке мы совершим путешествие в эти необычные города. (слайд 1)

- А путешествуя, человек узнает много нового и интересного.

-Какова цель путешествия? (научиться определять время глагола) Чтобы путешествие прошло интересно и успешно, что нам необходимо?

(коллективно составляем план урока)

Повторить то, что мы знаем о глаголе
Работать с текстом, определять время глагола
Познакомится с новой информацией в учебнике
Проверить уровень усвоения знаний (тест)
Подвести итог путешествия

Актуализация знаний.

Цель этапа: повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося

Но дорога нам предстоит дальняя, а чтобы её преодолеть, вам понадобятся все знания по теме «Глагол», которые вы приобрели. Перед вами билет, но он пуст. Заполните соответствующие графы. (слайд 2)

№

Да

Нет

Верно ли следующее утверждение:

1. Глагол «шел» - в форме условного наклонения.

2. «Поздравьте» - в форме повелительного наклонения.

3. «Наблюдает» - в форме изъявительного наклонения.

4. Глагол бывает в предложении определением.

5. Глагол «пишет» - совершенного вида.

6. Глагол «выполняю» - в форме 3 лица.

7. Глагол «справились» в форме множественного числа.

А теперь соедините варианты ответа, начиная с первого номера. Какая оценка у вас получилась? (слайд 3)

У всех ли получилась «пять»? Покажите мне ваши пятерки. Отметьте результат в путевых листах. Молодцы, теперь смело можно отправляться в путь.

(звучит музыка «Гимн русской Масленице»)

Работа с текстом. (слайд 4)

Прочитайте следующее четверостишие:

Растаял снег, уже летят

Из дальних стран весны гонцы.

А мы вновь вспомним про обряд -

На Масленицу печь блинцы!

Друзья, какие ключевые слова можно выделить в этом стихотворении? (Весна, Масленица).

Конечно Масленица, ведь совсем недавно завершились народные гулянья, посвященные этому празднику. И у вас, наверняка, осталось много хороших воспоминаний об этом празднике.

Ну а теперь поработаем с тексом стихотворения.

- Найдите глагол, обозначающий действие, которое уже прошло. На какой вопрос отвечает глагол? ( растаял, что сделал?)

- А теперь назовите глагол, обозначающий действие, которое происходит в то время, когда мы об этом говорим, т.е. сейчас, сегодня. (летят, что делают?).

- Продолжаем путешествие. Найдите глагол, обозначающий действие, которое произойдет позже, потом, после нашего разговора. На какой вопрос он отвечает? (вспомним, что сделаем?)

Ребята, а как вы думаете, Масленицу только в России отмечают?

А с чем Масленица ассоциируется?(с приходом весны)

Оказывается, приход весны принято отмечать не только в России, но и в других странах. В эти страны мы сейчас отправимся в путешествие.

Работа в группах

Каждая группа получает текст и задания к нему.

1 группа Русские обычаи

Много столетий подряд россияне отмечают такие замечательные праздники, как Пасха, Рождество, Масленица. Во время Масленицы люди пекут блины в течение целой недели. Блин по форме напоминает солнце. На народных гуляньях сжигают чучело Масленицы, водят хороводы вокруг костра. Этот обряд символизирует собой приход весны и прощание с зимой.

Задание: Прочитайте текст, выпишите глаголы, на какие вопросы отвечают эти глаголы, что обозначают, определите их время? В каком наклонении стоят все эти глаголы?

2 группа Казахские обычаи

Наурыз - праздник весны и обновления. Поэтому накануне этого праздника люди приведут в порядок своё жильё, помирятся те, кто в ссоре. На рассвете все взрослые и дети соберутся у родника и расчистят его. Затем начнётся посадка деревьев. А почтенные старики будут говорить такие слова: «Пусть останется от памяти человека дерево».

Задание: 1) Прочитайте текст, выпишите глаголы, на какие вопросы отвечают эти глаголы, что обозначают, определите их время? В каком наклонении стоят все эти глаголы?

2) Обратите внимание на формы будущего времени глаголов последнего предложения, определите их вид.

3 группа Белорусские обычаи

Очень интересен белорусский весенний праздник - Сороки. На Сороки ждали прилета сорока птичьих стай, и для их встречи женщины пекли из теста фигурки жаворонков.

Вечером парни и девушки собирались на танцы. Для победы таинственных сил, что землю в зимнем плену держали, девушки утром разрывали сорок веревочек и разламывали сорок дощечек.

2) Какая морфема помогает в образовании данного времени? Приведите примеры из текста.

4 группа Германия

В Германии Масленица начинается 11 ноября в 11 часов 11 минут 11 секунд и длится четыре месяца. Перед пивными всю масленичную неделю стоят соломенные чучела. В последний день карнавала их сжигают на костре. Самые большие карнавалы проводятся в Кельне и Дюссельдорфе.

5 группа Французские блины

Во Франции почти так же как в России сжигают соломенное чучело и пекут блины. 17 февраля огромная кукла из папье-маше захватила ключи от города, до 4 марта здесь проходят парады, танцы и битвы цветов. На головы туристам высыпается до 100 тысяч роз, гвоздик, фиалок.

2)Какая морфема помогает в образовании времени глагола захватила?

6 группа Швейцария

Швейцарская Масленица - карнавал в Люцерне. К участию в нем готовятся целый год. На семейном совете решается, кто какой образ примерит в этом году. Но главное условие - вся семья одевается в одном стиле.

2) Обратите внимание на форму будущего времени глагола третьего предложения, определите вид.

Проверка. (на слайдах 5-25 ) Поставить отметку в путевом листе

Подведем итог, какие же времена существуют в русском языке?

Физкультминутка (музыкальное сопровождение)

Назовите глаголы, которые вы сейчас услышали. В каком они времени?

Объяснение нового материала

Цель этапа: обеспечение восприятия, осмысления и первичного закрепления

А теперь поработаем с учебником. Откройте 226 страницу, прочтем материал учебника о временах глагола.

Итак, дорога привела вас, дорогие путешественники, к перекрестку: одна дорога указывает на совершенный вид, другая на несовершенный. Чтобы определить направление правильно, надо узнать, в чем же особенность образования форм времени у глаголов разных видов. Посмотрите на предложения, которые записаны на слайде:

Много веков россияне (отмечать) Масленицу.

Определите вид этого глагола. Глагол дан здесь в неопределенной форме, преобразуйте предложение так, чтобы наш глагол оказался в форме прошедшего времени. //буд.времени//наст.времени.

Женщины (испечь) из теста фигурки жаворонков.

Определите вид этого глагола. Глагол дан здесь в неопределенной форме, преобразуйте предложение так, чтобы наш глагол оказался в форме прошедшего времени. Запишите этот глагол в соответствующую ячейку нашей таблицы. //буд.времени//наст.времени.

Теперь запишем получившиеся глаголы в табличку (на доске):

Наст. вр.

Прош. вр

Буд. вр

Несов. вид

отмечают

отмечали

будут отмечать

Сов. вид

испекли

испекут

Сделайте вывод: какие глаголы имеют все три формы времени, а какие только две?

Составьте свои предложения с каждым из этих глаголов.

* Орфоэпическая минутка

Молодцы! С этим заданием вы отлично справились. Но чтоб вернуться домой, нам необходимо вспомнить об орфоэпии. А что такое орфоэпия?

Давайте возьмем на заметку. Учебник с. 227

Некоторые глаголы в прошедшем времени требуют особых орфоэпических норм. Например, глагол ЗАДАТЬ в форме прош. Вр, мужского рода имеет ударение на основе: ЗАДАЛ, также и у среднего рода: ЗАДАЛО, и у множ. Числа: ЗАДАЛИ, но в женском роде ударение упадет не на основу, а на окончание: ЗАДАЛА.

Начать - начал, начало, начали, но начала.

Спать - спал, спало, спали, но спала.

Контроль знаний. Тест

На какие вопросы отвечает глагол совершенного вида?

А. Что делаем? Что делать?

Б. Что сделать? Что сделаем?

Какие времена имеет глагол?

А. Настоящее, прошлое, будущее

Б. Настоящее, прошедшее, будущее

Глаголы какого наклонения могут иметь формы времени?

А. Повелительного

Б. Изъявительного

Как изменяются глаголы в настоящем и будущем времени?

А. По числам и лицам

Б. По падежам и числам

Глаголы какого вида имеют три форы времени: прошедшее, настоящее, будущее?

А.Несовершенного вида

Б. Совершенного вида

Какой используется суффикс при образовании формы прошедшего времени?

А. Суффикс -л-

Б Суффикс - и-

Самопроверка по ключу (слайд 32)

Домашнее задание ( слайд 33)
Итог урока (рефлексия деятельности)

Цель этапа: осознание уч-ся своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса

Итак, наше путешествие заканчивается, давайте подведем итог. Отклонились мы от намеченной цели? Какова была цель урока? Цель нашего урока достигнута?

Ребята оцените свою работу в целом на уроке. Заполните последнюю таблицу. Прокомментируйте (4-5 человек)

(прием «Плюс-минус-интересно» ) (слайд 34)

Спасибо за урок. До свидания!

Приложение

1 группа Русские обычаи

2 группа Казахские обычаи

2) Обратите внимание на формы будущего времени глаголов последнего предложения, определите их вид.

3 группа Белорусские обычаи

2) Какая морфема помогает в образовании данного времени? Приведите примеры из текста.

4 группа Германия

5 группа Французские блины

2)Какая морфема помогает в образовании времени глагола захватила?

6 группа Швейцария

2) Обратите внимание на форму будущего времени глагола третьего предложения, определите вид.

5 группа Французские блины

2)Какая морфема помогает в образовании времени глагола захватила?

6 группа Швейцария

2) Обратите внимание на форму будущего времени глагола третьего предложения, определите вид.