Конспект урока' Образ Емельяна Пугачева в произведениях А. Пушкина и С. Есенина'

Технологическая карта урока

1.Предмет: литература

2.Класс: 8

3.ФИО учителя: Цуцканова Е.Н.

4.Даиа проведения урока: 08.12.2015.

5. Наименование образовательного учреждения: МБОУ « Школа №65»

6.Учебники:

7. Место урока в системе уроков по данной теме: заключительный урок по повести А.Пушкина « Капитанская дочка»

8.Тип урока: урок анализа, урок закрепления.

9.Тема урока: «Образ Емельяна Пугачева в фольклоре, произведениях А.Пушкина и С.Есенина».

10.Цель урока: обобщение и систематизация материала о литературном герое Е Пугачеве;

Создание условий для изучения особенностей изображения художественного образа одного героя разными авторами.

11.Задачи урока:

Образовательные:

• научить детей находить авторскую оценку герою, событиям.

Развивающие:

• включить учащихся в активную познавательную деятельность;

• продолжить формирование умения работать с источниками информации;

• способствовать развитию умения составлять синквейн, умения реализовывать полученный навык для решения задач;

• создать условия для развития УДД в условиях решения конкретных задач урока.

Познавательные:

• получить новый материал;

• коммуникативные: работа в парах;

• регулятивные: индивидуальная работа с текстом;

• личностные: рефлексия.

Воспитательные:

• создать условия для уважительного отношения к истории.

12. Методы контроля : комментирование устных ответов.

13.Планируемые результаты:

• предметные: учащиеся выполняют предложенные задания, анализируют текст, делают осознанный выбор.

Личностные:

• учащиеся высказывают свое отношение к герою, комментируют позиции других персонажей.

Метапредметные:

• учащиеся объясняют проблему урока и тему.

Оборудование:

• презентация, тексты, компьютер, экран, проектор. раздаточный материал.

Структура и ход урока

№

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

1.

Организационный момент

1.Приветствие учащихся

Подготовка рабочих мест

Регулятивные

2.

Мотивация. Первичное восприятие и усвоение нового материала

2. Вступительное слово учителя.

Слайд №1

Ребята! В течение нескольких уроков мы с вами переносились в эпоху Пугачевского бунта, выясняли, что послужило причиной этого события, какую роль в судьбе героев сыграл Пугачев. Сегодняшний урок у нас заключительный в системе уроков, посвященных изучению повести

« Капитанская дочка». Казалось бы, мы нашли с вами ответы на многие вопросы, проанализировали все поступки Пугачева.

Посмотрите на листы с заданием. Выберите те прилагательные, которые помогут вам передать ВАШЕ понимание образа Пугачева.

( Работа в парах).

Слайд № 2

В чем заключается это противоречие?

.

Записывают тему урока, чертят таблицу.

.

И не раз приходили к выводу, что Пугачев - личность сильная, сложная, противоречивая.

С одной стороны -жестокий убийца, бунтовщик, с другой - искренний, милосердный человек.

Познавательные

3.

Актуализация знаний.

3..Тема урока.

А когда человек сложный, непредсказуемый, то и отношение к нему тоже разное. Посмотрите, пожалуйста, на тему урока. Какие цели мы можем для себя поставить?

( Определить отношение к Пугачеву авторов, живших в разное время, принадлежавших к разным сословиям). И сегодня на уроке мы с вами еще раз убедимся в многогранности творчества С.А.Есенина.

Сопоставление авторских позиций.

Слайд №3

1.В какое время суток появляется перед нами Пугачев в романе А.Пушкина?

А в поэме С.Есенина « Пугачев»? Какая погода в это время? Это случайно?

(ночь, метель; у Есенина-ночь, дождь; Пугачева ищут, его считают опасным преступником, а природа помогает ему передвигаться незаметно)

Чтение монолога Пугачева в начале поэмы. Почему монолог? Почему не говорит это перед своим войском?

2.Как объясняет Пугачев (в поэме Есенина) причину своего появления в этих местах?

В чем он видит свое предназначение?

В чем причина его мести? (гл.1, гл.2.)

Интересен разговор Пугачева со сторожем. Фактически, слова сторожа можно считать предупреждением Пугачеву. О чем он предупреждает казака?

Чьи мысли о крестьянстве слышны в словах сторожа?

Слово учителя. Здесь мы слышим боль самого Есенина за угасающую деревню, за излишнюю привязанность крестьян к собственности, что мешает им вступить в борьбу за свою свободу.

4. Обратимся к роману А.С.Пушкина.

Вспомните, как характеризуют Пугачева царские чиновники?

5. Как об этом пишет Есенин?

6.Интересен еще один эпизод из жизни

Е. Пугачева.

Чьим именем называет себя Пугачев?

С какой целью он это делает?

Что об этом пишет Пушкин?

А как это решение Пугачева объясняет

С.Есенин?

Легко ли ему быть Петром? (гл.4).

Почему не откажется от этой игры?

( Притча о вороне и орле может объяснить?)

Чем можно объяснить разность в понимании поступка Пугачева?

Слово учителя

У Пушкина Пугачев-беглый казак, а у Есенина - он мужик, сроднившийся с землей, далекий от тщеславия. Он принял решение и отступиться от него уже не может, потому что ему поверил народ и он несет ответственность за судьбы этих людей.

7. Слово учителя

Мы не раз говорили на предыдущих уроках о прозорливости Пугачева, своеобразном даре предвидения.

Предвидел ли Пугачев свою судьбу?

В какой ситуации это отчетливо видно?

Жалеет ли Пугачев себя? Может быть, но..

Что думает по этому поводу Есенин?

Почему нет мнения самого Пугачева? ( Он верит своим товарищам).

8. Каким образом Пугачев попадает в плен?

Свершилось то, к чему он был готов, по мнению А.Пушкина.

Есть в романе описание этого момента?

А в поэме С.Есенина?

Как теперь относятся бунтовщики к своему предводителю? Почему? Что произошло?

Слайд №5 « Арест Пугачева».

Слайд №6 «Пугачев на крыльце комендантского дома».

Посмотрите, пожалуйста, на этого человека.

Что изменилось за столь короткое время? Я имею в виду внутренние изменения.

Какие чувства испытывает арестованный Пугачев? Есть страх? Сожаление? Есть только тоска. Одиночество. Обреченнось.

Увидел ли Гринев эти чувства в глазах Пугачева? Скажете, что все произошло мгновенно. Но все в руках Пушкина: он мог чуть изменить сюжет, и Гринев бы раньше встретился глазами с Пугачевым. Пушкин не захотел этого сделать.

Вернемся к последним строкам поэмы Есенина.

Что явилось причиной этих невидимых слез, этого крика души? Погибшая надежда. Обреченность.

Есть ли жалость к себе?

Есенин угадал настроение Пугачева, изображенного на иллюстрации?

9. Давайте вспомним еще раз тему нашего урока?

О чьем отношении к Пугачеву мы еще не говорили?

Почему нам важно знать позицию простого народа? Аргументируйте свое мнение:

а) народ и Пугачев в романе;

б) народ и Пугачев в поэме;

в) народ и Пугачев в песнях.

. Прочитайте текст песен, лежащих перед вами.

Найдите ключевые слова текста и определите отношение народа к своему предводителю.

Почему?

Можем определить отношение авторов к герою своего произведения?

(не красуется, это только его решение);

Гл.3

(о назначении),

гл.2 (призыв к бунту).

Чтение диалога

Гл.1

Симпатия Есенина на чьей стороне?

Гл.6 «Пугачевщина», письмо генерала.

Гл.5.2 Уральский каторжник», речь Хлопуши.

.

Роман: гл.8» Незваный гость», Пугачев и Гринев.

Ужасная комедия

Поэма: гл.4 «Происшествие на Таловом умете».

Поэма: гл.3

Идти до конца.

Роман: гл.8,гл.11 (разговор с Гриневым);

гл.12 ,« Сирота».

Поэма: гл.5 (мнение соратника Пугачева).

Последние строчки 14гл

ГЛ.8

Не захотел. Он осуждал его за жестокость. Вспомнит, что говорит Пушкин о русском бунте

( устами Гринева) в гл.13.

Гл.8

а) роман: гл.2, разговор хозяина двора;

гл. «Приступ», Пугачев в крепости

б) поэма:гл.5, слова Хлопуши, рефрен.

в) тексты песен.

Все, что делал Пугачев, он делал ради свободы простого народа.

Или, по словам героя, ради ВОЛИ.

Познавательные УУД. Коммуникативные УУД.

4.

Обобщение усвоенного и включение нового знания в систему ранее полученных ЗУНов и УУД.

Вывод.

Мы провели большую, сложную работу, сравнивая взгляды нескольких авторов на одного героя. Какой же вывод мы для себя сделали?

Что говорит о Пугачеве правительство?

Слайд 7

Каким изобразил Пугачева А.С.Пушкин?

Слайд 8-9

Выдержка из статьи М.Цветаевой. Разделяете ли вы ее позицию?

Слайд 10

А каков Пугачев у С.Есенина?

Обратите внимание на слайд № 11-12

Что бы еще добавили для характеристики героя поэмы С.Есенина (опирайтесь на текст поэмы)?

Есенин создает образ человека сильного, смелого, способного на решительные и обдуманные действия.

Составьте, пожалуйста, синквейн, где бы четко отражалось ваше восприятие образа Пугачева.

( Ответы учащихся)

Дети отвечают, аргументируя ответы цитатами из текста.

Личностные.

5..

Рефлексия

10.Итоги.

В «Капитанской дочке» Пушкин отдает предпочтение реформе перед революцией. Он против катаклизма в общественно - историческом развитии, - как утверждает он устами Гринева, «лучшие и прочнейшие изменения суть те, которые происходят от улучшения нравов без всяких насильственных потрясений».

Пугачев Есенина словно спорит с Гриневым: «человек в этом мире не бревенчатый дом, не всегда перестроишь наново… к черту! Прочь жалость телячьих нег!» «Уже слышится благовест бунтов… Рев крестьян оглашает зенит», - торжествует Пугачев.

В заключение приведу слова Ю.Павлова из статьи «Емельян Пугачев в литературных произведениях»: «Есенинский Пугачев в конце произведения, в отличие от частично раскаявшегося пушкинского, - это человек, красиво жалеющий о своей ушедшей мощи, юности, жизни. Он - эгоцентрическая личность, вызывающая у автора несомненную симпатию…»

Причина его поражения, по мнению С.Есенина, в том, что он не нашел поддержки у других крестьян и казаков, не наделил их своей целеустремленностью.

Слайд 13.

Разница в раскрытии образа Пугачева С.Есениным и А Пушкиным.

Личностные.

6.

Домашнее задание.

1.Таблицу заполнить.

2.М.Ю.Лермонтов, стр 230-232, поэма « Мцыри».